陈太丘与友期教学案
《陈太丘与友期》教学设计4篇
《陈太丘与友期》教学设计4篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是美丽的小编为家人们分享的《陈太丘与友期》教学设计4篇，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
《陈太丘与友期》教学设计篇一教学目标：1、理解课文内容，了解我国古人的生活。
2、学习元方，做一个诚实、守信的人。
学习重点：1、体会思想感情。
2、积累文言词语。
教时：一课时教学过程：一课时一、新课导言：在南北朝时期，志轶小说取得了空前的成就，其中有一部作品被鲁迅先生称为“名士的教科书”，同学们知道是哪一部作品吗？（明确：《世说新语》）。
它里面记载了我国古代许多名士的言行，今天，就让我们一起走近其中的一位小名士，与他做一次真诚的对话。
下面，请同学们打开课本，我们一起学习《陈太丘与友期》。
二、板书课题，明确学习重点。
投：1、体会思想感情。
2、积累文言词语三、整体感知课文：课前预习了吗？1、老师找一个同学来给大家读一遍课文，请大家注意两点①字的读音、②句子的节奏。
哪一位同学来为大家读一遍课文？找生读课文。
2、师：有没有读错的？你认为他读的怎么样？找生评价，并追问你能为大家读一遍吗？生再读课文。
3、下面，请大家自由的大声的美美的把课文读上一遍。
四、疏通文意，初步理解读懂了吗？能理解吗？下面，就请同学们四人一组，一人一句，结合注释，疏通全文。
有弄不懂的字、词、句，小组内讨论解决，解决不了的提出来，全班解决。
小组内有解决不了的问题吗？生质疑问难，班级内讨论解决疑难，老师稍作点拨。
师：那，同学们，你们认为，我们应该掌握哪些重点的文言词语呢？生发言，逐步明确，并着重强调：“期”、“引”“顾”等字词的意思，并就“顾”的意思进一步的深化，以期与现代汉语建立联系，增强理解与积累。
师：“顾”的解释是回头看，就“看”这一点说，现在有些成语中是不是还有这个意思？你能举个例子吗？生拓展，进一步的巩固理解。
陈太丘与友期行教案（通用9篇）
陈太丘与友期行教案陈太丘与友期行教案（通用9篇）陈太丘与友期行教案篇1【教材分析】《陈太丘与友期》是人教版中学语文七年级上册的一篇文言文。
教材联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一;注重培养学生的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。
本课作为古文阅读在此册语文教学中起着重要作用。
《陈太丘与友期》是《世说新语》“方正”门中的，主要是写陈太丘之子元方聪颖机智，懂礼识仪。
文中“无信”“无礼”二词为全篇核心，可见作者的写作目的是借“陈元方责客”来说明“信”和“礼”的重要性。
告诉学生一个道理——人必须明礼诚信。
【学情分析】这篇文言文浅显易懂，学生阅读起来不会感到很大困难。
初一的学生毕竟才接触文言文，培养他们学习文言文的积极性、思考质疑的习惯非常重要。
【课型】新授【教学方法】诵读法.学生初步接触文言文,在充分诵读的基础上,读顺句子,读懂文意。
讨论法与点拨法相结合。
激趣法。
调动学生积极性。
【教学准备】多媒体PPT课件【课时安排】1课时。
【教学目标】1、积累常见的文言词语。
2、能借助注释和工具书理解基本内容。
3、利用不同方式的朗读及自主学习感悟故事的内容。
4、认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。
【教学重难点】1.在多种形式的诵读中培养文言语感；积累一些常见文言词语；学习古人重诚信、知礼仪的良好美德。
2.使学生了解《世说新语》“志人”的特点，激发学生阅读《世说新语》中一些小故事的兴趣。
【课前准备】1.搜集有关《世说新语》的资料，制作教学课件；2.布置学生预习作业。
【教学过程】一、导入看图片猜古代聪颖机智少年的故事。
司马光砸缸的画面，表现了少年司马光的机智聪明，今天我们再来学习一篇表现机智聪明少年的文章《陈太丘与友期行》。
（板题）二、明确学习目标：1、理解并积累常见的文言词语,借助注释和工具书理解课文基本内容2、学习诚实守信，尊重他人的美德三、文学常识检查（填空，师强调）《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《陈太丘与友期》教案
《陈太丘与友期》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《陈太丘与友期》。
（2）理解文中的关键词语和句子，解释其意义。
（3）分析文章的结构和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古典文学，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的品德素养，懂得诚信、尊重他人。
（2）激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 课文内容的解读与分析。
2. 文中关键词语和句子的理解。
3. 古典文学的学习方法和技巧。
三、教学难点1. 文中古代文化背景的了解。
2. 课文中的文言文词汇和句式的掌握。
四、教学准备1. 课文文本《陈太丘与友期》。
2. 相关古代文化资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《陈太丘与友期》的背景及作者。
（2）学生自由朗读课文，感受文本韵味。
2. 自主学习（1）学生自主探究课文内容，理解故事情节。
（2）教师引导学生关注文中关键词语和句子。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文结构及表现手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感教育（1）教师引导学生从文中感悟诚信、尊重他人的重要性。
（2）学生分享自己的感悟，进行情感交流。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
6. 课后作业（1）学生背诵课文。
（2）结合课文，搜集相关古代文化资料，进行拓展学习。
7. 板书设计《陈太丘与友期》诚信尊重他人教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高学生的文学素养。
六、教学拓展1. 对比阅读教师推荐与《陈太丘与友期》风格相似的其他古代文学作品，供学生课后阅读，培养学生的阅读兴趣和鉴赏能力。
2. 文化探究学生结合课文，深入研究古代文化背景，了解古代礼仪、风俗习惯等，增强对传统文化的认识。
《陈太丘与友期》教学设计优秀6篇
《陈太丘与友期》教学设计优秀6篇陈太丘与友期教案篇一一、情景导入（2分钟）同学们，中国有句古话，叫“自古英雄出少年”。
我们就认识很多这样的少年英雄。
比如说砸缸救友的司马光，四岁学画的王冕，六岁称象的曹冲，十二岁做宰相的甘罗。
今天，老师再向大家介绍一位这样的古代少年，他是谁呢？翻到课文《陈太丘与友期》，让我们一起来认识一下这位少年。
[打开ppt]（板书：陈太丘与友期）请跟着老师把课题齐读两遍。
二、检查预习（五分种）1、给下列加点的字注音（打开ppt）[过渡：课前，老师已经要求大家进行了预习，现在我就要检查一下你们的预习情况，请给下面的字词注音）2、解释下列重点字、词。
（打开ppt）三、朗读课文，体味情感（十分钟）（过渡：朗读是文言文学习的一个重点，现在就请大家先听老师范读一遍课文，注意老师朗读的停顿与节奏。
）1、翻下ppt，老师范读课文。
2、（听老师读完了，我就要检查一下你们刚才有没有认真听了。
所以，现在角色互换，由你们把课文齐读一遍，我来当听众。
（按下ppt）朗读时注意：读准字音，读顺句子，读出停顿。
）学习齐读课文。
（老师点评：嗯，读得真整齐，声音也很洪亮，有点那种感觉了，但停顿还欠明显，如：客问元方。
还有后面，友人便怒，发怒的友人，语气应该有点急，所以朗读时，语速要稍微快点。
）3、点读。
（现在，哪位勇敢的同学，愿意再来给我们读读课文，一定比刚才读得更好了。
注意老师刚刚讲的几个细节处）（老师点评：这位同学读得不错吧，大家给点掌声。
停顿处处理得很到位，朗读很清晰。
不过老师希望你下次朗读时声音再大声点四、疏通文意，讲故事。
1，所谓“书读百变，其意自见”。
我们已经把课文朗读了四遍，而且本文比较浅显易懂，同学们应该已经能大致翻译文章内容了。
那现在你们还有没有哪些不懂的字词或语句的意思不懂的，就提出来，我们一起来解决。
（学生反馈，师生共同解答。
）（三分钟）3、请同学们翻译下列句子。
（放ppt）（八分钟）(1)友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。
《陈太丘与友期行》教案
《陈太丘与友期行》教案一、文学常识【解题】《陈太丘与友期》出自《世说新语》“方正”门，方正即为人方方正正，品德正直，作风正派。
汉朝选拔人才设“贤良方正”科，始于汉文帝，被举荐者对政治得失应直言极谏。
《世说新语》设“方正”门，所记均为有“方正品德”之人的轶事。
课题中的陈太丘指陈寔，字仲弓，东汉颍川许（今河南许昌）人，其勤奋好学、德行高尚，为官清正廉明，文为德表，范为士则，以操守严正闻名于朝野。
期行，为约定时间一同出行之意。
二、作者介绍刘义庆（公元403—444年），南北朝刘宋王朝宗室，彭城（今江苏苏州市）人，袭封临川王，曾任南兖川刺史、加开府仪同三司。
他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，所著除《世说新语》以外，还有《幽明录》《宣验记》等小说和文集，但已散佚。
三、课文朗读读通读顺这是一则文言小故事，学习文言文，读是手段，读通读顺是基础。
下面，就让我们通过读走进这个小故事吧！自由诵读全文两遍，要求：自正字音、停顿。
陈太丘/与友/期行，期/日中，过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。
元方/时年七岁，门外/戏。
客/问/元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去。
”友人/便怒：“非人哉！与人/期行，相委/而去。
”元方曰：“君/与家君/期/日中。
日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。
”友人/惭，下车/引之，元方/入门/不顾。
四、疏通文意（一）补齐省略陈太丘与友期行，期日中。
过中( ）不至，太丘舍（）去，（）去后（）乃至。
元方时年七岁，（）门外戏。
客问元方：“尊君在不？”（）答曰：“（）待君久不至，（）已去。
”友人便怒曰：“非人哉！（）与人期行，相委（）而去。
”元方曰：“君与家君期日中。
（）日中不至，则是无信；（）对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
（二）疏通文意结合文后注释，借助工具书，通译全文你能用自己的话简要说一下这个故事吗？（明白有几个人，讲的什么事即可）去后乃至这里有个副词很特别，请同学们关注一下“乃”，请问“乃”有哪些意思？于是、才。
《陈太丘与友期》教案优秀8篇
《陈太丘与友期》教案优秀8篇陈太丘与友期教案篇一一、教学目标1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
二、教学重点：诵读课文，积累文言词语。
教学难点：理解“元方入门不顾”是否无礼。
三、教学方法：朗读、学生自主交流，合作探讨。
四、教学过程：一。
设置情境，激情导入：上个星期，我和一个朋友约好早晨8点出发爬山，可时间到了，他还没来，我该怎么办呢？谁来帮我出出主意？古代有一个叫陈太丘的人也遇到了这样的情况，他是怎么做的，今天让我们一起来学习《陈太丘与友期》。
板书课题：陈太丘与友期二、检查学生预习课文到底讲了什么内容？预习时看懂了吗？请一生复述课文内容，其他同学仔细听，若有出入，等这个同学讲完后指出。
三、朗读课文，疏通词句。
1、边朗读，边口译全文。
要求：先自由读，易于品味、揣摩（1）联系前几篇学过的文言文知识，借助下面注释，运用手头的古汉语字典，可运用加字法、换字法；同时，把原文省略的的成分补充上去。
（2）自己无法解决的，前后桌可以相互探讨。
（3）还是无法解决的，圈出来，等会儿集体交流、探讨。
2、疑难字词交流。
补充：文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同？3、请一生口译全文。
其他同学仔细听，用铅笔画出自己认为有问题的地方，等会儿交流讨论。
4、自由朗读全文，看是否还有词句上的疑问。
同时根据对句意的理解处理朗读节奏。
5、集体朗读。
6、分角色朗读。
（注意二人前后语气的变化）四、课堂讨论：1、文中的三个人物——陈太丘，友人和元方，我们该如何评价他们？请从文中找出依据。
（1）陈太丘：“太丘舍去”——对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果（2）友人：“去后乃至”“尊君在不？”“怒”、“非人哉！”“惭，下车引之”——无信无礼，缺乏修养，然知错能改（3）元方：“（家君）待君久不至”“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”“入门不顾”（对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果）——守信识礼，（聪明机灵）2、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。
陈太丘与友期教案优秀8篇
陈太丘与友期教案优秀8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教学心得体会、工作心得体会、学生心得体会、综合心得体会、党员心得体会、培训心得体会、军警心得体会、观后感、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as teaching experience, work experience, student experience, comprehensive experience, party member experience, training experience, military and police experience, observation and feedback, essay collection, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!陈太丘与友期教案优秀8篇作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
《陈太丘与友期》教案(8篇)
《陈太丘与友期》教案(8篇)《陈太丘与友期》教案篇一①学问与力量：积存“期”“舍”等常见的文言词语，能借助解释和工具书理解课文的根本内容，并争取能背诵。
②情感、态度与价值观：熟悉诚恳守信和敬重他人这些传统美德的价值。
③过程与方法：通过自主合作探究的方式，能有理有据地评价人物形象。
1、重点：诵读课文，积存文言词语。
2、难点：理解“元方入门不顾”是否无礼诵读法、点拨法、争论法多媒体设备、随身扩音小喇叭、课件一课时一、导入新课：1、由“自古英雄出少年”导入（司马光砸缸、孔融让梨、曹冲称象、曹植作《七步诗》、王冕四岁学画、王羲之七岁通书法）2、出示课题3、出示教学目标二、整体感知课文1、听录音朗读课文2、学生齐读课文3、学生自读课文（自读的要求和步骤）（步骤：1、粗读，读准字音。
2、再读，结合解释粗通文意。
3、反复朗读，直至能够背诵。
4、品读，提疑问，写评注。
要求：1、读书声音要嘹亮。
2、不懂的字词要翻检工具书。
3、养成圈点勾画的习惯。
重点实词下加点，重点虚词下画着重号，疑难句子下画线，疑难问题写上评注。
）三、翻译课文1、译读技巧留：人名，地名，物名，职称等，可照录不翻译。
补：在翻译文言文时应补出省略成分换：用现代汉语去替换文言词语加：按现代语言习惯加字，把单音节词语变成双音节词语。
2、教师点出重点字、词、句子（先提问学生，后出示答案）与友期（商定）行期日中（中午时分）太丘舍去（放弃）去后乃至（才）元方时年七岁（当时；年龄）门外戏（玩耍）“尊君在不？”（尊称，您的父亲；“不”通“否”表示疑问）待君（待：等待；君：尊称，“您”）非人哉（语气词，啊）相委而去（委：丢下、舍弃；去：离开）家君（谦词，对人称自己父亲）则是无信（信用）下车引之（拉）元方入门不顾。
（回头看）句子：日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
（您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。
”）3、学生竞赛翻译（先以座位行或列开火车的形式翻译，后出示全篇译文）4、译读积存课文中“尊君”“君”“家君”的称谓有什么不同？尊君：您的父亲（对别人父亲的一种尊称）君：您（有礼貌地称呼对方）家君：我的父亲（谦词，对别人称自己的父亲）5、依据课文内容分角色朗读（让学生自由组合形式进展分角色表演：旁白、友人、元方）四、问题探究、分析人物形象1、你认为元方和友人分别是什么样的人？（期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？元方义正辞严地指出了父亲朋友的哪两点错误？你观赏元方吗？观赏他哪些方面呢？友人知错而“惭”说明友人是什么样的人？）元方：聪颖机灵、有正义感、童真无邪友人：无信无礼、勇于自责、知错能改2、元方入门不顾”是否无礼？（意见a：以其人之道还其人之身；b：承受友人的赔礼。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5、《陈太丘与友期》教学案
教学目标：1、了解文言文基本翻译方法，训练阅读简单文言文的能力。
2、结合人物的语言，分析人物的性格特点3、学习古人懂礼貌知礼仪的优秀品质
教学重点：积累基本文言词汇，结合人物语言分析其性格特点。
教学难点：理解“元方入门不顾”是否合理。
课时安排：一课时
教学过程：
一、创设情景，激兴导入。
从前，有一个年轻人，背着七个背囊赶路，这七个背囊分别装着“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”。
他来到渡口，渡船刚开出时风平浪静，过了不久，小船上下颠簸，十分危险。
船家说：“客官，我的船小负载太重，你须丢弃一个背囊方可安度难关。
”可是年轻人哪一个都舍不得丢，如果你是这个年轻人，你会丢弃哪个背囊？
学生：“金钱”、“荣誉”、“美貌”……
故事中的年轻人思考一会儿，把“诚信”抛进水里。
结果没想到这个年轻人因为失去了诚信，找工作四处碰壁，与人交朋友也没人愿意相信他，这时他才醒悟到诚信的重要。
今天我们就来学习一则有关“诚信”的文言故事——《陈太丘与友期》。
二、诵读文本，整体感知。
1、听朗读录音，老师指出本文应注意的字词：舍（shě）不（fǒu）通“否”
2、学生自由读要求：读准字音、读得流畅、读准节奏。
3、指名读，学生评价。
4、把握朗读的语气：“尊君在否？”（让学生回答这是什么句子,强调朗读时要读出什么语气,指名2个学生朗读,评价,然后强调疑问要读升调,并在小黑板上标出升调,齐读这句话.
“非人哉!”,让学生回答这是什么句子,强调朗读时候要注意语调,由于这是骂人的话,所以要重读,而且要读出生气发怒的语气,指名读.
5、找学生分角色朗读、齐读。
（注意二人前后语气的变化）。
三、疏通文意
知识链接:文言文翻译的方法：第一招“留”：像古代汉语中基本词汇，专用名词，如任命、地名、国名、官名、朝代名、度量单位等词语，可以保留原词，不必翻译。
（如：陈太丘）第二招“加”：一般词语最好翻译为一个包含此语意的现代汉语常用词。
第三招“换”:用现代汉语替换古代汉语。
如：“君与家君期日中”（君：您，对别人的尊陈；家君：我的父亲，对自己父亲的谦称。
）第三招“补”：补出文言文中被省略的成分。
例如：（陈太丘）去后，（友人）乃至。
师导：文言文语言的特点之一就是比较简洁，正因为如此，有的内容因为与上文重复，就会将其省略，这在一定程度上给文言文初学者，像我们各位同学，带来一些阅读困难，所以我们要学会在翻译之前将省略的部分补充出来。
我们试着将下面这个句子补充完整：陈太丘与友期行，期日中,（友）过中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？”（元方）答曰:“（家君）待君久不至,(家君)已去。
”友人便怒：“（尊君）非人哉!（尊君）与人期行，相委而去。
”元方曰：“君与家君期日中，（君）日中不至，则是无信；（君）对子骂父，则是无礼。
”友
人惭，下车引之，元方入门不顾。
1）、学生结合注释自主学习，合作讨论课文的翻译。
2）、教师落实重点字词，学生抢答。
陈太丘与友期．行：约定期日中
．．：正午时分太丘舍．去：放弃离开
去后乃．至：才元方时年
．．七岁：当时年龄尊君在不．? ：通“否”
待．君久不至．：等待到相委．而去．：丢下、舍弃则是无信．：诚信
下车引．之：拉．元方入门不顾：
．．．
．．回头看
3、翻译全文
四、合作探究，理解主旨
1、文中“君”、“家君”、“尊君”的称谓有何不同？
明确：君：是对对方的尊称尊君：是对别人父亲的一种尊称的家君：对自己父亲的谦称
2、“期中至，过期不至”元方义正言辞的指出了父亲朋友的那些错误？说明陈太丘的朋友是
个怎样的人？
明确：期日中而不至------言而无信，不守信用
对子骂父，则是无礼-------缺乏修养，没有礼貌
惭，下车引之------诚恳，有知错勇改的精神
（元方：懂礼识义、聪明机智友人：无信无礼、知错能改---板书）
3）、元方入门不顾，是否失礼呢？
提示：①不失礼。
“入门不顾”表现他正直不阿的性格.
②失礼。
客人已经认错了，就该原谅他
4）、本文给我们的启示是什么？（做人应讲信用，对人应有礼貌。
）
五、课堂小结：
希望同学们通过本课的学习，能够努力的学做一个讲诚信的人，从一点一滴的小事培养自己的诚信观念。
六、反馈提升
1、找出文中的通假字：“不”通“否”
2、古今异义字的解释：
1.陈太丘与友期．古: 今：
2.太丘舍去．古: 今:
3.下车引．之古: 今:
4.元方入门不顾．古: 今:
3、积累有关诚信的名言：
A、诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。
——德莱
B生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花——海涅
C、言不信者，行不果——墨子
D、虚伪的真诚，比魔鬼更可怕——泰戈尔
E、诚信为人之本——鲁迅
F、精诚所至，金石为开——王充。