信息技术在初中物理教学的应用
信息技术在初中物理教学中应用
信息技术在初中物理教学中的应用探究摘要:信息技术对新的课程改革中有着十分重要的意义,是实现教与学方式转变的行之有效的方法、途径和手段。
通过对信息技术与初中物理教学结合,实现物理教与学方式的转变,推进课程改革有着不可估量的作用。
关键词:信息技术初中物理整合一、信息技术融入物理课程的意义与作用信息技术作为一种工具融入到学科课程的有机整体中,成为课程的组成部分,从而使各种教学资源,各个教学要素和教学环节经过信息技术工具的整理组合,相互融合,达到整体优化,以高效达成调和的三维目标。
以构建主义理论为理论支撑,为新型课堂教学提供最理想的教学环境,营造协作化学习氛围,在应用为物理教学服务时,起着举足轻重的作用和重大的意义。
主要表现在以下几个方面: 1、丰富了课堂教学的手段,激发学习兴趣与乐趣运用多媒体技术辅助教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息,可以在多媒体课件中阅读教学内容,也可以从中听取与课堂教学相关联的声音信息,观看实验过程以及原理。
这种新的信息形式打破了沉闷的学习气氛,改变了枯燥单一的学习方式,使学生能够更加形象地理解信息,产生学习的兴趣与乐趣,从而主动、及时地获取信息,集中注意力,激发表达欲望,与教师形成互动,而不再是课堂教学的被动接受者。
这是传统教学模式所无法赋予的新的表达方式。
2、突破时空的限制,创设教学情境,实现教学方式的转变传统的教学强调教学要由近及远,由浅入深,由具体到抽象。
信息技术可以改变这个顺序,可以把远方的东西放到学生的眼前,把复杂的事物变得简单,把抽象的概念变得具体。
它可以把时间和空间放大,也可以缩小,3、改变了学生在教学过程中认识事物的过程传统的物理教学过程是由感知教材、理解教材、实验探究、巩固知识和运用知识几个环节顺序连贯地组成的。
而信息技术是把感知、理解、巩固、运用知识融为一体。
4、它营造协作式学习氛围,改变了传统的师生关系现代信息技术的网络化、智能化特征,极大地开阔了学习的视野。
浅谈信息技术与初中物理教学的有效融合
浅谈信息技术与初中物理教学的有效融合随着信息技术的不断发展和普及，教育界也开始越来越深入地探讨如何将信息技术与教学相结合，以提高教学效果。
对于物理教学而言，信息技术的应用更是能够为学生提供更加直观、生动的学习方式，加深对物理知识的理解和掌握。
在初中物理教学中，如何有效地融合信息技术已经成为教师们需要思考的问题之一。
本文将就此话题进行探讨，并提出一些关于信息技术与初中物理教学融合的具体建议。
一、利用多媒体教学辅助讲解二、利用模拟软件进行实验模拟在实验教学中，由于条件的限制，有些实验往往无法直接进行或者进行起来比较困难。
而模拟软件的出现，则为解决这一难题提供了更好的途径。
教师可以通过模拟软件展示物理实验的过程，让学生通过电脑进行实验模拟，观察实验结果，深入理解实验原理。
通过这种方式，学生不仅可以在课堂上进行更深入的实验体验，还可以通过模拟软件进行更多的实验探究，提高他们对实验原理的理解和把握。
三、开展多媒体资源的学习与分享利用网络资源作为教学素材，也是信息技术与初中物理教学融合的一种重要方式。
教师可以通过网络平台，搜集整理相关的多媒体资源，如物理实验视频、物理动画、物理模拟软件等，然后与学生分享。
学生在学习过程中可以根据自己的兴趣和需求，利用多媒体资源进行自主学习和探究，丰富自己的物理知识。
教师也可以通过网络平台进行教学资源的分享，让更多的学生受益于这些丰富而生动的多媒体资源。
四、开展网络课堂和在线讨论随着网络技术的发展，网络课堂和在线讨论已经成为一种新的教学方式。
教师可以通过网络课堂的形式，在线进行物理知识的讲解和学习指导，同时利用在线讨论的方式，让学生在网络平台上进行交流和讨论。
这种方式不仅可以为学生提供更加灵活的学习方式，还可以促进学生之间的交流和互动，拓展学生的思维，提高他们的学习能力。
通过网络课堂和在线讨论，教师还可以及时了解学生的学习状况，更好地指导学生学习。
论信息技术在初中物理教学中的应用
论信息技术在初中物理教学中的应用【摘要】信息技术在初中物理教学中发挥着越来越重要的作用。
利用多媒体教学软件展示物理实验可以生动直观地展示实验过程，激发学生兴趣。
利用模拟软件进行物理实验让学生在虚拟环境中进行实践操作，提高了实验的安全性和效率。
通过网络资源，学生可以在课余时间深入学习物理知识，拓展思维。
在线作业和考试系统的应用有效提高了学生的学习效率和自主学习能力。
而开设物理网课更进一步提升了教学效果，让学生能够更加自主地学习。
信息技术对初中物理教学的积极影响日益显现，未来信息技术在教学中的发展前景也将更为广阔，可以更好地满足不同学生的学习需求，提升教学质量。
【关键词】初中物理教学、信息技术、多媒体教学软件、模拟软件、网络资源、在线作业、考试系统、物理网课、学习效率、教学效果、积极影响、发展前景。
1. 引言1.1 信息技术在教育中的重要性信息技术在教育中的重要性体现在多个方面。
信息技术为教学提供了更加丰富多样的教学资源和工具，可以帮助教师更好地展现知识，激发学生的学习兴趣。
信息技术可以让学生更加便利地获取知识，通过互联网和多媒体资源，学生可以更加直观地理解抽象概念，加深对知识的理解和记忆。
信息技术还可以提高教学效率和质量，通过在线作业和考试系统，教师可以更好地监督学生的学习进度和掌握情况，及时调整教学方式和内容，帮助学生更好地掌握知识。
信息技术在教育中扮演着重要的角色，不仅可以提升教学效果，还可以拓展教学手段，促进教育的创新和发展。
1.2 信息技术在初中物理教学中的作用信息技术在初中物理教学中的作用主要体现在利用现代科技手段提升教学效果和学习体验。
传统的物理教学通常依靠黑板和讲义来传授知识，学生往往需要通过书本和纸质笔记来进行学习。
随着信息技术的发展，教学模式也在不断更新。
多媒体教学软件为教师呈现了更加生动直观的物理实验过程，让学生可以通过电子设备来观察物理现象，提升了他们对知识的理解和记忆。
模拟软件可以让学生在虚拟环境中进行物理实验，不仅节约了实验室资源，也提供了更多的实验机会和操作空间。
信息技术在初中物理教学中的应用
信息技术在初中物理教学中的应用摘要：随着社会的不断发展，我国的信息技术也发展的越来越快，信息技术在初中物理教学中也应用的越来越广泛，在初中物理教学中合理的应用信息技术，可以帮助物理教师进行辅助教学，加快教学进度，也有利于提高学生的学习热情，让学生不断的对物理进行深入研究，从而全面提升初中生的物理水平。
本文对信息技术在初中物理教学中的应用进行研究，促进信息技术和初中物理教学进一步的结合，提升初中物理的教学质量。
关键词：信息技术；初中物理；教学初中物理是一门复杂的学科，涉及到大量的知识点，所以在物理教学中应用信息技术能让复杂的知识变得简单化，对物理产生浓厚的兴趣，也有利于学生对物理进行深入研究，信息技术在初中物理教学中的合理应用，能提高初中物理教学的教学效率，全面提升初中生的物理素养。
一、利用信息技术创设情境初中物理是一门集数字和文字为一体的学科，学生可能会产生厌倦心理，很难进入学习物理的状态，针对这种现象，物理教师可以利用信息技术创设情境，让学生有一种身临其境的感觉，感觉物理就在身边，给学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，让学生感受到物理的快乐，创设和物理基础知识有关的情境，有助于学生更好的理解书本上的知识，也能吸引学生的注意力，结合生活中的物理现象创设情境，能培养学生独立思考的能力，擅于运用所学的知识解释生活中的各种现象。
例如，结合教科版的八年级上册的《运动与能量》的相关内容，物理教师可以利用信息技术如多媒体给学生播放运动员参加比赛的相关视频，利用这种情景教学，让学生体会到力量与速度，让学生通过自己的方式对这些运动员进行描述，通过描述的过程，强化学生对运动的记忆。
二、利用信息技术化抽象为具体物理知识大多是抽象的，抽象的物理知识会让学生降低对物理的学习兴趣，教师在开展物理课堂的时候也是将抽象的物理知识转换为具体的物体知识，并结合生活实际进行教学，可以利用信息技术如计算机将复杂的物理知识分成许多简单具体的物理知识，让学生易于接受，简单的物理知识会让学生产生对物理的学习兴趣，从而能激励学生不断学习更多的物理知识，提升自己的物理素养。
浅谈信息技术与物理教学的融合
浅谈信息技术与物理教学的融合随着科技的不断发展，信息技术已经深入到社会的各个领域，包括教育领域。
信息技术为物理教学提供了新的教学手段和教学资源，有助于提高教学质量和效果。
本文将从以下几个方面探讨信息技术与物理教学的融合。
一、信息技术在物理教学中的作用1、增强学生感性认识，提高教学效果物理学科是一门需要大量感性认识的学科，实验和观察是获取感性认识的重要手段。
然而，传统的实验教学存在一些局限性，如实验条件难以控制、实验结果不稳定等。
信息技术可以通过模拟实验、虚拟实验等方式，提供更加稳定、可控的实验条件，使学生能够更加清晰地观察实验现象，增强感性认识。
2、拓展学生的视野，丰富教学内容信息技术可以为学生提供更多的学习资源，如视频、图片、文本等，使学生能够更加深入地了解物理学科的知识和原理。
同时，信息技术还可以将物理学科与其他学科进行融合，如化学、生物、地理等，使学生能够从多角度、多层次理解物理学科的知识和原理。
3、促进师生互动，提高教学效率信息技术可以为师生提供更加便捷的交流和互动方式。
例如，教师可以利用互联网建立在线交流平台，与学生进行实时互动，解答疑问、指导学习；学生也可以利用互联网查找资料、自主学习。
这些方式可以促进师生之间的互动和合作，提高教学效率。
二、信息技术与物理教学融合的策略1、合理利用信息技术，避免过度依赖虽然信息技术可以为物理教学提供很多帮助，但过度依赖信息技术也会带来一些负面影响，如学生缺乏实践经验、教师缺乏教学能力等。
因此，教师在利用信息技术时应该根据实际需要，合理选择使用方式和使用时机。
2、加强师生互动，注重实践教学虽然信息技术可以为物理教学提供很多帮助，但实践教学仍然是非常重要的。
教师应该注重实践教学，通过实验、观察等方式让学生亲身感受物理现象和规律。
同时，教师还应该加强师生互动，通过讨论、交流等方式引导学生思考问题、解决问题。
3、培养学生的信息素养和自主学习能力信息技术的发展为自主学习提供了更加便捷的条件。
信息技术让初中物理课堂更精彩
信息技术让初中物理课堂更精彩【摘要】信息技术的发展为初中物理课堂注入了新的活力。
引入多媒体教学方式，通过图文并茂的展示，激发学生的学习兴趣。
实时演示实验过程，让学生在课堂上亲眼见到物理规律的实际应用，增强他们的实践能力。
利用模拟软件进行探究学习，让学生通过模拟实验加深对物理知识的理解。
引入虚拟实验室提升实验体验，让学生在虚拟环境中体验真实实验的乐趣。
在线交流与讨论促进学生思维碰撞，帮助他们更好地理解和掌握物理知识。
信息技术让学生参与度更高，学习更有趣。
通过信息技术的应用，初中物理课堂不再枯燥乏味，而是变得更加生动有趣。
【关键词】关键词：信息技术、初中物理课堂、多媒体教学、实时演示、模拟软件、虚拟实验室、在线交流、学习兴趣、参与度、物理知识理解、活力。
1. 引言1.1 信息技术让初中物理课堂更精彩信息技术在当今社会发挥着越来越重要的作用，其中在教育领域的应用尤为显著。
在初中物理课堂上，信息技术的引入不仅为传统教学模式注入了新的活力，更为学生提供了更加生动、直观的学习体验。
信息技术让初中物理课堂更加精彩，让学生在愉快的学习氛围中更好地理解和掌握物理知识。
通过引入多媒体教学方式，学生可以通过图片、视频等形式更直观地了解抽象的物理概念，激发学习兴趣。
实时演示实验过程使学生在课堂上亲身感受物理规律，提高了他们的实践能力和观察力。
利用模拟软件进行探究学习，则为学生提供了更多的实践机会，帮助他们更深入地理解物理知识。
引入虚拟实验室提升实验体验，不仅让学生在安全环境中进行实验，还能够更好地理解实验原理。
在线交流与讨论促进学生思维碰撞，让学生在交流中相互启发、相互促进，提高了学生的学习兴趣和参与度。
信息技术为初中物理课堂注入了新的活力，让学生在轻松愉快的氛围中更好地掌握知识，激发了他们对物理学习的热情。
通过信息技术的运用，初中物理课堂将更加生动有趣，让学生在快乐中学习，获得更多的知识。
2. 正文2.1 引入多媒体教学方式信息技术在初中物理课堂中的运用为教学注入了新的活力，其中引入多媒体教学方式是一个重要的手段。
利用信息技术提高初中物理教学效率
利用信息技术提高初中物理教学效率随着信息技术的不断发展，教育领域也逐渐受益于其应用。
初中物理是学生接触自然科学的重要阶段，如何提高初中物理教学效率成为了当前教育界亟需解决的问题之一。
信息技术的应用为初中物理教学提供了全新的可能性，可以有效提高教学效率，激发学生的学习兴趣和积极性。
本文将探讨如何利用信息技术提高初中物理教学效率，提出了一些实用的建议。
一、利用多媒体辅助教学多媒体技术可以将文字、图片、音频、视频等多种信息形式有机结合，使得教学内容更加生动形象，更加贴近学生的生活和实际。
在初中物理教学中，可以利用多媒体资源展示物理现象、实验过程、科学原理等，激发学生的学习兴趣，提高他们对物理知识的理解和记忆能力。
教师可以通过多媒体展示一些生动的物理现象视频，如磁场的作用、光的折射与反射等，让学生身临其境地感受物理规律，激发他们的好奇心和求知欲。
利用多媒体展示实验视频，可以让学生在课堂上亲眼目睹物理实验的过程和结果，增强他们的实验观察能力和实验设计能力。
在教学内容讲解过程中，也可以利用多媒体展示一些精美的图片、图表，帮助学生更加直观地理解物理概念，提高学习效果。
二、利用网络资源拓展课外学习信息技术的发展使得网络资源变得丰富多样，学生可以通过互联网获取到海量的物理学习资料，包括教学视频、电子书籍、在线课程等，这些资源可以为学生的课外学习提供有力支持。
教师可以指导学生利用网络资源进行课外学习，加深对物理知识的理解和掌握。
在利用网络资源拓展课外学习的过程中，教师可以推荐一些优质的物理学习网站和平台，指导学生如何有效地利用网络资源进行学习。
教师还可以根据学生的学习情况，布置相关的网络作业和考试，让学生通过网络资源更加系统地学习物理知识，提高学习效率。
三、利用交互式教学软件交互式教学软件是信息技术在教育领域应用的一大亮点，其具有很强的互动性和趣味性，可以有效激发学生的学习积极性。
在初中物理教学中，教师可以利用交互式教学软件设计一些富有挑战性和趣味性的物理学习活动，启发学生的思维，提高他们的学习兴趣。
信息技术在初中物理教学中的应用
信 息 技 术 在 初 中 物 理 教 学 中 的 应 用
周 利 平
（ 常州 市 武 进 区 湖 塘 桥初 级 中 学 ， 江苏 常 州 摘 要 ： 初 中物 理 教 学 中存 在 一 些教 学难 点 ， 教 师 在 教 学 中运 用信 息技 术 辅 助 物 理 教 学 ． 能 够发 挥 信 息 技 术 的教 学 优 势， 提 高物 理 教 学 效 率 和 学 生 的 物 理 综 合 素 质 。 作 者 通 过 分 析 信 息技 术在 物 理 教 学 中的优 势 ． 结 合 实 际 教 学经 历 ， 提 出了 三 点在 物理 教 学 中有 效应 用信 息技 术 的具 体 措 施 关键词 ： 信 息技 术 初 中物 理 教 学 教 学应 用 信 息 技 术 在 物 理 教 学 中 的 优 势 新 课 标 要 求 教 师 要 以学 生 为 教 学 主 体 。 在 教 学 中运 用 有 效 的教 学 手 段 ， 锻 炼 学 生 的思 维 分 析 能 力 和 实 践 能 力 ， 切 实 提 高 初 中学 生 的物 理 综 合 素 质 。 教 师可 依 据 新 课 标 的 教学 要 求 ． 结 合初 中学生 的实 际情 况 ， 在 物 理 教 学 中 有 效 运 用 信 息 技 术， 辅 助 初 中学 生 的 物 理 教 学 ， 运用 信 息 技 术 提 高 物 理 教 学 效 率 。在 物 理 教 学 中 ， 可 以 通 过 互 联 网和 多 媒 体设 备 等 ， 直 观 地 让 学 生 了 解 宏 观 和微 观 的物 理 世 界 ． 立 体 展 示 物 理 知 识 在 生 活 中的实际运用 ， 利 用 信 息 技 术 突 破 物 理 教 学 在 时 间 和 空 间 上 的限 制 ， 帮 助 学生 及 时解 决 物理 问题 。 下 面 笔 者 将 从 三 个 方 面 讲 述 信 息 技 术 在 初 中物 理 教 学 中 的 实 际 运 用 。 二、 有 效 应 用信 息技 术提 高物 理 教 学 效 率 的措 施 （ 一） 运 用信 息技 术 形 象 直 观 地 阐述 物 理 知 识 。初 中 物 理 教 学 中 。教 师 通 常 用 口头 解 释 的方 式 向 学 生 讲 解 物 理 现 象 及 其 中蕴 含 的 物 理 知 识 和 原 理 。 但 是 很 多 原 理 比较 难 以理 解 。 学 生 仅 仅 依 靠 课 文 的文 字 阐 述 和 教 师 的 解 释 ． 不 能 深 刻 理 解 其 中的 本 质 特 征 和 意 义 。这 就 给 学 生 理解 和 掌 握 物 理 原 理增 加 了 困难 。此 时 ，教 师 运 用 信 息 技 术 就 可 以便 捷 地 解 决 这 个 问 题 。 比如 说 。 教 师在 向 学 生 解 释 光 的色 散 原 理 的 时 候 ， 可 以 提 前在网上搜集相关的图像资料 ， 丰 富 教 师 的教 学 资 源 。 用 图 片 或 者 相 关 的 光 分 解 视 频 和 纪 录 片 ，让 学 生 能 够 直 观 地 感 受 到 光的色散 ， 即观 看 复 色光 分解 成 单 色 光 的现 象 ， 深 刻 体 会 这 神 奇而美丽的现象。 教 师 可 以根 据 教 学 大 纲 的 要 求 ． 精 心 安 排 教 学 内容 ， 课 前 运 用 信 息 技 术搜 集 相 关 的 教 学 资 源 ． 在 课 堂 上 运 用图像 、 视频 、 某些教 学应用软件 等 ， 帮 助 学 生 在 信 息 技 术 设 备的辅助下 ， 直观地感受物理 现象 ， 用 自己 的 双 眼 观 察 这 些 被 记 录 下 来 的 物 理 现 象 ，在 教 师 的解 说 下 深 刻 领 悟 物 理 现 象 的 本质和原理。 教师运用信息技术 。 使 得 学 生 不 必 死 记 硬 背看 似 复 杂 的 物 理 原 理解 说 ， 就 能够 结 合 信 息 技 术 。 教 学 资 源 和 教 师 的解 说 ， 牢 牢 抓 住 物 理 现 象 的本 质 ． 从 而 打下 扎 实 的 物 理 理 论
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信息技术在初中物理教学的应用
作者：杨玉华
来源：《理科考试研究·初中》2014年第09期
目前的初中物理教学呈现出多媒化、互动化、自主化的过程.在信息技术与其结合之下，使得初中的物理教学达到高效率的教学效果，这一应用也可以将教学进行分类指导，有助于教师与学生的沟通以及教师对学生情况的及时了解.让学生对抽象的物理知识加深记忆，使得学生得到全面的发展，因此，对信息技术在初中物理教学的应用做了如下探讨.
一、初中物理应用信息技术案例分析
在电磁感性的教学中，采用逆向思维的方式，让学生以小组为单位设计探究实验并通过模拟实验，自主探究分析问题. 学生先通过小组协作学习，然后通过网上交流平台全班进行讨论，利用网络查找相关资料和应用，学生通过多种形式进行交流并用所学知识进行分析，最终解决问题.布置课外探究内容，查找更多电磁感应现象在生活中的应用，大胆提出发明设想.学生建立了一个仿真实验平台、学生评价量轨、留言版、查阅资料的相关网址等.同时为了增强实验平台的准确性，培养学生应用知识及实践创新的能力，可以在平台中设置了超连接，学生可直接查找网上相关拓展资料，培养学生信息素养能力.利用自我检测，结合学生评价量轨，学生可很好评价自主学习效果.同时也能够顺利完成这些学习的任务.
结合案例的内容，把握现代信息技术在物理教学中的应用，能够激发学生学习积极性的功能，充分发挥物理的演示和虚拟功能.对那些难以观察到的、比较复杂和难以演示的实验进行模拟和提供帮助，成为常规实验的补充，并把两者有机地结合起来，使实验教学迈上一个新台阶，从而有助于学生发现规律、获取知识、提高学生的科学文化素质和实验技能水平，培养学生的思维和创新能力.但是过多应用信息技术也会影响教学质量.
二、改善信息技术在初中物理中的应用
1.提升信息技术应用的兴趣
以往的物理教学更多的侧重于教师的讲课以及板书.使课堂枯燥无味，以至于丧失兴趣，将信息技术应用于物理教学中，不但可以构建完整的物理知识体系，还可以适当突破传统的教育模式.让学生由“记笔记”“听课”的学习方式转变为自主学习，提出问题、观察、实验以及配合教师的讲课进行主动思考，更大的提升了学生学习的自主性，使学生真正成为学习的主人.
2.加强师生之间的互动
随着教学课堂的发展，传统教学方法较容易被采取，这样的教学方法经过长时间的实践逐步形成了一种教学模式，这样的教学方法有利也有其弊，随着教学模式的不断改革，信息技术
逐渐融入于物理学科的教学中，生动的课堂不仅可以增加学生的主动性，更有利于教师对课堂时间的合理分配，教学过程中加强师生之间的互动能够提升学生学习的积极性.
3.帮助老师树立正确的信息技术应用观念
信息技术在初中物理教学中的应用不仅改变了传统的师生关系，而且营造了新型的学习氛围，现代信息技术的智能化，极大的拓宽了学习渠道，开阔了学生的学习视野，增加了学生间的交流和讨论的机会，开放的学习环境不仅缩短了时空的限制，更有助于转变学习方式，学生可以从互联网上学习到更多的知识，教师可以指导学生学会选择正确的学习计划，帮助学生指引正确的方向，这一项技术的运用丰富了课堂的情趣，培养了思维想象，也使学生和教师在互动的教学中达到理想的目的.
4.加强物理实验的实践性
传统的物理教学课堂上，教师多半采用讲课的方式进行知识传输，为了尽快完成教学进度，实验基本不能够及时进行，这样模式下的学生，只记忆了一部分理论的知识，对物理方面的现象以及各种抽象的知识，难以理解和掌握.从而造成知识传输的残缺性和不完整性，长时间的积累，会使学生对物理这门学科丧失兴趣，从而造成教学质量的下降.
5.加强抽象事物直观性的展示
将信息技术运用到教学实践中，可以把远方的事物放到学生眼前，把复杂的物理知识变得简单.例如，在初中物理教材中关于《电流的方向》这一节，就可以运用flash动画，将导体中的正负电荷展现出来.研究分子运动时，分子的运动情况是人眼所无法看到的，若采用传统的图片展示，则使学生丧失对课堂的激情，利用多媒体技术，可以将分子的运动情况与温度的关系直观的展现在学生眼前.研究电磁波，光纤通信时，这些抽象的内容是难以用实验展示的，若采用信息多媒体技术模拟电磁波的传播和光的传播，能使学生更好的理解该部分的内容.
三、初中物理教学应用信息技术的发展方向
利用信息技术，能够提升物理的复习、记忆效率，是未来物理教学发展的根本.在初中物理这门课程的学习中，实验毫无疑问是最具有挑战力的一项，在实验的复习上，如果教师带领学生将各种实验都重新操作一遍，时间不允许.如果利用相关课件给学生播放，既可以节省大量不必要的时间，增加对其他课题的复习，也提高学生对该相关物理知识的复习效率，同时更好的帮助学生增强了记忆，真正使学生参与到学习氛围中，提高了教学的有效性.
总之，信息技术的应用使得初中物理教学得到了显著的改善，教学中采用多媒体技术，直观性强、内容形象、动画感强.多媒体极好的运用了声音、图片、文字这方面的配合，极大的调动了学生的主动参与性.信息技术与初中物理教学内容相结合，并非是简单的进行叠加，而是以课程的内容为中心点，让信息技术服务于物理课程，以达到最优化.信息技术在初中物理
教学中的应用目前还只是在初步探索时期，但该应用的发展前景较为乐观，在信息技术的支持下，中学物理的教学模式一定会有广阔的发展.。