22 理想的风筝
七单元22课《理想的风筝》第1课时
四、反馈展示
五、级语文学案
时间：主备：栗慧丽参备：申王芳郝雅静史旭艳赵丽丽史玉琴田晓华序号：7-2-1
学习
内容
22理想的风筝
课时
2-1
班级
姓名
组别
学习目标
1、掌握本课的六个生字，理解文中的词语。
2、能正确、流利读通课文，整体把握课文内容。
学习流程：
一、课题导入
二、初读感知
1、出示自读要求：
（1）在文中圈画出生字，自己喜欢的词语，读准字音，认清字形，想想这些词语是什么意思.
（2）刘老师留给你怎样的印象，假如请你用一个词表达你的感受，你想用什么词语？为什么？
（3）文中哪些句子写得细腻感人，画出来，认真读一读，读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感。
2、检查字词掌握情况
风筝眯眼蜈蚣倘若连翘花翘尾巴撒脱撒谎急速一转旋转酸涩舒展腰身仰望天穹圆木拐杖女娲造人擎着风筝翩翩起舞翱翔盘旋气喘吁吁功德无量
3、课文主要写的是刘老师，写了他的哪三件事呢？指读第四、五、八、九自然段。这三件事构成了文章的主体部分，那么文章是怎么引出对刘老师的回忆的呢？指读第一段。文章的结尾又写了些什么呢，你们觉得最后这两自然段表达了作者怎样的情感？
苏教版六年级语文下册第22课理想的风筝
苏教版六年级语文下册第22课理想的风筝苏教版六年级语文下册课文《理想的风筝》以第一人称叙述，采用倒叙的写法，触景生情，回忆了自己的亲眼所见。
文章语言生动，饱含深情。
小编在此整理了苏教版六年级语文下册第22课《理想的风筝》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版六年级语文下册第22课《理想的风筝》课文原文春天又到了。
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。
连翘[qiáo]花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。
蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。
刘老师教我们历史课。
他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。
他有一条强壮的右腿，而左腿，膝盖以下被全部截去了，靠一根圆木拐杖支撑着。
这条腿是什么时候、为什么截去的，我们不知道。
1/ 6只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲造人的传说，笑着对我们说：“……女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。
我就是那时候被她甩掉了一条腿的。
”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
他只靠着健壮的右腿和一枝圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。
他的课讲得极好。
祖国的历史，使他自豪。
讲到历代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我们激动得落泪;而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽(gěnɡyè)，使我们沉重地低下头去。
后来，我考入了历史系，和刘老师的影响有极大的关系。
他喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。
我记得清楚极了，倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地立在教案一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。
然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，亲切、大声地说：“好!好!”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。
苏教版六下—22.理想的风筝 第1课时【优质课件】.pptx
造句：飞行员叔叔驾驶着银鹰在天空翱翔。
理解词语
理想：①对未来事物的想象或希望（多指有根据的、合理的，跟空想、
幻想不同）。②符合希望的，使人满意的。
造句：给理想插上翅膀，让它在蓝天翱翔。
组词：蜈蚣
造句：玉脚蜈蚣俗称“天龙”，又名“百脚虫”，属于 节肢动物，玉脚蜈蚣有非常多的脚，数也数不清。
学习生字
gōng 蚣
结构：左右 音序：G 部首：虫 组词：蜈蚣
造句：我在家里发现了一条蜈蚣，结果我睡觉心里也七 上八下，忐忑不安。
学习生字
tǎng 倘
结构：左右 音序：T 部首：亻 组词：倘若 倘使
22.理想的风筝
第一课时
课前导入
目录
字词学习
课文浅析
课前导入
话题引入
风筝至今已有两千余年的历史了，各式各样的风筝让人 眼花缭乱，放风筝的乐趣更是吸引着许许多多的人。可是“ 风筝”和“理想”是毫不相干的两种事物，为什么要把它们 放在一起？“理想的风筝”是什么样的？又为什么叫“理想
的风筝”呢？让我们带着这些问题，一起走进课文，走近文
造句：倘若明天不下雨，我们就去动物园。
多音字
xū（气喘吁吁）
旋
xuán（天旋地转） xuàn（旋风 旋子）
吁
yù（呼吁 吁请）
翘
qiáo（翘首 翘望） qiào（翘尾巴）
理解词语
尽情： 尽量由着自己的情感，不加约束。本课指柳枝在春风里自由摇摆。 造句：节日里，人们载歌实厚道。
造句：他捐巨资办学,使众多的失学儿童重返校园,真是功德无量。
22理想的风筝PPT课件
乐观
引文的省略
教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘 老师的尊敬。
❖ 为什么笑？为什么酸涩？为什么尊敬？ 笑：刘老师的幽默
酸涩：对刘老师充满同情 尊敬：老师坚强、乐观感染了学生 你看到了一个怎样的老师？
乐观开朗
22 理想的风筝 第二课时
复习导入 ·文章写了刘老师哪些事情？
急速地一转 zhuǎn 转向黑板 zhuǎn 转向讲台
zhuǎn 跳跃旋转
zhuàn 每转一次
zhuàn
zhuǎn 改变方向
zhuàn 以一个圆心为轴心，360度旋转。
山 东 省 潍 坊 市 “ 潍 坊 风 筝 ”
江苏省南通市 “南通板鹞风筝 ”
北 京 “ 哈 市 风 筝 ”
天 津 “ 风 筝 魏 ”
笑谈腿疾 转写板书 放飞风筝 ·
除了事例一，你能谈谈“转写板书”中你眼中的刘老师是怎样的吗？
逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转 向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师， 一天不知要这样跳跃旋转多少次。
逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地， 右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写 完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向 讲台。
❖ ①倘若不幸他已经离开了我们……不，他不会的。（ ❖ ②刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……（
语言突然中断
） ）
语意未尽
ห้องสมุดไป่ตู้
①表示内容或引文的省略； ②表示重复词语的省略； ③表示列举的省略； ④表示说话迟疑； ⑤表示说话断断续续； ⑥表示语言的中断； ⑦表示话未说完，语意未尽。
省略号的作用
22.理想的风筝(课文复习要点)
22.理想的风筝
一、字音：
连翘（qiáo）花女娲（wā）撒（sā）脱手
急速地一转（zhuàn）转（zhuǎn）向黑板跳跃旋转（zhuǎn）每转（zhuàn）一次
二、字形：
眯眼睛酸涩
三、赞美老师的成语：
呕心沥血学富五车循循善诱风度翩翩十年树木，百年树人
四、赞美老师的诗句：
随风潜入夜，润物细无声。
——杜甫
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
——李商隐
五、赞美老师的句子：
老师像园丁，将我们这些幼苗栽培成祖国的栋梁；老师像红烛，照亮我们前进的路程；老师像春雨，滋润我们渴求知识的心田……
六、刘老师：身残志坚热爱生活乐观向上
七、正确面对逆境的名言：
宝剑锋经磨砺出，梅花香自苦寒来。
疾风知劲草，板荡识忠臣。
22《理想的风筝》-张娜
课文主要讲了刘老师的哪几件 事？
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一 天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要 板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地， 身体急速地一转[zhuàn] ，便转[zhuǎn]向 黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为 圆心，再转[zhuǎn]向讲台。一个年过半百 的教师，一天不知道要这样跳跃旋转 [zhuǎn]多少次。而他每转[zhuàn]一次， 就引起同学们一阵激动的心跳。 同学们因 而心跳……
当春风吹绿了大地的时候， 人们的身心一齐苏醒，一种舒展 的快意便浮上心头。
他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片 儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑 色的燕子的风筝。他的腿自然不便于奔跑， 然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天 的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子 或学生远远地擎着风筝。他喊声“起”，便 不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起 翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云， 注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。我常 常站在他旁边，看着他的脸。他脸上漾出的 甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是 一个同我一样的少年。
长大后我就成了你
小时候我以为你很美丽， 领着一群小鸟飞来飞去。 小时候我以为你很神气， 说上一句话也惊天动地。 长大后我就成了你， 才知道那间教室， 放飞的是希望， 守巢的总是你。 长大后我就成了你， 才知道那块黑板， 写下的是真理， 擦去的是功利。 小时候我以为你很神秘， 让所有的难题成了乐趣。 小时候我以为你很有力， 总喜欢把我们高高举起。 长大后我就成了你， 才知道那支粉笔， 画出的是彩虹 ,洒下的是泪滴。 长大后我就成了你， 才知道那个讲台， 举起的是别人， 奉献的是自己。
有一次，他故意地撒脱手，任 飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐 在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着、 叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线 端，喊着：“你们不要管，我自己 来！”终于，他气喘吁吁地抓住线 绳，脸上现出得意和满足的神气。 我想，那时候他一定觉得幸福而充 实，因为他感到了自己生命的强壮 和力量。
22 理想的风筝
22 理想的风筝教学目标：1 抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
感受作者对刘老师的深厚感情。
初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
2 体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。
3 有感情的朗读课文。
教学重点：目标1教学难点：理解“理想的风筝”的含义。
教学过程：一、老师配乐朗诵课文第一段。
每逢这时候，我的眼前就会浮现出刘老师的身影，我印象中的刘老师什么样呢？1 同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。
2 刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过（读书中的语句）(1) 笑声和酸涩矛盾吗？（笑是因为觉得新鲜没有一个残疾人这样说，酸涩因为刘老师太不幸了，同情刘老师）(2) 尊敬刘老师什么？（尊敬刘老师乐观的生活态度）（板书：生活）二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师，在晴朗的日子，课余时，在操场上带我们放风筝，那情景使我至今难忘。
1 找同学读这件事。
2 默读并批注，刘老师的言行等，从中你体会到刘老师是怎样一个人？（课件）他笑着．．线拐，喊．着：“你们不要管，我自．．着去追赶．．．．．．．．．．，拄着．．拐杖，蹦跳．．，叫着己来．．线拐，脸上飘起得意和满足的稚气．．．．．．．．。
．．。
”他终于气喘咻咻地抓住（同学发言，抓住人物的语言，动作，神态，说一说自己体会到内容，指导有感情地朗读。
）他不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，他感到他生命的力量。
（板书：生命）3 看课件（这部分内容写的是什么？）作者感受最深的是什么？这情景使我深深感动。
一个年过五十深有残疾的老师，对生活有着那样纯朴﹑强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？同学说一说后，课件变色字出现（强烈的爱与追求）并（板书：强烈的爱追求）同学有感情朗读，齐读。
老师总结学法：抓人物言行品味，抓作者的感受品味，这是学习写人文章的方法。
苏教版语文六下22 理想的风筝教案
22 理想的风筝第一课时教学目标：1.正确流利地朗读课文。
2.会写“筝”“翘”“眯”“蜈”“蚣”“倘”几个字，分辨“翘”“转”“撒”“吁”等多音字在文中的读法，理解并积累“仰望天穹”“扶摇直上”“气喘吁吁”“功德无量”“酸涩”“快意”“擎着”“倘若”等词语，初步理解课题含义。
3.理清课文的思路，概括作者写刘老师的三件事，初步感知刘老师的坚强和乐观。
4.学习课文运用拟人写景的写作方法，了解景物对下文写人的铺垫作用。
教学重点：理清课文的思路，概括作者写刘老师的三件事。
教学难点：学习课文运用拟人写景的写作方法。
教学过程：一、导入新课，猜想激趣1.板书“风筝”，放过风筝吗？能说说你放风筝时的感受吗？2.板书“理想”，什么叫“理想”？（理想就是对美好生活的渴望和向往，就是一颗埋藏在心里的种子生根发芽。
）3.板书“的”，说说对课题的初步理解。
4.这是68岁的当代作家苏叔阳写的一篇文章。
谈到作家苏叔阳，课前请同学们搜集了有关资料，谁来汇报？介绍作者苏叔阳的经历。
二、初读课文，整体感知1.自读课文。
2.注意的生词：风筝眯眼蜈蚣倘若快意连翘花翘尾巴撒脱撒谎急速一转旋转酸涩舒展腰身仰望天穹圆木拐杖女娲造人擎着风筝翩翩起舞翱翔盘旋气喘吁吁功德无量扶摇直上读准字音：指读正音。
注意两个多音字“翘、转”，帮助学生区别好。
文中出现的“转”都读zhuǎn 。
在这些词语中，有没有不理解的？师生共同讨论。
（重点指导：“翘”的读音、写法，欣赏连翘花的图片）3.认清字形：倘敞筝挣睁4.默读课文思考：这篇课文主要写了谁？写了哪几件事情？刘老师给你怎样的印象？（三件事：笑谈腿疾、上课板书、放飞风筝）三、再读课文，自读感悟1.课文就是由一个个细节组成的，细节往往是读好课文的突破口。
细节可能是一个看似平常但意义深刻的词语，可能是一个普普通通但意犹未尽的标点符号，可能是一句朴实无华但意蕴深刻的句子。
默读课文，在最打动自己的语句边记下自读感悟。
2.教师巡视，相机指导，给学生充分的自读体验时间。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
6、 然而，留给我印象最深的， 还是刘老师每年春天放风筝的情景。
7、 北方的冬季漫长而枯燥。当春 风吹绿了大地的时候，人们的身心 一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上 心头。在晴朗而没有大风的日子， 刘老师课余便在校园的操场上，放 起他亲手制作的风筝。
8、 他的风筝各式各样：有简单的“瓦片 儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色 的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却 决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。他总 是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎 着风筝。他喊声“起”，便不断拉动手中的线 绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶 摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在 风中翱翔盘旋。我常常站在他旁边，看着他的 脸。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不 是一位老人，而是一个同我一样的少年。
• • • •
刘老师放飞的仅仅是一只只风 筝吗？你知道，他还放飞了什么？ 放飞—— 自己：挑战自我，超越自我 ； 理想：不懈追求 ； 快乐：热爱生活 ； 信念 ：坚持不懈
课题“理想的风筝”的含义是什么？
尽管刘老师腿有残疾行动不便，但 他借助自由翱翔的风筝寄托自己要在广 阔天地间大有作为的理想，以“理想的 风筝”为题，更能表现刘老师对生活的 乐观态度及不懈追求，他为学生树立了 榜样，播下了一颗颗理想的种子。
• “泛”字真实地反映了学生们当时的心 情变化。笑过之余，悲伤、难受之感 涌上心头。 • “浮”字体现了心灵终于不再受拘束， 流露出愉快与舒畅。 • “漾”字形象地表达出了刘老师内心 的快乐，生 刘老师来说非常重要，它不仅支撑着刘老 师的身体，也撑起了它的乐观与自信。 “他脸上漾出的那……少年”“他笑 着……自己来’”刘老师对生活充满爱与 追求，自强不息、积极乐观。“他将永远 在我的记忆中……翱翔”表达了对刘老师 的赞美和思念，这位极其普通的老师用自 己朴素的言行践行了自己的理想，同时也 潜移默化地影响了每一个学生。
9、 有一次，他故意撒手，任飞舞的纸燕 带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地 飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着 去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我自 己来。” 终于，他气喘吁吁地抓住了线绳， 脸上现出得意和满足的神气。那天，那时 候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了 自己生命的强壮和力量。
10、不见刘老师已经近30年了。倘若他还健 在，这时候也许又会糊风筝，教给自己的孙 子，把那精致的手工艺品送上天。依旧仰仗 那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、 旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热 爱。倘若不幸他已经离开了我们……不，他 不会的。他将永远在我的记忆中行走、微笑， 用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一 只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风 筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。
5、他只靠着健壮的右腿和一枝圆木棍， 一天站上好几个小时，为我们讲课。 逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑 地，右腿离地，身体急速地一转，便 转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又 以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年 过半百的老师，一天不知要这样跳跃 旋转多少次。而他每转一次，就引起 同学们一阵激动的心跳。
• 6、“圆木棍”在文中出现了几 次？为什么说那圆木棍功德无 量？
•因为圆木拐杖不仅支撑着他的身 体，也撑起了刘老师的乐观与自信。
10、不见刘老师已经近30年了。倘若他还健 在，这时候也许又会糊风筝，教给自己的孙 子，把那精致的手工艺品送上天。依旧仰仗 那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、 旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热 爱。倘若不幸他已经离开了我们……不，他 不会的。他将永远在我的记忆中行走、微笑， 用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一 只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风 筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。
22
理想的风筝
生字词学习
22 理想的风筝
• 女娲造人
• 跳跃旋转 急速一转
捏泥人
甩泥巴
丢了腿
圆木棍撑地
右腿离地
• 撒脱手
蹦跳
气喘吁吁
得意洋洋
深情回忆了刘老师的三件事：
笑谈腿疾 、板书、放风筝
1、春天又到了。
2、柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情 摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举 起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生 命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白 云戏耍，引动无数人仰望天穹。
11、 刘老师啊，您在哪里？ 我深深地、深深地思念您……
“我”对刘老师的怀念、赞美。
《理想的风筝》本文通过回忆 刘老师上课和放风筝时的情景， 歌颂了刘老师顽强的意志和对生 活的热爱与追求，表达了作者对 刘老师的怀念与赞美之情。
《理想的风筝》为我们讲述了 一位开朗、乐观、有着顽强生命力， 对生活和事业充满热爱和追求的刘 老师。理想的风筝承载着对生活和 事业的无限热爱和追求。
3、每逢这时候，我就会不由自主 地想起我的刘老师，想起他放上天 空的风筝。
风筝勾起我的回忆，由风筝及人。
4、 刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双 时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发 更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而 左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用 得油亮的圆木拐杖支撑着。这条腿什么时候、 为什么截去的，我们不知道。只是有一次， 他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说： “……女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝 沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了 人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大， 被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉 一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过 之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情， 同时更增加了对刘老师的尊敬。
• 5①、……女娲氏，这里的省略号表示 引文的省略。 • ②倘若不幸他已经离开了我们……不， 他不会的。省略号表示语言突然中断。 • ③、刘老师啊，您在哪里？我深深地、 深深地思念您……表示语意未尽，引 人思索。
结束