教科版高一物理第二章第三节《弹力》教师教学实施方案
《弹力》教学设计【优秀9篇】
《弹力》教学设计【优秀9篇】弹力篇一一、说教材（一）教材的特点分析形变与弹力的知识跟人们的日常生活紧密相连，因此学习它有广泛的现实意义。
本节的特点之一是：演示实验和探究实验直接使学生参与到探究物理规律的过程，体验学物理的乐趣。
特点之二是：先研究比较常见的各种形变，后研究与形变有关的弹力，符合学生由感性到理性的认知过程。
特点之三是：基础概念多，演示实验多，再加上学生的探究实验，故容量较大，需仔细安排，做到时间分配合理，条理清晰。
（二）教学目标按教学大纲要求，结合新课程理念，我设计如下的三维目标。
1.知识与技能⑴知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度。
⑴知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件。
⑴知道压力、支持力、绳子的拉力都是弹力，会确定它们的方向。
⑴知道形变与弹力的关系，掌握胡克定律。
2.过程与方法观察演示实验，把看到的现象与已有的经验结合起来；经历探究弹簧形变与弹力的关系，了解科学探究的方法。
3.情感态度与价值观在探究物理规律的过程中，学生感受学习物理的乐趣，把亲自探究出的规律与平时对弹力的认识相结合，体会物理规律的价值。
（三）教学重点、难点●由于大量的力学现象中都要对弹力的产生条件及其方向进行判断，并且要明确相互接触的物体是否产生弹力及方向如何？而且弹簧所产生的弹力贯穿知识的前后，因此我把重点内容确定为：⑴弹力产生的条件及其方向的判断。
⑴探究弹簧弹力的规律。
●由于学生对微小形变难于确定而且对其是否产生弹力及其方向不好判断，因此我把探究微小形变的方法作为难点。
二、说教法与学法教法：物理教学是以实验探究为基础的，重在启发思维，教会方法。
本节课利用多媒体辅助教学、创设情景──观察──分析──猜想──实验探究──交流讨论──归纳总结相结合的教学方法。
学法：学生是课堂教学的主体，新课程理念更重视在教学过程中对学生的学法指导。
本节课的教学过程中通过观察生活中的常见形变，巧用引导性提问，激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中总结出本节的主要内容从而完成学习任务。
教科版高一物理必修一第二章第3节弹力优秀教案
2.3 弹力一、教学目标〔一〕知识与技能1.了解形变、弹性形变、弹性限度、范性形变的概念。
2.知道弹力产生的原因和条件，会判断有无弹力。
〔重点、难点〕3.知道拉力、压力、支持力都是常见的弹力。
4.掌握常见弹力方向的分析方法。
〔重点、难点〕5.掌握胡克定律的内容及适用条件。
〔重点〕〔二〕过程与方法1.通过“放大了的微小形变〞实验，知道有的形变虽然肉眼看不见但是真实存在的。
2.通过静止释放拉伸的弹簧和压缩的弹簧，观察小车运动方向，理解弹力的方向总是与引起形变的作用力的方向相反。
3.通过实验探究弹力与弹簧伸长的关系，理解胡克定律。
〔三〕情感态度与价值观1.通过“放大了的微小形变〞实验，体会通过巧妙设计实验进行科学探索的方法。
2.通过实验探究弹力与弹簧伸长的关系，学生在记录实验数据，分析数据得出结论的过程中，培养学生求真务实的科学态度。
二、教学过程（一）教学准备教具：海绵、2根弹簧、直尺、微小形变演示仪、铁架台、假设干钩码。
教法：观察、分析、综合。
课时方案：1课时（二）新课导入力按照性质分为重力、弹力和摩擦力，重力在上节课做了介绍，这节课我们一起来学习弹力。
弹力与物体的形变直接相关，认识弹力，先要了解物体的形变。
〔三〕新课教学【板书】一、物体的形变【观察思考】用手捏海绵，用力拉弹簧，用力把直尺压弯，让同学们观察。
老师：观察到什么现象？学生：海绵、弹簧、直尺的形状或体积发生了变化。
【板书】1.形变定义：物体的形状或体积的变化。
【观察思考】用力捏海绵，手松开，让同学们观察海绵的变化。
用手捏橡皮泥，手松开，让同学们观察橡皮泥的变化。
老师：海绵和橡皮泥的形变有什么不同？学生：撤去外力，海绵恢复了原来的形状，橡皮泥没恢复。
【板书】2.形变分类〔按能否恢复原状分〕弹性形变：当撤去外力作用后物体能恢复原状的形变。
范性形变：当撤去外力后物体的形状或多或少仍有保存而不能复原的形变。
【观察思考】用力拉弹簧，缓慢松开手。
老师：弹簧发生的什么形变？学生：弹性形变。
高一物理教案：弹力
高一物理教案：弹力一、教学目标1.理解弹簧的力学性质和弹簧常数的概念；2.熟练运用胡克定律计算弹簧的弹力；3.掌握测量弹簧的伸长量和弹性势能的方法；4.理解弹性形变在生活和生产中的应用。
二、教学内容和重点难点2.1 教学内容1.弹簧的力学性质；2.胡克定律；3.弹簧常数；4.弹簧的伸长量和弹性势能；5.弹性形变在生产和生活中的应用。
2.2 重点难点1.弹簧的力学性质和弹簧常数的概念；2.胡克定律的运用；3.弹性形变在生活和生产中的应用。
三、教学过程设计3.1 导入环节引导学生观察自己周围的弹性物体，如弹簧、橡皮等，思考这些物体的共同特点以及弹性形变的概念。
3.2 理论讲解讲解弹簧的力学性质和弹簧常数的概念，引入胡克定律的公式和计算方法，并借助模型演示，让学生理解弹簧的弹力产生原理和如何计算弹力。
3.3 实验操作1.学生分组进行弹簧的伸长量和弹性势能的实验，记录实验数据，计算出伸长量和弹性势能的数值。
2.学生分角色出示实验数据，进行比较分析、评价和讨论，引导学生发现规律，理解弹簧的弹性特性和计算方法。
3.4 教学拓展带领学生对弹性形变在生产和生活中的应用进行探究，例如铁路弹簧减震器、胶水的粘合力、飞机材料的优化选择等。
3.5 归纳总结对学生进行知识点的总结归纳，回答学生的疑问，引导学生掌握弹性物体的力学性质和应用技能。
3.6 课堂作业留下作业：学生可根据课上讲解和实验数据，自主制作报告，归纳总结弹簧的力学性质和弹性物体的计算方法，并从弹性形变在生产和生活中的应用角度进行分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
四、教学评价与反思4.1 评价通过学生在实验中记录数据、分析并理解弹性物体的力学性质和应用，以及课堂自主制作报告，评价学生是否掌握弹簧的力学性质、弹力计算方法、弹性形变在生产和生活中的应用。
4.2 反思本节课教学重点难点集中在弹簧常数和胡克定律的公式应用上，教学过程中需要有足够的实验环节进行数据收集和分析。
高一物理《弹力》教学设计（精选13篇）
高一物理《弹力》教学设计高一物理《弹力》教学设计（精选13篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的高一物理《弹力》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高一物理《弹力》教学设计篇1一、设计思想因此将弹力这节课设计成了探究性学习课，采用了“参与──体验──内化──外延”的物理课堂教学模式，由教师创设情景，让学生自己提出想要知道的问题，在教师的引导下，通过全班同学的讨论，自评和互评来不断完善。
教师在教学中通过具体的实例、实验，激发学生的求知欲望，让学生主动参与到探究的过程，成为学习的主体，积极主动地获取知识和能力本教学设计特别强调了对实验的挖掘。
通过引入新课时设计的实验，培养学生的问题意识和激发学生的学习兴趣。
通过教学中的若干个演示实验的设计，特别是精心设计了研究桌面的微小形变实验，使学生感悟科学的探究方法和强化创新的意识。
学生在互动和探索的过程中，培养学生的合作精神、获得探究的成功体验，使原本平淡的课堂教学变得充实、饱满、有声有色。
二、教材分析《弹力》是高中物理新课程（必修1）第三章第二节的内容，是力学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位，是以后正确进行受力分析的基础。
其重点是弹力产生的原因及弹力的方向，难点是常见的弹力方向的确定。
教材从物体的明显形变引入，继而通过放大的思想演示“微小形变”的过程中，用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念。
并通过研究形变来探究弹力产生的原因、弹力的方向和作用点，探究支持力、压力和绳子的拉力这几种弹力产生的原因和方向。
对弹力有无的判断和方向的确定是本节课的重点和能点。
三、学情分析通过前面的对“重力及相互作用”的学习，学生已经对力的三要素及作用效果等有了一定的了解。
而且在初中阶段的学习过程中，也对弹力有了初步感性的认识和一定的理念基础。
教科版高一物理第二章第三节《弹力》教师教学实施方案
学法ห้องสมุดไป่ตู้导
弹力的表现形式多样，但我们从本质上去分析它们却是一样的。
课程导学建议
重点难点
弹力的大小和方向,探究性实验的实施。
教学建议
本节内容需要安排2个课时教学,若自主学习安排在课外,建议20~25分钟,安排在课内则只用15分钟左右。通过教材中“图2-3-1”让学生联想到许多物体有形变,可提出物体为什么会发生形变,让学生将列举的形变进行分类,指出它们的相同与不同之处;通过“图2-3-3”让学生了解产生弹力的条件、弹力的方向以及弹力的大小与形变的关系等。
图片展示
第一层级
研读教材
指导学生学会使用双色笔，确保每一位学生处于预习状态。
通读教材，作必要的标注，梳理出本节内容的大致知识体系。
PPT课件呈现学习目标
完成学案
巡视学生自主学习的进展和学生填写学案的情况。
尽可能多得独立完成学案内容，至少完成第一层级的内容。
结对交流
指导、倾听部分学生的交流，初步得出学生预习的效果
授课年级
高一
课题
课时2.3弹力
课程类型
新授课
课程导学目标
目标解读
1.知道形变的含义及产生弹力的原因和条件。
2.知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力,会分析弹力的方向,能正确画出弹力的示意图。
3.通过实验探究弹簧弹力与弹簧形变量的关系,理解胡克定律,理解劲度系数的物理意义,并能利用胡克定律解决相关问题。
口头表述
主题2：
探究弹力与弹簧伸长的关系
探究弹力与弹簧伸长的关系是对作图，及认图能力的考查，注意学生在解答时遇到的困难。
(1)分析为什么成年人反而显得吃力，从而总结弹簧的弹力大小取决于什么因素。
弹力教学设计方案_物理
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 理解弹力的概念，掌握弹力的产生条件和影响因素。
- 掌握胡克定律及其应用，能够计算弹性形变的大小。
- 理解弹性势能的概念，并能计算弹性势能的大小。
2. 过程与方法目标：- 通过实验探究，观察和记录弹性形变与弹力之间的关系。
- 通过小组合作，培养团队合作和交流能力。
- 通过实际问题解决，提高应用物理知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心。
- 增强学生的科学探究精神和创新意识。
- 树立学生尊重科学、尊重事实的态度。
二、教学内容1. 弹力的概念及其产生条件。
2. 胡克定律及其应用。
3. 弹性势能的概念及计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 弹力的概念和产生条件。
- 胡克定律的应用。
- 弹性势能的计算。
2. 教学难点：- 理解弹力的概念，尤其是其产生条件。
- 正确应用胡克定律解决实际问题。
- 弹性势能的计算在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课：- 通过展示弹簧、橡皮筋等弹性物体，引导学生思考什么是弹力，弹力是如何产生的。
2. 探究活动：- 实验一：观察弹簧在不同拉力下的伸长情况，探究弹力与伸长量的关系。
- 实验二：探究弹力与物体形变的关系，验证胡克定律。
- 实验三：探究弹性势能的概念，并通过实验验证其计算公式。
3. 讲解与总结：- 讲解弹力的概念、产生条件、胡克定律及其应用。
- 总结弹性势能的概念及其计算方法。
4. 课堂练习：- 给出实际情境，让学生运用所学知识解决问题。
- 通过小组讨论，分享解题思路和方法。
5. 课后作业：- 完成课后练习题，巩固所学知识。
- 完成拓展作业，提高学生的综合应用能力。
五、教学评价1. 课堂表现：- 观察学生在课堂上的参与度、发言情况、团队合作能力等。
2. 实验操作：- 评价学生在实验过程中的操作规范性和实验数据的准确性。
3. 作业完成情况：- 评价学生对课后作业的完成情况，包括正确率和完成质量。
高中物理《弹力》教案
高中物理《弹力》教案第一章：弹力的概念1.1 引入：通过观察日常生活中的弹力现象，如弹簧玩具、弹力球等，引导学生思考弹力的概念和作用。
1.2 教学内容：弹力的定义：物体由于形变而产生的恢复力。
弹力的作用：使物体恢复原状，抵抗外力的作用。
1.3 教学活动：让学生观察和体验弹力现象，引导学生发现弹力的特点。
通过示例和讲解，解释弹力的定义和作用。
1.4 作业：让学生举例说明生活中的弹力现象，并解释它们是如何工作的。
第二章：弹簧的弹力2.1 引入：通过观察弹簧的形变和恢复，引导学生思考弹簧的弹力特性。
2.2 教学内容：弹簧的弹力公式：F = kx，其中F是弹力，k是弹簧常数，x是弹簧的形变量。
弹簧的弹性限度：弹簧能够承受的最大形变量。
2.3 教学活动：进行弹簧实验，测量不同形变量下的弹力，引导学生发现弹簧弹力的规律。
通过示例和讲解，解释弹簧弹力公式和弹性限度的概念。
2.4 作业：让学生运用弹簧弹力公式计算不同形变量下的弹力，并讨论弹簧的弹性限度。
第三章：弹力的测量3.1 引入：通过观察弹簧测力计的工作原理，引导学生思考弹力的测量方法。
3.2 教学内容：弹簧测力计的原理：利用弹簧的弹力与形变量成正比的关系，测量力的大小。
弹簧测力计的使用方法：正确安装和使用弹簧测力计，进行力的测量。
3.3 教学活动：进行弹簧测力计实验，引导学生学会使用弹簧测力计进行力的测量。
通过示例和讲解，解释弹簧测力计的原理和使用方法。
3.4 作业：让学生运用弹簧测力计进行力的测量，并记录实验数据，进行分析。
第四章：弹力与形变的关系4.1 引入：通过观察不同材料在相同力作用下的形变情况，引导学生思考弹力与形变的关系。
4.2 教学内容：弹力与形变的关系：弹力与物体的形变量成正比，但不同材料的弹力与形变关系可能不同。
弹簧的胡克定律：在弹性限度内，弹簧的弹力与形变量成正比。
4.3 教学活动：进行不同材料在相同力作用下的形变实验，引导学生发现弹力与形变的关系。
高中物理《弹力》教案
高中物理《弹力》教案一、教学目标1.理解弹力的概念，知道弹力产生的条件和方向。
2.掌握胡克定律，能运用胡克定律解决实际问题。
3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.重点：弹力的概念，弹力产生的条件，胡克定律。
2.难点：弹力的方向判断，胡克定律的应用。
三、教学过程1.导入新课（1）展示一张弹簧的图片，让学生观察弹簧在受到拉力时的变化。
（2）引导学生思考：弹簧为什么会发生变化？这是由于什么原因？2.弹力的概念（1）讲解弹力的定义：物体在受到外力作用时，产生的抵抗变形的力。
（2）引导学生举例说明弹力在生活中常见的应用。
3.弹力产生的条件（1）讲解弹力产生的条件：物体发生弹性变形。
（2）展示弹性变形的实例，如弹簧、橡皮筋等。
4.弹力的方向（1）讲解弹力方向的一般规律：弹力方向总是与物体的形变方向相反。
（2）展示实例，让学生判断弹力方向。
5.胡克定律（1）讲解胡克定律：在弹性范围内，弹力的大小与物体的形变量成正比。
（2）引导学生推导胡克定律的公式：F=kx，其中F为弹力，k为劲度系数，x为形变量。
6.胡克定律的应用（1）讲解胡克定律在物理实验中的应用，如测量力的大小、测量劲度系数等。
（2）引导学生设计实验，运用胡克定律解决实际问题。
7.课堂小结（2）布置作业：让学生运用胡克定律解决一道实际问题。
四、教学反思本节课通过导入、讲解、实例展示、实验设计等环节，使学生了解了弹力的概念、产生条件、方向和胡克定律。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生观察、思考、分析问题，培养学生的创新意识和实践能力。
课堂气氛活跃，学生参与度较高，教学效果良好。
五、教学延伸1.开展物理实验活动，让学生亲自动手操作，验证胡克定律。
2.结合生活实际，让学生探讨弹力在生活中的应用，提高学生的观察力和想象力。
3.引导学生深入研究弹性力学，了解弹性力学在工程、科研等领域的应用。
4.鼓励学生参加物理竞赛，提高学生的物理素养和创新能力。
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授课年级高一课题课时2.3 弹力课程类型新授课
目标解读
1.知道形变的含义及产生弹力的原因和条件。
2.知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力,会分析弹力的方向,能正确画出弹力的示意图。
3.通过实验探究弹簧弹力与弹簧形变量的关系,理解胡克定律,理解劲度系数的物理意义,并能利用胡克定律解决相关问题。
4.会用简单器材显示微小形变,体会放大法的实验思想。
课程导学目标
学法指导
弹力的表现形式多样，但我们从本质上去分析它们却是一样的。
重点难点弹力的大小和方向,探究性实验的实施。
课程导学建议
教学建议
本节内容需要安排2个课时教学,若自主学习安排在课外,建议20~25分钟,安排在课内则只用15分钟左右。
通过教材中“图2-3-1”让学生联想到许多物体有形变,可提出物体为什么会发生形变,让学生将列举的形变进行分类,指出它们的相同与不同之处;通过“图2-3-3”让学生了解产生弹力的条件、弹力的方向以及弹力的大小与形变的关系等。
课前准备
研读教材，估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点，在导学案的基础上根据本班学生学习情况进行二次备课，准备课堂演示的实验器材或视频资料。
导 学 过 程 设 计
程序设计学习内容教师行为学生行为媒体运用新课导入
创设情境
联想“开运动会时有同学进行撑竿跳”的场景,设想如果不用撑竿还能跳那么高吗? “弹弓能将小石子弹出去”是为什么呢?这些都是受到了弹力的作用,那么你们知道弹力的产生、大小、方向是怎样的吗?从这节课开始我们就来进一步的了解弹力,理解这些问题。
图片展示
研读教材指导学生学会使用双色笔，确保每一位学生处于预习状态。
通读教材，作必要的标注，梳理出本节内容的大致知识体系。
完成学案巡视学生自主学习的进展和学生填写学案的情况。
尽可能多得独立完成学案内容，至少完成第一层级的内容。
第一层级结对交流
指导、倾听部分学生的交流，初步得出学生预习的效果
就学案中基础学习交流的内容与结
对学习的同学交流。
PPT 课件呈现学习目标
第二层级
小组讨论小组展示补充质疑教师点评
主题1：形变
学生的回答可能不全面，总结问题。
（1）分析冷轧钢板和弓的形变有什么不同。
（2）根据生活经验分析，若给弓一个很大的作用力,会出现什么现象，根据生活经验,分析物体的形变的类型。
（3）结合生活实例分析两个相互接触的物体间是否一定有弹力。
口头表述
主题2：探究弹力与弹簧伸长的关系
探究弹力与弹簧伸长的
关系是对作图，及认图能力的
考查，注意学生在解答时遇到
的困难。
(1)分析为什么成年人反而显得
吃力，从而总结弹簧的弹力大小取
决于什么因素。
（2）根据数据作图，根据图
像写出函数表达式，根据函数表达
式分析常数的物理意义。
口头表述、
板书
主题3：接触与弹力
总结判断两者间是否存在
弹力的方法。
判断两小球与下面的斜面间是
否有弹力作用，可用假设法。
口头表述
基本技能检测根据具体情况与部分同学（特
别是各小组组长）交流,掌握
学生的学习情况.
全体学生独立思考，独立完全，小
组同学都完成后可交流讨论。
PPT课件
拓展技能检测视学生基础和课堂时间、教学
进度决定是否作要求
教师未提出要求的情况下学有余力
的学生可自主完成
PPT课件
第三层级
记录要点教师可在学生完成后作点评学生在相应的位置作笔记。
PPT课件
知识总结教师可根据实际情况决定有没
有必要总结或部分点评一下。
学生就本节所学做一个自我总结，
之后可小组交流讨论。
PPT课件
呈现
第四层级
感悟收获注意有代表性的收集一些学生
的体会，以便有针对性地调整
教学方法。
根据自己的感受如实填写
根据自己的思考找出解决方案
课外拓展通过实例分析说明杆中的弹力可能不沿杆的方向PPT课件
板书设计
弹力{形变分类:弹性形变与范性形变;微小形变与明显形变等弹力产生的条件:相互接触;发生弹性形变
弹力有无的判断:假设法
弹力的大小:形变越大,弹力越大;弹簧弹力F=kx
弹力的方向:与引起形变的作用力的方向相反。