22、理想的风筝
教学设计：教你如何教《22理想的风筝》
教学设计：教你如何教《22理想的风筝》》《22 理想的风筝》是一本深受青少年喜欢的作品，它以至真至纯的情感和深刻的人生哲理，打动着许多读者的心灵。
作为一名语文老师，如何教授这部作品，使学生能够深刻理解其中的意义和价值，是我们应该思考和探讨的问题。
下面，就来探讨一下如何进行教学设计，来教你如何教《22 理想的风筝》。
一、教学目标教学目标是教学设计的重要组成部分，它是指在教学过程中，学生可以达到的知识、技能和思维水平的要求。
在教学《22 理想的风筝》这部作品时，我们应该制定以下的教学目标：1.能够正确理解小说的主题和情节。
2.能够掌握小说中的重要人物和事件。
3.能够分析小说中所体现的人生哲理和价值观。
4.能够通过小说培养自己的主观能动性和批判性思维能力。
二、教学过程1.课前预习导入通过课前预习，让学生预习小说的概述和重点，让学生对小说有一定的了解。
可以让学生先看一遍小说，简单记录一下自己的看法和感想，然后在图片、视频等多媒体资料的帮助下，概述小说的故事情节和主要人物。
2.教学主体在教学主体的阶段，可以将小说进行分段教学，分别对每一段内容进行分析和讲解。
第一段：小说的开头部分是对主人公——阿米尔与哈桑的生活背景和关系的介绍，强调他们是“一条沟、一堵墙、一个石墙”的关系。
第二段：阿米尔与哈桑一起飞风筝的情节，强调图腾的意义，即父亲与儿子的关系。
第三段：小说的中心部分。
阿米尔的懦弱和背叛，哈桑遭遇耻辱的情节。
强调一个男人的尊严和友情的珍贵。
第四段：阿米尔找回哈桑的儿子——索克拉特的情节。
强调责任感和担当。
第五段：阿米尔和索克拉特一起回国的情节。
这一部分强调家族、国家和文化的课题，探讨主角的内心感受和变化。
3.添加多媒体资料在教学过程中，多媒体资料是很好的补充。
可以向学生介绍一些与小说相关的图片、视频、音乐和网站，以便拓宽学生的阅读感受和视野。
4.开展讨论开展讨论是学生学习的一种有效方式。
可以在教学结束的阶段，让学生自由表达对这部作品的看法和感受，开展小组讨论，促进学生之间的交流和沟通。
六年级下册语文教案22理想的风筝苏教版
六年级下册语文教案22 理想的风筝苏教版教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过三个特写镜头的描写，感悟体会刘老师积极向上、乐观爽朗的人一辈子态度和师生之间的深厚友谊。
教学重点：重点句子的明白得，体会刘老师的坚强意志和对生活的热爱与追求。
教学难点：“理想的风筝”的含义教学过程：一、回忆课文，确定目标1.今天我们连续学习------（“理想的风筝”学生齐读）2.这是一篇回忆录，刻画了作家苏叔阳的内心深处的难以忘怀的刘老师的形象。
还记得课文写了刘老师的哪些感人的事吗？（学生说，师板书：笑谈腿疾旋转板书放飞风筝）过渡：这节课我们就随着作者的追忆，怀念，走进刘老师，走进他的内心世界，去感受他的人格魅力。
二、品味细节，感受人物1.出示自读要求：自由读课文，课文描写刘老师的三件事中最能牵动你心的一件事是哪一件？这件事中哪儿写的生动细腻？从中你感受出了一个如何样的刘老师？读一读，划一划，写下你的感受。
2.交流：预设一笑谈腿疾(1)哪件事牵动了你的心？(2)学生读文（这件事中哪儿让你感受深刻？）生：我读到了刘老师的幽默乐观。
（你从哪感受到的？读见笑）(3)小孩们，见笑谁都会讲，可刘老师笑谈的是他的断腿，打趣的是他的伤疤呀！他如何就能笑得这么轻松呢？（指名说）(4)如此的刘老师你想送他什么词？（乐观向上、笑对人一辈子）(5)小孩们言由心生,借助人物的语言我们感受到了人物的内心世界,听了刘老师见笑,小孩们的内心发生了变化,你发觉了吗?(指名读)这简简单单的话语里包含了我们专门多情感,发觉了吗?有—有—有—有—(笑—酸涩—尊敬)看来刘老师的见笑的确给小孩们的内心带来了波澜,什么缘故笑?什么缘故酸涩?什么缘故尊敬?同桌交流.(指名交流)点拨“酸涩”出示:他有一条强壮的右腿……(读一读这段文字,读着读着,你眼前看起来显现了一副如何样的画面?学生说,现在你的心情如何样,把你的感受读出来)如此一位躯体残疾却乐观坚强的刘老师怎能不让人尊敬?谁能读出当时我们复杂的情感？谁再来读？）(6)一起来读出这份复杂而真切的感受（齐读）过渡：是啊，听了你们的读书，我们看起来也感受到了你们内心的酸涩和尊敬，刘老师啊刘老师，您差不多深深地牵动了我们的心，还有哪件事也牵动了你的心？预设二旋转板书（1）生：我选择写板书这件事。
《22理想的风筝》教学设计
《22理想的风筝》教学设计一、引言风筝，作为一种古老而美丽的玩具，一直深受孩子们的喜爱。
在教学中，通过制作和飞扬风筝，可以不仅增加孩子们的趣味和体验，也能激发他们的创造力和想象力。
本次教学设计将围绕“22理想的风筝”展开，旨在引导学生了解风筝的发展历程和分类，激发学生设计自己理想风筝的灵感。
二、目标1. 了解风筝的历史渊源和不同种类；2. 掌握风筝的制作方法和飞行技巧；3. 能够设计并制作一枚理想的风筝，并实现飞行。
三、教学内容1. 风筝的历史、种类及原理介绍；2. 风筝的制作材料和步骤；3. 风筝的飞行技巧和注意事项；4. 设计理想的风筝，进行制作和飞行实践。
四、教学过程1. 风筝的历史、种类及原理介绍风筝最早源于中国，早在春秋战国时期就有了风筝的雏形。
随着历史的发展，风筝传入亚洲其他国家，逐渐形成了各具特色的风筝文化。
风筝主要分为传统风筝、现代风筝和专业风筝等多种类型，每种风筝都有其特定的风筝线和设计原理。
2. 风筝的制作材料和步骤风筝的制作材料主要包括竹篾、纸张、布料、塑料片等。
制作风筝的步骤一般包括制作骨架、覆盖表面和装饰图案三个部分。
学生可以根据自己的喜好和创意选择不同的材料和风格来设计自己独特的风筝。
3. 风筝的飞行技巧和注意事项风筝的飞行有一定的技巧，主要包括选择合适的风力和场地、掌握风筝线的长度和张力、以及控制风筝的姿态和高度等。
在飞行过程中，学生需要注意安全，避免在狭窄或人群密集的地方进行飞行，以免发生意外。
4. 设计理想的风筝，进行制作和飞行实践在掌握了基本的风筝制作和飞行技巧后，学生将分组进行设计理想的风筝。
每组学生根据自己的创意和想法，设计并制作一款独特的风筝。
随后，学生们可以前往指定的风筝飞行区域，进行风筝飞行实践，体验自己设计的风筝飞翔的乐趣。
五、教学评价通过本次教学设计，学生可以了解风筝的历史渊源和分类，掌握风筝的制作方法和飞行技巧，培养学生的动手能力和团队合作意识。
苏教版六下—22.理想的风筝 第1课时【优质课件】.pptx
造句：飞行员叔叔驾驶着银鹰在天空翱翔。
理解词语
理想：①对未来事物的想象或希望（多指有根据的、合理的，跟空想、
幻想不同）。②符合希望的，使人满意的。
造句：给理想插上翅膀，让它在蓝天翱翔。
组词：蜈蚣
造句：玉脚蜈蚣俗称“天龙”，又名“百脚虫”，属于 节肢动物，玉脚蜈蚣有非常多的脚，数也数不清。
学习生字
gōng 蚣
结构：左右 音序：G 部首：虫 组词：蜈蚣
造句：我在家里发现了一条蜈蚣，结果我睡觉心里也七 上八下，忐忑不安。
学习生字
tǎng 倘
结构：左右 音序：T 部首：亻 组词：倘若 倘使
22.理想的风筝
第一课时
课前导入
目录
字词学习
课文浅析
课前导入
话题引入
风筝至今已有两千余年的历史了，各式各样的风筝让人 眼花缭乱，放风筝的乐趣更是吸引着许许多多的人。可是“ 风筝”和“理想”是毫不相干的两种事物，为什么要把它们 放在一起？“理想的风筝”是什么样的？又为什么叫“理想
的风筝”呢？让我们带着这些问题，一起走进课文，走近文
造句：倘若明天不下雨，我们就去动物园。
多音字
xū（气喘吁吁）
旋
xuán（天旋地转） xuàn（旋风 旋子）
吁
yù（呼吁 吁请）
翘
qiáo（翘首 翘望） qiào（翘尾巴）
理解词语
尽情： 尽量由着自己的情感，不加约束。本课指柳枝在春风里自由摇摆。 造句：节日里，人们载歌实厚道。
造句：他捐巨资办学,使众多的失学儿童重返校园,真是功德无量。
22.理想的风筝.ppt
连翘
• 连翘为木犀科植物连翘的果实。多丛生于 山野荒坡间，各地亦有栽培。分布辽宁、 河北、河南、山东、江苏、湖北、江西、 云南、山西、陕西、甘肃等地。本植物的 根、茎叶亦供药用。性味苦，微寒。清热 解毒的中药，主治热病初起，风热感冒， 发热，心烦，咽喉肿痛，斑疹等疾病。
22.理想的风筝
理想的名言
• • • • • • • • • • • 叶圣陶：理想是事业之母。 德莱赛：理想是人生的太阳。 霍桑：理想是世界的主宰。 罗马尼亚：母鸡的理想不过是一把糠。 罗曼・罗兰：一种理想，就是一种力！ 《易经》： 天行健，君子以自强不息。 高尔基：理想，能给天下不幸者以欢乐！ 李嘉诚：有理想在的地方，地狱就是天堂 郭璞： 不私其身，处天下以至公。 斯大林：有理想的人，生活总是火热的。 《礼记》： 君子不自大其事，不自尚其功。
22.理想的风筝(课文复习要点)
22.理想的风筝
一、字音：
连翘（qiáo）花女娲（wā）撒（sā）脱手
急速地一转（zhuàn）转（zhuǎn）向黑板跳跃旋转（zhuǎn）每转（zhuàn）一次
二、字形：
眯眼睛酸涩
三、赞美老师的成语：
呕心沥血学富五车循循善诱风度翩翩十年树木，百年树人
四、赞美老师的诗句：
随风潜入夜，润物细无声。
——杜甫
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
——李商隐
五、赞美老师的句子：
老师像园丁，将我们这些幼苗栽培成祖国的栋梁；老师像红烛，照亮我们前进的路程；老师像春雨，滋润我们渴求知识的心田……
六、刘老师：身残志坚热爱生活乐观向上
七、正确面对逆境的名言：
宝剑锋经磨砺出，梅花香自苦寒来。
疾风知劲草，板荡识忠臣。
22 理想的风筝
22 理想的风筝教学目标：1 抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
感受作者对刘老师的深厚感情。
初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
2 体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。
3 有感情的朗读课文。
教学重点：目标1教学难点：理解“理想的风筝”的含义。
教学过程：一、老师配乐朗诵课文第一段。
每逢这时候，我的眼前就会浮现出刘老师的身影，我印象中的刘老师什么样呢？1 同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。
2 刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过（读书中的语句）(1) 笑声和酸涩矛盾吗？（笑是因为觉得新鲜没有一个残疾人这样说，酸涩因为刘老师太不幸了，同情刘老师）(2) 尊敬刘老师什么？（尊敬刘老师乐观的生活态度）（板书：生活）二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师，在晴朗的日子，课余时，在操场上带我们放风筝，那情景使我至今难忘。
1 找同学读这件事。
2 默读并批注，刘老师的言行等，从中你体会到刘老师是怎样一个人？（课件）他笑着．．线拐，喊．着：“你们不要管，我自．．着去追赶．．．．．．．．．．，拄着．．拐杖，蹦跳．．，叫着己来．．线拐，脸上飘起得意和满足的稚气．．．．．．．．。
．．。
”他终于气喘咻咻地抓住（同学发言，抓住人物的语言，动作，神态，说一说自己体会到内容，指导有感情地朗读。
）他不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，他感到他生命的力量。
（板书：生命）3 看课件（这部分内容写的是什么？）作者感受最深的是什么？这情景使我深深感动。
一个年过五十深有残疾的老师，对生活有着那样纯朴﹑强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？同学说一说后，课件变色字出现（强烈的爱与追求）并（板书：强烈的爱追求）同学有感情朗读，齐读。
老师总结学法：抓人物言行品味，抓作者的感受品味，这是学习写人文章的方法。
教育教学：22理想的风筝教案示范
教育教学：22理想的风筝教案示范。
教学目标掌握风筝飞行与制作的基本技能，了解风筝的文化背景; 主要发展学生操作能力、创造力、合作精神等各个方面的发展.教学重点和难点（1）如何设计风筝（2）如何在制作中理解风筝的原理（3）学生之间的合作和沟通技巧备课过程一、导入环节1.教师放映有关风筝飞行的视频，介绍风筝的历史和发展。
2.介绍本节课将要学习的知识。
3.分析学习风筝的意义.二、知识感知与任务阐述环节1.呈现参考模板，让学生通过阅读模板并理解其用途，开发学生的创造力。
2.根据模板，学生开始设计自己的风筝.3.分工合作, 协作操作。
三、分别测试与反馈环节1.学生综合呈现每个小组的作品，并进行评价。
2.学生可以自由评价其他组的作品，分享自己的体验。
3.教师对学生表现进行评价与激励。
四、拓展活动环节1.面向自然。
让学生在公园或者广场上放飞风筝，感受风筝的美妙。
2.面向文化史。
展示一些历史上著名的风筝，了解各地风筝的文化和背景。
3.面向现代科学。
学习和了解一些现代风筝的历史、原理和新技术。
五、作业环节1.学生提交自己设计的风筝的图纸、用料清单和制作工艺。
2.教师对学生的作业进行评分与评价。
教学反思通过本节课的教学，我发现学生在创造力、实践能力和合作精神方面均得到了很大的发展和提升。
学生们都能够很好地合作，相互帮助，共同完成制作，达到了很好的校际效应。
我认为，这份教案对于学生的成长有很大的帮助和推动作用。
同时，学生们对不同的文化和历史背景的风筝有了初步的了解，对于培养学生的爱国主义情感也起到了很好的促进作用。
由此可见，教育教学的改革还有很大的空间。
我们教育工作者应该不断探索，创新教学方法，提升教学质量，推动学生的全面发展。
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• 6、为什么说那圆木棍功德无量？ 因为圆木拐杖不仅支撑着他的 身体，也撑起了刘老师的乐观 与自信。
• 7、刘老师放飞的仅仅是一只只风 筝吗？你知道，他还放飞了什么？ 放飞——自己：挑战自我，超越自 我 ；理想：不懈追求 ；快乐：热 爱生活 ；信念 ：坚持不懈
题目“理想的风筝”有什么含义？
文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的 标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱 翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理 想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐 观态度与不懈追求。
外貌描写，突出请老同师学：们齐读这段话。 慈祥、忠厚、身有残疾的特点。
教室里腾起一片笑声。但笑过之 后，每个学生心里都泛起一股酸涩的 感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
教室里腾起一片笑声，是因为
。
但酸刘笑涩老过：师之酸的，后幽悲默，痛每、个伤学心生。心里都泛起一
股更为涩 这 出酸增，学个充涩加心生细满的了理此节同不时，感对情。好的由和情刘受心笑理，老解。情声师是心→是的因酸酸复老尊为、涩杂师敬难→的坚强，受尊。、。敬是乐的观因、变。风化同趣，,时看 与学生亲密无间
• 5①、……女娲氏，这里的省略号表示 引文的省略。②倘若不幸他已经离开 了我们……不，他不会的。省略号表 示语言突然中断。③、刘老师啊，您 在哪里？我深深地、深深地思念 您……表示语意未尽，引人思索。
在文中找出让你感动的句子 并说说令你感动的理由。
这篇略读课文是一篇回忆性的文章，以 一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形 象。文中的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工 作、爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着 的追求。
• 学程单
• 读读课文第5自然段，看看写板书的刘老师又 给我们留下了什么印象？边读边圈画，作批 注。
• 时间：3分钟
他只靠着健壮的右腿和一支圆木 棍，一天站上好几个小时，为我们 讲课。逢到要写板书的时候，他用 圆木棍撑地，右腿离地，身体急速 地一转，便转向黑板，写完了粗壮 的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转 向讲台。
请同学们有感情地齐读课文。
1．积累关于理想的名 言诗句。
2．熟读课文。
一个年过半百的老师，一 天不知要这样跳跃旋转多少 次。而他每次的一转，都引 起学生们一次激动的心跳。
同学们自学第6—9自然段，用自己 的话说说刘老师当时放风筝的情景以及 自己的体会。
讲刘老师在课上讲课和在课下放 风筝的情景，二者有什么关系？
课上讲课，课下放风筝都体现了刘老师 虽然是个残疾人，但是对生活充满了爱，对 理想有不懈的追求。
• 慈祥 忠厚 跳跃 旋律 甜蜜 得意 满足
• 抖动翅膀 翩翩起舞 扶摇直 上 翱翔盘旋
1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读 通句子。
2．默读课文，体会课文主要讲了什么事，说 说读懂了什么。
3．同桌交流各自的收获。
生字学习
课文讲了刘老师的哪几件事？
1.讲刘老师笑谈腿疾。 2.讲刘老师上课写板书的情景。 3.讲刘老师课下放风筝。
风筝
村居 清 高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
同学们对风筝有哪些认识呢？简单地说一说。
然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他 的心中风筝就是理想的象征。为什么呢？今天， 我们一起来学习《理想的风筝》，相信大家一 定能从文中找到答案。
“风筝”同学们并不陌生，放风筝是 许多同学的爱好。今天我们学习“理想的 风筝”一课，你们有什么疑问吗？
⑴ “理想的风筝”是什么样的？ ⑵为什么叫“理想的风筝”？
苏叔阳又名余平夫，生于1938年， 河北保定人。1960年中国人民大学党史 系毕业，曾在中医研究院工作，现为北 京电影制片厂编剧。他创作的话剧《丹 心谱》，获庆祝中华人民共和国成立三 十周年献礼演出创作一等奖。
• 连翘[qiáo]花 膝盖 酸涩 枯 燥 擎着 撒 脱手 倘若
为什么“我”一看到春天的一些景 物，就不由自主地想到刘老师？
春天是美好的，是充满蓬勃生机的，是战胜 严寒后到来的。刘老师恰似春天，不因自己残疾 而灰心丧志，时时与年老残疾做顽强的斗争，以 自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。
“柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆， 舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇 叭，向着长天吹奏者生命之歌。”
1、这句采用了什么修辞手法？
拟人的修辞手法
2、对下文描写刘老师积极向上的生活态度 起到了什么作用？
自然景物充满活力，对下文描写刘老师 积极向上的生活态度起到了句，说说你从中读到了 怎样的刘老师？写下批注。 时间：3分钟
刘老师给你留下了怎样的印象？
刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时 常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出 他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以 下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐 杖支撑。
这情景使我深深感动。一个年过 50身有残疾的老师，对生活有着那样 淳朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的 少年又该怎么样呢？
这句话既是对刘老师身残志坚的赞 叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那 样热爱生活，不断地追求、创造生活。
• 4、“泛”字真实地反映了学生们当时 的心情变化。笑过之余，悲伤、难受 之感涌上心头，对刘老师的理解和同 情溢于言表。“浮”字体现了春风拂 过人们的心田，被漫长而枯燥的冬季 压抑了很久的心灵终于不再受拘束， 流露出愉快与舒畅。“漾”字形象地 表达出了刘老师内心的快乐，他的脸 上充满了甜蜜的笑容，就好像要溢出 来一样，生动而传神。