九年级化学上册实验天地氧气的实验室制取及其化学性质导学案(新版)北京课改版
九年级化学上册 第二单元 实验活动1 氧气的实验室制取与性质教案 (新版)新人教版
E组
1.观察把带火星的木条伸入氧气中现象？
2.总结出检验和验满氧气的方法？
F组
1、观察木炭在氧气中燃烧的现象，并设计实验检验生成物，写出文字表达式。
2、把红热的木炭插入盛有氧ห้องสมุดไป่ตู้的集气瓶时，为什么要由瓶口向下缓慢插入？
五、 板书设计
原理：高锰酸钾------锰酸钾+二氧化锰+氧气
3、选择此装置的依据。
B组
实验室制取氧气的步骤？
C组
1、检验装置的气密性是除了用手紧握的方法外，还可以用什么方法？
2、检查装置的气密性时，如果装置的气密性很好，在导管移出水面之前松开手，会有什么现象发生？
3、试管口为什么要放一团棉花？
D组
1、试管口问什么要向下倾斜？加热时要注意哪些问题？
2、为什么先要将导管撤出水槽后熄灭酒精灯？
实验活动一 氧气的实验室制取与性质
一、教学目标:
1.学习实验室制取氧气的方法。2.加深对氧气性质的认识。
二、教学重难点：
1.氧气的实验室制取。2.氧气的性质。
三、教学方法：
实验探究法
四、课内探究，展示交流。
小组名称
问题展现
交流成果记录
我的收获与疑问
A组
1、写出实验室用高锰酸钾制取氧气的文字表达式。
2、画出此实验的装置图。
装置图：略
实验步骤：查装定点收离熄
化学性质 ：氧气具有氧化性，是一种化学性质比较活泼的气体。
六、反思总结
九年级化学上册第二章我们周围的空气实验活动1氧气的实验室制取与性质课时导学案新人教版(2021年整
错误! 氧气的实验室制取与性质课时目标1．学习实验室制取氧气的方法2．初步学会根据药品及其反应原理选择装置来制取氧气3．加深对氧气性质的认识课堂导学知识点一 制取氧气1.加热高锰酸钾制取氧气(1）反应原理：高锰酸钾――→加热①__________＋__________＋________(2)实验装置（如右图）:a 。
口述右图装置中分别使用了哪些仪器？ b.右图装置中属于气体发生装置的是②________（填字母“A ”或“B ”，下同）,属于气体收集装置的是③________。
用竖线将右图装置中的发生装置和收集装置分离开。
c 。
右图可采用排水法收集氧气的原因④________________________________________。
（3）实验操作： 实验步骤 操作注意事项a.检查装置气密性将导管的一端浸入水中，用手紧握试管外壁，若水中导管口有气泡冒出，松开手,过一会儿,导管口形成一小段水柱，说明装置气密性良好b。
药品装入试管装入药品后，在试管口塞一团棉花，防止加热时高锰酸钾粉末进入导管c。
固定试管在铁架台上铁夹夹在离试管口1/3的位置。
试管口略向下倾斜，防止冷凝水回流到热的试管底部,炸裂试管d。
点燃酒精灯加热先预热，后对准有药品的部位用外焰固定加热e。
排水法收集氧气集气瓶内装满水，不留气泡.当导管口的气泡连续且均匀冒出时才开始收集。
（刚产生气泡不宜收集，因排出的是残留在装置内的空气);当瓶口有气泡往外冒出时，表示气体已集满f.收集完毕，将导管撤离水槽若先熄灭酒精灯，导管末撤离水槽，会导致水槽的水倒流回热的试管内，使试管炸裂。
g。
熄灭酒精灯小结：实验步骤可采用谐音记忆法巧记为：“茶”“庄”“定”“点”“收”“利”“息”7个字。
2. 分解过氧化氢制取氧气(1）反应原理：过氧化氢错误!⑤__________＋__________（2)实验装置(如右图）:①右图发生装置与加热高锰酸钾制取氧气的发生装置是否相同？⑥________________。
氧气的实验室制取与性质导学案
九年级化学（上）学案第二单元试验活动1氧气的实验室制取与性质学校：华育中学主讲人：许著审核人：王永强学习目标：1.记住实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法2.记住实验室制取氧气的原理和装置。
3.知道收集氧气的方法。
4.理解分解反应的概念5.知道催化剂和催化作用。
学习重点：重点：氧气的制法及实验操作难点：催化剂概念的理解和催化作用课前准备：一、氯酸钾和二氧化锰制氧气1.药品：氯酸钾（颜色）和二氧化锰（颜色）2.原理（文字及符号表达式）：。
3.实验装置（同上，只少棉花）二、过氧化氢和二氧化锰制取氧气1.药品:双氧水(颜色）和二氧化锰（颜色）2.原理（文字及符号表达式）：3. 实验装置（适用于：液体与固体不加热条件下制气体）所需仪器有：、、、、。
三、催化剂定义：在化学反应中，能其他物质的化学反应速率，而本身的和在化学反应前后都没有变化的物质。
其在化学反应中所起的作用叫作用。
四、化合反应：氧化反应：分解反应：学习过程：一自学感悟阅读课程，初步掌握氧气的实验室之区域性质二自我探究一、分解氯酸钾制取氧气1.药品：_______________2.反应原理： _________________________________3.实验装置：发生装置包括; _______________________________收集装置包括：______________________________二氧化锰在⑵中所起的作用是；二、分解过氧化氢制取氧气⑴仔细观察教师所展示的过氧化氢和二氧化锰，将其物理性质记录在下面：过氧化氢（H2O2）：颜色，状态；二氧化锰(MnO2) 颜色，状态；⑵反应原理：⑶实验装置二氧化锰在⑵中所起的作用是；三合作探究1、加药品时要先固后液。
2、过氧化氢溶液的质量分数，一般选用5%-10%的过氧化氢溶液。
【思考】你知道在酿酒过程中酒曲的作用吗？催化剂（触媒）：在化学反应中能改变其他物质的，而本身的和在反应前后都发生变化的物质。
九年级化学上册第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质教案(新版)新人教版
（3）素质层面的影响：学生在实验活动中的表现，如安全意识、责任心、团队协作等，对课堂氛围和实验效果具有重要影响。教师应注重培养学生的科学素养和良好品格，提高实验活动的质量。
2.通过小组合作和讨论，我鼓励学生们主动探索氧气的性质和应用，这种教学方式有助于培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
（二）存在主要问题
在教学组织方面，我发现学生在实验操作过程中，对一些细节的掌握还不够熟练，可能是因为实验前的准备工作不够充分，导致部分学生在操作中出现失误。此外，课堂时间分配上，实验和讨论环节的时间控制还需更加精准。
（4）行为习惯层面的影响：学生的学习态度、作业完成情况等，影响学生对课程内容的掌握程度。教师应关注学生的学习行为，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。
教学方法与手段
1.教学方法：
（1）讲授法：针对氧气的实验室制取与性质的理论知识，采用讲授法进行系统讲解，使学生对氧气制取的方法、原理及性质有清晰的认识。
（三）改进措施
针对实验操作的不熟练问题，我计划在今后的教学中，增加实验前的预习环节，让学生在课前就对实验步骤和注意事项有更清晰的了解。同时，我会在实验过程中加强巡回指导，及时发现并解决学生操作中的问题。
对于课堂时间分配的问题，我将优化教学设计，确保实验和讨论环节的时间更加合理，既保证学生有足够的实践操作时间，又能充分展开讨论，提高课堂效率。
教学评价与反馈
1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，对氧气的实验室制取与性质表现出浓厚的兴趣，课堂氛围活跃。
2.小组讨论成果展示：各小组通过讨论，对氧气制取的原理和方法有了深入理解，展示过程中，学生能够清晰表达自己的观点，并对其他小组的展示给予积极评价。
秋九年级化学上册 2 实验活动1 氧气的实验室制取与性质教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中
实验活动1 氧气的实验室制取与性质一、基本信息课题授课学校授课时间教学设计及授课人二、对本节课的基本认识与理解本节课的性质、在教材中地位与作用性质：本堂课的实验操作是九年学生第一次在实验室进行系统实验，因此在实验操作、思想方面也都是十分关键的。
地位：本节课是根据课程的重要、.教材内容、学生实际加以整合的一节实验活动课。
作用：本课内容在教材中分散，顺序为先学习性质、再学习制取方法；氧气的实验室制法和性质是初三学生较系统学习元素化合物知识的第一种物质，因此在九年化学中有着重要的基础和承上启下的作用。
学情分析有利因素：学生在理论上学了本课的知识，对自己动手进行实验探究十分期盼和兴趣。
不利因素：由于是第一次进行系统实验，难免会出现一些问题，如紧X.制取氧气的步骤不熟.基本操作还不够规X。
教学目标1.练习连接仪器的基本操作，学习实验室制取氧气的方法.并加深对氧气的性质认识。
2.通过实验初步了解利用化学实验制取新物质的方法,体验实验过程。
3.尝试实验成功的快乐;学会与他人合作并学会分析实验中出现的问题;提高分析问题.解决问题的能力。
教学重点和难点重点实验室制取氧气的操作方法与性质的的实验难点步骤的连贯与操作的规X教学资源与教学手段仪器药品大试管、试管夹、单孔橡皮塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁架台(带铁夹)、酒精灯、玻璃片、坩埚钳、棉花、火柴、细铁丝、木条、木炭、高锰酸钾、澄清的石灰水、水（20组）演示文稿 PPT课件、学案其他资源影像（人教社教材配套资源，光盘）三、教与学的过程设计教学内容教学环节与方法教师活动学生活动设计宗旨与意图导入分组我们已经学习了氧气的制法，这节课我们就制取二瓶氧气并学生以同桌两人结合成一组，教激发学生动手实验的欲望。
验证它的性质。
下面我们以小组的形式活动。
师在个别调动。
课前热身播放光盘氧气的制取设问：同学们一定要认真看完影像，注意回答下列问题观看并思考通过影像巩固相关知识并用直观影像培养学生的动手能力此环节培养学生归纳整理能力及语言表达能力小组讨论“课前热身”问题。
九年级化学上册 第二单元 实验活动1 氧气的实验室制取与性质导学案 (新版)新人教版
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……学习资料专题实验活动1 氧气的实验室制取与性质【学习目标】1．课前抽测：实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理是什么？操作步骤有哪些？2．明确学习目标，由学生对学习目标进行解读。
【知识精讲】一、制取氧气1．实验用品药品：高锰酸钾、澄清石灰水。
仪器：大试管、试管夹、单孔橡胶塞、胶皮管、玻璃导管、水槽、铁架台(带铁夹)、酒精灯、集气瓶、玻璃片、坩埚钳。
其他用品：火柴、木条、棉花、木炭、细铁丝。
2．实验装置(1)发生装置：大试管、单孔橡胶塞、导管、铁架台、酒精灯。
(2)收集装置：玻璃片、集气瓶、水槽。
3．收集方法：由于氧气不易溶于水，且不与水发生化学反应，可以选择排水法收集；由于氧气的密度比空气的大，且不与空气中的成分发生化学反应，可以选择向上排空气法收集。
4．实验步骤：(1)检查装置的气密性；(2)在试管中装入高锰酸钾；(3)将试管固定在铁架台上；(4)点燃酒精灯，给药品加热；(5)收集气体；(6)将导管从水中撤离；(7)熄灭酒精灯。
5．注意事项：(1)试管口要放一团棉花；(2)试管口(选填“口”或“底”)要略向下倾斜；(3)当气泡连续而均匀地冒出时，再把导管口伸入盛满水的集气瓶中。
6．检验方法：将带火星的木条伸入集气瓶内，如果带火星的木条复燃，说明是氧气。
7．验满方法：用向上排空气法收集时，将带火星的木条放在集气瓶口，看木条是否复燃；用排水法收集时，看集气瓶口是否有气泡冒出。
8．放置方法：盖上毛玻璃片后，正放在桌面上。
归纳1.实验室用高锰酸钾制取氧气的操作步骤①连接装置并检查装置的气密性②装药品③固定装置④在两个集气瓶中盛满水⑤加热⑥收集氧气⑦将导管移出水面⑧停止加热2．实验室加热高锰酸钾制氧气七步：茶庄定点收利息(查装定点收离熄)十步：茶房禁鼓捣(查放紧固倒)，夜深取衣洗(热伸取移熄)。
3．排水法收集气体满水无泡倒立水中，放空充气撤管撤灯。
京改版九年级化学上册2.2氧气的制取教学设计
（二）过程与方法
1.采用启发式教学，引导学生主动探究氧气的制取方法，培养学生自主学习的能力。
2.组织学生进行实验操作，锻炼学生的动手能力，提高实验操作的熟练程度。
3.引导学生通过观察实验现象，分析问题，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.回顾已学知识：简要回顾之前学过的氧气相关知识，如氧气的性质、用途等，为新课的学习打下基础。
（二）讲授新知
在导入新课的基础上，我将向学生详细讲解以下内容：
1.氧气的性质和用途：介绍氧气在自然界中的存在形式、性质以及其在生产和生活中的重要用途。
2.制取氧气的方法：讲解分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾和氯酸钾等制氧实验的原理，以及各方法的优缺点。
5.学生的学习兴趣和动力，关注学生的个体差异，激发学生的学习积极性，提高课堂教学效果。
针对以上学情，本章节教学设计将注重启发式教学，结合实验操作，引导学生主动探究，培养其化学学科核心素养。同时，关注学生的情感态度，激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.制取氧气的实验原理及操作方法：分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾和氯酸钾等制氧实验的原理是本章节的重点，学生需要掌握实验步骤、注意事项以及安全操作。
京改版九年级化学上册2.2氧气的制取教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解氧气的性质、用途及在自然界中的存在形式。
2.学习实验室制取氧气的方法，掌握分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾和氯酸钾等制氧实验的原理。
3.掌握氧气的收集、检验和验满方法。
4.学会使用实验仪器，如试管、酒精灯、集气瓶等，并了解其使用注意事项。
九年级化学上册 第2章 第3节《氧气的性质》教案2 (新版)北京课改版
【注意】1．氧化反应是指物质跟氧发生的化学反应，而不是专指物质跟氧气发生的化学反应．物质跟氧气发生的化学反应只是氧
2.物质在氧气中燃烧是较剧烈的氧化反应，但并不是所有的氧化反应都像燃烧那样剧烈并发光、放热。有些氧化反应进行的很慢，甚至不容易被察觉，这种氧化叫做缓慢氧化。
让学生学会如何全面细致有序地观察实验，准确描述实验现象。
使学生在分析比较中获取知识，从而学会从具体到一般的解决问题的办法
加深对化合反应概念的认识
设计意图
引导学生从不同的角度关注、探究化学变化。
能用对比的方法学习。
与引课形成对照体现化学研究的目的在于应用。
性质决定物质的用途，用途反映性质。
描述观察到的实验现象。
写出文字表达式
讨论
讨论后分析归纳
发言：说明氧气的化学性质比较活泼…
比较，思考，回答
都是化学反应；都是点燃条件；都是与氧气反应；都反应剧烈；都放出热量；
都是两种物质变成一种物质
理解（多变一）、记忆。
学生活动
判断
理解记忆
认识缓慢氧化是一种不易察觉的氧化反应，通常无发光现象，但会发热．
（1）硫+氧气→二氧化硫
（2）锌+盐酸→氯化锌＋氢气
（3）石蜡+氧气→二氧化碳＋水
（4）镁+氧Biblioteka →氧化镁联系运用、总结归纳：
【讨论】你知道气割为什么要让可燃气体在氧气中燃烧，而不是在空气中燃烧？
【小结】通过本课题的学习，你们知道了什么？有何收获？
思考
倾听
根据自己的生活经验说说知道的氧气的物理性质。
联想水中的生物通过喝水获取氧气，从而得出结论：氧气能溶解在水中。
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实验天地氧气的实验室制取及其化学性质
预习导学案：
目标导航
1、通过阅读教材、观察图片、交流讨论和拓展探究，了解实验室制取氧气装置的选择。
2、通过阅读教材、合作交流、归纳和分组实验，掌握实验室制取氧气的步骤和方法。
3、通过合作探究、交流分享和记录巩固，进一步加深对氧气性质的认识。
预习导航
1、掌握高锰酸钾制取氧气的原理、装置、步骤、收集等。
2、氧气制法的探究
要点归纳：本课题是学生学化学以来遇到的第一种气体的制取，所以氧气的制法及实验操作是本课题的重点，学生通过亲自动手进行实验，明白了制取气体时如何检查装置的气密性，如何连接装置、如何制取气体，以及如何验证气体并检验气体的性质。
预习检测
1、固定试管时，为什么试管口要略低于试管底部？
2、实验结束时应先将导管移离水面，还是先停止加热，为什么？
3、高锰酸钾制取氧气的发生装置为什么在导管口放一团棉花？
探究导学案：
探究题型一：高锰酸钾制取氧气
考查知识点归纳：
1、高锰酸钾制取氧气的原理：。
2、高锰酸钾制取氧气的原理装置图选择：。
3、收集装置选择、。
4、操作步骤：、、、、、、。
5、注意事项：、、、、、等。
6、氧气的验满方法：。
7、氧气的验满方法：。
活学活用：
1、实验室用高锰酸钾制取氧气分为下列几个步骤：①点燃酒精灯，加热试管；②检验装置的气密性；③将高锰酸钾装入试管，试管口塞入一团棉花，用带导管的橡皮塞塞紧试管，并把试管固定
在铁架台上；④用排水法收集氧气；⑤熄灭酒精灯；⑥将导管从水槽中取出。
正确的操作顺序是（）
A、②①③④⑤⑥
B、③②①④⑥⑤
C、②③①④⑤⑥
D、②③①④⑥⑤
2、用如图所示的装置制取气体，需满足的条件是
①反应物是固体②反应需要加热③制取的气体不易溶于水④制取的气体密度比空气大⑤制取的气体能与空气中的氧气反应。
A.①②③④⑤
B. ②④⑤
C. ①②
D. ①②③
【探究题型二】：氧气的性质
【考查知识点归纳】：
1、（1）铁丝绕成螺旋状原因：。
（2）火柴的作用：：。
（3）火柴快时，再将铁丝自上而下伸入集气瓶内。
（4）集气瓶内的水的作用：。
（5）若没有见到火星四射的现象，试分析可能的原因：。
2、（1）检验装置的气密性时，除了用手紧握的方法外，还可以用什么方法？
（2）如果某同学制得的氧气不纯，你认为可能的原因有哪些。
（3）把红热的木炭插入盛有氧气的集气瓶时，为什么要由瓶口向下缓慢插入？
【活学活用】：
1.下列现象能说明铁在氧气中燃烧是一个化学变化的本质现象是（）
A.燃烧
B.火星四射
C.放热
D.生成黑色固体
2..二百多年前，法国化学家拉瓦锡通过实验得出氧气约占空气总体积的1/5,有关氧气的叙述正确的是（）
A.具有可燃性
B.铁丝在氧气中燃烧火星四射
C.硫在氧气中燃烧生成三氧化硫
D.木炭在氧气中燃烧生成有刺激性气味的气体
【探究总结】：
高锰酸钾制取氧气
1、原理
2、装置
3、步骤：简单归纳：“茶（查）、庄（装）、定、点、收、利（离）、息（熄）”。
4、氧气的验满：用带火星的木条放在集气瓶口
5、氧气的检验：用带火星的木条伸入集气瓶内
6、注意事项：
参考答案
预习检测：
1、防止冷凝水回流到热的试管底部，炸裂试管
2、先将导管移离水面，后停止加热，否则水将沿导管倒流回热的试管底部，炸裂试管
3、可以防止加热时高锰酸钾粉末进入导管
探究一：活学活用：
1、D
2、D
探究二：活学活用：
1、D
2、B。