22理想的风筝
六年级下册语文教案22理想的风筝苏教版
六年级下册语文教案22 理想的风筝苏教版教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过三个特写镜头的描写，感悟体会刘老师积极向上、乐观爽朗的人一辈子态度和师生之间的深厚友谊。
教学重点：重点句子的明白得，体会刘老师的坚强意志和对生活的热爱与追求。
教学难点：“理想的风筝”的含义教学过程：一、回忆课文，确定目标1.今天我们连续学习------（“理想的风筝”学生齐读）2.这是一篇回忆录，刻画了作家苏叔阳的内心深处的难以忘怀的刘老师的形象。
还记得课文写了刘老师的哪些感人的事吗？（学生说，师板书：笑谈腿疾旋转板书放飞风筝）过渡：这节课我们就随着作者的追忆，怀念，走进刘老师，走进他的内心世界，去感受他的人格魅力。
二、品味细节，感受人物1.出示自读要求：自由读课文，课文描写刘老师的三件事中最能牵动你心的一件事是哪一件？这件事中哪儿写的生动细腻？从中你感受出了一个如何样的刘老师？读一读，划一划，写下你的感受。
2.交流：预设一笑谈腿疾(1)哪件事牵动了你的心？(2)学生读文（这件事中哪儿让你感受深刻？）生：我读到了刘老师的幽默乐观。
（你从哪感受到的？读见笑）(3)小孩们，见笑谁都会讲，可刘老师笑谈的是他的断腿，打趣的是他的伤疤呀！他如何就能笑得这么轻松呢？（指名说）(4)如此的刘老师你想送他什么词？（乐观向上、笑对人一辈子）(5)小孩们言由心生,借助人物的语言我们感受到了人物的内心世界,听了刘老师见笑,小孩们的内心发生了变化,你发觉了吗?(指名读)这简简单单的话语里包含了我们专门多情感,发觉了吗?有—有—有—有—(笑—酸涩—尊敬)看来刘老师的见笑的确给小孩们的内心带来了波澜,什么缘故笑?什么缘故酸涩?什么缘故尊敬?同桌交流.(指名交流)点拨“酸涩”出示:他有一条强壮的右腿……(读一读这段文字,读着读着,你眼前看起来显现了一副如何样的画面?学生说,现在你的心情如何样,把你的感受读出来)如此一位躯体残疾却乐观坚强的刘老师怎能不让人尊敬?谁能读出当时我们复杂的情感？谁再来读？）(6)一起来读出这份复杂而真切的感受（齐读）过渡：是啊，听了你们的读书，我们看起来也感受到了你们内心的酸涩和尊敬，刘老师啊刘老师，您差不多深深地牵动了我们的心，还有哪件事也牵动了你的心？预设二旋转板书（1）生：我选择写板书这件事。
苏教版六下—22.理想的风筝 第1课时【优质课件】.pptx
造句：飞行员叔叔驾驶着银鹰在天空翱翔。
理解词语
理想：①对未来事物的想象或希望（多指有根据的、合理的，跟空想、
幻想不同）。②符合希望的，使人满意的。
造句：给理想插上翅膀，让它在蓝天翱翔。
组词：蜈蚣
造句：玉脚蜈蚣俗称“天龙”，又名“百脚虫”，属于 节肢动物，玉脚蜈蚣有非常多的脚，数也数不清。
学习生字
gōng 蚣
结构：左右 音序：G 部首：虫 组词：蜈蚣
造句：我在家里发现了一条蜈蚣，结果我睡觉心里也七 上八下，忐忑不安。
学习生字
tǎng 倘
结构：左右 音序：T 部首：亻 组词：倘若 倘使
22.理想的风筝
第一课时
课前导入
目录
字词学习
课文浅析
课前导入
话题引入
风筝至今已有两千余年的历史了，各式各样的风筝让人 眼花缭乱，放风筝的乐趣更是吸引着许许多多的人。可是“ 风筝”和“理想”是毫不相干的两种事物，为什么要把它们 放在一起？“理想的风筝”是什么样的？又为什么叫“理想
的风筝”呢？让我们带着这些问题，一起走进课文，走近文
造句：倘若明天不下雨，我们就去动物园。
多音字
xū（气喘吁吁）
旋
xuán（天旋地转） xuàn（旋风 旋子）
吁
yù（呼吁 吁请）
翘
qiáo（翘首 翘望） qiào（翘尾巴）
理解词语
尽情： 尽量由着自己的情感，不加约束。本课指柳枝在春风里自由摇摆。 造句：节日里，人们载歌实厚道。
造句：他捐巨资办学,使众多的失学儿童重返校园,真是功德无量。
苏教版六年级下册语文第22课理想的风筝生字(最新版)
苏教版六年级下册语文第22课理想的风筝生字1【筝】读音：zhēng巧记：竹()字头上坐，还要“争”什么。
字义：古代的一种弦乐器【风筝】玩具的一种，用竹篾做架，糊上纸，牵线放在空中，可以飞得很高组词：古筝造字：形声法造句：星期天，爸爸带我到广场放风筝，我开心极了。
笔顺：上窄下宽。
“争”中间横长，(亅)在竖中线上。
字歌：竹木制古筝挣扎手不停睁眼仔细瞧琴弦亮铮铮2【翘】读音：qiàｏ巧记：烧掉左边(尧)“羽”毛。
字义：一头向上仰起组词：翘起翘尾巴往上翘造字：形声法造句：公鸡翘起尾巴，向人们展示它的美丽。
笔顺：“尧”上部斜中求正，浮鹅钩充分右伸。
字歌：祖国多富饶江山尽妖娆松鼠翘尾巴枫林似火烧3【眯】读音：mī巧记：满眼(目)都是稻“米”。
字义：①眼皮微微合拢②小睡组词：①眯缝笑眯眯②眯一会儿造字：形声法造句：她总是笑眯眯的。
笔顺：左窄右宽。
“目”较窄，横画间距均匀;“米”横短。
4【蜈】读音：wú巧记：小“虫”一“口”吞“天”。
字义：[蜈蚣]节肢动物，身体长而扁，由许多环节构成，每节有脚一对，头部的脚像钩子，能分泌毒液。
捕食小昆虫，可入药组词：蜈蚣造字：形声法造句：爸爸为我做了一只大大的蜈蚣风筝。
笔顺：“虫”竖宜直;“天”撇捺伸展，角度不要太大。
字歌：蜈蚣可入药错误要改掉娱乐很重要虞戴虎头帽5【蚣】读音：gōng巧记：小“虫”遇见老“公”公。
字义：[蜈蚣]节肢动物，身体长而扁，由许多环节构成，每节有脚一对，头部的脚像钩子，能分泌毒液。
捕食小昆虫，可入药组词：蜈蚣造字：形声法造句：蜈蚣是常见的药用动物之一，有很高的经济价值。
笔顺：左窄右宽。
“公”撇短，捺长。
字歌：出言来诉讼有虫是蜈蚣松树好木材有羽是老翁6【倘】读音：tǎng巧记：佛前(亻)和“尚”。
字义：连词，假使，如果组词：倘若倘如倘使倘或倘来之物造字：形声法造句：倘若你不努力的话，什么事都做不成。
笔顺：左部竖为垂露竖;右部横折钩要有力。
22.理想的风筝(课文复习要点)
22.理想的风筝
一、字音：
连翘（qiáo）花女娲（wā）撒（sā）脱手
急速地一转（zhuàn）转（zhuǎn）向黑板跳跃旋转（zhuǎn）每转（zhuàn）一次
二、字形：
眯眼睛酸涩
三、赞美老师的成语：
呕心沥血学富五车循循善诱风度翩翩十年树木，百年树人
四、赞美老师的诗句：
随风潜入夜，润物细无声。
——杜甫
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
——李商隐
五、赞美老师的句子：
老师像园丁，将我们这些幼苗栽培成祖国的栋梁；老师像红烛，照亮我们前进的路程；老师像春雨，滋润我们渴求知识的心田……
六、刘老师：身残志坚热爱生活乐观向上
七、正确面对逆境的名言：
宝剑锋经磨砺出，梅花香自苦寒来。
疾风知劲草，板荡识忠臣。
22《理想的风筝》-张娜
课文主要讲了刘老师的哪几件 事？
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一 天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要 板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地， 身体急速地一转[zhuàn] ，便转[zhuǎn]向 黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为 圆心，再转[zhuǎn]向讲台。一个年过半百 的教师，一天不知道要这样跳跃旋转 [zhuǎn]多少次。而他每转[zhuàn]一次， 就引起同学们一阵激动的心跳。 同学们因 而心跳……
当春风吹绿了大地的时候， 人们的身心一齐苏醒，一种舒展 的快意便浮上心头。
他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片 儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑 色的燕子的风筝。他的腿自然不便于奔跑， 然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天 的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子 或学生远远地擎着风筝。他喊声“起”，便 不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起 翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云， 注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。我常 常站在他旁边，看着他的脸。他脸上漾出的 甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是 一个同我一样的少年。
长大后我就成了你
小时候我以为你很美丽， 领着一群小鸟飞来飞去。 小时候我以为你很神气， 说上一句话也惊天动地。 长大后我就成了你， 才知道那间教室， 放飞的是希望， 守巢的总是你。 长大后我就成了你， 才知道那块黑板， 写下的是真理， 擦去的是功利。 小时候我以为你很神秘， 让所有的难题成了乐趣。 小时候我以为你很有力， 总喜欢把我们高高举起。 长大后我就成了你， 才知道那支粉笔， 画出的是彩虹 ,洒下的是泪滴。 长大后我就成了你， 才知道那个讲台， 举起的是别人， 奉献的是自己。
有一次，他故意地撒脱手，任 飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐 在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着、 叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线 端，喊着：“你们不要管，我自己 来！”终于，他气喘吁吁地抓住线 绳，脸上现出得意和满足的神气。 我想，那时候他一定觉得幸福而充 实，因为他感到了自己生命的强壮 和力量。
22 理想的风筝
22 理想的风筝教学目标：1 抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
感受作者对刘老师的深厚感情。
初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
2 体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。
3 有感情的朗读课文。
教学重点：目标1教学难点：理解“理想的风筝”的含义。
教学过程：一、老师配乐朗诵课文第一段。
每逢这时候，我的眼前就会浮现出刘老师的身影，我印象中的刘老师什么样呢？1 同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。
2 刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过（读书中的语句）(1) 笑声和酸涩矛盾吗？（笑是因为觉得新鲜没有一个残疾人这样说，酸涩因为刘老师太不幸了，同情刘老师）(2) 尊敬刘老师什么？（尊敬刘老师乐观的生活态度）（板书：生活）二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师，在晴朗的日子，课余时，在操场上带我们放风筝，那情景使我至今难忘。
1 找同学读这件事。
2 默读并批注，刘老师的言行等，从中你体会到刘老师是怎样一个人？（课件）他笑着．．线拐，喊．着：“你们不要管，我自．．着去追赶．．．．．．．．．．，拄着．．拐杖，蹦跳．．，叫着己来．．线拐，脸上飘起得意和满足的稚气．．．．．．．．。
．．。
”他终于气喘咻咻地抓住（同学发言，抓住人物的语言，动作，神态，说一说自己体会到内容，指导有感情地朗读。
）他不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，他感到他生命的力量。
（板书：生命）3 看课件（这部分内容写的是什么？）作者感受最深的是什么？这情景使我深深感动。
一个年过五十深有残疾的老师，对生活有着那样纯朴﹑强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？同学说一说后，课件变色字出现（强烈的爱与追求）并（板书：强烈的爱追求）同学有感情朗读，齐读。
老师总结学法：抓人物言行品味，抓作者的感受品味，这是学习写人文章的方法。
六年级下语文教案第七单元第2课时《22理想的风筝》
谢谢
里都泛起一股酸涩的感情，是因
为
。同时更增加了对刘老师
的尊敬，是因为
。
他将永远在我的记忆中行走、微笑， 用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又 一只理想的风筝。
1.默读“笑谈腿疾”的有关段落，划出 人物的动作、语言、神态等细节描写。
2.抓住关键词，感受人物形象，写下 自己的读书感受。
3.交流读书感受，练习有感情的朗读。
学习小提示： （1）自主学习。默读第四自然段，
文中哪些细节描写触动了你的心弦？画 出相关语句，读一读，想一想，简单批 注。
（2）小组合作。小组内交流读书感 受。
教室里腾起一片笑声。但笑过之 后，每个学生心里都泛起一股酸涩教室里腾起一片笑声，是因
为
。但笑过之后，每个学生心
小学语文苏教版六年级下册第七单元
方法指导课 （第2课时）
他将永远在我的记忆中行走，微笑，用那 双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想 的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪 伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。
————苏叔阳
笑谈腿疾 旋转板书 放追风筝
春天又到了。 柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆， 舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇 叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一 只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天 穹。 每逢这时，我就会不由自主地想起我的 刘老师，想起他放上天空的风筝。
22 理想的风筝
22理想的风筝教学目标：11、抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
感受作者对刘老师的深厚感情。
初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
22、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。
33、有感情的朗读课文。
教学重点：抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
感受作者对刘老师的深厚感情。
初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
教学难点：理解“理想的风筝”的含义。
教学过程：一、老师配乐朗诵课文第一段。
每逢这时候，我的眼前就会浮现出刘老师的身影，我印象中的刘老师什么样呢？1同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。
刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过（读书中的语句）笑声和酸涩矛盾吗？（笑是因为觉得新鲜没有一个残疾人这样说，酸涩因为刘老师太不幸了，同情刘老师）(尊敬刘老师什么？（尊敬刘老师乐观的生活态度）（板书：生活）二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师，在晴朗的日子，课余时，在操场上带我们放风筝，那情景使我至今难忘。
1找同学读这件事。
2默读并批注，刘老师的言行等，从中你体会到刘老师是怎样一个人？（课件）他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我自己来。
”他终于气喘咻咻地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。
（同学发言，抓住人物的语言，动作，神态，说一说自己体会到内容，指导有感情地朗读。
）他不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，他感到他生命的力量。
（板书：生命）3看课件（这部分内容写的是什么？）作者感受最深的是什么？这情景使我深深感动。
一个年过五十深有残疾的老师，对生活有着那样纯朴﹑强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？同学说一说后，课件变色字出现（强烈的爱与追求）并（板书：强烈的爱追求）同学有感情朗读，齐读。
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四、
刘老师还爱什么？从另外两件事，运用上面的学法，说说刘老师是怎样一个人？
（板书：爱事业）
分角色朗读第三件事。
刘老师的言传身教对我产生了怎样的影响呢？
苏叔阳个人资料。
爱祖国，爱学生。
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五、
六、
所以在作者的心中，他非常爱刘老师，并且每想起就会想起那操场上放飞风筝的情景，读最后两节，提出不懂得问题。
听歌曲
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1、找同学读这件事。
2、默读并批注，刘老师的言行等，从中你体会到刘老师是怎样一个人？
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3、看课件（这部分内容写的是什么？）作者感受最深的是什么？
这情景使我深深感动。一个年过五十深有残疾的老师，对生活有着那样纯朴﹑强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？
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二、理解课文
就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师，在晴朗的日子，课余时，在操场上带我们放风筝，那情景使我至今难忘。
（课件）
他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘咻咻地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。
他不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，他感到他生命的力量。（板书：生命）
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一、学习第一段
老师配乐朗诵课文第一段。每逢这时候，我的眼前就会浮现出刘老师的身影，我印象中的刘老师什么样呢？
2、பைடு நூலகம்老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过（读书中的语句）
(1)尊敬刘老师什么？（尊敬刘老师乐观的生活态度）（板书：生活）
1同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。
同学说
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22、理想的风筝
教学反思
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22、理想的风筝
教学目标
1体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师
的精神品质之间的关系。
教学重难点
体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师
的精神品质之间的关系
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22、理想的风筝
教学目标
1抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。
2有感情的朗读课文。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
教学重难点
体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师
。
出示：刘老师啊，你在哪里？我深深地﹑深深地思念你……指导有感情地朗读。
完成填空练习：思念你
（放音乐）思念你
……
学生在书上写一写，然后在班内读一读。
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七
、让我们来听一首歌，送给许许多多像刘老师一样的人。（在歌声中，请你想象，如果苏叔阳三十年后又见到了刘老师，会说些什么？做些什么呢？）