浅谈班主任的协调工作
浅谈小学班主任沟通存在的问题与对策
浅谈小学班主任沟通存在的问题与对策作为小学班主任，沟通是一项十分重要的工作。
我们需要与学生、家长、同事以及学校管理层进行良好的沟通，以保证学生的学习和成长。
在实际工作中，我们常常会遇到一些沟通存在的问题，这些问题不仅影响了教育教学工作的开展，也阻碍了学生的发展。
我们需要认真分析这些问题，并提出相应的对策，以改进我们的工作。
一、与学生沟通存在的问题与对策1. 问题：与学生沟通不畅，难以了解他们的真实想法和需求。
对策：教师应建立良好的师生关系，增进学生对自己的信任，鼓励学生主动表达自己的想法和感受。
在课堂上，可以尝试通过小组讨论或者班会等方式，让学生充分发表自己的观点，彼此之间进行交流和分享。
2. 问题：难以有效指导学生处理矛盾和情绪问题。
对策：教师应该及时关注学生的情绪变化，与学生建立良好的情感沟通机制。
对于出现的矛盾和问题，可以采取谈心、心理辅导或者班级会议等方式，帮助学生分析问题的根源，并引导他们寻求解决的方法。
3. 问题：沟通障碍导致学生不愿意主动与老师沟通。
对策：教师应该多给学生提供展示自己的机会，鼓励学生参与课堂讨论，提出自己的见解。
也要及时回应学生的问题和建议，增加学生的沟通动力和信心。
1. 问题：家长对孩子的学习和生活状态关注不够，缺乏与学校的沟通渠道。
对策：班主任应主动与家长进行沟通，定期向家长反馈学生的学习情况和生活表现。
可以通过电话、短信、家长会等多种方式，主动与家长联系，促进家校合作。
2. 问题：部分家长对学校教育工作不信任，存在矛盾和抵触情绪。
对策：班主任应建立良好的家校信任机制，增加家长对学校的了解和信任。
可以通过学校开放日、家长参观日等形式，邀请家长参与学校教育工作中，让家长亲身感受学校的办学态度和教育理念。
3. 问题：部分家长涉及学生教育问题的态度和方式不合理。
对策：班主任应加强家长教育，普及科学的家庭教育知识。
可以通过家长学校、家长论坛等方式，邀请专家为家长开展家庭教育辅导，提高家长的教育素养，使家长能够更加理性地与孩子沟通。
班主任要学会做协调工作
班主任要学会做协调工作茶叶口镇汪洋中学李永华一、树立科任教师的威信课堂是教育教学工作的主要场所，为了使教育教学工作能顺利进行，建立良好的课堂秩序至关重要。
科任老师上课发生“闹堂、冷堂”等不良现象的原因，当然是多方面的，除了要提高他们的工作能力和教育艺术水平等因素外，他们在学生中威信不高也是一个重要因素。
班主任有意识地维护并协助科任老师树立威信也是不容忽视的。
怎样树立科任教师的威信呢？首先，班主任在开学初应向学生介绍各课任教师的学历、简历、教学水平、教学效果、主要成绩、特长爱好等，使学生对自己的科任教师有良好的印象和较高的威信，增强他们学好各门功课的信心和决心。
其次，在学生和家长中宣传可人教师的成绩和作用，鼓励学生学习可人教师的长处和优点，促使可人教师赢得学生的信任和爱戴。
二、形成尊师爱生的良好风。
形成尊师爱生的良好的风气是教育教学工作的关键所在，班主任应起到推波助澜的作用。
为了建立互尊互爱的新型师生关系，我大力开展“尊师爱生”双向活动。
每学期开始，要求学生订立“尊师公约”。
早晨进校或在校外的路上，学生遇到老师，要立正、行礼、问好；教师也须做到停步、微笑、点头致意。
教师节等重大节日，学生为老师献一份“礼品”，如唱歌、跳舞、画一幅画、赠一张自制的“教师卡”，写一句祝贺语等。
倡导很动员教师，在这一天，也要为学生做一件好事，如钉纽扣、剪指甲、包书皮、帮差生补一次课，为班级“图书角”添几本书等。
开展班队活动，邀请可人老师参加，动员他们给学生讲故事，表演节目等。
我国自古就有尊师重新的美德；教育学生一定要发扬光大，一定要尊重老师的辛勤劳动。
三、坚持品德养成教育促进学生养成尊敬老师，遵守纪律的行为习惯，关键是加强学生的思想品德教育，品德是一个高度情境化的东西，如果只在课堂上讲道德品德是低效益的教育。
本人的实践经验是：一要以情动心，以爱换爱的方法，要促成课任教师从主深处爱护学生，尊重学生的自尊心和人格，经常关心学生的学习和生活，才能得到学生的理解和爱戴。
班主任工作中的沟通与协调
班主任工作中的沟通与协调班主任工作中的沟通与协调作为一名班主任，沟通和协调是我日常工作中最重要的部分之一。
一方面，我需要与学生、家长和其他教师进行沟通，另一方面，我还需要协调多种资源来支持学生的发展和学习。
在班主任的角色中，我既扮演了教育者的角色，也扮演了家长的角色，这对我来说是一项挑战，但也是一种成长。
沟通是建立良好师生关系的基石。
作为班主任，我认识到与学生之间的有效沟通对于帮助他们的个性发展和解决问题至关重要。
我尽可能地了解每位学生的兴趣、才能和需求，以便能够更好地指导和支持他们。
为了有效沟通，我经常与学生进行个人谈话，关注他们的学习情况和生活动态。
此外，我还鼓励学生在学校内外开展个人项目，以促进他们的全面发展。
与家长的沟通也是非常重要的。
家庭是学生的第一教室，而父母是学生的第一任教师。
因此，我坚信与家长的紧密合作对于提高学生的学业成绩和个人素质至关重要。
我通过家长会、家访以及电话或电子邮件等方式与家长进行密切的沟通和交流。
我分享学生在学校的表现和进展，也倾听家长对学生的期望和关注。
通过这种双向的沟通，我能够与家长建立信任和合作的关系，共同关注学生的成长。
除了与学生和家长的沟通外，与其他教师的协调也至关重要。
每个学科教师都有自己的特长和教育理念，而作为班主任，我的任务是将这些资源整合起来，为学生提供更好的学习环境。
我与其他教师密切合作，协调课堂教学和学生的学习任务，确保学生得到充分而有序的教育。
此外，我还鼓励教师进行经验分享和合作探究，以促进专业发展，并为学生提供更多精彩的教育体验。
在班主任工作中，沟通和协调并不仅仅局限于学生、家长和教师之间的关系，还需要与学校的管理层和支持部门进行沟通。
我与校领导密切配合，了解学校的发展方向和对学生的要求，确保班级工作与学校的整体目标一致。
同时，我也与学校的辅导员、保卫员等各个部门密切合作，为学生提供全方位的支持和帮助。
只有通过与学校的沟通和协调，班主任的工作才能更好地发挥作用，为学生的成长提供有力的支持。
班主任工作的沟通与协调
班主任工作的沟通与协调班主任是学校中负责指导和管理学生的重要角色，他们承担着沟通和协调学校、学生以及家长之间的责任。
在这个角色中，班主任需要具备良好的沟通能力和协调技巧，以确保学生的全面发展和良好的学习环境。
本文将探讨班主任工作中的沟通与协调，以及如何提升他们的能力。
一、班主任与学生之间的沟通班主任与学生之间的沟通是建立良好师生关系的基础。
班主任应该积极倾听学生的心声，关注他们的需求和意见。
他们应该定期与学生进行面谈，并关注他们的成长和发展情况。
通过与学生的深入交流，班主任可以了解到学生的困惑和问题，并及时给予帮助和指导。
此外，班主任还应该鼓励学生提出建议和意见，参与学校事务，培养他们的责任心和参与意识。
二、班主任与家长之间的沟通班主任与家长之间的沟通是促进学校和家庭合作的重要环节。
班主任应该及时向家长传递学生的学习和生活情况，并与家长共同讨论解决方案。
定期与家长进行家访，了解学生的家庭环境和家庭教育，帮助家长更好地理解和引导孩子。
同时，班主任还应积极参与家长会和家长学校活动，加强学校和家庭之间的联系，共同关注和教育学生。
三、班主任与教师之间的沟通班主任与教师之间的沟通是保证班级教学质量的重要手段。
班主任应该密切与教师合作，了解学生的学业情况和学习问题。
他们应该定期与教师交流，讨论学生的学习进展，互相了解对学生的评价和建议。
班主任还应协调各科教师之间的教学安排，确保教学计划的顺利进行。
与教师之间的有效沟通和协作可以为学生提供更好的教育服务，帮助他们取得更好的学习成绩。
四、班主任的职业发展与能力提升为了更好地履行班主任工作，班主任需要不断提升自身的沟通与协调能力。
他们可以通过参加培训班、学习相关的沟通技巧和协调技巧，提高自己的专业素养。
此外，班主任还可以通过参与学校的行政工作，扩大自己的工作范围和经验，提升自己的管理能力。
同时，班主任还应关注教育发展的最新动态，了解教育政策和教育改革，为自己的教育工作提供更好的支持和指导。
班级管理中如何发挥班主任的协调作用
如何发挥班主任的协调作用从班主任实践的角度，我来谈一谈班级管理中如何发挥班主任的协调作用。
一、在全体学生面前树立任课教师的威信，帮助学生接纳教师，适应教师教师的教学业绩如何，与教师个人的教学能力和水平关系十分密切，但不容忽视的问题是，有的教师知识和能力水平都很高，但教学效果并不理想，其中很重要的一个原因就是师生关系处理不好，教师水平再高，学生心里不接纳你，教师也很难将知识有效的传授给学生水平，教师的风采也不会充分的展示出来。
这时就需要班主任发挥其协调作用。
每当新学期开始的时候，我都要利用第一次的班会时间向同学们详细介绍本班的每一个任课教师，着重强调任课教师的优点、特点，使学生们在思想感情上能先接受每一个任课教师。
在和学生交谈时也应时刻记得这一点。
记得上学期时发生过这样一件事：学生们对某老师的反映很大。
在经过个别接触后，我发现了问题主要集中在同学们总爱把现任教师同原来的老师进行对比，由于教学风格反差很大，一时难以适应。
为此，利用班会时间，我对同学们说：最近有些同学反映对某某教师的教学方法感觉不适应，这是很正常的事。
为什么哪？因为大家对原来的教师比较熟悉，换了一位陌生的新教师感觉不如原来的教师好。
其实大家不知道，某某教师毕业于名牌大学，能够考上名牌大学的学生个人素质是很高的。
当然，由于工作时间较短，教学经验不很丰富，但不能由此就认为老师的水平低，如果真是这样的话，教师就不可能站在这个讲台上了。
实际上某某老师的事业心、责任心、爱心是很强的，同学们经过不断的接触会逐渐体会到的。
况且，每位教师都有自己独特的教学方法，大家要学会适应，自然界中强调“适者生存”，在学习中也同样如此，谁能够适应，谁就能生存，就能发展和提高。
班会过后，学生们的抵触情绪没有原来那么强烈了。
经过半学期，我在向学生们了解对这位教师的看法时，大家普遍认为：这位老师课讲得挺好，知识面也广，特随和，同学们很喜欢和老师聊天。
这说明在学生内心里已经接纳这名教师。
班主任的沟通与协调
班主任的沟通与协调在一所学校里，班主任是负责管理与照顾学生的重要人物。
作为班级的组织者和教育者，班主任不仅需要与学生建立良好的关系，还需要与学生家长、校领导及其他教师进行有效的沟通与协调。
本文将探讨班主任在沟通与协调方面的重要性，以及一些有效的方法和技巧。
沟通是有效管理班级并促进学生成长的关键。
班主任应该倾听学生的关切和问题，并提供支持和指导。
通过与学生建立良好的沟通渠道，班主任可以更好地了解学生的需求和潜力，并帮助他们克服困难。
此外，班主任还应与学生家长建立密切的联系，及时向他们传达学生的表现和进展，并与家长共同制定教育计划，以确保孩子的全面发展。
班主任还应与其他教师和校领导保持良好的沟通与协调。
一支团结的教师团队对于学生的发展至关重要。
班主任应与其他教师紧密合作，分享教学经验和资源，并共同制定适合学生的教育方案。
通过有效的协调，班主任可以确保教学内容的连贯性和学生的平衡发展。
此外，班主任还需要与校领导密切合作，传达班级的需求和问题，并参与学校的决策和规划，以促进班级和学校的整体发展。
为了实现良好的沟通与协调，班主任可以采取一些有效的方法和技巧。
首先，班主任应积极主动地与学生和家长进行面对面的交流。
面对面的沟通可以更好地传达信息，并建立起信任与共识。
其次，班主任可以利用现代科技手段，如微信、电子邮件等，与学生和家长保持联系。
这样可以更加便捷地共享信息和及时解决问题。
此外，班主任还可以组织班级家长会和班会活动，为家长和学生提供一个交流的平台。
这些活动不仅可以促进信息的传递，还可以增进班级的凝聚力和友谊。
总之，班主任的沟通与协调是班级管理与教育发展的重要组成部分。
通过与学生、家长、教师和校领导之间的有效沟通，班主任可以更好地管理班级，促进学生成长。
在现代科技的支持下，班主任可以采用多种方法和技巧，来实现良好的沟通与协调。
通过共同努力，我们可以为学生打造一个积极健康的学习环境，并培养他们全面发展的能力。
班主任角色中的沟通与协调
班主任角色中的沟通与协调作为一名班主任，我深知沟通与协调在教育工作中的重要性。
班主任既是学生与学校之间的桥梁，也是学生与家长之间的纽带。
在这个角色中，我不仅需要与学生建立良好的沟通关系，还需要与家长和其他教师密切合作，共同为学生的成长和发展贡献力量。
在与学生的沟通中，我始终坚持以平等、尊重和关爱的态度对待每一个学生。
我相信，只有真正了解学生的需求和困扰，才能更好地帮助他们解决问题。
因此，我经常与学生进行面对面的交流，倾听他们的心声，了解他们的想法和感受。
有时候，我会组织班级会议，让学生们发表自己的意见和建议，促进他们的参与感和归属感。
同时，我也会定期与学生家长进行家访，了解他们的家庭环境和教育期望，以便更好地与家长合作，共同关心学生的成长。
在与家长的沟通中，我注重建立良好的信任关系。
我明白，家长是孩子成长过程中最重要的支持者和教育者，他们对孩子的关心和期望是无可替代的。
因此，我会定期与家长进行面对面的交流，分享学生的学习情况和表现，以及班级的教育活动和计划。
同时，我也会及时回应家长的关切和问题，给予他们专业的建议和指导。
在沟通中，我会尊重家长的意见和决策，与他们共同探讨解决问题的方法和策略。
通过与家长的密切合作，我相信可以为学生提供更全面和个性化的教育服务。
除了与学生和家长的沟通，班主任还需要与其他教师进行协调合作，共同为学生的成长和发展创造良好的教育环境。
在班级管理中，我会与各科老师进行定期的教学交流，分享教学经验和教育资源。
我会积极参与学校的教研活动，与其他班主任一起研究和探索教育教学的新方法和策略。
在学生问题和纠纷处理中，我会与年级主任和心理老师等相关人员进行沟通和协商，共同制定解决方案。
通过与其他教师的紧密合作，我相信可以提高教育教学的质量和效果，为学生的全面发展提供更好的支持和保障。
在班主任角色中，沟通与协调是一项综合性的工作，涉及到多方面的因素和关系。
只有通过良好的沟通和协调，才能更好地满足学生的需求和家长的期望，促进学生的全面发展。
班主任的团队合作与协调
班主任的团队合作与协调班主任在学校中扮演着重要的角色，他们不仅需要管理学生，还需要与其他教师和学校管理层进行团队合作与协调。
在这篇文章中，我们将探讨班主任团队合作与协调的重要性以及有效的实施方法。
一、团队合作的重要性班主任与其他教师的团队合作对于学生的发展至关重要。
首先，合作可以促进教学效果的提高。
班主任与学科老师之间的密切合作，可以使得教学内容相互衔接，形成一个统一的教学体系。
这样一来，学生能够更加全面地掌握知识，提高学习效果。
其次，团队合作可以帮助班主任更好地了解学生。
班主任与学科老师之间的沟通交流，可以获得有关学生学习情况、特点和问题的更多信息。
这样一来，班主任可以更加针对性地制定教育计划和措施，满足学生的个性化需求，帮助他们更好地成长。
最后，团队合作有助于树立班级良好的学习氛围。
班主任与学科老师之间的密切合作，能够在学生中塑造一个积极向上、团结合作的学习氛围。
学生们在这样的氛围中，会更加努力学习，相互帮助，形成良好的学习风尚。
二、团队协调的重要性班主任需要与学校管理层进行团队协调，以实现学校教育目标和班级管理目标的一致性。
首先，团队协调可以实现资源共享。
学校拥有各种教育资源和管理资源，通过与学校管理层的协调，班主任可以有效地利用这些资源，提高班级的管理水平和教育质量。
其次，团队协调可以促进活动的顺利开展。
学校会组织各种各样的活动，这些活动需要班主任与学校管理层共同协调，确保活动的顺利进行。
如果缺乏团队协调，活动可能会面临组织混乱、资源浪费等问题，影响活动的效果和学生的参与度。
最后，团队协调有助于共同解决问题。
在班级管理和教育教学过程中，班主任可能会遇到各种问题和困难。
与学校管理层的团队协调可以共同讨论问题并寻找解决方案，使得班级管理更加顺畅，教学质量得以提升。
三、团队合作与协调的方法为了实现班主任的团队合作与协调，有几个方法是可以采取的。
首先，建立有效的沟通渠道。
班主任应与学科老师、学校管理层保持良好的沟通联系，定期进行交流和讨论。
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浅谈班主任的协调工作
浅谈班主任的协调工作 [摘要] 在“创和谐社会，建和谐家园”的背景下，班主任也应将“和谐”理念引入班级的建设和管理上来，“和”从“协”中来，班主任在工作过程中，要不断理顺、协调各方面、各人员之间的关系，以达到优化教育教学环境、提高教育教学质量的目的。
本文从班主任工作实践中碰到的问题着手，着重阐述了班主任应协调人员之间的关系，以使班级管理民主和谐，教师之间协同合作，学生相处融洽愉快，从而建立“和谐班级、和谐校园”。
[关键词] 班主任班级协调关系众所周知，班主任工作琐碎却又极其重要。
在实际工作中，班级工作事无巨细，事事关心，身体累，心理累。
这种身心俱疲的状态是极不利于班主任开展工作的。
因此，班主任需要在工作中贯穿“和谐”理念，寻求更多样、更有效的工作方式，其中，做好各方面的协调工作能使班主任联合各方面的教育力量，形成教育合力，从而促成学生良好道德品质的形成。
同时，班主任做好协调工作，对于形成班级严谨的教风、勤奋的学风、团结的班风都具有非常积极的意义。
那么，班主任应协调哪些方面的关系，以优化教育教学环境，并提高教育教学质量呢？我认为应着重从下面几方面入手：
一、协调好班主任自身与学生的关系，这是协调好其他一切关系和建设好一个班集体的前提条件和重要保证班主任与学生之
间若存在一种亲密无间、形同鱼水的关系，班级的一切工作，一切问题便会顺理成章，迎刃而解。
若班主任与学生之间的关系如同水火、格格不入的话，即便是制定最最严格的班规班纪，对班级工作的开展亦是无济于事。
那么，班主任应怎样协调自身与学生的关系、达到和谐统一呢？首先，班主任得充满爱心、为人师表，以自己的人格魅力来影响学生。
俗话说：学高为师，身正为范。
教师，尤其是班主任，更须加强自身修养，让你的学生信任、尊敬甚至崇拜你，让他们都被你的人格魅力所吸引。
此时，班主任对学生的热爱、关心就会得到相应的回报，班主任工作的开展也就顺利了。
据说，魏书生的学生敬仰、崇拜魏书生，就像基督徒敬仰、崇拜上帝一样！班主任的人格魅力达到这种程度，还有什么工作做不好呢？其次，班主任应该对自己学生的性格、志趣、学习状况、家庭及学习习惯了若指掌,对班级的奋斗目标胸有成竹。
在形成勤奋学风的过程中,尊重每个学生的个性差异,针对差异,把握好教学基准点,分类辅导,并结合目标，实施教育和教学,在学习过程中培养其毅力,使每个学生乐学善学。
班主任对学生长期的、真心的付出定会让学生理解老师的苦心和用心，当学生感受到班主任是真正为自己好并按照老师的期望去塑造自己的言行甚至是灵魂时，教育的目的便达到了。
二、协调好学生与科任教师之间的关系，这是促进师生关系和谐发展和学生学业进步的基本需要科任教师同样担负着教书育人的重任，因此，他们与学生间的关系也应是和谐、亲密的。
但
科任教师不如班主任与学生那样朝夕相处、交往频繁，也不如班主任与学生那样关系密切，再加上各科任教师在个性心理等方面存在的差异，因而他们与学生的关系也会存在程度上的差异。
班主任所要做的，是力争使每个科任教师都与学生建立起良好的师生关系，不能出现学生对科任教师感情上的隔阂。
班主任应努力创造条件，让各科任教师多一些亲近学生的机会和氛围，如班队课，有时可让学生邀请一位或几位科任教师以特邀嘉宾的身份参加，让老师讲讲学习方法，或对班级的期望等等，从而缩短师生感情上的距离。
学生喜欢你这个人，他便会对你所教的这门课感兴趣。
班主任所创造的时机，也正是为使学生对每门功课的学习都保持应有的热情，不至于出现偏废现象。
三、协调好班主任自身与科任教师之间的关系，这是构建和谐的团队和形成教育合力的有力保障马卡连柯说：“哪里教师没有结合成一个统一的集体，哪里就不可能有统一的教育过程。
”任何学生的成长，都是教师集体努力的结果。
班主任要协调好科任教师之间的关系，这是形成团结友爱、积极向上的班集体不可或缺的条件。
1、班主任要虚心听取科任教师对本班学生各方面情况的反应有的班主任不愿听取科任教师对本班学生的批评；有的班主任对科任教师反映的情况采取敷衍了事的态度；还有的班主任会袒护本班学生，怕班级不好情况传出去会影响班级形象。
这些现象都是班主任应当注意并力求避免的。
班主任应抛弃一切不正确的思
想观念，把教书育人放在首位，本着对学生认真负责的态度，经常与科任教师互通有无，齐抓共管，要求统一，从而更好地搞好班级的管理工作。
2、维护科任教师的形象，树立科任教师的威信要让别人尊重自己，首先就要尊重别人。
班主任对科任教师的尊重，正是以自己的行动来教育学生应尊重他人。
在这方面，我有这样一种做法：“贬低”自己，抬高老师。
在班级中，适时地向学生灌输老师都很能干的思想，如：某某老师常有文章发表在杂志上；某某老师篮球打得很棒等等，从而树立起学生对科任老师的崇敬。
而对自己，则适时“贬低”，学生对此会一笑置之。
其实，他们对班主任的长处熟知于心，并不会因班主任这样说而看不起他。
相反，他们会明白班主任的一片良苦用心而更加努力学好各门功课。
3、班主任与科任教师要志同道合、步调一致、目标统一所谓志同道合、步调一致、目标统一，就是班主任邀请科任教师共商班级大事，让班级奋斗目标获得科任教师的认可，争取科任教师的支持与配合。
一个人的能力和精力毕竟有限，因此协同作战、配合行动，这在班级工作中定会事半功倍。
四、协调好学生与他人的关系，这是疏导学生心理、避免学生发展消极的必要措施人是集体的人、社会的人，人与人之间势必产生各种各样的关系，关系的好坏直接影响个人的情绪与生存
的质量。
对于正在成长中的青少年，拥有良好的人际关系尤为重要。
班主任要善于做好这一方面的协调工作。
1、协调好学生干部与普通学生之间的关系在这一工作中，班主任常容易走进两个误区，一是班主任为树立干部威信而一味批评普通同学，这样会造成学生不服；二是班主任为从严要求干部而随意指责，这样会造成干部心思涣散，失去学习与工作的信心与动力。
此时班主任要做的，应是弄清事实真相，实事求是，重点在平等待人，以理服人，协调好干群关系，使之更加团结，以有利于班级的发展。
2、协调好一般同学之间的关系班上同学之间不正常的关系主要表现在两个方面：一是两个或少数几个同学关系过于密切，以兄弟姐妹相称，言行充满江湖义气，甚至形成帮派；二是由于某些原因，同学之间闹意见，互不理睬。
这两种现象都是消极的人际关系，班主任应予以重视。
如我曾遇到的一个班级就出现过这两种情况，其一是有四人常一起，并自称为“水晶姐妹”，常一起聊天谈心，占用了不少学习时间；其二是同村的几个女生分成两派，互相仇视。
对第一种情况，我肯定了她们之间珍贵的同学之情，但也指出了不够的地方，引导她们建立一种团结友爱、互勉互励的良好关系。
后来，她们的成绩都名列前茅，并成为班级工作的积极分子。
对第二种情况，我则是搞清问题的结症所在，解开她们心结，教育她们要互相尊重、互相关心，培养她们
高尚的道德情操和健康的情感观念。
不久以后，这些同学都摈弃前嫌，和好如初。
3、协调好本班学生与其他人员的关系学生与本班同学及老师以外的人员关系如果处理不当，对他们的学习、生活、思想修养、心理健康等都会产生消极的影响，因此作为学生最直接、最主要的管理者――班主任，亦要时刻注意学生的思想波动，消除对学生不利的消极因素。
如学生与家长的关系，几乎所有家长都望子成龙、望女成凤，但他们采用的方法不一定都科学合理，有时甚至是简单粗暴的。
班主任要及时了解这些动态，以电话、信件等形式与家长联系，共同探讨适合孩子的教育方式，消除孩子心中的阴影，争取成材；同时，班主任也要聆听家长的合理建议，及时调整自己的处事态度和工作方式。
至于本班学生与外班学生等的关系，主要是教育学生要严以律己，宽以待人，学会有原则地谅解或忍让，提高他们的道德素养和思想素养，让他们努力做一个完善的人。
和谐的社会少不了和谐的校园，和谐的校园离不开和谐的班级，班主任若能做好协调工作，作为直接受益的学生，得到的不仅仅是学业上的进步，更是许多良好心理品质的养成。
那么，建立“和谐班级、和谐校园”的目标一定会很快实现。
班主任，为了心中那一份和谐，任重道远，求索而前吧。
[参考文献]
1、柳斌《教育方法与艺术全书》中国物资出版社1998年
2、彭德昭《中小学素质教育新探》海天出版社1998年
3、于月萍《魏书生评传》漓江出版社2000年
4、毛洪兴《教育理论与实践》中国铁道出版社出版1998年8月
5、魏书生《班主任工作漫谈》漓江出版社1997年4月
6、陈自良“班主任工作的六大尊重”《班主任之友》2003年。