浅谈高职高专统计学的教学体会
对高职高专统计学教学改革的思考
对高职高专统计学教学改革的思考前言：统计学是一项基础技能学科，关系着很多专业学科的学习与发展。
现今，我国许多高职高专院校开设了统计学课程，但其统计学教学水平却是参差不齐，许多院校的统计学教学中存在着不可忽视的问题。
一、高职高专统计学教学中存在的问题（一）高职高专专学生基础素质较差高职高专院校的学生由于客观原因的制约，相对来说基础素质较差，这对统计学教学的展开造成了一定的阻力。
数学知识是统计学中运用到的重要知识面，而许多进入高职高专的学生，其数学知识严重不足，为其统计学学习造成了先天的不足；同时，语文水平较差造成了学生在教学中对于课本和教师的教学不能够有效地理解，使得统计学学习存在困难；另外，高职高专学生在逻辑思维、计算机应用技能等方面的薄弱，使其对大学生活和大学课程不能够良好地适应，不利于统计学教学的展开。
（二）统计学教学课程体系不够完善统计学是一门实用性较强的学科，进行统计学学习需要在高等数学、经济学及数理统计等课程的辅助下进行。
高校不能够创设良好完整的统计学教学课程，造成学生知识体系不完善，将严重制约高职高专院校学生统计学学习的开展。
另外，在面对专业和非统计专业的统计学教学中，高职高专院校不能进行有效的区别对待，使得统计学教学不能取得良好的效果[1]。
非统计专业的统计课程并非为了专业的统计工作而展开的，高职高专院校在其统计课程中没有注重面对社会生活和企业进行统计学教学，使得统计学教学的收效甚微。
（三）统计学教学课程内容陈旧且对计算机技术应用不足统计学是一门与时俱进发展的学科，许多的高职高专院校不能够及时更新教学内容，部分教学内容陈旧落后，对于现代数据分析法等内容的教学不足。
此外，计算机技术在科技高速发展的今天对于统计学的学习有着至关重要的作用，计算机的辅助运算等功能能够大大简化统计分组工作的展开。
许多的高职高专院校学生不会利用现代信息技术进行信息的搜集工作，不善于使用专业软件开展数据的整理、分析工作，其统计学学习不能够良好地利用现有的科技手段。
统计学的教学体会与教法探讨
统计学的教学体会与教法探讨实施素质教育，推进大学教学方法的改革是关键。
本文针对统计学课程的特点，结合多年的教学实践从内容日益丰富、理论性强，学生的学习难度和教师的教学难度加大等方面分析了统计教学存在的主要问题，从如何消除学生的惧怕心理，提高学生学习兴趣，善于利用案例教学，多种教学方法结合运用等方面进行了积极探讨。
统计学是高等院校财经及管理类各专业的一门重要基础课程，是一门重要的方法论科学，具有很强的实用性。
无论是国民经济管理，还是公司、企业乃至个人的经营、投资决策，都越来越依赖于数量分析，依赖于统计方法。
作为数据分析的一种通用语言，统计已被越来越多的领域广泛应用。
统计学课程的特点决定了统计学是一门既难教又难学的课程。
所以，许多学生学完本课程之后，只记得几个统计学公式，但对于统计数据的搜集、整理和分析知识却完全不知所然，更谈不上综合运用所学知识分析问题和解决问题，统计学的实用性和工具性在教学效果上完全没有体现出来。
在此，笔者根据多年统计学的教学经验，对统计教学中存在的主要问题和教法提出了自己的观点。
一、统计学教学中存在的主要问题第一，统计学内容日益丰富。
在本、专科专业《统计学》教学过程中，保留社会经济统计学原理中仍有现实意义的内容，如统计调查、统计整理、综合指标、抽样调查、时间序列、统计指数等;同时也根据实际充实了统计数据的分布特征、相关与回归分析等，使其内容更加丰富。
第二，概念、公式多，计算复杂。
概念多而且概念之间的关系十分复杂、公式多且计算有一定难度是统计学的一大特点。
第三，教师的教学难度加大。
授课内容丰富，理论性强，学生学习难度的加大，对教师的教学提出了挑战。
课程难度太大可能导致学生兴趣下降;在倡导学生自主性学习的背景下，授课时数大约减少到一般每周安排2～3课时，且合班课情况居多。
这要求授课教师必须深刻领会授课内容的核心和相互关系，学会控制和驾驭课堂教学，注重统计学在不同专业领域的具体应用等，这是每位统计学授课教师在教学中都面临的问题。
统计学专业课程学习心得体会
统计学专业课程学习心得体会作为统计学专业的学生，我在大学期间学习了许多统计学相关的课程。
这些课程不仅给我提供了丰富的知识，还让我充分了解了统计学的研究方法和应用领域。
在这些课程中，我积累了许多学习心得和体会，下面我将从不同的角度总结和分享。
一、基础课程学习心得1.数理统计学：数理统计学是统计学专业的基础课程之一，它涵盖了统计学的一些基本概念和理论。
在学习这门课程时，我发现数理统计学需要较强的数学基础，尤其是概率论和数理逻辑。
因此，我在学习之前先巩固了数学基础，从而更好地理解和应用数理统计学的方法和理论。
同时，我发现数理统计学需要较强的抽象思维能力，对于一些抽象概念和定理的理解和运用需要耐心和细心。
2.应用统计学：应用统计学是一门将统计学方法应用于实际问题解决的课程。
通过学习这门课程，我了解到统计学在实际生活和工作中的广泛应用。
在学习过程中，我学会了如何通过统计方法收集、整理和分析数据，进而得出合理的结论和推断。
此外，应用统计学还涉及到数据可视化和模型构建等内容，这些都对我以后的研究和工作有很大的帮助。
二、专业课程学习心得1.时间序列分析：时间序列分析是统计学中一个重要的研究领域，它研究随时间变化的数据序列，并利用统计方法进行预测和分析。
在学习这门课程时，我深刻体会到时间序列分析在实际生活和工作中的重要性。
通过学习，我掌握了时间序列的基本理论和方法，也学会了如何利用统计软件对时间序列数据进行分析和预测。
此外，时间序列分析还涉及到很多常用模型和方法，如ARMA、ARIMA、GARCH等，我通过实践运用这些模型，提高了实际问题的解决能力。
2.实证研究方法：实证研究方法主要研究如何通过数据收集和分析来验证和验证经济学理论。
在学习这门课程时，我深入了解了实证研究的整体流程和方法。
学习过程中，我掌握了如何建立实证模型、选择适当的变量和数据、进行回归分析和检验模型的稳健性等。
通过实践，我不仅巩固了统计学的基本理论知识，还提高了实际问题解决的能力。
2023年统计学教学工作心得体会
2023年统计学教学工作心得体会作为一名统计学教师，我在2023年秋季学期承担了一门统计学课程的教学工作。
这是我第五年从事统计学教学，通过这段时间的实践和反思，我对统计学教学有了更深入的认识和体会。
下面是我对这次教学工作的心得体会，总结了我在教学过程中的经验和教学策略的改进。
首先，我意识到培养学生的数理思维是教学工作的核心。
在统计学教学中，数理思维能力是学生掌握统计学知识的基石。
因此，我注重在教学中培养学生的数理思维能力，通过引导学生思考问题、解决问题的方式来培养他们的数理思维能力。
课堂上，我鼓励学生积极参与讨论，提出问题和观点，锻炼他们的思维能力。
同时，我也借助各种教学资源，如案例分析、问题导学等，帮助学生在实际问题中运用统计学知识，培养他们的数理思维。
其次，我注意到教学过程中激发学生的学习兴趣是至关重要的。
统计学是一门理论性较强的学科，对学生而言可能会显得枯燥乏味。
为了让学生更好地吸收知识，我在教学中注重引导学生发现统计学在实际生活中的应用和意义。
通过举一些有趣的例子，我引导学生思考统计学在日常生活中的应用，使他们对统计学产生兴趣。
此外，我还借助多媒体资源，如视频、图表等，以生动形象的方式展示统计学的内容，激发学生的学习兴趣。
再次，我发现教学中关注学生的学习情况和学习效果是提高教学质量的关键。
在上课过程中，我始终关注学生的学习反应和学习效果。
我会反复检查学生的学习情况，了解他们对知识的掌握程度和理解深度。
根据学生的学习情况，我及时调整教学策略，对有困难的内容进行解释和巩固，使每个学生都能跟上教学进度。
此外，我也鼓励学生多进行互动，互相学习和交流，以促进学生的学习效果。
最后，我认识到教学团队的合作和支持对提高教学质量起着至关重要的作用。
在我从事统计学教学的过程中，我得到了教学团队的大力支持和帮助。
我们经常进行教学经验的分享和交流，互相借鉴和学习。
这种合作和支持使我能够不断提高自己的教学水平，也让我在教学中感到更有信心和动力。
对高职统计学教学的几点思考
目前培训单位收取 的培训费主要用 于教学讲课 通过相应 考核 ； 二是有关考核收 费偏高 ， 额外增加 了
费和实训易耗材料费， 但培训单位进行宣传组织要相 学员负担， 所以愿意参加考核的人数较少。 因此， 有关
当大的费用，另外为了满足培训人员的实训需要， 要 部 门也应 尽量减免 证书考核收费，适 当降低考核难 添购设备花费也较大 ， 以就 目前而言培训单位 的经 度， 所 简便考核程序 。
一
、
结合高职学生的实际情况， 因材施教” “
点。
其次， 从教学 的依据——教材 上看 ， 教材 的选取 首先 ， 从教学对象——学生的来源上看 ， 高职 院 校 的学生具有来源 多样化 ， 层次低 、 内部差别大和 总 和对教材 内容的恰当处理也尤为必要。 高职学生 自身的特 点决定 了其对教材有相 当的 体素质不高的特点。 而好 的教材对于该 门课程整体思想的形成和 统计学作为一门专业核心课程要求学生具有较 依赖性， 当前 ， 各类统计教材数量 好的数理逻辑能力和一定的抽象思维能力， 而面对如 教学的顺利进行相 当重要。 但版本不一， 内容编排 的侧重也不尽一致。 教师 此来源 的学生 ， 无疑对 任课教师是一个挑战 。 这就要 虽多，
济收益较小， 长期如此必定会影响培训单位 的积极性 和培训效果 。 建议上级财政应进一步加大对苏北的扶
５ 培训者就业观念有待转 变 、 部分培训者不能就业的主要原因包括 ： 有些学员
持力度， 拨出更 多的专项资金来支持这项工作， 地方 身体条件不合格， 年龄偏大 ， 企业面试不能通过 ； 有些 财政也需要相应地加大投入。 学员对企业工作环境不能适应而 自愿放弃： 也有部分 ３ 培训 学 员文化 水平 参差 不 齐 、 学员对工薪期望值过高不合实际， 从而导致不能正常 参加 阳光工程项 目培训的学员文化水平层次高 பைடு நூலகம்就业。 所以培训学员的思想观念 、 劳动纪律、 自觉遵纪 低不同， 因而导致各人 的培训效果存在差异 ， 有些学 守法观念也要不断加强。
高职高专财经管理类专业《统计学》教学的思考
理统计》 课程完全不涉及是不恰当的。因统计 的基 本 思 想 之 一 是 总体 服 从一 定 的概 率 分 布 ，也 具有
收稿 日期 ： ２ ０ １ ３ － ０ ３ － １ ８ 作者简介 ： 申 斯（ １ ９ ７ ６ 一 ） ， 女， 河南汝南人 ， 信 阳农业高等专科学校管理科学系讲师 ， 硕士。研 究方 向： 统计数据质量评估及应用
需要， 所设置教学 内容针对性不 强， 如果学生数 学 与计算机基础差， 会使得后续 的《 统计学》 教学困难
重重 。
由于专 科 教 育 时 间 短 ，又 以专业 技 能培 养 为 主， 教 学指 导 思想 是“ 理论 够 用 、 实 践 为重 ” ， 所 以数
学这些理论课基础课课时设置少 ， 甚至不开 《 概率 论与数理统计》 课（ 《 统计学》 教 学中， 《 概率论与数
（ １ ） 《 统 计 学》 的预 修 课 程— — 《 数 学》 与《 计 算 机基础》 课程未充分考虑专业 的需求及后续课程的
业的差别及不同专业后续课程的需要， 整个学校使 用统一教材 、 执行统 一教学大纲 、 讲授统一教学 内 容 。《 计算 机 基础》 课 的无差 别 教学 ， 使 得教 学 重 点 不突出，学生所学计算机基础知识针对性不强 ， 实 践也缺乏， 影响了《 统计学》 教学中学生对统计软件
统计。
・１ ３ ４ ・
中 斯
高职高专财经管理类 专业 《 统计学》 教学的思考
学特点， 过多的统计抽象理论， 不易理解 ， 使专科学 校 的学 生 失去学 习 的兴趣 ， 认为 《 统计 学》 无用。 专科 《 统计学》 教材更新速度慢 ， 没有紧跟统计 体制改革的现实与时俱进 ， 没有反映最新的统计 改 革现 状 和 要求 ， 教 材 内容 与统 计 实 践存 在 严 重 的脱 节现象 ， 对实际工作指导意义不大 ， 使得 《 统计学》 教学 与我 国统 计体 制 改革 不适 应 。另 外统计 教 学 内
统计学学习心得体会优秀
统计学学习心得体会优秀
统计学的学习心得体会
统计学是一门对数据进行整理、分析和解释的学科，是现代科学领域中的重要工具之一、在我学习统计学的过程中，我深刻体会到了统计学的重要性以及它在各个领域的应用。
下面是我对统计学学习的心得体会：第一，统计学是一种全面的思维方式。
学习统计学不仅仅是学习一些公式和方法，更重要的是掌握一种思考问题的方法。
统计学教会我们如何从大量的数据中提取有效的信息，并对问题进行客观而全面的分析。
通过学习统计学，我养成了观察问题的敏锐度和逻辑思维的训练。
不论是在学术研究、商业分析还是决策制定中，统计学的思维方式都可以帮助我们更好地理解和解决问题。
第三，统计学是一种科学的方法。
统计学依据大量的数据进行推断和预测，这使得它成为一种科学的方法。
在学习统计学的过程中，我学会了如何建立合适的模型，进行假设检验以及如何对结果进行解释。
这些科学的方法使得我在研究和分析问题时更加严谨和准确。
第四，统计学是一种团队合作的学科。
在统计学的学习和实践中，我意识到只有团队合作才能完成复杂的分析和研究任务。
统计学涉及到大量的数据处理和模型建立，需要多个专业背景的人员共同合作。
通过与队友的合作，我学会了如何与他人沟通和协作，发现和解决问题。
这是一个对我个人成长非常重要的经验。
最后，统计学是一门不断学习的学科。
由于科技的快速发展和大数据的普及，统计学的应用领域也在不断扩展。
学习统计学需要不断更新知识
和学习新的方法。
在学习统计学的过程中，我体会到了不断学习的重要性，并且对自己的专业领域保持持续学习的态度。
统计学学习心得体会
统计学学习心得体会统计学学习心得体会统计学是一门极其重要的学科，而我作为统计学专业的学生，在学习过程中不断领悟到这一学科对于现代社会和科学技术的发展意义之深远。
在这里，我将分享我在学习过程中所得到的心得体会。
首先，我认为统计学的学习是需要投入大量时间和精力的。
这门学科所包含的知识点极其广泛，且需要严密的逻辑思维和语言表达能力。
因此，在学习过程中，我不断调整自己的学习方法，以提高学习效率。
比如利用画图、重点笔记、做题等方式来帮助理解该学科的知识点，提高自己的记忆和理解能力。
其次，统计学的学习让我更加体会到数据的价值和重要性。
在现代社会中，我们面对着浩如烟海的数据，这些数据包含了很多有用的信息。
而统计学通过概率论、数据分析等方法，让我们能够从中挖掘出有用的信息，进而帮助人们做出正确的决策。
这让我更加觉得自己的学习具有实践意义。
再来，统计学的学习对我观察和思考事物的方式产生了很大的影响。
在学习中，我不仅仅学到了如何处理数据和模型，更加学会了如何有效地跟踪、收集数据，并利用数据分析方法来理解事物的内在规律性。
同时，统计学所倡导的严谨的思维方式也让我在日常生活中更加注重思考过程，避免简单的肤浅思考。
最后，我认为统计学的学习需要我们保持批判性思维。
在学习过程中，我们不仅仅希望能够掌握统计学的某些知识技能，更加希望能够对所学知识进行深度思考，从而在理解过程中培养批判性思维的能力，提高自己的综合素质。
在总结这段“统计学学习心得体会”时，我深感这门学科的重要性和挑战性。
虽然在学习过程中遇到过困难和挫折，但我深深地认识到，只有坚持不懈地学习和努力，才能在这个领域取得成功。
我相信，通过不断学习和不断尝试，我以后一定会在统计学领域实现自己的价值。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈高职高专统计学的教学体会
在当前新形势下高职高专统计学教学要适应高职高专人才培养目标要求，如何更好适应市场变化，适应高职高专学生的特点，高职高专统计学教学就要规避传统教学不适用的方法，改革创新实用、适用的教学方法，提高高职高专统计学教学水平。
高职高专统计学课程是一门提高学生分析和解决问题能力的应用性学科。
它的一个重要特点和基本要求是理论必须密切结合实践，是学生认识社会经济现象的最有力的工具之一，让学生能够在现实生活中解决实际存在的问题。
比如，通过了解统计调查，统计整理和统计分析的理论知识，来解决产品质量调查、市场调查、市场预测等实际问题。
反之，就存在统计理论和社会实践脱节现象。
高职高专院校生源分数相对较低，生源质量总体水平偏低，参差不齐异常突出，高职高专的统计教学就要服务于高职高专的人才培养目标。
考虑高职高专的学生特点，根据学生的实际情况，采取有针对性、灵活多样的形式，因材施教来提高教学效果。
在十年的统计教学实践过程中，深刻体会到统计教学的难度。
我结合高职高专的教育教学理念，逐步摸索出一些实用的统计教学的方法，从三个方面浅谈一些统计学的教学体会。
1 多层次分析统计学的重要性，培养学习兴趣
高职高专的学生在学习专业知识上缺乏一定的主动性，在统计教学中作为教师的我们要理论联系实际，培养学生的学习兴趣。
1.1 宏观方面：国家的一切政治经济措施，都要以统计资料为基础，在宏观方面，了解社会经济发展的各方面数据，如GDP，人口普查，CPI等指标说明社会经济现象发展在数据方面的特征。
人们的生活，社会经济现象都可以用数据来说话，现象从调查，到搜集数据，整理，分析过程也是我们了解和认识社会现象和实际问题的过程。
1.2 中观方面：伴随着市场经济的发展，行业发展的比较，地域经济的发展情况都需要统计工作的开展。
只有利用统计这个工具进行试产调查和预测，才能及时掌握社会和市场的各方面的信息，据以做出决策，有效开展管理工作。
1.3 微观方面：一个企业的发展离不开数据做支撑。
数据反映了企业的规模和今后的发展水平。
为管理和决策提供了可靠的信息。
就是学生自己也是和统计密切相关的，通过统计工具，我们的上学、选专业、就业、是可以做到心中有数。
统计学知识学习和掌握可以为学生毕业后走上工作岗位贮备了一定职场能力。
所谓职场能力是指在职场上熟练完成工作任务，创造性解决工作中可能发生的问题。
当面对
问题时，采用统计调查、搜集、整理、分析等统计的方法解决和分析问题，为预测和决策工作提供可靠的信息资料。
2 由浅入深启发式教学，引导学生探究性学习
高职高专学生存在探索研究问题能力不够，在统计学教学中教师应由浅入深的启发式教学，引导学生探究性学习。
2.1 以简单统计工作任务为驱动贯穿于统计教学中
实际的教学中，我担任财会专业的大二级学生的统计授课任务。
我结合学生的实际情况边授课边提出统计调查任务，指导并要求学生分组按时完成统计调查报告设计与编制、统计资料的搜集、统计数据的整理、分析。
整个的过程考核作为平时成绩入册。
教学中我指导学生完成了《我院财会专业毕业生就业问卷》的设计、调查、搜集数据、整理数据、分析数据等工作。
这些工作任务很好的锻炼学生探究问题的能力，团队协作能力。
更深层次使学生理解何谓统计、统计调查、统计整理、何谓统计分析等概念问题。
2.2 以实用为导向，适当开展校企合作，提高教学水平。
高职高专的教学水平，教学手段存在一定的局限性，还不能实现
真正意义上的实用性。
课堂需要走出去，在企业中根据市场的需要继续开展教与学。
适当的校企联合办学，让学生参与企业的价值创造，才能更加地培养出专业技能强的应用型人才。
3 用通俗的语言化繁为简的开展统计教学
统计学与数学有一定的联系，传统的统计学教学注重统计指标的计算和统计理论的演绎。
教师在具体教学中一般都津津乐道于统计学基本概念的阐述和统计公式的推导，使用的语言都非常专业化，学术化。
对于数学基础不是很好的学生来讲是晦涩难懂的。
3.1 语言要清楚、简洁、突出本节课的重点和难点。
教学授课技巧多样，利用案例：可以把学生学到的理论知识与实际相联系起来，提高学生的实际操作能力。
利用课件：课件可节时、生动、吸引学生的兴趣和注意力;这样可以节省一部分时间，教师可以向学生多讲解一些与本节课内容相关的知识。
小组讨论：上课的时间给予学生讨论的机会这样可以激发学生的兴趣，也可以提高学生的团队精神和凝聚力。
典故引人深思(理性内容);案例可让人总结结论;教师在教学中无论是采用案例导入、典故引入、复习导入，或是一般讲述的讲课方式，都应该突出本节课的重点和难点讲解，语言要清楚、简洁。
3.2 科学合理化繁为简的学习统计
统计学与数学有着紧密的联系，统计公式的推导和运用对高职高专的部分数学基础不好学生来说是晦涩难懂的。
在教学中尽量的以简单的例子化繁为简的去讲解公式的应用。
伴随着经济的发展，科技的进步，人们生活中数码电子产品的普及，基本上每个高职高专学生对计算机应用不再陌生。
教学应从实用性出发，重视现代统计工具的应用。
如能用Excel解决的一般计算，如求和、平均、方差和标准差的计算，我们可以将之替代手工计算。
高职高专教育教学上尽量做到化繁为简，适应时代发展的需要。
4 结语
高职高专的统计学教学从提高学生的应用技能为出发点，以学生的实际情况为中心，从教学方式和教学内容入手，合理的创新教学方案。
加强学生的综合素质和应用能力，为今后学生适应社会打下坚实的基础。
作者：鲁小丽来源：中小企业管理与科技·上旬刊2015年11期。