四年级上语文教学设计-钓鱼的启示-
小学四年级语文钓鱼的启示精品备课教案优秀10篇
小学四年级语文钓鱼的启示精品备课教案优秀10篇钓鱼的启示教案篇一第一课时〖教学目的〗1、认识11个生字，学会14个生字，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。
从而严格要求自己，做一个有道德的人。
4、了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。
〖教学重难点〗1、重点：学习生字词，有感情地朗读课文。
2、难点：整体感知课文内容。
〖教学准备〗多媒体课件。
〖教学过程〗一、导入激趣1、谈话：假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。
2、齐读课题。
二、学习新课1、学习生字词：易错音：沮漪。
易错形：距(拒)、纽(扭)、践(线)、挣(诤)。
三、指导有感情地朗读课文重点指导描写“我”和父亲神态及心理活动的句子四、初读课文，整体感知课文内容思考：“我”回忆了一件什么事？为什么每当“我”想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬？(分小组合作学习)五、教师总结我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。
第二课时〖学习目标〗1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
4、检验自己的阅读能力和阅读习惯。
〖教学重点〗1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。
〖教学难点〗感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。
〖教具准备〗电脑课件。
〖教学过程〗一、导入在月光的辉映下，静悄悄的湖边，知道作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。
小学四年级语文上册《钓鱼的启示》教案、教学设计
1.教师设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：
a.根据课文内容，填空或连线，检测学生对课文的理解程度。
b.仿写课文中的一个段落，运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的表达能力。
c.结合自己的生活实际，谈谈从故事中得到的启示，培养学生的道德素养。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题展开讨论：
a.故事中，你最喜欢哪个人物？为什么？
b.从故事中，你学到了哪些做人的道理？
c.你认为在现实生活中，如何做到诚实、守信、自律？
2.各小组讨论结束后，推荐一名代表进行分享，其他小组成员可补充发言。
3.教师对每个小组的讨论进行点评，总结学生的观点，引导他们形成正确的道德观念。
4.联系实际，拓展延伸：引导学生将所学知识与生活实际相结合，发现生活中的美好和道德价值。通过布置相关作业，让学生课后观察、思考，将课堂学习延伸至课外。
5.分层教学，关注个体差异：针对学生的学习能力和水平，设计不同层次的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
6.创新评价，全面发展：采用多元化的评价方式，关注学生在知识、能力、情感等方面的全面发展。鼓励学生自我评价、同伴评价，提高学生的自我认知和团队协作能力。
2.教师带领学生精读课文，分析课文中的生字、生词，讲解修辞手法，如比喻、拟人等，并指导学生正确书写和运用。
3.深入剖析课文，解读故事背后的家庭、亲情、成长等主题，引导学生体会人物情感，培养正确的价值观。
4.教师提问：“故事中，父亲为什么要让小男孩把钓到的大鲈鱼放回湖里？小男孩是如何克服困难，做到这一点的？”引导学生思考并回答问题，深入理解课文内涵。
2024年四年级语文北师版《钓鱼的启示》课文及教案
2024年四年级语文北师版《钓鱼的启示》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会作者在钓鱼事件中的心情变化。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1学会抓住关键词句，理解课文内容。
2.2学会通过对比分析，体会人物心情。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生自觉遵守规则的意识。
3.2培养学生诚信做人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解作者在钓鱼事件中的心情变化。
2.2体会文章所传达的道德启示。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1谈论钓鱼的话题，引导学生分享自己钓鱼的经历。
1.2揭示课题，导入课文。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感知课文内容。
2.2教师范读，指导学生朗读技巧。
3.理解课文内容3.1学生讲述课文故事梗概。
3.2教师提问，引导学生进一步理解课文内容。
4.学习生字词4.1学生自学生字词，组内交流。
4.2教师讲解重点生字词，引导学生运用到实际情景中。
第二课时1.复习导入1.1复习上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
1.2引导学生回顾课文内容。
2.精读课文，体会情感2.1学生自读课文，圈画出关键词句。
2.2教师引导学生通过关键词句体会作者的心情变化。
3.对比分析，体会人物心情3.1学生分组讨论，对比分析作者在钓鱼事件前后的心情。
4.2布置作业：写一篇关于自己遵守规则的感悟。
四、教学反思本节课通过朗读、理解、对比分析等方式，使学生深入理解课文内容，体会作者的心情变化。
在教学过程中，注重培养学生的朗读技巧和生字词运用能力，同时引导学生自觉遵守规则，诚信做人。
通过本节课的学习，学生能够将所学内容与自己的生活实际相结合，提高道德素养。
但在教学过程中，仍需注意引导学生更好地表达自己的观点，提高课堂互动性。
重难点补充：第二课时2.精读课文，体会情感2.1学生自读课文，圈画出关键词句。
《钓鱼的启示》的教学设计(精选15篇)
《钓鱼的启示》的教学设计（精选15篇）《钓鱼的启示》教案篇一有位科学家说过：“我爱真理，可我更爱怀疑。
”我们的学生正处于探究未知世界的新时期，他们的好奇心相当旺盛。
当他们有了积极的思考的时候，当他们有了自己的怀疑的时候，我们应该怎么办？作为老师，你是否仔细思考过了：你是积极推动了学生的思考，培养了学生的思考能力，还是压抑了学生的思维和想象力？今天，我就经受了一次考验。
这是与孩子们一起学习了《钓鱼的启示》一文。
这篇课文是四年级语文下册第六课，它以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事：在34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚，“我”和父亲去钓鱼。
由于离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个多小时，爸爸要“我”把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后，“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。
34年后，“我”成了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。
那个令人难忘的夜晚，“我”获得的是终身受益的启示——那是一份无法用金钱换取的人生财富。
这样的一篇文理皆优的好文章，孩子们都喜欢极了。
他们在课前积极预习，在课堂上积极动脑，大胆发言，并且提出了一些有价值的问题。
有个同学的问题引起了大家深深的思考：“课文里讲：因为离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时，所以父亲让‘我’把鱼放回湖里。
这使‘我’受到启示。
可是，既然要放鱼，何必当初钓呢？没有到开放时间，在禁捕期间钓鱼，其实也是不对的。
父亲为什么要领孩子过早地去钓鱼？我认为父亲的错误在先，老师和同学觉得是不是这样？”我并不太清楚外国的禁捕期与中国的有什么不同，但是，这位同学刚提出这个问题的时候，我也认为，如果是在中国，在开放捕捞鲈鱼的时间以前，是不应该下钓钩的。
父亲确实错误在先。
我讲了自己的意见之后，同学们也这样认为。
钓鱼的启示教学设计(优秀9篇)
钓鱼的启示教学设计（优秀9篇）在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教学设计做到重点突出呢？小编为您带来了9篇《钓鱼的启示教学设计》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
四年级语文上册《钓鱼的启示》教学设计篇一教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
3.从作者与父亲钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
教学过程第一课时导入新课检查预习情况：生字生词，朗读情况。
重点理解“乞求、不容争辩、_、告诫、抉择”等词语。
通读全文，思考课文大意。
揭题质疑读课题你有什么疑问？教师归纳：“启示”是什么意思？课文中作者受到了什么启示？为什么钓鱼会使我从中受到启示？这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。
初读理解“启示”的意思是什么？再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句。
(道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
)《钓鱼的启示》教学设计篇二教学目标１、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解课文叙述顺序，感悟文章写法。
2、通过角色体验、想象朗读、品味语言，感受人物内心情感，体会“我”的心理变化过程。
3、读懂“我”从中所获得的启示，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
教学重点：体会“我”的心理变化过程，领悟课文的表达方法。
课时安排：第一课时教学过程：一、读诗导入朗读由单元导语改成的小诗，引导学生关注单元导语。
二、检查预习，扫清障碍1、读准词语①小心翼翼熟练操纵鱼鳃翕动（理解“翕动”）②划着一根火柴你得把它放回（读准多音字）③急切依依不舍沮丧（补充表示心情的词语）④道德抉择告诫实践预习时能读准字音的同学奖励自己两颗星。
2、任意挑选一组词语说一句话。
要求：跟课文内容一致。
会说的同学，对课文内容都比较熟悉，再奖励自己两颗星。
《钓鱼的启示》教学设计15篇
《钓鱼的启示》教学设计15篇《钓鱼的启示》教学设计1【学情分析】__生字不多，故事情节简单，写的又是人们所熟悉的生活，大部分学生经过预习，能利用生字表和字典认识生字，联系上下文理解多数生词，了解故事的主要内容。
而对课文中“正像他的父亲教诲他的那样，……”一段话的理解有一定难度。
在教学__的前天，班上有一位叫罗继鹏的学生拾到一台手机，主动交给了班主任，还给了失主。
这一机遇恰可用于教学。
结合这件事教学，能让学生把课文与生活联系起来，取得更好的教育效果。
【教学目标】１、通过学习，使学生结合生活读懂课文，懂得自觉遵守规则是一个好公民应有的品德。
２、通过各种形式的读，引导学生设身处地地感知、体验詹姆斯的心理变化，学习作者细腻的心理描写。
３、指导学生用以下方法精读课文：坚持摘录好词好句、写读书笔记和批注笔记；抓重点词理解课文；继续学习解答自己的提问；设身处地，入情入境地理解课文。
４、引发学生对__主题的思考，对生活的思考，写一篇读后感或有关规则的__。
【教前准备】布置学生预习课文，利用生字表、字典认识生字，并联系上下文理解不懂的词语，把自己的体会和疑问批注在课文的空白处。
观察生活中有规则的事例，举一、二件和同学交流。
【教学过程】一、再读课文，提问引发学生思考１、师：上一节课重点体会了詹姆斯的心理活动，现在，我们把注意力集中到詹姆斯的爸爸身上，找到文中描写“爸爸”的句子，细心品读，一边读一边思考，爸爸坚决要詹姆斯放掉那条大鲈鱼，爸爸是怎么想的？如果是你，又会是怎么想呢？２、重点阅读第５～１１自然段，边读边思考：组织学生小组交流，共享成果。
通过交流，点拨、指导以使学生体会到“爸爸”当时可能会想：这条大鲈鱼固然十分宝贵，但现在还不到钓鲈鱼的规定时间，让儿子从小养成自觉遵守规则的良好习惯，培养良好的道德品质更加重要。
因此，必须让儿子把大鲈鱼放掉。
３、师：假如詹姆斯的父亲默许甚至怂恿他把鱼留下，你认为这样作行不行？这样做会对小詹姆斯产生什么影响？生活中像詹姆斯爸爸这样的人你看到过或接触过吗？（设计意图：引导学生揣摩“爸爸”的心理活动，为学生理解课文的中心思想提供一个突破口，从反面提出问题讨论，可以为学生结合生活实际和用心观察生活从而更好地理解课文主题提供另一条途径，这些，都可以为下一步“导行”作好铺垫。
钓鱼的启示教学设计教案(精选7篇)
钓鱼的启示教学设计教案(精选7篇)钓鱼的启示教学设计教案(精选7篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由给大家带来的钓鱼的启示教学设计教案7篇，让我们一起来看看！钓鱼的启示教学设计教案【篇1】1、降低起点层层突破教学刚开始是这样，一开始，把起点定的很高，随着教学难度的提升会使教学难以进行下去。
深奥的课文，起点定得低些，然后逐步提高要求，学生的学习才能比较顺利。
揭题时，是引导学生关注“钓鱼”还是“启示”，起点是不一样的。
如果一开始就关注“启示”，抓住“启示”的语句学习，遵循的是从理性到感性，学生学习会感到困难重重。
一开始从“钓鱼”入手，体会放鱼之难和父亲教育之严肃，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的教学，符合学生的认知规律。
2、以读为主、读中体验读是理解语言文字的手段。
古人曰：“读书百遍，其义自见”。
现代教学实践也表明，正确、流利、有感情的朗读，能加深学生对语言文字的理解，使学生从语言文字的阅读中受到感染，从而培养学生的语感，丰富了学生的语言积累。
同时，现代心理学研究表明，正确、流利、有感情的朗读，充分地调动了学生眼、口、耳等多种感官共同参与学习活动，能有效地调动学生学习的积极性。
因此，语文教学中一定要以读为本，使学生在读中感悟。
在这节课中我有意识地引导学生运用多种形式地读，在读中感悟、体验。
有筛选主要信息的默读，如找出表现“我”的心理变化的语句，父亲要“我”把鱼放回湖里的语句，“我”得到启示的语句等;有在体验中的朗读，如读“我”的心理变化以及父亲态度的语句等。
感悟体验方法的引导力求符合文本特点。
一是运用整体感受法。
课文中父亲和“我”的人物形象丰满、意境悠远、意象丰富，初读时引导学生整体感受父亲和“我”的形象。
二是角色体验法。
课文对“我”的角色着墨多，形象鲜明;父亲的角色着墨虽然不多，但对于子女严格进行道德教育的形象栩栩如生，教学中引导学生在朗读与感悟中体验。
钓鱼的启示_教案教学设计
钓鱼的启示_教案教学设计教案：钓鱼的启示一、教学目标：1.了解钓鱼的基本知识和技术。
2.培养学生的观察力、动手能力和合作意识。
3.通过钓鱼活动，获得对大自然的认识和体验。
二、教学重点和难点：1.学生能够掌握钓鱼的基本知识和技术。
2.学生能够合作完成钓鱼活动，培养学生的合作意识。
3.通过钓鱼活动，培养学生对大自然的认识和体验。
三、教学准备：1.钓鱼杆、鱼饵、鱼线等钓具。
2.课堂活动所需的素材。
四、教学步骤：1.导入（5分钟）教师通过图片或视频等方式展示钓鱼的场景，引发学生对钓鱼的兴趣。
2.知识讲解（10分钟）教师向学生介绍钓鱼的基本知识和技术，如钓鱼杆的组成部分、鱼饵的种类、钓线的重要性等。
3.实践操作（30分钟）学生根据教师的示范，分组进行钓鱼活动。
在指定的钓鱼区域，学生使用钓具进行钓鱼，观察鱼的反应和钓鱼技巧，尽可能地钓到鱼。
4.反思总结（10分钟）学生回到教室，进行反思总结。
教师引导学生讨论钓鱼活动中的观察结果和经验教训，并引导学生思考钓鱼的意义和启示。
5.拓展延伸（20分钟）教师引导学生讨论钓鱼活动所获得的对大自然的认识和体验，以及钓鱼活动对培养学生的观察力、动手能力和合作意识的作用。
学生可以撰写一篇作文，表达自己的感受和体会。
6.小结复习（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，给予学生反馈和评价。
五、教学评估：1.学生的合作意识和团队合作能力。
2.学生对钓鱼的方式和技巧掌握情况。
3.学生对钓鱼活动的总结和反思。
六、教学后记：通过本节课的钓鱼活动，学生不仅可以学到钓鱼的基本知识和技术，还能培养他们的观察力、动手能力和合作意识。
同时，钓鱼活动还能让学生更加了解大自然，感受大自然的美好。
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《钓鱼的启示》教学设计
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会作者从钓到鲈鱼到放回鲈鱼的心理变
化，并从钓鱼中得到启示。
教学重点
抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点
联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
教法：启发引导
学法：自主学习、合作交流
教具准备
多媒体课件
教学过程：
一、板书课题，直接导入。
（3分）
1、今天我们继续学习——读题《钓鱼的启示》。
2、回顾文章的主要内容。
（板书：钓鱼、放鱼、启示）
（作者从钓鱼、放鱼的过程中获得了启示。
）
二、出示目标（生齐读）（1分）
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会作者从钓到鲈鱼到放回鲈鱼的心理变化
并从钓鱼中得到启示。
三、导学探究（25分）
1、过渡语：.文章的题目是《钓鱼的启示》。
那么，我钓到了一条什么样的鱼呢？请同学们对照自学提示（一）进行自学。
自学内容：快速阅读课文3-12自然段
自学要求：
1.我钓到了一条什么样的鱼?用“~~~~”画出来。
自学方法：边读，边想，边画。
自学时间：4分钟
教师巡视，点拨。
检查自学情况: 指名回答。
教师引导朗读，体会我当时的心情。
“我的天哪，足有10公斤！”
“这不是翻车鱼，而是一条大鲈鱼！”（课件出示：鲈鱼图片）板书：激动、兴奋
过渡语：现在我进入了两难的选择：一边是诱人的大鱼，一边是父亲的规则。
我该怎么办呢？到底是放还是不放？请同学们齐读课文第11自然段，并体会作者当时的心理。
课件出示11自然段，生齐读。
（引导学生抓住重点词语，体会“我”的心理）
板书：放鱼：无奈、不舍
2、过渡：转眼间34年过去了，当年沮丧的我，现在已成为纽约市著名的建筑师，我对父亲当年的做法也有了新的认识。
请同学们对照自学提示（二）进行自学：
自学内容：
1、默读课文第13到16自然段，想一想，作者从钓鱼中得到怎样的启示？用“------”画出来。
2、爸爸坚决要詹姆斯放掉那条大鱼这件事为什么值得“骄傲”？
自学方法：先自己思考，然后小组合作交流。
自学时间：5分
检查自学情况：生交流后反馈。
课件出示：启示（生反复读，结合钓鱼这件事理解作者得到的启示）
板书：启示：严格遵守道德规则
师引导学生反复读最后一段，理解第二题：因为这件事对詹
成功。
四、总结（2分）
学完本课你从中受到什么启示？（指名说）
五、拓展延伸：（2分）
下面老师给大家带来有关规则的名言，齐读。
1、不以规矩，不成方圆。
--------《孟子》
2、只有按照正当的法规生活的人，才不同于动物。
_____ 【_俄国】列夫·托尔斯泰
六、课堂检测：（7分）
1、按课文内容填空
（）虽然只是一个简单的（）或（）的问题，但（）起来却有一定的（）特别是当作你面对着
（）的时候。
2、写出一条自己喜欢的有关道德或规则方面的格言。
3、学了这篇课文之后，你从中受到什么启示？
七、板书设计：
钓鱼的启示
钓鱼：紧张激动兴奋
放鱼：无奈不舍悲哀启示：严格遵守道德规则。