新课标能力素养培养及其在考试测量中的体现-PPT文档资料

– 中产阶级的概念问题。中世纪时没有，怎 么说随着时代的变化而变化？准确的说， 是后人对历史不同时期特定人群的概括， 不是一直就存在的概念。

讨论二：
– 正确项是否合适？与现在的官方口径是否 一致？
【材料一】1868年、1874年两度出任英国首相的
本杰明· 迪斯雷利在任期间推行了一系列社会 改革，如把投票权延伸至工人群众中的男性、 工会的合法化和罢工的权利条款等。他在小 说《西比尔》中对19世纪中期的英国社会的 分化作了以下描述：“两个民族(富人和穷人)， 它们之间没有往来、没有同感；它们好像不 同地带的居住者即不同行星上的居民，不了 解彼此的习惯、思想和感情；它们在不同的 繁育情况下形成，吃不同的食物，按不同的 生活方式生活，不受同样的法律支配……”
讨论三：国家干预的做法是不是一定就是挽救危机
的唯一灵丹？

没办法回归教材的例子
中产阶级是一个不断变化的概念，其成分随 时代的变化而变化，它包括 ①中世纪的城市市民 ②近代握有生产资料的资本家 ③中世纪的僧侣贵族 ④当代知识分子和科技工作者

A．①②③ C．①③④
B．②③④ D．①②④

讨论一：

讨论二：
– 元代进士提名碑从制式、文字都带有蒙古族 文化特点（刻意突出）：款式，刻两种文字， 名字蒙汉分列等。——细节问题

讨论三：
– 细节问题说明什么？是继承还是融合？题目 立意的高低。


下列图片反映了清末民初社会生活的变化，其中具有 反清革命色彩的是 答案：B

讨论一：
– 正确项的图是否典型？
A.农业生产的合作组织B.公私合营的生产组织 C.人民公社的生产组织D.包产到组的生产组织

北京孔庙(见下图)始建于 元朝，院内碑林中现存3 块元代进士题名碑。这些 信息可以佐证元朝时期

A．科举制度开始形成 B．殿试成为科举定制 C．科举开始采用八股文体 D．统治者继承了中原文化

讨论一：
– 题干中的文、图、设问，是不是构成有机的 新情境？起到什么作用？
度
历史素养的梯度 –不是培养史学大师 –高中阶段历史学科的基本素质 –对应考纲（考试说明）中的不同能力要求
历史试题中的学科知识 与历史素养体现
1、新情景的设置
–材料型选择题： “曲径通幽处” –历史常识题： “功夫在诗外”
右图是一本连环画的封面，该书讲述了孙 家庄农民孙志刚的故事，图中的“社” 指的是

问题：请结合上述发言概括罗斯福新政社会救济政 策的特点并加以评价（8分） 答案：特点：社会救济与提供就业相结合；政府干 预。评价：一定程度上减轻了社会负担，稳定了社 会秩序；刺激了机期间是不是没有干预行动？
讨论二：新政的社会政策措施是不是都很好？
历史素养
=历史学科注重的研究方法
☆ 从材料出发 ☆ 史实相互印证 ☆ 甄别与辨伪
何谓历史素养
历史素养 =历史学科常用的解决问题方法
☆ 解读 —复述 —概括 ☆ 归纳 —比较 —提炼 ☆ 分析，论证
何谓历史素养
课标要求的两个梯度
–了解、理解、认识、探讨、汲取…
度
大梯
小梯
–一般了解、较深入了解、全面了解…
答案： (2)计划经济体制。赫鲁晓夫改 革；勃列日涅夫改革；戈尔巴乔夫改革。 没有突破计划经济体制。（回归教材式的
答案）
讨论
“哪几次”与答案不完全相等，有一人 主持下的多次改革。 “没有突破”。 这对戈尔巴乔夫改革不 完全适用，有些已经突破，如企业自主 权，共和国经济和资源独立权等。
【科学性（学科功底）问题】

讨论二：
– 剪辫是不是就一定是反清？

简单化、僵硬、图式化
图3为北宋东京（今开封）示意图，其中设置了 两处错误 它们是
A．①② B．③④ C．①③
D．②④
历史试题中的学科知识 与历史素养体现
2 、新材料的铺陈
–容量适量增加 –材料呈现多样性（避免细碎化） –横向、纵向的历史联系
历史试题中的学科知识 与历史素养体现
3 、新的论证模式：探究式模式 –多解（是否应该完全回归教材？） –分梯度赋分（SOLO评分法） –根据材料判断（辨别）
阅读材料，结合所学知识回答问题。 【材料一】 芝加哥学派的经济学家强调自由市场的重 要性，认为政府对经济干预越少越好。到1980年代， 他们的主张被英美等国用以改造二战后的资本主义。 英美等国政府通过私有化不断从经济领域撤出，但政 府在经济领域中的作用依然重要，其首要责任从财富 分配和保障平等转变为激励个人的独创精神及财富创 造，同时又采取措施以弥补新政策的缺陷。


主题发言三：罗斯福新政与社会救济 下面是主题发言的片断：1929年10月，一片
繁荣的美国爆发经济危机，股价狂跌，企 业倒闭，失业人数激增。但政府没有采取 积极应对措施。结果胡佛总统的名字成了 贫困的同义词。1933年，罗斯福总统大刀阔 斧的对金融、工业、农业等方面进行改革， 成立联邦紧急救济署，为失业者、儿童、 老人、残疾人提供社会救济。政府推行 “以工代赈”，投资兴办田纳西河流域改 造等公共工程，雇佣了数百万人，使中下 层民众收入提高，新政推动美国经济逐步 走出低谷。
必修与选修兼顾
–保持课标的整体框架结构 –兼顾选修课的功能
初高中知识贯通
–体现课标精神 –“拾遗补缺”
新课标对考试测量的要求

提高对能力考查的力度

关注对历史素养的培养
何谓历史素养
历史素养
=历史学科特有的思维方式
☆
时间线索，因果联系 ☆ 过程扫描，阶段分析 ☆ 性质评判，意义定位
何谓历史素养

——据耶金等《制高点》 【材料二】 2019年的最后一天，叶利钦（1991—2019 年任俄罗斯总统）在辞职讲话中说：“我已经完成了 我一生的主要任务。俄罗斯永远不会再回到过去，俄 罗斯将永远向前迈进。”
——陆南泉：《苏联经济体制改革史论》
问题 （2）斯大林时期的经济体制是什 么？二战后苏联进行了哪几次经济 体制改革？这些改革共同的局限性 是什么？（5分）
新课标、能力素养培养及 其在考试测量中的体现
2009年8月，哈尔滨
新课标下考试测量的 几个重要原则
依纲不依本 体现新课标的理念 必修与选修兼顾
初高中知识贯通
依纲不依本
–与旧教材下考试的区别 –新课标教材的特点 –公平公正原则的要求 –各版本之间的差异
体现新课标的理念
–贯通、关联、探究、情感态度价 值观 –从教学到考试的落实是对课标更 大的推动