最新小学语文部编人教版一年级下册小松树和大松树
一年级下语文教案-8小松树和大松树
8小松树和大松树主备人：审核：使用人：教学目标：1.知识与技能：能正确．流利．有感情地朗读课文。
2.过程与方法：学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3.情感目标：理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学重难点：1.能有感情地朗读课文。
2.记学生在读中感悟，理解词语，课文。
教学准备：PPT教学时间：2课时教学过程：第1课时课时目标：能正确．流利．有感情地朗读课文。
学会5个生字。
一、导入教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。
问：小朋友们，你们看，这是什么？（一座大山）在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。
板书课题：8小松树和大松树今天，我们就来学习这个寓言故事。
二、自学学生初读课文，要求：1．遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。
2．标上自然段，圈出生字词。
3．同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。
三、导学1．检查自学效果。
出示生字song duo ne hui da bo hai ye tuo松多呢回答伯还爷托2．请同学们把刚才画出的生字．生词，以及含有生字的句子再重点读读，想办法记住这些生字。
3．生字从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住它。
（学生自读，指生读，齐读。
利用生字卡片开火车读生字．生词。
对易错的生字订正．齐读。
）（1）自读，同座位互相读，互相纠正。
（2）指名读，开火车读，齐读。
（3）把生字词带入课文中再读一读，把课文读通顺，碰到长句子多读几遍。
（4）指名分段朗读课文，师生共同纠正，评议。
（5）以下几个词作重点指导：“地方”．“孩子”．“爷爷”等词语的第二个音节读轻声。
4．分析字形，指导书写。
（1）怎样把这些生字写美观呢？你有什么要提醒大家的呢？（2）师在学生说的同时，重点指导以下几个字：5．初步理解课文（1）再次指名朗读课文。
（2）课文主要讲了什么内容？（3）刚开始学课文时，你们提的问题已经弄懂了哪些？剩余的问题，我们下节课继续学习课文，弄懂它们。
一年级语文下册 小松树和大松树课件
创作者：致富之路
很远
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
很远很远
创作者：致富之路
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
“孩子，山下的松 树比你高多了。你能 看得远，那是大山爷 爷把你托起来呀！”
创作者：致富之路
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
小松树看得远,那是因为
(
)。
因为（
），
所以小松树看得远。
创作者：致富之路
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
创作者：致富之路
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
8、小松树和大松树
创作者：致富之路
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
许多 回答 松树 喂 呢
孩子 爷爷者：致富之路
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
“喂，朋友，你 看我长得多高哇！ 我能看到很远很远 的地方，你呢？”
一年级下册语文《小松树和大松树》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解小松树和大松树的特点，培养学生的观察和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生观察和描述小松树和大松树的特点。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（3）通过课文朗读和角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念。
（2）培养学生勇敢、自信的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）观察和描述小松树和大松树的特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生观察和描述小松树和大松树的特点。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 小松树和大松树的图片。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示小松树和大松树的图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对小松树和大松树的认识。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，并进行朗读练习。
（3）学生分角色朗读课文，体会角色的情感。
3. 观察与描述：（1）引导学生观察小松树和大松树的特点。
（2）邀请学生用词语或句子描述小松树和大松树的特点。
4. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调生字词的掌握和小松树、大松树的特点。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的树木，用词语或句子描述它们的特点。
3. 家长协助学生进行课后学习，加强学生的学习效果。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和团队协作能力。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成质量，关注生字词的掌握和描述能力的运用。
3. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在课堂学习和课后作业中的优点和不足。
七、教学拓展：1. 组织学生进行户外观察活动，让学生亲自观察不同种类的树木，培养学生的观察力和表达能力。
一年级语文下册 小松树和大松树课件
小松树看得远,那是因为
(
)。
因为 （ (yīn wèi)
），
所以小松树看得远。
第六页，共八页。
第七页，共八页。
内容(nèiróng)总结
8、小松树和大松树。8、小松树和大松树。许多(xǔduō) 回答 松树 喂 呢
No 孩子 爷爷 伯伯 托起来
摸着 惭愧 低下 一棵。“喂，朋友，你看我长得多高哇。( 树看得远
8、小松树和大松树
第一页，共八页。
许多 回答 松树 喂 呢 孩子 爷爷 伯伯 托起来 摸着 惭愧 低下 一棵 (cánkuì)
第二页，共八页。
“喂，朋友 ，你 (péng you) 看我长得多高哇！我 能看到很远很远的地 方，你呢？”
第三页，共八页。
很远 很远很远
第四页，共八页。
“孩子 ，山下的松 (hái zi) 树比你高多了。你能看 得远，那是大山爷爷把 你托起来呀！”
)。因为（
），。所以小松
Image
12/9/2021
第八页，共八页。
小学一年级下学期语文《小松树和大松树》PPT课件
小松树的骄傲，没有礼貌，大松树 都没有去理会他——没有回答。可是小 松树的话被天上的风伯伯听到了，他又 是怎么做，怎么说的呢？
孩子，山下的松树比你高多 了。你能看得远，那是大山爷爷 把你托起来的呀！
物如鱼、虾、蛋、牛奶等中含有丰富蛋白质(媒体)。
食物中的蛋白质
尿素、二氧化碳和 酶 被 氧 化
氨基酸
热量
组成
各种蛋白质
2．其重要性表现在： ①是构成细胞的基本物质，是机体生长及修补受损组织的主要 原料， 约占人体除水分外剩余质量的一半。 ②蛋白质参与几乎所有的生命活动，因此可以说没有蛋白质就
没有生命。 如A、参与化学反应的酶就是一种蛋白质，是生物催化剂。绝大多数 酶属于蛋白质，但也有少数酶不属于蛋白质。B、由蛋白质和血红素 组 成的血红蛋白在吸收 O2 和呼出 CO2 的呼吸过程中起载体作用。
的
途及
只需
精、甲醇的用途 及
危害划
用途及危 危害，树 立
害。
自
稍作引导。
线。
体验树立 我 保 护 意
防范
识和
意识的重 环保理念。
要性
请学生来对本节 课
所学内
学生作小 培 养 学 生 借助媒体展 PPT 幻灯
结：
对知
示本
片：
容作小结。在学 生
小结的
识 重 难 点 节课的知识 小结。
的归
体系，
基础上播放本节 课
5. 乙烯：C2H4
6. 苯：
C6H6
7. 甲醛：HCHO
8. 氟氯烃（氟里昂）： 破坏臭氧层
一年级下册语文《小松树和大松树》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《小松树和大松树》，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）懂得尊重他人，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）通过课文内容进行推理和判断。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示图片：小松树和大松树。
（2）邀请学生分享他们对小松树和大松树的观察和了解。
2. 学习课文：（1）学生自读课文《小松树和大松树》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生复述课文内容，检查对课文的理解。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词，学生朗读并组词。
（2）学生运用生字词进行造句。
4. 课堂练习：（1）学生完成课后练习题。
（2）教师点评并解答学生的疑问。
四、课后作业：1. 学生回家后向家长介绍课文《小松树和大松树》的内容。
2. 家长协助学生练习生字词，加强记忆。
3. 学生观察身边的大自然，写一篇简单的观察日记。
五、教学评价：1. 学生课堂表现：参与度、发言积极性、合作意识等。
2. 学生课后作业完成情况：对课文内容的理解、生字词的掌握、日记的质量等。
3. 学生对大自然的态度和价值观的树立：通过课堂讨论、观察日记等了解学生对大自然的热爱和珍惜生命的情感。
六、教学内容：1. 课文阅读：学生朗读课文《小松树和大松树》，巩固对课文内容的理解。
2. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色（小松树、大松树、旁白）进行角色扮演，表演课文中的对话。
1. 角色分配：教师引导学生进行角色分配，鼓励每个学生积极参与。
一年级下册语文《小松树和大松树》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“小松树、大松树、杉树、柏树、桦树、杉木、松脂、松节油、松果、松鼠、松鸡”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过自读、交流、讨论等方式，学会对比和分类，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护树木的美好情感，树立环保意识。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
三、教学难点：1. 生字词的认读与书写。
2. 对课文细节的理解与感悟。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：通过图片或视频资料，引导学生观察小松树和大松树，激发学生的学习兴趣，导2. 学习课文：（1）自读课文，让学生初步感知课文内容。
（2）带领学生一起朗读课文，注意停顿、重音等，感受课文的韵律美。
（3）逐段讲解课文，引导学生理解小松树和大松树的特点及其生长环境。
3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）组内交流，让学生说说生字词的意思。
（3）举例造句，让学生运用生字词。
4. 课堂练习：（1）课后练习题：让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）课堂小测：对生字词进行听写，检查学生掌握情况。
5. 总结拓展：引导学生总结课文内容，明白小松树和大松树的特点及其生长环境。
教育学生热爱大自然，保护树木，树立环保意识。
6. 布置作业：（1）课后作业：让学生回家后，向家长讲述课文内容，巩固所学知识。
（2）家庭作业：抄写生字词，加强字词记忆。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予适当的鼓励和反馈。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，对学生的学习成果进行评价3. 知识掌握评价：通过课后测试或小测验，评估学生对课文内容和生字词的掌握情况。
七、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
小学一年级下学期语文《小松树和大松树》PPT课件
（教师放音乐，出示投影），小朋友，我们到啦！请大家仔细看看， 野外怎
么样？
二．看图说话学字词
1． 冬天到了，天气怎么样？ 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。 3讲词卡贴在相应的事物旁。 4小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷， 那是因为北 方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡， 认读。 2． 天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认 识吗？
你是怎么理解风伯伯的话的？ 读读风伯伯的话。
如果你是小松树，听了风伯伯 的这番话，你会有什么想法呢？你 会感到怎么样？
小松树终于知道自己错了， 他惭愧地低下了头。
这时的小松树会想些什么呢？
学了这篇课文，你明白了一 个什么道理呢？
我明白了做人要谦虚谨慎，不 可骄傲自满。
以小组为单位，一个读叙 述、一个演小松树、一个演大 松树、一个演风伯伯。分角色 表演读，选出最佳表演组。
我会认
sōnɡ duō ne huí dá
松 多 呢回 答
松树 多久 你呢 回家 答案
我会认
bó
hái
伯孩
伯父 孩子
yé tuō
爷托
爷爷 托运
请同学们自由读课文，说说每 段讲了什么。
第一段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。
第二段讲小松树向大松树夸耀自己长得高，看得远。 第三段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。 第四段讲小松树听了风伯伯的话后感到很惭愧。
1．
出示词卡，认读字词。
1正音。
2“开火车”读，齐读。
2．
指导朗读。
1自由读。
2指图读词语，让学生说说自己所知道的武器。 3指导：这一课的词语都跟军事有关，朗读时要响亮、有力， 体现我人民解
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语文小松树和大松树
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识3个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学重点：理解由生字组成的词语，理解课文内容。
教学难点：理解风伯伯对小松树说的话。
教学过程：
(一)、出示图片，导入新课：
1、今天有一位小客人来到了我们班，想不想知道他是谁？（出示小松树图片）
小松树作自我介绍：小朋友们好！我叫小松树，今年7岁了，很高兴来到一、（2）班，你们愿意和我交朋友吗？（愿意）可是交朋友不能盲目，今天，就让我们一起去了解小松树，学习一个和小松树有关的寓故事——《小松树和大松树》。
看到这个题目，你想知道些什么呢？
(二)、初读课文，整体感知：
2、想不想自己读读这个故事？轻轻地打开语文书第8课，自由轻声
地读读课文，要求：读准字音，读通句子。
3、看，字宝宝从课文中跑了出来，你还能认识他们吗？
（1）自由认读词语。
（2）指名认读词语。
（3）去掉拼音你还能认识这些字吗？(利用开火车、齐读等方式认读不带拼音词语。
)
过渡：刚才字宝宝跑出来和我们做游戏，现在他们请我们到他们的家里去做客，找学生读课文，（师在黑板上画一座高山）评价(三)、精读课文，整体感悟：
老师这里有一棵小松树和大松树，你能给他找找家吗？生贴,你怎么知道他们长在这里啊？
1、学习第一小节
生读第一段
让我们一起来读第一小节。
大家真会读书，读懂了课文里句子的意思。
过渡：
大家看，小松树站在山顶上，每天看着太阳公公从东方慢慢地升起来，白云姐姐在空中自由地散步，还看见了远处连绵起伏的群山……
如果你就是这棵小松树，你会怎么想？
师：是呀，小松树每天都能看到这么壮观的景色，心想：我就是世界上长得最高最高的松树了！它回头一看，看到了山脚下有一棵大松树。
小松树会对大松树说些什么了，请同学们自由地读读第二小节。
2、学习第二小节：
（1）自由读第二小节：
（2）谁来读第二小节。
（指名读）
出示句子：小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！”……师：老师觉得“喂”这个字读得还不是很有味道！老师用“喂”来说一句话，你就会明白“喂”应该怎样读？
师对着学生说：喂，把你的铅笔借给我用用！你愿意借铅笔给我用吗？（不愿意）
师：这是为什么？（没有礼貌）
师：那小松树这样对大松树说话，你觉得小松树怎样？（小松树对大松树没有礼貌。
）
找个同学读读这句话。
（“很远”这个词学生读得不够到位）
师：小松树看得还不够远，你能让小松树看得再远些吗？齐读
学生读完了这个小节。
（3）面对没有礼貌的小松树，大松树为什么没有回答？（自由说）师：你是怎么知道的大松树没生气？（在图上看到的）
师：真了不起，你有一双善于发现的眼睛。
（4）学到这儿，你还愿意和小松树交朋友吗？（不愿意）
过渡：小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯又是怎么说的？怎么做的？
3、学习第三小节：
（1）谁来读第三小节。
（2）理解：摸着。
在生活中谁摸过你的头？（妈妈）
妈妈摸着你的头是什么感觉？（舒服）
请你舒舒服服地读这句话。
（3）学生自读，指生读，师范读，生练读，指生读。
过渡：风伯伯的话，小松树听懂了吗？
4、学习第四小节：
（1）齐读第四小节。
（2）谁来表演一个小松树惭愧地低下了头的动作？
（3）此时的小松树心里在想些什么呢？
师：如果我现在就是大松树你想对我说什么？
师：小松树为什么能看得远？（是大山爷爷把它托起来的。
）
如果我现在就是大山爷爷，你想对我说什么？
（４）师：从此以后，小松树改正了缺点，再也不骄傲了，变成了一个懂礼貌的孩子。
同学们你愿意和它成为朋友吗？（愿意）
老师送同学们一句话：（出示句子：虚心使人进步，骄傲使人落后。
）(四)、指导写字：
板书设计：
小松树和大松树
爷喂很远摸着。