六七作文讲评
作文讲评__我从来没有这样——
我从来没有这样……
• 也许是出于醒悟，也许是出于内心的不安，我开始更加专注地学习。尽管看 到碌碌操劳的父母，千言万语涌到嘴边，也只不过还是换成一个疲惫的微笑 ，一句“我回来了”，就这么简单。不知道是从哪一刻起，我明白了，我不 仅是为自己而生活。初一的生活就这样，正式在我眼前延展。 • 合上一本本被我翻得泛起了毛边的书本，松了口气，躺在床上，时常想起小 学年代的我们，可以七仰八叉的睡，可以把房间弄得一团糟，然后冲瞪着我 们的父母做个鬼脸，冲下楼和其他孩子打成一片…… • 没错，不管愿不愿意，我们还是长大了。我看到上学、放学路上那些喊着跳 着闹着的小孩子，看到下班路上步履匆匆的大人，看到许许多多像我一样耷 拉着疲惫的肩膀、面无表情的中学生……这就是生活，不同的人们有不同的 生活，顶着一张灰色而陌生的脸也罢，和亲密无间的同学一起谈谈说说也罢 ，有开怀大笑，也少不了惆怅痛苦。每一天的繁忙，每一天的努力，不正是 为了理想、为了生活吗？ • 我的心渐渐平静下来。不觉想起上学途中，清风徐来，碧绿的叶子在摇曳， 天边泛着橙红的光，如往常一样……不知不觉，嘴边挽起一抹淡淡的微笑。 • 推荐人语： • 考场上，孩子写下这篇文章，在丛生的抱怨声中，它显得特别打眼。当同伴 在抱怨初中生活有了压力难以适应时，小作者把目光投向了默默蹙起眉头的 父亲。是啊，不管愿不愿意，孩子真是长大了。（屠谖）
• 初一，这样一个新的字眼刻在了我们这群步入初中学府的新生脑海中。 不知不觉地，竟已不再是平日里那群活泼爱笑、快乐得所向披靡的孩子 了。 • 是的，从进入中学开始，我们渐渐明白了学业的重要性，“理想”一词 常挂在嘴边。我们已感觉到生活的紧张与繁忙，我似乎看到，周围的人 们被生活所压榨出的汗水，在空气中化作一丝白雾腾起、缭绕。 • 我不停地、反复地提醒自己不要忘记眼前的生活，不要忘记自己曾经的 、现在的理想。但是，在灯宵人寂的夜里，写着一本又一本的作业，偶 尔听见楼下小孩子玩耍打闹的声音，握着笔杆的苍白的手还是习惯性地 停下，心里微微颤抖——我还以为那是自己的声音。突然，又想起什么 似的，无奈地扫着早已僵硬和麻木的指尖。的确，正如老师父母千叮咛 万嘱咐的那样，要学会适应新的环境。经常性的，我也这么提醒自己。 • 可是，那次数学考试后，父亲拿着那张卷子，紧锁着眉。试卷上是鲜红 的数字，像是零落的斑斑血迹，又像是灼热的火焰——那么明显，那么 无情，一次又一次刺痛了我的眼睛。有很长一段时间，我对那张试卷只 字不提，虽然心里很明白：我不能逃避。看着浓密的黑发里开始生长出 银丝，皱着眉在阳台看书的父亲，我的心里不禁涌出一丝愧疚。就算是 他们狠狠地指责我那不起眼的理科，也比让我看到那紧缩的眉头好上千 万倍……
语文乐园七(习作讲评)
引导
点拨
拓展延伸
1、学生按要求修改习作，修改后组内互读交流。
2、把修改好的作文抄到作文本上。
回顾反思
教学反思
程
自主学习
表扬写得好的，进步突出的心生，指出带有普遍性的问题。（老师根据本班习作情况可以进行更详细的总评。）
巡视
关注
合作探究
组内讲评：
（1）是否写出了人物特点？
（2）是否有个人对人物的评价？
（3）语句是否简洁、通顺、连贯？
（4）材料的安排是否合理？构段方式如何？
了解
调查
展示交流
1、集体点பைடு நூலகம்优秀习作。
陬市小学语文导学案
科目
语文
年级
六
设计
罗丕群
执教
课题/课时
语文乐园七品析人物特点
课型
习作讲评
时间
追求目标
1、通过讲评，让学生进一步明确写作要求。
2、鉴赏品评他人习作，修改润色自己习作，养成写作文多修改的好习惯。
重难点预设
品析古代作品中的人物，写出人物特点，内容要具体，叙述有条理。
二次备课
活动指导
学
习
流
部编三年级语文上册第6、7、8单元范文
范文一：这儿真美啊!这儿真美！啊！这儿真美！春姑娘的脚春姑娘的脚步离我们越来越近，春光明媚，春色满园，这时正是小桃园最旺盛的时候。
那里的景色如诗如画，简直就是世外桃源。
在那里你会觉自己都飘飘欲仙了。
小桃园座落在城墙下，刚走进门口就有一个庞大的石块。
上面刻着几个钢筋有力的大字“小桃园”。
在往深处走的时候，你会看到一条条蜿蜒的小路，到处回荡着孩子们的欢声笑语，旁边还有一条沟渠，在蓝天的映衬下，显得很清澈。
眺望一看，还有许多的运动器材，其中，我最喜欢丛林迷宫。
那时，我和闫鲁林，汤研，徐子冉，本该闫鲁林抓，我们跑了一会儿，累了，坐在椅子上休息，而闫鲁林以为我们还在里面在里面跑，跑得累死了。
那里的草地很宽敞可以做游戏。
小桃园呀！小桃园！重要的还是桃花，桃花的形状千姿百态，有的露出了笑脸，有的绽开了花苞，香味很迷人，当我走进小桃园时就闻到了一股清新的香味。
颜色有红的，有粉红，有紫的等等。
这儿的景色非常美真是无法形容了，下次我还要来，我都有点不想回家了！点评：这篇文章描写了小桃园美丽的景色，抒发了小作者对小桃园的喜爱之情。
文章采用总分总的结构，脉络清晰有条理；内容上对桃花进行了详细的描写如“重要的还是桃花，桃花的形状千姿百态，有的露出了笑脸，有的绽开了花苞，香味很迷人，当我走进小桃园时就闻到了一股清新的香味”，安排合理详略得当。
范文二：这儿真美这真是一个美丽的地方。
天空是那么的干净，透亮，好像一块用清水洗过的蓝宝石一样。
蓝天上飘着几朵白云，有时像翩翩起舞的蝴蝶，有时像自由自在飞翔的小鸟，有时像在水里欢快游动的小鱼。
一群群大雁在飞往远方，有时排成一字形，有时排成人字形。
远处，有一座座大山，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一副优美的山水画。
一棵棵松树好像坚强的士兵一样，守护着大山。
远处的草地绿油油的，草地上还有几只小白兔，一会儿跳到东，一会儿跳到西，一会儿跳到北，一会儿跳到南，它们真高兴啊。
几条小鱼在水中欢快地游着。
作文档6he7
第六次作文情感态度与价值观方面：（1）思考什么是真正的“风流”，树立正确的偶像观、英雄观；在评价历史人物时坚持唯物史观；（2）激起对风流人物的景仰、渴慕之情，培植理想主义信念和远大抱负。
知识与能力方面：（1）通过讲述和评论风流人物，开阔视野、增长见识；（2）通过对各种丰功伟业进行分类，锻炼思维能力；（3）通过搜集相关资料，练习信息的搜集、筛选和整理能力；语文能力方面：（1）通过“风流人物诗文朗诵”，不断提高朗诵水平；（2）通过讲述、辩论风流人物，练习口语表达能力；练习写作。
在风流人物的筛选、讲述中，注意提醒学生：一、人物的涵盖面要广，不仅有书上提到的政治家、军事家、文学家，也应该注意那些从事的事业难以产生“轰动效应”、但在人类历史上确有里程碑意义的人物，如科学家、使臣等等；不仅有伟人大家，也可以包括现实生活中在某方面堪称“风流”的平凡人物；对于学生们普遍崇拜的某些球星、歌星，不要粗暴拒斥，而要因势利导。
在上述过程中，丰富学生对于“风流”和“丰功伟绩”的理解，引导他们提高对各种“风流”和“丰功伟绩”进行分类和概括的能力。
二、选择和介绍人物时，牢牢扣住“风流”二字，不断强化学生对“风流”的思考，不要泛泛地谈论“偶像”、“英雄”。
三、对历史人物的评价，坚持唯物史观，做到理解与批判的辩证统一。
教师在评价工作中的作用是：引导学生树立正确的评价观：自我评价与他人评价结合；过程与结果评价结合；定性与定量评价结合；能力与态度的评价结合。
1．念奴娇（赤壁怀古）（苏轼）大江东去，浪淘尽、千古风流人物。
故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰!遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一樽还酹江月。
2．满江红（岳飞）怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。
抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲白了少年头，空悲切。
第六次周练作文讲评
“在一处宁静之所择一隅净土，升华自己 的灵魂。——林徽因 岁寒，然后知松柏之后凋也。 枪打出头鸟。 高端大气上档次，低调奢华有内涵。 狭路相逢勇者胜 小不忍则乱大谋 君子泰而不骄，小人骄而不泰。 吾爱吾师，吾更爱真理。——亚里士多德
“藏锋”还是“露锋”？
现代社会高速发展，人们的追求逐渐增加，面对众多 的挑战与机遇我们应“藏锋”还是“露锋”？
“藏锋以包其气”。真正的大家，能够做到淡泊外物， 而执着于自己的追求。莫言在获得诺贝尔文学奖之后面对 记者说：“我只是一个普通的作家，和万千普通的作家一 样，没有什么特别。我认为获奖并不代表什么，中国有更 多的优秀作家会被世界认可接下来我会继续努力自己的创 作，把重心放在文学上。”尽管莫言的成就和声望已经可 以让他骄傲，可是他淡泊名利的人生态度让人敬佩。
关于语文科考试的要求
为培养同学们的规范答题意识、卷面意识和 抢分意识，减少非智力因素的失分，特规定试 卷“五不改”，提请同学们注意： 一、个人信息不完整（含班级、姓名、考场、考 号）。 二、答题不规范 1、用规定外的笔答题（只准用0.5毫米黑色水笔 答题）； 2、私自更改题号； 3、在规定范围外答题； 4、选做题（文学类文本或实用类文本阅读）没做 出选择，主观题没分条作答；
好的开头
即使你是一棵乔木，也得先学会在 力犹单薄是，抓紧地面，地下身躯； 即使你是一棵小草，也得先能够在身 不如人是，仰望天空，昂起梦的头颅。 这样，乔木才得以成为乔木，而草儿 也才可生机勃勃。
好的题记
在心中筑篱，择一隅净土，与人无争，酝 酿，升华，铸造属于自己的乾坤。 ——《善藏锋 筑乾坤》 圆为何美？以其无锋焉。
七3第三次作文评讲
唉，只好重来。爸爸把炭引燃， 我用大蒲扇呼呼地扇着，炭上立刻窜 起一股股火苗。火苗在烤炉中欢快地 舞蹈。【拟人手法使火苗也富有了生 命力。】我兴奋极了，赶忙往架子上 放了串鸡肉，火苗舔着肉，立刻发出 滋滋的声音。肉的边缘也开始收缩， 我赶忙把肉翻了个儿。哈哈，大功告 成。我顾不上烫，把肉塞进嘴巴大嚼。
绕在耳际，妈妈微笑的面庞随即 出现在脑海中…… （第二段）
老师站在讲台上仔细地讲着每
一道题，我心中突然“咯噔”了 一下，怎么有道题答案不一样？ 然而左右的同学竟都和老师一 样…… 难道是老师没有判出来？ 我心中百感交集，原来阳光明
媚的心情像是忽然被蒙上一层阴霾。怎么 办？怎么办？一个个念头油然而生。我变 得不知所措，“呼呼”地喘着粗气。同学 轻蔑的笑容，老师的轻视，父母凶神恶煞 的面孔浮现在脑中，我不禁打了个寒 颤……算了，偷偷地改了吧！然而当笔尖 刚要接触到卷子时，心中的红绿灯立刻开 始闪闪发光，耀眼的红色光芒射入眼中， 吓得我喘不过气来，手也随之哆嗦了起 来……（第三段）
中间也没有点题的地方。
七年级作文整体技巧讲析 标准模式
（阅卷老师最易把握内容的模式）
一、开篇点题，引出事件（第一自然段）
1．运用仿写开头最佳，仿写后引到作 文的题目上去。
2．第一段必须出现一次话题（或作文 题目或文章主题） 即点题
3．第一段的最后一、两句话中最好出 现第二段或事件的关键词。
4．开头不要超过100字。 （3至4行为 宜）
“做人最重要的就是诚信！”
小时候，妈妈的教诲回荡在耳 中…… 成绩诚可贵，诚信价更高。
清脆的下课铃响后，我镇静地走到办
公室，只见老师的红笔轻轻地在 “100”上一划，却在旁边画了个笑 脸。那灿烂的笑脸，仿佛在祝贺我成 功地通过了人生的考试——在红灯而 前，我及时地止步了。（第四段）
德智体美劳作文讲评公开课获奖课件省赛课一等奖课件
• 号称文化人旳龙应台，她旳逻辑其实早被大陆网民看穿， 那就是思维上旳狡猾：当你和她谈止暴制乱，她却和你谈 情怀；当你和她谈家国情怀，她却要和你说民主法治；但 当你真旳和她谈中央对香港旳全方面管治权就是基于宪法 和基本法，她却强调你为何要干涉香港自由；而当你尊重 特区政府高度自治权、尊重修例或停止修例、给香港足够 旳空间，她却怪你为何“不去了解”。
自拟标题，自选角度，拟定立意； 不要套作，不得抄袭；不得泄露个
人信息；不少于 800 字。
看一篇例文，找找其中概念旳问题
一、审题：拟定概念、理清逻辑关系
我以为对朋友撒谎历来就是错误旳。（简短旳陈说） 我以为，当朋友问你问题时，你有道德旳责任真诚地 回答他。告诉他们某些你不真信旳东西是完全错误旳。 （扩展性论述）假如一种朋友问有关他旳职业选择旳 问题，我应该仔细地说出我旳真实想法和提议。假如 一种朋友问我该买什么平面电视，我应该城市地回答 他。（例子）我并不是说你必须总是把全部想法都说 出来。有时候最佳等到他们问你旳时候再说。但假如 一种朋友问你，你不真诚地回答，就是道德方面旳错 误。（对比阐明轻易混同旳情况）
一、审题：拟定概念、理清逻辑关系
试着按照下面旳思绪说一说这次材料旳概念。
我以为，全方面发展是指当今教育领域里学生旳德智体美劳全方面发展。 德，即品德涵养，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀旳人；智， 即心无旁骛求知问学，增长见识，丰富学识，沿着求真理、悟道理、明事 理旳方向迈进；体，在体育锻炼中享有乐趣、增强体质、健全人格、锤炼 意志；美，即审美和人文素养；劳，崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光 荣、劳动最高尚、劳动最伟大、劳动最漂亮旳道理，长大后能够辛勤劳动、 诚实劳动、发明性劳动。 例如，广西省理科状元杨晨煜，不但成绩优异，高考数学英语拿下双满分 旳优异成绩，在生活上更是爱好丰富，羽毛球、足球、书法是样样精通。 当然，这里旳全方面发展不是指社会、国家旳全方面发展，也不是教育旳 全方面发展，而是指向学生旳。一样旳，提倡全方面发展并不意味着消磨 个性。全方面旳发展为个人发挥自己旳优势与优点奠定了基础，为个性旳 生长提供了土壤。
走过作文讲评
那天，上英语课时，我举手 了，虽说回答老师的问题时，感觉 不像是自己在说话，但我还是大胆 地说出来了。老师向我递过一个赞 许的眼神，我从来没有这样激动过。 我突然意识到，原来把自己的想法 说出来的感觉竟然会这么爽，我更 没想到一个并不很完美的答案也能 得到别人的赞赏。生活中的快乐其 实很简单，只要不把自己裹得紧紧 地，快乐，你唾手可得！
想一想： 走过了什么事？
刻画细节
• 大堰河，为了生活， 在她流尽了她的乳汁之后， 他就开始用抱过我的两臂劳动了； 她含着笑，洗着我们的衣服， 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去， 她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜， 她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟， 她含着笑，扇着炖肉的炉子的火， 她含着笑，背了团箕到广场上去， 晒好那些大豆和小麦， 大堰河，为了生活， 在她流尽了她的乳汁之后， 她就用抱过我的两臂，劳动了。
《我从来没有这样激动》 我向来胆小，从不敢上课举手发 言。进了高中，虽说老师也曾多次提 醒我上课发言的重要性，可我就是不 敢。上课期间，我最害怕的就是老师 的眼神。面对成绩犹如江河流经中国 的版图一样地逐级下降，我是寝食难 安呐！为了不辜负师长的期望，更不 甘心落后，我终于横下一条心，豁出 去了。
练习： 鉴赏四篇作文：
走过，才明白 作文讲评
刘兆香
2008.10.11
一、作文出现的问题：
1.缺乏各种人物和景物等细节描写，使语言 显得空泛、干瘪。 2.不合记叙文文体，有散文和议论文文体 3. 题材太窄，写学习生活的太多，千篇一律 ，无新意。 4. 有的篇幅不够，800字后戛然而止。 5.书写潦草，不靠体。勾画多，要求零勾画 。 6.不会合理分段。段落太少，有的段落太长 ，大肚子。有的太多，十来段。
• “说得非常好！” 老师向我递过一个 赞许的眼神。这眼神，犹如冬日里送 来的一缕阳光，让我从头到脚都感到 暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水， 滋润我干涸的心；更像黑夜里拉开的 一盏明灯，照亮了我整个心房。胆小 少语的我从这个眼神里感受到了关爱、 勇敢和自信。我羞涩地回敬了老师一 个微笑，坐下来更加认真地听老师讲 课……
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1．想象是否合理。
2．在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。体，表达真情实感的习作
1．教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。说说文章好在哪里？哪些地方使你深受感动？
2．找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？
四
组内互相
修改，写
出评语
自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价语
自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价语
五
教师总结
经过同学们的努力，你胶笔下的鸭妈妈一家形象更生动、更鲜明了，表现出了一个智慧的鸭妈妈及可爱的鸭宝宝，让人感受到动物的浓浓真情。
认真听，想自己习作的不足。
1．教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。说说文章好在哪里？哪些地方使你深受感动？
2．找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？
3．再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。
教学环节
教师活动
学生活动
补备
三、
指导学生自己修改习作
1、对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。
授课时间
总课时数
设计者
邵文华
教学内容
第七次作文讲评
教学目标
根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。
训练重点
表达真情实感的
难点
表达真情实感的
教具
学具
具有代表性的两篇范文及好的片段。
教学环节
教师活动
学生活动
补备
一
回顾习作内容及习作要求
总体要求：
根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。
3．再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。
4．教师小结：本次习作，是看图作文。展开合理想象，写一篇内容具体，表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补的特别完整，许多细节描写生动传神，在展开合理想象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事的看法。
2、检查一下自己的习作是否表达了真情实感。
3、看语句是否通顺，有无错别字。
4、按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改。
5、修改后小组内互相交流，再次进行修改，并为修改后的习作写评语
1．对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。
2．检查一下自己的习作是否表达了真情实感。
3．按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改。
六、
布置作业
根据作文讲评，回去修改自己的习作，然后交上来。
据据讲评修改自己的习作。
板书设计
第七单元作文讲评
具体要求：
1、想象是否合理。
2、在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。
教学反思