【高考调研】2016届高三政治一轮复习课件：必4-9

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方法技巧 关于矛盾普遍性与特殊性的标志性词语有：“中国特色， 越是民族的、越是世界的，试点„„推广、抓好典型，一般 号召和个别指导”等等。
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核心考点3 矛盾分析法 1.主要矛盾与次要矛盾、矛盾的主要方面与次要方面
含义 辩证关系 主要 事物发展过程中处于支配地位、 矛盾 对事物发展起决定作用的矛盾 二者相互依赖、相互影响， 次要 处于从属地位、对事物发展不 并在一定条件下相互转化
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【解析】 本题考查个性与共性的关系的知识。先在局部 试点探索，取得经验、达成共识，是从个性中概括出共性， 因为矛盾的共性寓于个性之中，②符合题意。把试点的经验 和做法推广开来，是用共性的经验指导解决个性的问题，因 为矛盾的个性与共性在一定条件下能够相互转化，①符合题 意。③④说法错误。 【答案】 A
①在普遍性原理指导下， 具体分析矛盾的特殊性， 解决矛盾 ②二者的辩证关系是关 于事物矛盾问题的精髓， 是马克思主义普遍原理 和中国具体实际相结合 的哲学基础
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【特别提示】 “事事有矛盾”并不意味着任何两个事物 之间都存在矛盾。人们尚未认识、还不能对其具体矛盾作出 科学解释的事物，并不等于矛盾就不存在。人们不容易觉察 的矛盾不等于矛盾就不存在。
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(3)联系： ①同一以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾双 方的相互依存和相互贯通。 ②斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一 性，就没有矛盾统一体的存在。 ③矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和 发展。 (4)方法论：矛盾的观点要求我们必须用一分为二的观点、 全面的观点看问题。
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第9课 唯物辩证法的实质与核心
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考纲展示·体系构建
考 纲 展 示
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1.矛盾的同一性和斗争性 2.矛盾的普遍性和特殊性 3.主要矛盾和次要矛盾的关系 4.矛盾的主要方面和次要方面的关系 5.具体问题具体分析 6.马克思主义普遍原理与中国实际相结合 1个观点：矛盾的观点 1个方法：矛盾分析法 2种属性：矛盾两种基本属性 3种表现：矛盾特殊性的表现 4大关系：矛盾斗争性和同一性的关系、矛盾普遍性和特殊 性的辩证关系、主次矛盾的关系、主次三总复习
核心考点2 矛盾的普遍性与特殊性 矛盾的普遍性、特殊性及其相互关系
世界观 方法论要求 普 ①矛盾存在于一切事物中，即事事 要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭 遍 有矛盾；②矛盾贯穿于每一事物发 露矛盾，积极寻找正确的方法解 性 展过程的始终，即时时有矛盾 决矛盾 矛盾着的事物及其每一个侧面各有 其特点。表现为：①不同事物有不 同的矛盾，这些不同的矛盾构成了 特 一事物区别于他事物的特殊本质； 殊 ②同一事物在发展的不同过程和阶 性 段上有不同的矛盾；③同一事物中 的不同矛盾、同一矛盾的两个不同 方面也各有其特殊性 要求我们要具体问题具体分析， 即在矛盾普遍性原理的指导下， 具体分析矛盾的特殊性，并找出 解决矛盾的正确方法。(含义) 具体问题具体分析是我们正 确认识事物的基础，是正确 解决矛盾的关键。(意义)
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题眼突破 1.图解矛盾普遍性与特殊性的关系 矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的共性和个性、 一般和个别的关系。矛盾的普遍性与特殊性对应关系如下图 所示。
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2.怎样坚持具体问题具体分析 (1)坚持矛盾普遍性原理为指导。只有在承认矛盾的前提下， 才能具体分析矛盾的特殊性。 (2)要全面分析矛盾的特殊性。不仅要具体分析不同事物的 矛盾的特殊性，还要具体分析同一事物的矛盾在不同的发展 阶段的特殊性以及矛盾双方各自的特殊性。 (3)要在运动中把握事物的矛盾。 (4)在分析每一个具体矛盾时，一定要“事事”“时时”注 意它的特殊性，一切以时间、地点和条件为转移。离开时间、 地点和条件，就无法把握矛盾的特殊性
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真题演练 命题角度1 具体问题具体分析 3.(2014·江苏)步入大数据时代，人们越来越关注数据的 存储问题。有研究表明，用于即时访问的“热数据”，最好 用闪存；而那些即时性不强，人们又经常使用的“温数据” 则应保存在磁盘里；用于长期存档的“冷数据”就适合用专 用磁带记录。材料体现的哲理是 ( ) A.矛盾的普遍性寓于特殊性之中 B.矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终 C.主次矛盾在一定条件下相互转化 D.矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点
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2.矛盾的基本属性 (1)同一性(统一属性)：是矛盾双方相互吸引、相互联结的 属性和趋势。有两方面的含义：一是矛盾双方相互依赖，一 方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中； 二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条 件下可以相互转化。矛盾的同一性是相对的。 (2)斗争性(对立属性)：指矛盾双方相互排斥、相互对立的 属性。它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。矛盾的斗 争性是绝对的。
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普遍 性与 特殊 性的 关系
①相互联结：普遍性寓于特殊性 之中，并通过特殊性表现出来， 没有特殊性就没有普遍性；特殊 性离不开普遍性，不包含普遍性 的事物是没有的②相互转化(在一 定条件下)：在一定场合为普遍性 的东西，在另一场合则是特殊性； 在一定场合是特殊性的东西，在 另一场合则是普遍性
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【解析】 分析职业教育面临冰火两重天的境地可以看出， 一方面，职业教育存在生源危机，但社会对技师的需求又为 职业教育提供了有利条件，二者既对立又统一，推动了职业 教育的发展，A项符合题意。材料没有涉及矛盾的主要方面 和次要方面的相互转化，排除B项。落后的社会意识对社会 发展起阻碍作用，C项说法错误。正确的价值观不能消除价 值判断的差异和冲突，D项说法错误。 【答案】 A
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【解析】 本题考查矛盾的相关知识。要从对立、统一两 个方面看待机器人与人的关系，既要看到机器人的使用使得 技术要求不高的就业岗位减少，又要看到机器人的使用使得 研发、销售和服务等就业岗位增加。 【答案】 ①斗争性和同一性是矛盾的两个基本属性。② 矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。机 器人与人存在对立的一面，机器人的使用会造成一些工作岗 位的减少，致使一些人失业。③矛盾的同一性是指矛盾双方 的相互依赖、相互贯通。机器人与人存在相互统一的一面， 机器人是由人制造和使用的，机器人的使用创造了新的就业 岗位，要求人提高自身素质，管好用好机器人。
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题眼突破 1.图解矛盾及其基本属性
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2.矛盾与联系、发展的关系 (1)矛盾的观点与联系、发展的观点都科学地揭示了世界的 存在状态，都是唯物辩证法不可或缺的组成部分，矛盾的观 点是唯物辩证法的根本观点。 (2)联系构成发展，矛盾是联系的根本内容，矛盾是事物发 展的动力和源泉。事物的内部联系即事物内部矛盾，是事物 发展的根本原因，事物的外部联系即事物外部矛盾，是事物 发展的必要条件。
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(2)相同点：①二者都突出强调了想问题、办事情必须坚持 主观和客观的统一，根据不同的时间、地点和条件，去认识 事物的不同性质，都是唯物论与辩证法的统一。 ②一切从实际出发、实事求是是具体问题具体分析的基础 和前提，要做到具体问题具体分析，首先要坚持一切从实际 出发。 ③具体问题具体分析是坚持一切从实际出发、实事求是的 深入体现和必然结果，离开了具体问题具体分析，即使是正 确的方针政策也难以贯彻和落实。
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2.坚持两点论和重点论相统一的方法 (1)世界观依据：主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和 次要方面的辩证关系原理。 (2)具体要求： ①坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要 看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在认识某一矛盾时，既 要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。
矛盾 起决定作用的矛盾
主要 在矛盾的两个方面中处于支配 二者既相互排斥，又相互依 方面 地位，起着主导作用的一方 赖，并在一定条件下相互转 次要 在矛盾的两个方面中处于被支 化；事物的性质主要是由主 方面 配地位，不起主导作用的一方 要矛盾的主要方面决定的
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【特别提示】 我们重视主要矛盾和矛盾的主要方面，并 不是说次要矛盾和矛盾的次要方面对事物发展不重要。主要 矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面相互影响，在 一定条件下相互转化，所以不能忽视次要矛盾和矛盾的次要 方面。
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方法技巧 关于矛盾的标志性词语常见的有：“既„„又„„、虽 然„„但是、双赢、双刃剑、成就„„困难„„、机遇„„ 挑战、相反相成”。
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命题角度2 矛盾的作用及方法论 2.(2014·广东)当前职业教育处于“进口”“出口”冰火 两重天的境地：一方面，部分学生受“高职院校不是大学” 的观念等因素影响而不愿报考，导致职校生源萎缩；另一方 面，职校生在就业市场成为“香饽饽”，企业高薪难觅技师， 这就为扭转职业教育的尴尬局面提供了有利条件。其中蕴含 的哲理是 ( ) A.矛盾双方既对立又统一推动事物发展 B.矛盾的主要方面和次要方面发生了相互转化 C.落后的社会意识对社会发展不起作用 D.正确的价值观可消除价值判断的差异和冲突
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3.具体问题具体分析与一切从实际出发的异同 (1)不同点：具体问题具体分析属于辩证法思想，对应的原 理是矛盾特殊性原理、矛盾普遍性与特殊性关系原理，侧重 于强调矛盾各自特点，反对“一刀切”。一切从实际出发属 于唯物论思想，对应的原理是物质决定意识、规律客观性原 理，侧重于强调主观符合客观，反对主观主义。