作业二微课程及教学应用
《任务单》
备注
微课程的理念必将带来一股变革的风暴，我愿意经受考验，锻炼提升自己，让孩子们爱上这个充满新意的新语文课堂。
研修
选择
1.pxj47 微课程应用实践与思考[作业]
2.pxj54 MOOCs与个性化学习
3.pxj55 微课程及教学应用
4.pxj76 微课程的设计与应用[作业]
5.pxj98 教学PPT设计入门[2010]
6.pxj99 Word应用基础[2010]
7.pxj29 PPT的设计及高级教学应用[2010]
2014年小学全员远程研修
技术应用任务单
研修主题：用技术改变教学（50学时）填报人：
应用
任务
本次研修主要就微课程的应用与现代教学的完美融合，本人将认真学习WORD和PPT的相关知识，让信息技术真正体现个人有创意的教学设计，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
针对
问题
反思以往课件制作和使用中的诸多弊端，将微课程与教学设计有机融合，体现先学后教的理念；务实高效地使用好微视频及其他信息技术手段，提高以往教学环节拖沓的问题。
小学美术—B2微课程设计与制作-微课程设计方案+教学设计(国培微能力认证优秀作业)
《小风车》说课稿一、说教材（一）教材分析：《小风车》是冀教版小学美术第三册第十课教学内容，是属于“设计、应用”教学领域。
课时安排：一课时。
本课以学生熟知的风车为教学内容，让学生了解风车的作用和原理。
认识各种各样的风车及风车与人类生活的密切联系，学习一些基本的制作风车的技法。
引导学生进行有目的的欣赏、探索、创新、表现和评价活动。
（二）说教学目标：根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合二年级学生特点，本着激发学生学习兴趣，发展学生的想象力，培养学生的创造能力和动手实践能力，本节课的教学目标如下：知识目标：通过欣赏大量的风车图片，了解风车的历史文化。
能力目标：1、能够利用熟悉的折、剪、画等方法制作出富有情趣的小风车2、培养学生的设计意识和动手制作能力，体验设计活动的乐趣。
情感目标：1．在探究知识的过程中，形成乐于探究的意识和敢于创新的精神。
2．体验探索的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。
（三）教学重点、难点：重点：通过学习风车的制作方法，制作一只美丽的纸风车，并使其愉快的旋转。
难点：培养学生的设计意识和动手操作能力。
二、说教学教法1、教法在教学中，我主要让学生观看风车的图片，激发学生的学习兴趣，发展学生的想象能力，培养学生的创造和动手操作能力。
2、学法通过让学生观看大风车的图片，我采用小组合作的方式，把班里的学生分成8组，便于孩子们实际操作和相互学习，并有意培养他们团结合作的精神，让学生愿意在小组中与他人交流。
三、说教学过程依据课程标准，为了优化教学过程，体现学科教学的特点，我设计的教学流程如下：（一）、激趣导入1、播放了一段音乐视频，少儿节目“大风车”的主题曲——大风车。
目的是引出本课的课题。
孩子们对这首歌特别的熟悉，都跟着大声的唱起来，课堂气氛特别活跃。
（二）、认识风车，了解风车的发展历史和风车文化1、让学生谈论、交流关于风车的相关知识。
让孩子们知道什么说什么，使得他们的知识得到共享。
2、进而引入风车知识——风车王国是荷兰。
微课设计与应用
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INTEL CONFIDENTIAL
微课程与纸质教材比较（续）
纸质教材 微课程
单一的纸质载体和阅读方式。 多种媒体技术和互动、移动 终端、多样化学习方式。
师范教育组织的作者（群） 和编辑的智慧，全国统一的 课程标准和教材评审。
课程结构完整：系列课程、配套学习单和习题等
简明20 技术20 时间控制在10分钟以内，突出重点
简洁明了、画面美观、表述规范、逻辑性强
多种技术，恰当应用，适合所选课程内容 创新的教学理念、模式和策略 创新20 2015/8/12 教学设计合理，构思巧妙，能够启发学生思考
面向未来教育 微课程将不断发展
26 INTEL CONFIDENTIAL
教师的个人魅力，风趣、幽 默、智慧，校园文化。
微课程与纸质教材的互补关系
课堂 文化 个性 统一 互动
技术
纸质
隐性 知识
27 INTEL CONFIDENTIAL
教材 学术
标准 生动 故事
微课程
幽默
微课程设计的重点步骤
选题
重点
难点
易错点
整理选题清单
厚德 博学 求实 笃行
他认为微课程是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、
难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设 计开发的一种情景化、支持多种学习方式的微型在线视频网络课程。其
“本质”是一种支持学生自主个性高效学习的微
型在线网络课程。
广西师范学院教育技术系
郑小军
微课则是“为支持翻转学习、混合学习、移动学 习、碎片化学习等多种新型个性化学习方式和网络教研 方式，以短小精悍的微型流媒体教学视频为主要载体， 针对某个知识点或教学环节而精心设计开发的一种情景 化、趣味性、可视化的数字化学习资源包。为便于分享、 交流和重用，微课资源包除了微视频，还应包含与教学 主题相关的教学设计、素材、课件及其源文件、教学反 思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。 微课不等于微课程。微课程由一系列紧密关联的微课构成。
《微课程及教学应用》标准化测试题答案
《微课程及教学应用》标准化测试题答案单选题 (共1道题)1.（20.0分）请选择你认为属于“微课程”范畴的选项：• A、TED（指technology，entertainment，design的英文缩写，即技术、娱乐、设计）是美国的一家私有非盈利机构，该机构以它组织的TED大会著称，这个会议的宗旨是“用思想的力量来改变世界”。
每年3月，TED大会在美国召集众多科学、设计、文学、音乐等领域的杰出人物，分享他们关于技术、社会、人的思考和探索。
TED 演讲的特点是毫无繁杂冗长的专业讲座，观点响亮，开门见山，种类繁多，看法新颖。
每一个TED演讲的时间通常都是18分钟以内，但是，由于演讲者对于自己所从事的事业有一种深深的热爱，他们的演讲也往往最能打动听者的心，并引起人们的思考与进一步探索。
至2012年11月，TED网站视频被访问超过十亿次。
至2013年结束，TED视频总数已超过1500个。
• B、网易公开课是网易正式推出“全球名校视频公开课项目”，首批120 0集课程上线，其中有200多集配有中文字幕。
用户可以在线免费观看来自于哈佛大学、牛津大学、耶鲁大学等世界知名学府的公开课课程，内容涵盖人文、社会、艺术、金融等领域，力求为爱学习的网友创造一个公开的免费课程平台。
2011年网易公开课项目正式推出中国大学视频公开课，部分课程可供观看者参与“课程学习计划”，提供了“笔记”与“问答”功能。
同时网易公开课还引进了可汗学院的课程，将推出更多面向14-1 8岁年龄层用户的基础课程。
• C、“开讲啦”是由中央电视台推出的中国首档青年电视公开课，被誉为被赞“给青年人的梦想强心剂”。
节目邀请“中国青年心中的榜样”作为演讲嘉宾，分享他们对于生活和生命的感悟，讨论青年们的人生问题，同时也在讨论青春中国的社会问题。
每期演讲嘉宾选择的主题，均为当下年轻人心中的问号，讲述青年最关心、最困惑的话题，演讲时间在20分钟以内，每期节目有八至十位青年代表，向演讲嘉宾提问互动，300位大学生作为观众现场分享这场有思考、有疑问、有价值观、有锋芒的思想碰撞，问答环节约20分钟。
中学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (2)
4.1单项式教学目标：知识与能力：理解单项式,单项式的系数和单项式的次数的概念过程与方法：会用单项式表示简单的数量关系情感态度与价值观：经历单项式概念的形成过程,从中体会抽象的数学思想,提高观察、分析、归纳、概括的能力。
教学重点：单项式的有关概念。
教学难点：负系数的确定以及准确确定一个单项式的次数教学方法：采用举例子、启发式、讨论式结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析、和解决问题，在引导分析时，给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索运用的信息技术工具：多媒体ppt课件教学设计思路：本节课主要以多媒体课件教学，通过创设情境，层层深入，环环相扣，师生互动，讨论交流，讲练结合设计本节课。
教学过程本节课主要以多媒体课件教学，通过创设情境，层层深入，环环相扣，师生互动，讨论交流，讲练结合设计本节课。
一问题导入（1）苹果原价是每千克10 元，按8折优惠出售，则现价是——元,如果单价每千克p元，按8折出售，则现价是——元。
（2）一个正方形的边长为a，那么3个这样的正方形组成的图形的面积是——（3）某种商品每袋4.8元，在一个月内的销售量是m 袋，则这个月内销售这种商品的收入是——元；（4）一辆汽车的速度是v 千米/时，它t 小时行驶的路程为——千米；（5）圆柱体的底面半径、高分别是r、h，那么圆柱体的体积为——；（6）一个长方体包装盒的长和宽都是a cm，高是h cm，那么它的体积是—— cm3二新知探究通过练习，得到以下代数式10 0.8p 3a2 4.8m vt πr2h a2h观察这些式子,你发现它们有什么共同的特点吗？学生讨论引出单项式的概念单项式：表示数或字母乘积的式子。
着重指出单独一个数字或字母也是单项式。
三新知应用1.下列式子哪些是单项式？（1）-2.5 （2）π （3）x/3 (4) 2/x（5）2/3(a+1) （6）2019 （7）x-1 （8）-3xy2 （9）（a+2）/3（10）2/7xy （11）3ab/4学生观察讨论，教师引导学生探究这些单项式的特点，引出单项式的系数和单项式的次数的概念单项式的系数：单项式中的数字因数单项式的次数：单项式中所有字母的指数的和注意不是所有字母的个数的和2.指出下列单项式的系数和次数3.判断下列语句是否正确四新知归纳我们今天学习哪些知识，你有哪些收获？30.4 实际问题与二次函数——几何图形的最大面积一、教学目标（一）知识目标：1.能根据实际问题建立二次函数数学模型，列出函数关系式解决实际问题。
浅议微课程在化学教学中的意义和作用
浅议微课程在化学教学中的意义和作用一、微课程的意义1. 提高学习兴趣：微课程通过图文并茂、生动有趣的教学内容和方式，可以吸引学生的注意力，激发学习兴趣，增强学习动力。
2. 个性化学习：微课程可以根据学生的学习需求和水平，提供个性化的学习内容和学习路径，满足不同学生的学习需求，提高学习效果。
3. 多元教学资源：微课程可以整合多种教学资源，如视频、图片、文字等，丰富教学内容，使学生更加全面地了解知识点，提高学习效果。
4. 提高教学效率：微课程可以随时随地进行学习，学生可以根据自己的时间和节奏自由选择学习内容，提高学习效率。
5. 提高教学质量：微课程可以提供优质教学资源，使学生更加直观地理解知识点，进而提高教学质量。
微课程在化学教学中具有重要的意义，可以提高学习兴趣，满足个性化学习需求，丰富教学资源，提高教学效率和教学质量。
二、微课程在化学教学中的作用1. 增强学生的学习兴趣化学知识点繁杂且抽象，传统的教学方式往往难以激发学生的学习兴趣。
而微课程通过生动、形象的展示方式，可以帮助学生更好地理解化学知识，增强学习兴趣。
在学习化学反应时，通过视频演示化学反应的整个过程，或者通过动画展示分子结构以及化学实验过程，都可以让学生更加直观地理解化学知识，增强学习兴趣。
2. 提供个性化学习内容微课程可以根据学生的学习需求和水平，提供个性化的学习内容，满足不同学生的学习需求。
对于学习成绩较好的学生，可以提供更深入、更复杂的化学知识点，而对于学习成绩较差的学生，可以提供更简单、更易理解的化学知识点，从而提高学生的学习效果。
3. 丰富教学资源微课程可以整合丰富的教学资源，比如视频、图片、文字等，为学生提供多元化的教学内容。
通过视频演示化学实验的过程，可以增强学生对实验的理解和记忆；通过图片展示化学反应的过程，可以帮助学生更加直观地理解化学反应的过程。
丰富的教学资源可以丰富化学教学内容，提高学生的学习效果。
4. 提高教学效率微课程可以提供优质的教学资源，使学生更加直观地理解知识点，从而提高教学质量。
微课的概念与特征、作用及应用
微课的概念与特征、作用及应用“微课”的说法最早出现于1960年，美国爱荷华大学附属学校提出微型课程（Mini-course，也可称为短期课程或课程单元）的说法。
20世纪90年代，新加坡教育部开始实施Micro・Lesson项目，旨在培训教师将课程时间压缩至30分钟至1小时，力求教学目标单纯集中，为学生提供有效的学习支架。
进入21世纪后，英国启动教师电视频道，每个视频时长15分钟，频道开播后得到了教师的普遍认可。
2007年，孟加拉裔青年可汗成立了非营利性的网站――可汗学院，他通过使用写字板、麦克风等硬件设施在十分钟之内讲解一个问题，然后将每集视频课程放到网上并解答学习者的问题。
2008年，美国新墨西哥州圣胡安学院的戴维・彭罗斯教授首创了影响广泛的“一分钟的微视频”――“微课程”，其核心理念要求教师把教学内容与教学目标紧密地联系起来，以产生更加聚焦的学习体验。
随后，一大批教育工作者在全球各地成功开办了自己的MOOC，掀起了一股MOOC热潮。
（罗天兰、王忠华，2014）可见，微课因其网络化、碎片化、视频化、可移动等特点迎合了现代学习者的需求（张中兴，2014），在国外引起了广泛的关注。
我国对微课的研究和实施较国外稍晚。
2010年，广东省佛山市举办了中小学微课设计与制作大赛，佛山市教育局在大赛中首次正式提出“微课”的概念。
2011年，“佛山市中小学优秀微课作品展播平台”和“微课网”创立，微课自此开启了在实践层面上的建设与发展。
短短几年的时间，微课在中国已经历了由区域到全国、由中小学到高校的发展演变，内容上所涉及的学科也越来越丰富。
（张辩辩，2015）一、微课的概念与特征（一）微课的概念1.微课是一种时间短但主题明确的“微课程”广东省佛山市教育局电教站的胡铁生先生是国内关注微课的第一人，他在2011年从区域教育信息资源发展的角度提出了微课的定义，并在此后持续关注着微课。
他对微课的定义是：微课又名微课程，是微型视频网络课程的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）设计开发的一种情景化的、支持多种学习方式的新型网络课程资源。
小学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+学生体会【微能力认证获奖作品】 (1)
《三角形内角和》微课教学设计一、教学目标1.学生动手操作，通过画、撕、拼的方法，探索并发现“三角形内角和等于180度”的规律。
2.在探究过程中，经历知识产生、发展和变化的过程，通过交流、比较，培养策略意识和初步的空间思维能力。
3.体验探究的过程和方法，感受思维提升的过程，激发求知欲和探索兴趣。
二、教学重难点教学重点:探索和发现三角形的内角和是180°。
教学难点:充分发挥学生的主体作用，自主探索和发现三角形的内角和是180°三、教学过程1.确定策略师：我们可以通过剪拼的方法进行验证。
因为180度的角是平角，我们可以把三角形的三个内角撕下来拼在一起，如果是平角，那三角形的内角和就是180度。
2.操作演示（1）先画一个平角，注意要画出平角的顶点。
（2）然后把三角形的三个角撕下来，每个角的顶点与平角的顶点重合，相邻的边也要紧紧挨住。
（3）最后观察到：三角形的三个内角恰好拼成了一个平角。
3.小结师：所以我们可以说，三角形的内角和都是180度。
四、设计思路本节微课是对“三角形内角和”这一知识点进行展开的。
在此之前学生已经有了三角形的特征以及三角形分类的知识基础。
大部分的学生已经知道了这一知识，但只是“知其然而不知其所以然”，所以我觉得本课的重点就是要让他们知道“所以然”。
我的设计意图是动手实践，自主探索，亲身体验，它是学习数学的重要方式。
在数学教学中，让学生最大限度的投入到观察、思考、操作、探究的活动中，微课以操作的形式展示给孩子们，更加直观的展示了平角的特点，结合平角的特征，让学生对猜想进行了验证。
“在此我提出拼角的方法，拿出准备三角形进行操作，从中获益，发展动手动脑和逻辑推理能力。
通过多种感官参与比较、分析从而自主探索得出结论，得到的不仅是三角形内角和的知识，学生也学会了转化的思维方式与方法，培养他们主动探索的精神。
人教版一年级数学上册《认识钟表》微课程设计方案微课主题：初步认识钟表。
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作业二：微课程及教学应用
1、微课的含义：“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求[1] ，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
2、“微课”的主要特点
（1）教学时间较短：“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。
因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”是碎片化的“课例片段”。
（2）教学内容较少：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。
（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，可流畅地在线观看；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上实现移动学习。
（4）资源构成“情景化”：资源使用方便。
“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。
（5）主题突出、内容具体。
一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事；研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题。
（6）草根研究、趣味创作。
人人都可以成为课程的研发者。
（7）成果简化、多样传播。
传播形式多样（网上视频、手机传播、微博讨论）。
（8）反馈及时、针对性强。
由于具有即时性。
3、微课设计要点
（1）切入课题要迅速。
微课要求时间短少，所以必须要求切入课题要迅速。
（2）讲授线索要明亮醒目。
要求尽可能的只有一条线索。
在这一条线索上突出重点内容，显露出来的是内容的主干。
（3）收尾要快捷。
要求必须是在完全总结内容的同时更要求总结方法的快捷，表现为干脆利落。
（4）讲授人表现要干练
4、微课录制要点
（1）努力使视频在内容上具有准确性、逻辑性、知识性。
语言通俗易懂；
（2）口语讲解，尽可能少地使用古板、枯燥的书面语，使讲解通俗易懂。
（3）PPT（视频画质）有视觉美感。
多角度地应用PPT现有的功能带来的视觉效果，如自定义动作、PPT切换、颜色搭配、字体搭配等。
（4）生成视频。
视频格式为：Flv、Mp4，视频尺寸为：640*480或320*240。
音频格式有：AAC(.aac,.m4a,and.f4a),MP3,and Vorbis(.ogg and.oga) 因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。