中小学新课程改革概述(课件)

中小学新课程改革概述

概要：

一、课程及其本质

二、新课程改革的背景

三、新课程改革的目标

四、新课程结构

五、新课程标准

六、新课程改革的几个基本理念

一、课程及其本质

（一）课程概述

课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。

广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。

狭义的课程是指某一门学科。

（二）课程的本质

1.课程是知识；

2.课程是经验；

3.课程是活动；

4.课程是育人指南。

影响学校课程的主要因素：

环境因素：社会与文化经济与技术水平

对象因素：青少年的特点，发展的规律

内部因素：教育方针，教育体制特点，教育观

二、新课程改革的背景

（一）课程改革的背景之一：时代的变迁

近几十年来几个对教育有重大影响的背景问题：

1.适应经济全球化发展趋势的必然需求

1995年《哥本哈根社会发展宣言》指出：“全球化，是增多的人口流动、改进的通讯设施、极大提高了的贸易和资本流动以及技术发展的结果。它向全世界尤其是发展中国家经济的持续增长和发展开辟了新的机会。全球化还使各国能分享经验及从彼此的成就和困难中相互学习，并促进着理想、文化价值和愿望的相

互丰富。与此同时，日益加剧的贫穷、失业和社会解体却伴随着迅速变革和调整的进程。对人类幸福的各种威胁也已成全球化现象。进而言之，世界经济的全球性转变正深刻地改变着所有国家的社会发展之特征。所面临的挑战是如何驾驭这些进程和威胁，以便增强它们带给人民的利益而减少其消极影响。”

2.知识经济和信息化的影响和冲击

“知识经济”：“知识经济是以知识为基础的经济，这种经济直接依赖于知识和信息的生产、扩散和应用”。

“信息爆炸”：“信息爆炸”指的是由于科技发展而带来的知识信息迅猛增长的现象。

由于知识更新速度加快，要跟上知识发展的步伐，必须终身学习。教育要培养学生具备终身学习的本领，让学生懂得：(1)如何通过多种不同渠道找到并获取信息；(2)如何理解信息的含义；(3)将新信息与头脑中原有的认知网络结合起来；(4)判断信息的价值；(5)将有价值的新信息应用到实践中去。

知识经济时代的到来促使我们对公民的基本素养重新进行思考，什么是未来社会合格的公民？1.健康的体魄和心理。2.健全的人格与道德修养。3.对传统的、民族的、世界的文化有大体的了解。4.某一领域的扎实的基础知识和基本技能。

5.终身学习和自我反思的欲望和能力。

6.团队精神和合作、沟通的能力。

7.开放的思维和丰富的想象。

8.人生规划能力和社会责任感。

3.课程自身存在的问题是基础教育改革的关键

现行的课程问题主要表现在以下几个方面：

1）教育观念明显滞后，人才培养的目标同时代发展的需求不能完全适应；

2）思想品德教育的针对性、实效性不强；

3）课程内容存在着“难、繁、偏、旧”等状况；

4）课程结构单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离学生的生活经验和社会实际；

5）学生死记硬背，题海训练的状况仍普遍存在；

6）学科课程在内容和结构上，重视学科经典内容的学习，忽视学生学习习惯和人生态度的培养，忽视学生的实践和经验。

4.科学技术的新变革是推动中小学新课程改革的根本动因

课程在不同的历史时期，不同的国家，都经历了不同的改革历程，特别是到了20世纪，世界范围的课程改革已成为一种潮流，改革范围和力度越来越增强，究其原因，其中最为普遍和根本的原因应在于科学技术的新发展、新变革。

（二）课程改革的背景之二：世界各国的应对措施

从20世纪80年代开始，世界各国纷纷开始反思本国的教育政策和课程，开始了新一轮的课程改革。世界各国课程改革的共同特点是：

1.调整培养目标；

2.改变人才的培养模式；

3.实现学生学习方式的根本改变；

4.进一步关注学生的学习经验；

5.反映社会和科技的最新发展；

6.改革评价方式

（三）课程改革的背景之三：中国的现状：

1.中国民众对教育要求的提高。

2.素质教育方针的提出。

3.基础教育的滞后。

三、新课程改革的目标

（一）指导思想和基本任务

新课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的重要思想为指导，全面贯彻国家的教育方针，全面推进素质教育。

（二）新课程改革的总目标

1、体现时代要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；

2、具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；

3、具有社会责任感，努力为人民服务；

4、具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素质以及环境意识；

5、具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；

6、具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

（三）新课程改革的具体目标

《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出的的中小学新课程改革的6项具体目标为：

1.改变课程过于重视知识传授的倾向，强调形成

积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；

2.改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状。整体设置九年一贯制的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的要求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；

3.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过分注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；

4.改变课程事实过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力及交流和合作的能力；

5.改变课程评价过分强调甄别和选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能；

6.改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

四、新课程结构