hhh22 理想的风筝
《理想的风筝》优秀教案（通用5篇）
《理想的风筝》优秀教案（通用5篇）《理想的风筝》优秀教案（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的《理想的风筝》优秀教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《理想的风筝》教案1教学目标1、会认本课的生字新词。
2、理解课文内容。
弄清春天的景物和刘老师之间的关系。
把不理解的问题提出来，和同学讨论解决。
3、体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，热爱生活、勇敢地面对生活。
4、学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。
5、有感情地朗读课文。
教学重点从作者含蓄的叙述中，体会文章表达的中心：热爱生活，顽强地面对生活。
教学难点：学习本文的写作方法。
教学准备：小黑板教学安排：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、教师手拿风筝，问，这是什么？（板书课题），说说你在放风筝时的心理感受。
2、师导入：然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中风筝就是理想的象征。
为什么呢？今天，我们一起来学习。
二、教师出示提纲，学生小组合作学习。
1、读通课文，学习本课的生字新词。
2、找出文中具体描写春天景色的句子，认真品读，联系全文，想想这些句子有何象征意义。
3、刘老师是一个怎样的人，文中围绕刘老师讲了哪些事。
4、标出文中令你感动的句子，说说自己为什么感动？并有感情地朗读课文。
5、把自己不懂的问题提出来，和小组同学讨论、交流。
三、发挥学生主体作用，逐题反馈。
在解决问题的过程中，体会文章的思想感情。
（一）检查生字（二）检查读通课文情况。
（三）结合问题反馈，深入理解课文，体会思想。
1、品读描绘春天景色的语段。
2、读文，了解刘老师，受他人格魅力的影响和熏陶。
3、谈谈你了解到关于刘老师的事后的心里感受。
4、理解含义深刻的句子。
四、总结全文，感情朗读课文。
1、谈谈你学文后有何收获。
（教师引导学生从两方面来谈。
理想的风筝主要内容
理想的风筝主要内容理想的风筝主要内容（一）《理想的风筝》这是作者回忆自己老师的一篇写人的记叙文，通过四个事例，尤其突出“放飞风筝”这件事的叙述和描写，塑造了一个乐观、自强、向上、和蔼可亲的刘老师形象。
在刘老师身患残疾的这个不愿让人目睹的现实和情景下，作者和我们由衷地被刘老师人格魅力所感染、所感动。
在作者的内心深处，刘老师的自强、乐观，刘老师的执着、向上的人格魅力，已成为了作者自己人生的精神支柱。
作者本人历经文革的磨难，历经二次癌症的侵袭，七十多岁的高龄仍笔耕不辍，靠的是什么？靠的就是刘老师三十年前在作者幼小心里放飞起来的那只“理想的风筝”。
作者哪里仅仅是在回忆、纪念他的刘老师，他是在鼓励自己，为自己加油，为自己喝彩，他明明是在告诫我们这些读者，在挫折和困难面前，永远面对现实，永远笑傲苦难，永远不要认输。
所以，课文题目叫《理想的风筝》。
理想的风筝主要内容（二）这是当代着名作家苏叔阳所写的，文章主要分为三部分来叙述作者对作者崇敬及怀念。
一写我者每次看到天上的风筝，便会想起刘老师；二是作者回忆的内容；三是写作者对刘老师的思念。
读了这篇文章后，我深受感动。
刘老师虽然是残疾人，却有着我们没————来源网络整理，仅供参考 1有的乐观精神。
有一次，刘老师讲女娲造人的传说时，笑着对我们说是那时女娲把她的左腿不小心甩掉的，这让我很感动，同时增加了对刘老师的尊敬。
这真是一篇催人泪下的文章。
刘老师对生活乐观向上的态度，身残志坚的高尚品德，对生活的不懈追求，都太让我感动了。
他抱着对生活的执着和爱与追求，靠着自己乐观开朗的性格，笑对生活中的每一件事。
让我最受感动的还是刘老师上课时的情景，逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速一转，便转向黑板，一个年过半百的老师，一天不知要像这样做多少次。
同我们身体健全的人相比，刘老师可真的太可怜了。
而正是这位残疾的老师，他的那种乐观向上的精神却能超过很多我们这样的正常人。
苏教版六年级下册语文第22课理想的风筝教案
苏教版六年级下册语文第22课《理想的风筝》教案1一、素质教育目标(一)知识教学点认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。
(二)能力训练点1.培养学生通过感情朗读理解课文的能力。
2.培养学生质疑问难的能力。
(三)德育渗透点通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。
培养学生热爱生活的思想感情。
二、学法引导(一)教师教法启发谈话、引导、点拨。
(二)学生学法自读感悟，讨论。
三、重点·难点·疑点及解决办法(一)重点、难点1.题目“理想的风筝”的含义。
2.体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。
(二)疑点结尾句的理解。
(三)解决办法通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点;教师点拨疑点。
四、师生互动活动设计(一)教师活动设计导入新课，组织学生自读及讨论，在学生交流中点拨、评价、布置作业。
(二)学生活动设计1.课前预习课文。
2.课上自读、提问、讨论、交流。
3.课下阅读相关篇目。
五、教学步骤(一)导入新课同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。
有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。
今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。
板书：14 理想的风筝(二)整体感知1.轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。
2.默读课文，体会课文主要讲了什么事?读懂了什么?有哪些问题?3.交流所得。
(三)再读探究1.围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。
2.组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。
3.班上汇报。
(1)为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师?(因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。
)(2)刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系?刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。
这是靠顽强的毅力给学生上课。
理想的风筝主要内容
理想的风筝主要内容本文是关于读书笔记的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
理想的风筝主要内容（一）《理想的风筝》这是作者回忆自己老师的一篇写人的记叙文，通过四个事例，尤其突出“放飞风筝”这件事的叙述和描写，塑造了一个乐观、自强、向上、和蔼可亲的刘老师形象。
在刘老师身患残疾的这个不愿让人目睹的现实和情景下，作者和我们由衷地被刘老师人格魅力所感染、所感动。
在作者的内心深处，刘老师的自强、乐观，刘老师的执着、向上的人格魅力，已成为了作者自己人生的精神支柱。
作者本人历经文革的磨难，历经二次癌症的侵袭，七十多岁的高龄仍笔耕不辍，靠的是什么？靠的就是刘老师三十年前在作者幼小心里放飞起来的那只“理想的风筝”。
作者哪里仅仅是在回忆、纪念他的刘老师，他是在鼓励自己，为自己加油，为自己喝彩，他明明是在告诫我们这些读者，在挫折和困难面前，永远面对现实，永远笑傲苦难，永远不要认输。
所以，课文题目叫《理想的风筝》。
理想的风筝主要内容（二）这是当代着名作家苏叔阳所写的，文章主要分为三部分来叙述作者对作者崇敬及怀念。
一写我者每次看到天上的风筝，便会想起刘老师；二是作者回忆的内容；三是写作者对刘老师的思念。
读了这篇文章后，我深受感动。
刘老师虽然是残疾人，却有着我们没有的乐观精神。
有一次，刘老师讲女娲造人的传说时，笑着对我们说是那时女娲把她的左腿不小心甩掉的，这让我很感动，同时增加了对刘老师的尊敬。
这真是一篇催人泪下的文章。
刘老师对生活乐观向上的态度，身残志坚的高尚品德，对生活的不懈追求，都太让我感动了。
他抱着对生活的执着和爱与追求，靠着自己乐观开朗的性格，笑对生活中的每一件事。
让我最受感动的还是刘老师上课时的情景，逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速一转，便转向黑板，一个年过半百的老师，一天不知要像这样做多少次。
同我们身体健全的人相比，刘老师可真的太可怜了。
而正是这位残疾的老师，他的那种乐观向上的精神却能超过很多我们这样的正常人。
22 理想的风筝
22 理想的风筝教学目标：1 抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
感受作者对刘老师的深厚感情。
初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
2 体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。
3 有感情的朗读课文。
教学重点：目标1教学难点：理解“理想的风筝”的含义。
教学过程：一、老师配乐朗诵课文第一段。
每逢这时候，我的眼前就会浮现出刘老师的身影，我印象中的刘老师什么样呢？1 同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。
2 刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过（读书中的语句）(1) 笑声和酸涩矛盾吗？（笑是因为觉得新鲜没有一个残疾人这样说，酸涩因为刘老师太不幸了，同情刘老师）(2) 尊敬刘老师什么？（尊敬刘老师乐观的生活态度）（板书：生活）二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师，在晴朗的日子，课余时，在操场上带我们放风筝，那情景使我至今难忘。
1 找同学读这件事。
2 默读并批注，刘老师的言行等，从中你体会到刘老师是怎样一个人？（课件）他笑着．．线拐，喊．着：“你们不要管，我自．．着去追赶．．．．．．．．．．，拄着．．拐杖，蹦跳．．，叫着己来．．线拐，脸上飘起得意和满足的稚气．．．．．．．．。
．．。
”他终于气喘咻咻地抓住（同学发言，抓住人物的语言，动作，神态，说一说自己体会到内容，指导有感情地朗读。
）他不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，他感到他生命的力量。
（板书：生命）3 看课件（这部分内容写的是什么？）作者感受最深的是什么？这情景使我深深感动。
一个年过五十深有残疾的老师，对生活有着那样纯朴﹑强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？同学说一说后，课件变色字出现（强烈的爱与追求）并（板书：强烈的爱追求）同学有感情朗读，齐读。
老师总结学法：抓人物言行品味，抓作者的感受品味，这是学习写人文章的方法。
理想的风筝作文范文
理想的风筝作文范文理想的风筝理想的风筝在我童年的百宝箱中，飞得最高最远的，就是风筝。
地面上，我们扯着线，飞一般地跑着。
天空中，风筝迎着风翩翩起舞。
这些在天空中飞舞的风筝，每一个都是我们的理想。
风筝飞得越高，我们的梦也飞得越高，越远。
你看！那个风筝像一只威严的狮子。
那个风筝的右边，翱翔着一只令人生畏的老鹰。
因为我的理想是当一只威武的鹰，飞向遥远的星空。
此时，我的眼睛似乎已经被那个理想的双手牵到了高高的空中，看见了玉盘似的月亮，镶嵌在我的身边，星星众星拱月般围在我身边。
你瞧！那个飞机风筝是最厉害的，因为他想当一个飞行员想得头都大了。
他将自己威风的照片贴在风筝上，让那个飞机风筝带着他的梦想飞向空中。
那种美丽的大蝴蝶，翅膀扇来扇去，在空中轻舞飞扬。
这一个是小女孩的梦想，她们希望长大之后，能像蝴蝶一样善良、美丽、纯洁。
地面上，我们一边放风筝一边跑着。
每个人心中都有一个理想的风筝，你走得越远，线越长，风筝飞得越高。
风筝啊！你可不能轻易放弃，折断翅膀，你是我们飞向空中的一个信念！来吧，牵住我的手，一起飞向空中，抱住那理想的星星，让它绽放出与众不同的光荣。
【每日写作指导：应用文作文的写作方法——学生必读】1、题解应用文就是日常生活、学习、工作中，直接地用于实际中，解决实际问题的一种常用文体，如公文、启事、书信、广告、收据等等，每个人都应该掌握它，因此应学会应用文的写作方法。
2、理由为什么要学会写应用文呢？我们通过一个故事就可以理解了，一个外号叫“文学家”的气象学校的毕业生，分配在一个水灾频繁的县里工作，县里让他到烈马河上游水文站里负责报告汛情的工作。
烈马河的水位在汛期涨落厉害，县里便要根据上游水文站的报告来安排防汛事务。
“文学家”到站不久，就给县里发回了第一份水情报告。
县长一看，报告里尽是对水文站的描写，什么“青山壁立，直指蓝天”、“沟壑深邃，似乎无底”，头两页都是这类东西，县长笑笑，把报告压在公文夹里办别的事情去了，自言自语说：“这孩子真不懂事，我哪有时间欣赏他的景物描写呢？”县长边往办公室外走，又边想道：“文学家”写的是“汛情报告”呀，不会一点不说汛情吧？于是县长退回办公室从公文夹里抽出“文学家”的报告再读下去，读到快结尾的地方，才见写道：“昨日狂雨一阵，烈马水位上升。
理想的风筝
22.理想的风筝教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会本课六个生字。
理解由生字组成的词语。
3.体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。
4.学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。
教学重难点1.了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的形象。
2.理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。
教学课时：两课时教学过程第一课时一.揭示课题，提问导入板书：理想的风筝。
同学们，在你一到六年级的学习中，有令你印象深刻的老师吗？请你说一说为什么她们令你难忘。
今天，我们一起来学习22课，一篇关于回忆老师情深的课文。
1.齐读课题。
2.在作者笔下，理想的风筝是什么呢？关于这个问题，我们学习了课文以后就会明白。
二.学生自读课文，整体感知1.轻声读课文，读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。
出示：风筝连翘花眯着眼蜈蚣倘若指名读，齐读。
2.默读课文，思考：课文主要讲了什么事？可以分成几段？怎么分？课文主要写“我”回忆刘老师辛勤从教、春天放风筝的情景，表达对老师的深深的怀念之情。
可以分为三段第一段是第一至三自然段，每逢春天到来，“我”就会不由自主的想起刘老师放上天空的风筝。
第二段是第四至九自然段，回忆刘老师的为人和他放风筝的情景。
第三段是第十、十一自然段，写“我”对分别近30年的刘老师的思念之情。
3.你读懂了什么，有哪些疑问？疑问大致有：（1）教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个人心里都泛起了一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
“酸涩”指什么？为什么？（2）为什么“他每旋转一次，就引起同学们一阵激动的心跳”？（3）后两处省略号的用法。
4.交流学习心得。
三.反复品读，互动探究1.课文中有许多地方写的细腻感人，试找出几处读一读，揣摩这些地方为什么要写的这样细腻。
2.小组内交流。
3.全班交流。
四.布置作业1.反复品读课文，体会人物情感。
2.抄写生字词。
理想的风筝
理想的风筝小时候，她很喜欢风筝，也经常放风筝。
她常想，风筝这是去哪儿呢？妈妈告诉她：风筝去天空自由地翱翔了呗噢，是吗？读书伴我成长“妈妈，给我买的书呢？”得知妈妈出差回来给我买了几本书，我一回家就迫不及待地询问着。
“有了书就不记得你妈妈了，我出差那么辛苦，你也不关心一下。
”妈妈装作不高兴的样子说。
“好，母亲大人，您辛苦了！”我有口无心地说，眼睛仍在屋子里到处扫视。
“给你！”妈妈从包里拿出两本书，递给我。
我高兴地接过书，迫不及待地看了起来。
妈妈见了，摇了摇了头：“真是个书虫！”说完走进了厨房。
我十分喜欢看书，每次不忘让妈妈给我捎两本。
妈妈出差回家，我第一件事不是给妈妈倒水或倒茶，而是问妈妈先要书。
一拿到书，总要兴致勃勃地看上半天，不要人叫是不舍得放下的。
我之所以爱看书，还要从《儿童时代》说起。
说老实话，我以前不太喜欢看书，特别是作文书。
我认为书既没有美丽的画面，也无动听的声音，太枯燥了。
即便看书，也只对故事书、小人书感兴趣。
记得有一次，爸爸帮我在邮局订了《儿童时代》，我对爸爸说：“我不喜欢看书，你给我订的是什么？”爸爸说：“这是《儿童时代》，非常好看，上面有许多精美的图片，还有很多精彩的文章。
”我想，有漫画好看么？爸爸见我无动于衷，便把书往桌上一放，进屋看电视去了。
我好奇地想：真的象爸爸说的那么好看吗？在好奇心的驱驶下，我拿起了书。
哇，好漂亮的画哦！禁不住津津有味地看了起来，不一会就看完了，还有些意犹未尽，问爸爸：“爸爸，还有吗？”“每月才来一本呢.”于是，我期待着下一期的来到。
从那时起，我渐渐地喜欢上了读书。
我读书非常之快，几乎可以达到“一目十行”的地步。
但是，这样看书如同囫囵吞枣，往往一遍读过了，如同鸭子背上泼瓢水，只留一点模糊的印象。
不过，我一本书至少反复看三遍，有的精彩之处还会反复地看。
由于第一次看时不记得什么了，看第二遍、第三遍时兴趣还是很浓厚。
待读了三遍以上，我就可以记住书中的内容了。
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• 12、 刘老师啊，您在哪里？ 我深深地、深深地思念您……
巩固练习
• 1、《理想的风筝》本文通过回 忆刘老师上课和放风筝时的情 景，歌颂了刘老师顽强的意志 和对生活的热爱与追求，表达 了作者对刘老师的怀念与赞美 之情。
• 2、《理想的风筝》为我们讲述了 一位开朗、乐观、有着顽强生命力， 对生活和事业充满热爱和追求的刘 老师。理想的风筝承载着对生活和 事业的无限热爱和追求。
• 4、 刘老师教我们历史课。他个子不高，微微发 胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头 花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右 腿，而左腿，膝盖以下被全部截去了，靠一根圆 木拐杖支撑着。这条腿是什么时候、为什么截去 的，我们不知道。只是有一次，他在讲课的时候 讲到女娲造人的传说，笑着对我们说：“……女 娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地 上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人由 于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就 是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里腾起一 片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一 股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
• 9、课文中对圆木棍的描写可以看出它对刘 老师来说非常重要，它不仅支撑着刘老师 的身体，也撑起了它的乐观与自信。“他 脸上漾出的那……少年”“他笑着……自 己来’”刘老师对生活充满爱与追求，自 强不息、积极乐观。“他将永远在我的记 忆中……翱翔”表达了对刘老师的赞美和 思念，这位极其普通的老师用自己朴素的 言行践行了自己的理想，同时也潜移默化 地影响了每一个学生。
• 10、 这情景使我深深感动。一个 年过五十身有残疾的老师，对生活 有着那样纯朴、强烈的爱与追求， 一个活泼泼的少年又该怎么样呢？
• 11、已经近三十年没见到他了。然而 他永远在我的记忆里行走，微笑。他 用那双写了无数个粉笔字的手，放起 一只又一只理想的风筝。那些风筝将 陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上 翱翔。
22
理想的风筝
生字词学习
22 理想的风筝
• 嫩绿 连翘[qiáo]花 小喇叭 戏耍 天穹 眯眼睛 忠厚 膝盖 截去 拐杖 支撑 • 女娲造人 捏泥人 酸涩
• 慷慨激昂 屈辱 哽咽 （gěnɡyè） 倘若 沉醉 • 清晰 枯燥 豆腐 蜈蚣 （wúgōnɡ）线拐 • 翩（piān）翩起舞 扶摇直上 翱翔盘旋 撒手拐杖 • 气喘吁吁 残疾 纯朴
• 6、 他喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述 说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若同学 回答得正确、深刻，他便静静地立在教案一侧， 微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一 首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长 舒一口气，亲切、大声地说：“好！好！”倘若 有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关 切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想， 想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那 每一次点头都给学生一次启发。这时候，他比被 提问的学生还要紧张。这情景，已经过去了将近 三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲 切。
• 5①、……女娲氏，这里的省略号表示 引文的省略。②倘若不幸他已经离开 了我们……不，他不会的。省略号表 示语言突然中断。③、刘老师啊，您 在哪里？我深深地、深深地思念 您……表示语意未尽，引人思索。
结束
• 5、 他只靠着健壮的右腿和一枝圆木 棍，一天站上好几个小时，为我们讲 课。他的课讲得极好。祖国的历史， 使他自豪。讲到历代的民族英雄，他 慷慨激昂，常常使我们激动得落泪； 而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月， 他自己又常常哽咽（gěnɡyè），使我 们沉重地低下头去。后来，我考入了 历史系，和刘老师的影响有极大的关 系。
阅读训练
• 1、春天又到了。
• 2、 柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情 摇摆，舒展着自己的腰身。连翘[qiáo] 花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之 歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏 耍，引动无数的人仰望天穹，让自己 的心也飞上云端。
• 3、 每逢这时候，我就会不由自 主地想起我的刘老师，想起他放上 天空的风筝。
• 3、这篇课文作者苏叔阳深情 地回忆了刘老师的三件事笑 谈腿疾 、板书、放风筝。
• 4、“泛”字真实地反映了学生们当时 的心情变化。笑过之余，悲伤、难受 之感涌上心头，对刘老师的理解和同 情溢于言表。“浮”字体现了春风拂 过人们的心田，被漫长而枯燥的冬季 压抑了很久的心灵终于不再受拘束， 流露出愉快与舒畅。“漾”字形象地 表达出了刘老师内心的快乐，他的脸 上充满了甜蜜的笑容，就好像要溢出 来一样，生动而传神。
• 6、为什么说那圆木棍功德无量？ 因为圆木拐杖不仅支撑着他的 身体，也风 筝吗？你知道，他还放飞了什么？ 放飞——自己：挑战自我，超越自 我 ；理想：不懈追求 ；快乐：热 爱生活 ；信念 ：坚持不懈
• 8、课题“理想的风筝”的含义是什么？ “放飞的风筝”是刘老师热爱生活的 标志，尽管刘老师腿有残疾行动不便， 但他借助自由翱翔的风筝寄托自己要 在广阔天地间大有作为的理想，以 “理想的风筝”为题，更能表现刘老 师对生活的乐观态度及不懈追求，他 为学生树立了榜样，播下了一颗颗理 想的种子。
•
7、 然而，留给我印象最深的， 还是刘老师每年春天放风筝的情景。
• 8、 北方的冬季漫长而枯燥。当 春风吹绿了大地的时候，一种舒展 的快意便浮上人们的心头。在晴朗 而没有大风的日子，刘老师课余便 在校园的操场上，放起他亲手制作 的风筝。
•
9、 他的风筝各式各样：有简单的“豆腐块儿”， 有长达丈余的蜈蚣（wúgōnɡ），最精妙的是黑色的 燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯 失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持 线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声： “起！”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖 起翅膀，翩（piān）翩起舞，扶摇直上。他仰望白 云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心 也一齐跃上了蓝天。这时候，他最幸福，笑声朗朗， 指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑。有一次， 他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线 拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄 着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要 管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸 上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸 福、最充实，因为他感到了生命的力量。