在教学过程中如何培养学生想象力
在教学过程中如何培养学生想象力
在教学过程中如何培养学生想象力首先，以启发式问题为切入点来引导学生的想象力。
启发性问题是一种能够引发学生思考和触发他们想象力的问题。
这样的问题通常是开放性的，没有唯一的正确答案，鼓励学生自由思考和提出各种解决问题的方法。
例如，给学生一个问题：“如果你有一台时间机器，你会选择去哪个时代？为什么？”这样的问题可以激发学生的想象力，让他们尝试去构建自己想象中的世界。
其次，通过文学作品来培养学生的想象力。
文学作品可以是小说、故事、诗歌等形式，这些作品往往蕴含着丰富的想象和创造力。
教师可以选择一些有趣、引人入胜的文学作品，读给学生听，引导他们在听故事的过程中进行想像。
学生可以设想自己成为故事中的主人公，想象故事发生的背景和情节，提升他们的想象力和表达能力。
第三，通过艺术和绘画来培养学生的想象力。
艺术和绘画是表达个人想象和创造力的一种形式。
教师可以组织学生进行绘画比赛或者设计活动，让他们尝试用自己的手绘出自己的想像世界。
教师还可以引导学生欣赏一些经典的艺术作品，让他们从中感受到艺术家的想象力和创造力。
通过艺术和绘画，学生可以培养他们的观察力、联想能力和想象力。
第四，通过实践活动来培养学生的想象力。
学生在实践活动中可以动手尝试和实验一些事物，从而开发想象力。
例如，在科学实验中，学生可以通过观察和实验来发现物理规律和科学现象，进而推理和想象。
在工程设计中，学生可以通过制作模型和解决问题来培养他们的想象力和创造力。
在实践活动中，学生往往需要从实际问题中出发，进行观察和分析，然后提出解决问题的方法和方案，这对学生的想象力是一个很好的锻炼。
最后，教师应该给学生提供一个宽松、鼓励创造和表达的环境。
学生在一个积极的环境中更容易展现他们的想象力。
教师可以鼓励学生提出问题、表达自己的想法和看法，不断给学生提供展示和分享的机会。
同时，教师还可以给学生提供一些创造性的任务和项目，让他们去发挥自己的想象力和创造力。
总之，在教学过程中，培养学生的想象力是非常重要的。
如何培养学生的想象力
如何培养学生的想象力如何培养学生的想象力一、运用教材，启发想象力想象主要来源于现实，但语文教材是生活的反映，是作者想象能力的一种展示，因此，可以说语文教材就是培养学生的想象力、开阔视野、储存知识、启发丰富的重要的“训练器材”之一。
语文教材中精选了许多语言生动、感情充沛、具有丰富的表现力和感染力的文质兼美的课文。
教学时，可借助于各种教学方法与手段，唤起学生内心的想象，把课文中的人、事、景、物变成可以看到、听到、闻到、触到的客观世界中的种种事物，从而启发学生想象力。
二、引导质疑，展开想象力马克思说过：“想象是促进人类发展的伟大天赋。
”没有想象力，不可能打破常规，只有想出常人想不出的东西，才可能干出常人干不出的事情。
语文教学中通过提出问题，为他们质疑创设条件，激发他们激越亢奋的创造情绪。
教师要设计好有意义的课堂提问来引导学生解开束缚，打开思路，不断创新。
三、强化训练，提高想象力能力只有通过实践才能展示出来。
训练是一切学科都不可缺少的重要环节，只有通过问题的训练，才可以使所学知识得以巩固和强化，语文学科也同样如此。
训练时采取一题多变和多题归一的方式，对知识进行深化并提高分析能力和解答技巧，提高思维的灵活性、变通性和创新性。
一题多变是培养学生思维想象力的有效方法。
在一个知识点的基础上，改变问法、改变材料或改变因果关系，使之变为更多的有价值的有新意的问题，可以使更多的知识得到应用，从而获得一题多解的效果，使学生的思维能力随问题的不断变换而得以提高。
在许多问题当中，进行分类分析，抓住问题的共同特征，掌握解答相同问题的规律，达到解答一题则弄通一片的效果，从而总结出自己解决问题的独特方法。
这样通过变化题型，能够使学生的思维能力得到良好的训练与提高。
四、延伸课外，丰富想象力理学家朱熹有诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”这就告诉我们，要丰富学生的想象能力，提高学生的语文能力，只限于课堂，只限于课本，那就太狭窄了;教师要引导学生走向社会、深入生活、观察生活;要经常带领他们到大千世界去接触，去思考，去学习，去受影响，并有的放矢，随时点拨，方可收到预期效果。
培养想象力的四个方法
培养想象力的四个方法1(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--培养想象力的四个方法想象是创造的闸门，想象是飞翔的翅膀，想象是炫动的舞台。
现代化建设需要创造型人才，而创造型要人才最突出的特点是想象力丰富，因此，我们在语文教学中要把想象能力的培养放在重要的位置，根据学生的心理、生理、年龄特点及其思维发展的规律，有意识，有计划地培养和发展学生的想象力，为国家造就一大批需要的具有开拓精神的创新型人才。
以下谈谈培养学生想象力的四种方法。
一，假设法在日常生活中，我们可以经常提出各种各样的假设，引发学生的奇思妙想，例如：“假如世界上没有太阳，我们将会怎样”“假如鱼离开了水，它会怎么样”“假如你是老师，你将如何组织学生开展活动”“假如你在森林中迷了路，你会怎能么办”这些，能够让学生展开丰富的想象，让孩子们的想象插上飞翔的翅膀。
不仅在日常生活中我们可以运用想象，在教学中出可以运用来引发想象。
我在教学《只有一个地球》时，便引导学生在深刻理解课文内容的基础上，引导学生假想：没有地球会怎能样破坏了环境怎么样我们能进行生活和学习吗我们还能生存吗一下子，学生们的兴致很高，课堂充满了积极性，学生的思维也给就调动起来了。
二，猜想法猜想法：就是对一个问题进行探索性、创造性的推理活动。
例如：星期五，你放学回家，远远地你看到你家的烟囱在冒烟，你是不是一下子便会引起你许多的猜想：烟囱为什么会昌烟妈妈在干什么是不是在给我做好吃的呢她会有什么样的语言、动作和神态呢在课堂教学中，我们经常采用猜想法来引导学生的想象，如《少年闰土》中写到闰土与“我“见面后的语言对话，大量运用了省略号，我便引导学生：这些省略号说明闰土有说不完倒不尽的无穷远尽的稀奇事，只好用省略号代替，那么，这些省略号表示些什么稀奇事呢我便要求学生进行大胆的猜测，学生兴头十足地进行猜测，很快就根据闰土所生活在地方，可能有的童年趣事，把一个个省略号变成了许许多多的具体内容。
你认为在教学中如何来培养学生的想象力和创造力
你认为在教学中如何来培养学生的想象力和创造力1.提供开放性的学习环境：为了激发学生的想象力和创造力，我们需要创造一个宽松、自由的学习环境。
这意味着教师应该尽量减少对学生的限制和束缚，鼓励他们尝试不同的方法和思考方式。
学生应该感到他们可以自由地提出问题、表达自己的观点和尝试新的想法。
2.提供多样化的学习资源：为了激发学生的想象力和创造力，我们需要提供多样化的学习资源。
这包括书籍、电影、音乐、艺术品等。
通过接触不同类型的作品，学生可以从中吸取灵感，并运用到他们的学习和创造过程中。
3.推动学生参与实践活动：学生通过参与实践活动，可以更好地培养他们的想象力和创造力。
这些实践活动可以包括实地考察、实验、手工制作等。
通过亲身体验和实践，学生可以从中发现问题、思考解决方案，并动手实践他们的想法。
4.鼓励学生尝试不同的解决方案：为了培养学生的创造力，我们需要鼓励他们尝试不同的解决方案。
这意味着学生应该感到他们可以采用不同的方法和途径来解决问题。
教师应该鼓励学生提出不同的解决方案，并在他们的经验中探索和发现。
5.提供合作学习机会：合作学习可以促进学生的想象力和创造力的发展。
通过与他人合作，学生可以从其他人的想法和观点中获得灵感，并与他人一起思考问题和解决方案。
合作学习也可以培养学生的团队合作能力和社交技巧。
6.鼓励学生提出问题：鼓励学生提出问题是培养他们想象力和创造力的重要一环。
学生应该感到他们可以提出问题，并提供机会来解答这些问题。
通过提出问题，学生可以激发他们的好奇心和创造力，并尝试寻找答案。
总之，培养学生的想象力和创造力是教学的重要任务，也是学生个人发展的关键。
通过提供开放性的学习环境、多样化的学习资源、实践活动、多种解决方案、合作学习机会和鼓励学生提出问题等方式，可以有效地培养学生的想象力和创造力，并促进他们的个人发展。
小学语文教学中对学生想象力的培养策略
小学语文教学中对学生想象力的培养策略
语文教学中，培养学生想象力是非常重要的一项任务，它不仅能够提高学生的阅读理解能力，还能够影响学生的创新能力和思维方式。
以下是我总结的小学语文教学中对学生想象力的培养策略：
一、让学生感受身临其境
让学生身临其境是培养想象力的有效方法。
在故事、诗歌等文本的朗读过程中，教师可以通过语音语调、情绪表达等方式，帮助学生感受到故事中人物的喜怒哀乐、景色的美丽或阴森，从而引导学生在心理上产生图像感。
同时，教师还可以借助实物、图片、视频等辅助工具，加强学生的感官体验，使学生更加深入地了解和体验文本内容，从而增加想象力的产生。
二、创建学习情境
语文教学需要创造情境，这样不仅能够激发学生对学习的兴趣，还能够促进培养学生的想象力。
在阅读过程中，教师可以把学习营造成一个有趣的环境，如让学生到图书馆自由阅读，或采用分层阅读的方法，让学生感受到文本的魅力。
另外，教师还可以设计一些有趣的练习，让学生逐步理解课文内容，把事物画像出来。
三、使用多种教学手段
想象力的培养需要使用多种教学手段，例如图片、影片、音频等等。
除了前面提到的实物、图片和视频外，教师还可以通过其他方式创造情境。
例如，教师可以通过较为深入的细节描述，把文本内容形象地呈现在学生面前，创造出多种多样的情境，引导学生产生想象力。
此外，老师还可以教授一些技巧，如词语错位或重组、意象转换等，以此来提高想象力的培养效果。
四、鼓励学生表达
在学习过程中，鼓励学生积极表达，提出自己的看法和思考。
这有助于学生表达自己的想象力，并促使其形成更加独特的思维，从而进一步提高想象力。
小学美术教学中学生想象力的培养策略
小学美术教学中学生想象力的培养策略小学美术教学中，培养学生的想象力对于他们的综合发展至关重要。
下面是一些可以用来培养学生想象力的策略。
1. 提供多样化的材料和工具：为了激发学生的想象力，教师应该提供各种各样的绘画和创作材料，如颜色铅笔、彩色纸、画笔、颜料、纽扣、布料等等。
提供一些非传统的材料如瓶盖、塑料袋、卫生纸卷等，可以帮助学生发挥他们的想象力。
2. 创造艺术环境：教师可以在教室中创造一个艺术氛围，如在墙壁上展示学生的作品，布置一些艺术品，让学生沉浸在美的氛围中。
这样的环境会激发学生的创造力和想象力。
3. 给学生提供自由创作的机会：鼓励学生自由创作，不限制他们的创作想法和方式。
可以给学生一个简单的主题或概念，然后让他们自由发挥，想象一些独特的创作。
这样可以帮助学生锻炼他们的想象力和创造力。
4. 提供启发性的教学资源：为了培养学生的想象力，教师可以展示一些与艺术相关的图片、电影、音乐等。
激发学生对艺术的兴趣，让他们通过各种方式来感受和表达自己对艺术的想象和理解。
5. 引导学生观察和思考：在艺术课堂上，教师应该引导学生观察和思考他们周围的事物。
教师可以带领学生观察一张图片或一个物体，并让学生描述它们，并且提出一些问题，引导学生进行深入的思考和想象。
6. 进行合作创作活动：鼓励学生进行合作创作活动，可以帮助他们扩大想象力。
学生可以一起创造一个艺术作品，交流他们的想法和想象，并激发彼此的创造力。
7. 鼓励学生表达自己的想法：在艺术课堂上，教师应该鼓励学生表达自己的想法和想象。
不论学生的想法有多么奇特或不寻常，在一个鼓励表达和接纳不同想法的环境中，学生会感到自信并能够更好地表达他们的创意。
培养学生的想象力需要教师采取多种策略和方法，通过提供丰富的材料和工具、创造艺术环境、给予自由创作的机会、提供启发性的教学资源、引导学生观察和思考、进行合作创作活动，以及鼓励学生表达自己的想法等，帮助学生发展他们的想象力和创造力。
教案中的创造力与想象力培养
教案中的创造力与想象力培养随着社会不断进步和发展，教育也在不断地改革和创新。
传统的教学方式越来越难以满足现代学生的需求，他们对知识的获取方式和学习体验有着全新的要求。
在培养学生全面发展的同时，教案中的创造力与想象力培养变得尤为重要。
本文将探讨教案如何培养学生的创造力与想象力，并提供一些有效的教学方法和策略。
一、创造力的培养1. 提供学习环境创造力的培养需要一个积极的学习环境，鼓励学生自由思考、表达并尝试新的想法。
教师可以通过创设情境、提供资源或组织实践活动等方式，为学生提供一个充满发现和创造的氛围。
例如，通过实施小组讨论、课堂辩论或课程项目等，鼓励学生思考多样化的解决方案并勇于尝试。
2. 培养问题解决能力创造力与问题解决能力密切相关。
在教案中，我们可以通过提出开放性问题、设计探究性任务或安排实践活动等方式来培养学生的问题解决能力。
教师要充分尊重学生的思维习惯和解决问题的方式，鼓励他们寻找多种解决途径，并在实际操作中将解决问题的能力发挥到极致。
3. 培养团队合作精神培养学生的创造力也需要注重团队合作。
通过小组合作、角色扮演或团队项目等方式，鼓励学生共同探索问题、分享想法和解决方案。
这样的活动可以培养学生的协作意识、倾听能力和团队合作精神，激发他们的创新能力。
二、想象力的培养1. 创设情境激发想象力在教案中，可以通过创设情境和提供足够的信息，调动学生的想象力。
例如，通过故事、图片、音乐或影视材料等途径，为学生营造一个充满奇思妙想的氛围。
教师也可以通过设定开放性问题，鼓励学生进行联想与构思。
这样的教学方法可以激发学生的创造潜能和想象力，使他们能够独立地构建新的知识和理解。
2. 探索多元文化背景想象力的培养还需要在教案中注重多元文化的引入。
通过拓宽学生的视野，帮助他们了解不同文化的事物、价值观和传统。
教师可以引导学生比较不同文化的异同，并借助这些知识和经验，激发学生的跨文化想象力和创造力。
3. 提供艺术和创作机会艺术和创作是培养学生想象力的重要途径。
如何培养儿童的想象力
如何培养儿童的想象力想象力是儿童认识世界、创造力的源泉。
培养儿童的想象力，不仅能够促进其全面发展，还能够培养创新思维和问题解决能力。
下面我将介绍一些方法，帮助家长们培养儿童的想象力。
一、提供丰富的阅读材料阅读是培养儿童想象力的重要途径。
家长应该选择一些富有想象力的童话故事、科幻小说等丰富儿童的阅读材料。
在阅读的过程中，可以与孩子一起讨论故事中的人物形象、情节发展等，引导他们展开想象。
此外，家长还可以定期带孩子去图书馆，让他们自主选择合适的书籍，激发他们的阅读兴趣。
二、提供开放的游戏环境游戏是培养儿童想象力的另一种方法。
家长可以为孩子提供一个开放的游戏环境，例如搭建一个角色扮演的角落或者搭建一个创造性玩具的工作台。
在这个环境中，孩子可以尽情地发挥想象力，扮演不同的角色，创造各种故事情节。
家长可以参与其中，与孩子一起玩耍，共同创造一个充满想象力的游戏世界。
三、激发艺术创作的兴趣艺术创作是培养儿童想象力的重要途径。
父母可以鼓励孩子进行绘画、手工制作、音乐创作等艺术活动。
在这个过程中，孩子可以尽情地表达自己的想法和感受，培养创造力和想象力。
父母可以给予孩子充分的鼓励和认可，让他们感受到艺术创作的乐趣，激发他们对艺术的热爱。
四、提供多元化的生活体验多元化的生活体验能够拓宽儿童的视野，激发他们的想象力。
家长可以带孩子参观博物馆、科技展览、自然公园等地方，让他们接触不同的事物和文化。
此外，举办家庭实验、观察自然现象、制作模型等活动，也能够培养孩子的观察力和想象力。
通过这些多元化的生活体验，孩子可以积累各种素材，丰富自己的想象力。
五、鼓励孩子提问和思考鼓励孩子提问和思考是培养儿童想象力的关键。
父母可以经常与孩子进行对话，引导他们思考生活中的问题，激发他们的好奇心和想象力。
当孩子提出问题时，父母应该给予积极的回应，尊重孩子的想法，鼓励他们自主思考和寻找答案。
这样能够培养孩子的思辨能力和创新思维。
总结起来，培养儿童的想象力需要家长为孩子提供丰富的阅读材料，提供开放的游戏环境，激发艺术创作的兴趣，提供多元化的生活体验，鼓励孩子提问和思考。
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在教学过程中如何培养学生想象力其实教教材对于培养学生想象力具有得天独厚的优势，特别是文学作品，那在教学过程中要如何培养学生的想象力呢?今天为大家带来了在教学过程中如何培养学生想象力相关资料，一起来看看吧!在教学过程中如何培养学生想象力一、充实表象内容，丰富想象基础。
表象是头脑中所保持的过去感知过的事物的映象，人对这些映象进行加工改造产生新形象就是想象。
可见，想象是以丰富的表象为基础的。
表象越丰富，其想象越开阔、深刻。
因此，要培养学生的想象能力，学生的头脑中就必须有可供“加工改造”的表象。
多观察事物，积累知识和生活经验，是培养想象力的前提。
1.学会观察叶圣陶先生说:“想象不过是把许多次数、许多方面所观察得到的融合为一，团成一件新的事物罢了。
假如不以观察为依据，也就无从谈起想象的作用。
”大自然是神奇而丰富的世界，我们应带领学生走出课堂，观察自然，接触社会，感受生活，丰富学生的感性经验，并在观察过程中引导学生积极思考，大胆探索，发展好奇心和广泛的兴趣爱好，逐步打开学生想象的大门。
例如，组织学生参观展览、名胜古迹，引导学生观察东升的红日、秋日的田野，欣赏悦耳的音乐、迷人的图画等等，使他们增加头脑里的表象储备，为想象提供取之不尽的素材。
2.重视积累知识和生活经验从心理学的角度讲，想象的活动始终是对感觉与知觉所给予的那些材料的改造，想象力是在过去知觉的基础上的一种新的形象的创造力。
丰富的想象来源于生活，来源于对生活的深刻理解和感受。
因此，要培养学生的想象力，应教育学生热爱生活，关心生活，引导他们积极参加科技、文艺、体育等活动，引导他们在生活中捕捉形象，积累表象，为发展想象力创设良好的条件。
同时，还应重视学生知识的积累和记忆力的培养，因为学生有了广博的知识，才便于发现各种知识之间的联系，并受到启示，触发联想和想象，产生知识的迁移和连结，最终达到认识上的新飞跃。
二、营造氛围，着力渲染。
古人云：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。
”语文教师要引导学生用心灵去感应，进入或悲或喜，或叹或愕的动情状态，产生情感共鸣。
情景的模拟、创设，音乐感染，深情朗读，对人物命运的深切关注等均可运用。
一位教师在讲授《登高》时，首先是一段深情的导语引入，显得肃穆凝重，接着放音乐《二泉映月》，忧伤凄婉的气氛中，教师开始深情朗读：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
……”凄恻动人，“情动于中”，令人美不胜收，一个老病孤独，衣衫褴褛，登高望远，漂泊天涯，心系天下的“忧”者形象已跃然纸上。
又如朱自清的《荷塘月色》运用大量新鲜贴切的比喻，写得有声有色有味，动静相生，浓淡相宜。
这样的文章，要引导学生反复阅读，细细品味，潜心体验作者创设的一种朦胧、素雅的意境美，并进一步感悟作者因不满现实而寄寓其中的一种复杂心境。
三、充分利用教材，培养想象能力。
叶圣陶先生说:“我们鉴赏文艺，最大的目的无非是接受美的经验，得到人生的受用，要达到这个目的，不能拘泥于文字，必须驱遣我们的想象，才能通过文字，达到这个目的。
”这就告诉我们，要让学生在语文学习中得到美的享受，教师就应该充分利用教材，启发学生想象，鼓励学生展开想象的翅膀，让他们在语文艺术的天空中翱翔，从中得到美的体验。
教材中的文学作品很多，教这类作品，必须启发学生凭自己的实际经验和生活知识，运用联想、想象、类比等方法去感知和欣赏作品的境界和情调，即进入意境。
具体来说，教师可充分利用教材，从以下几方面培养、训练学生的想象能力：1.品味细节刻画好的作品往往通过生动的细节描写打动读者，令读者与之产生共鸣。
教师应充分利用教材，引导学生品味文章的细节刻画，通过细节展示的生活画面，引发学生用自己的生活积累加以想象，变抽象为具体，让学生如闻其声，如见其人，如临其境，真切地感受到作品的人、物、情、景。
如著名散文家朱自清先生在《背影》一文中，用极简练的背影轮廓画创造出一种意蕴丰富，耐人寻味的艺术境界，给人留下自由想象的广阔天地。
教师可引导学生结合生活中的感受，细细品味望父买橘的细节，帮助学生透过字面想象父亲为儿子买橘时努力挣扎，攀登月台的吃力神态，或咬牙使劲，或汗溢面颊，学生在想象中品味，体会到父亲对儿子深挚的爱。
2.蜻蜓点水，留有空白。
我国古代的诗文写作，主张“不著一字，尽得风流”(司空图《诗品》)，“望表而知里，扪毛而辨骨，睹一事于句中，反三隅于字外”(刘知已《史通;叙事》更是为人推崇。
由此可见，文字是语言的艺术，也是“空白”的艺术，如何让学生发现它，填补它，是提高语文教学成效的重要途径。
《在马克思墓前的讲话》一文中，恩格斯一开头就以沉痛的笔调写了马克思逝世的情况：“3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了，让他一个人留在房里还不到两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了;;但已经是永远地睡着了。
”最末句用了破折号，留下了太多的“空白”。
从语法意义而言，它表示话的暂时中断，后面的话对前面的作补充说明。
但更重要的是它所蕴含的情感，要引导学生去挖掘。
“;;”它在这里反映了恩格斯内心情感上的矛盾和巨大悲痛，他希望马克思是真正的暂时的，像往常一样“安静地睡着”，而不希望不愿意想到并说出“永远地睡着了”的话，但却不能不说出这样的话。
显然，这个破折号起到了“潜台词”的作用。
有了空白，便会有感悟，便会产生“余味绕梁，三日不绝”之感，学生学习的动因会大大增强。
四、指导写作实践，拓展想象空间。
知识的积累和观察感知活动，只是为想象提供了大量素材，打好了想象基础，课堂教学中借助课文进行“悟境”式的想象，也只是再造知觉想象，以便深入情感深刻理解课文。
虽然这些都具有某种创造成分，但仍以再造想象为主，要真正巩固和发展想象力，尤其是创造想象，还必须依靠在上述基础上的写作实践。
1.想象作文想象作文，是发展创造想象力的一朵奇葩。
《2050年的班会》、《当我三十岁的时候》、《二十年后回母校》等这样的文题一布置，学生就兴趣盎然。
写作之前，我先给学生介绍想象如何推动着世界的进步，人们如何凭借想象实现了龙宫探宝、嫦娥奔月、沧海变桑田的愿望，又找来资料，告诉学生多少预言家在作品中的大胆想象几十年后变成了现实。
学生的好奇心被调动起来了，创作的欲望被激发。
这时我又对学生说:“看谁的想象最新颖、独特、大胆，老师会把所有同学的作品珍藏起来，几十年后我们再来看有多少同学的想象变成了现实。
”这样精心设计的想象作文训练收效是明显的:“光脑”、“小飞行器”、“智能汽车”、“人造太阳”、“超强理解仪”等等令人耳目一新，星际间的旅行，人的寿命的不断延长等等，在作者笔下变成了生动的现实画面，学生想象之大胆、丰富令人佩服。
2.续写、扩写课文有些课文，写得含蓄蕴籍，人物最后是活是死、是福是祸、是吉是凶，由读者自己去想象、去推断，如莫泊桑笔下的于勒、契诃夫笔下的奥楚蔑洛夫、白居易笔下的卖炭翁等等。
教完这样的课文，老师可以引导学生在把握主题基调和人物性格特征的基础上，对人物的命运作出合理的推断，续写课文，对此，学生必然要对原材料进行选择、提炼和概括，并结合生活中获得的事物表象重新组合，想象活动参与其中，新形象就创造出来。
学生想象力的培养还有很多方法和途径。
这里还需指出的是，离开生活本身的胡思乱想不是创造性想象，只有与生活愿望本身结合并指向未来，开拓思维的广度与深度，才是特殊的创造性想象。
所以，在培养学生想象力的时候，要善于调控把握，不可没有逻辑，过于荒诞。
提升孩子想象力的书小真的长头发3-8岁适读内容简介：留着妹妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。
她津津有味地描述着当自己的头发长得“老长老长老长”时的情景，那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来。
本书特色：马行空的想象和充满天真稚趣的问答，使得整个故事充满了戏剧张力。
鲜艳明快的画面、妙趣横生的情节、智慧幽默的对白，带领我们走进了一个美好的童趣世界。
如何互动：可以试试让孩子留长头发哦~!小黑鱼2-7岁适读内容简介大海的一个角落里住着一群小鱼，大家都是红色的，只有一条是黑色的。
有一天，一只凶猛的金枪鱼吃掉了所有的小红鱼，只有小黑鱼逃走了。
他孤身一人在海里游荡，遇到了很多稀奇古怪的生命，又高兴起来。
小黑鱼又遇到的一群躲在礁石后的小红鱼，为了生存，不再躲避，他想了个好办法，教他们游成大鱼的样子，而自己来当眼睛!就这样，他们在清凉的早晨游，在明媚的中午游，把大鱼都吓跑了。
本书特色我们很容易看到这是就是一个表达齐心协力的故事，但细细品味，李奥尼大师还给我们传达了更多的内容，那就是关于;;想。
如何互动和孩子一起想象，如果别的小鱼都是黑色，只有一条红色的小鱼怎么办呢?画了一匹蓝马的画家3-8岁适读内容简介：奔放吧!想象力!艾瑞;卡尔用主观的色彩，画出动物独特的灵性与活力，激发孩子无穷的想象潜力。
看啊!一头鲜黄色的牛在星星点缀的湛蓝夜空下凝视远方，火红天空下一只绿色的狮子，自信地展现原始的生命力!本书特色：没有任何颜色是错的，不必永远墨守成规，艺术本该是自由随性。
这本书鼓励孩子发挥想象力，创造自己的颜色、创造自己的动物如何互动：给孩子买上画板和颜料，一起创造和想象吧~!如何提高孩子的想象力1.要养成多提问题的好习惯好奇心是每个孩子都有的，它是推动我们进行创造性思维的内在驱动力。
所以当孩子不断提出各种各样的问题时，你要做的就是引导他独立思考来寻找答案。
当孩子解决不了、问一些问题时，就爱张不要武断地制止，应通过语言配合手势等肢体语言耐心回答。
让孩子通过家长解答建立形象感。
2.丰富头脑中表象的储存表象是外界事物在人的头脑中留下的影像，是具体、形象的。
因为表象是想象的基础材料，所以头脑中的表象积累得多，就有进行想象的丰富资源。
经常去博物馆参观、到郊区游览、参加各种公益活动或走亲访友等，都可以让孩子记住许许多多的表象。
为了记得多、记得准、记得牢，可以让孩子通过写日记，把头脑中的表象再现出来。
3.扩大语言文字的积累想象以形象为主，但离不开语言材料，特别是需要用口头语言或书面语言将想象的内容表述出来时，语言材料起着重要作用。
因此，要让孩子扩大语言文字的积累。
比如，让孩子备一个摘妙本，把阅读中遇到的名句、名段摘抄下来，平时可拿来翻冈。
4.多在实践中获得知识俗话说“读万卷书，行万里路”，多接触社会、接触大自然，开阔眼界和心胸，在玩耍中增长见识。
再者，学一门乐器或学学绘画，这些都是培养创造力的好办法哦。
让孩子积极参加课外兴趣小组活动。
每一种兴趣小组活动都有大量的形象化的事物进入孩子的脑海中，且需要进行创造性想象才能完成活动任务，这对提高想象力十分有益。