西师大版二年级数学下册 探索规律(三位数的加减法)
《三位数的加减法探索规律》三位数的加减法ppt
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？ 你发现了什么？
100 150 200 250
200 150 100 5路程越少，剩下的路程越多。
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200 150 100 50
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已行的路程不断增多，剩下的路程就不断减少。
小明今年8岁，小华今年9岁。
我比你大。
是比损失更大的损失，比错误更大的 错误， 所以不 要后悔 。
4、生命对某些人来说是美丽的，这些 人的一 生都为 某个目 标而奋 斗。 5、生气是拿别人做错的事来惩罚自己 。
6、如果我们想要更多的玫瑰花，就必 须种植 更多的 玫瑰树 。 7、做自己就可以了，何必在乎别人的 看法。 82、年 轻是本 钱，但 不努力 就不值 钱。
西师大版二年级数学下册
三位数的加减法探索规律
生活中有规律的现
象是很多的，你们愿意 和老师一起来探索生活 中的一些规律吗？
100
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300
150 300
？150
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200 ？
100
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5？0
300
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100 150 200 250
200 150 100 50
有什么了不起。 我明年满9岁，就 和你一样大，后年 就比你大了。
小明
小华
小明说得对吗？
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45
19
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【教学目标】 1．联系生活实际，通过现实
生活情景，让学生体验到事物内 部或事物之间的联系，渗透辩证 唯物主义思想。
2．通过活动，让学生经历探 索规律的过程，激发探索规律的 欲望，培养探索发现能力。
新西师大版二年级数学下册 3.12 探索规律 教学课件
地毯条纹的排列规律： 深灰浅灰条纹循环排 列，也可以用字母表 示ABABAB……
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事物的简单变化规律
先找规律，再说一说。
可以从图形的颜色，数量变化，位置变化，形状变化 等方面来观察，可以用不同的方式把发现的规律表达 出来，如画图，字母代替，数字代替等。
1.事物的简单变化规律：两种或几种颜色物体重复 出现，就是按照颜色的排列规律排列；两种或几 种不同的图形或物体重复出现，就是按图形或物 体的排列规律排列。 2.按图形的排列规律画图形时，要先认真观察图形， 再找出图形的排列规律，再根据找出的排列规律 画图形。
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这节课你们都学会了哪些知识？
3.数的简单变化规律：找出每组数的排 列规律的方法，观察所给的数，运用数 的顺序和加减法的相关知识，找出数与 数之间的变化规律。
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课后作业
课本： 课本：练习十第1、2题 第51页第1、2题
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（1）1，1，2，1，1，2，1，1，2， 1 ， 1 ， 2 。 （2）A，A，B，A，A，B，A，A，B， A ， A ， B 。
（3）
， ， ， ， ， ， ， ， ，
，
，
。
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例 3
数的简单变化规律 先找规律，再填空。
1, + 1,=2, 3, 5, 8， 13 。
有什么规律呢？ 我发现，第三个数是 前两个数的和。
3 三位数的加减法
探索规律
情境导入 探究新知 课堂练习 课后作业 课堂小结
情境导入
观察右图，你发 现了什么规律？
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探究新知
先找规律，再说一说。
例 1
沙发条纹的颜色好 有规律哦！
三 三位数的加减法《探索规律》(教案)二年级下册数学西师大版
教案：三三位数的加减法《探索规律》年级：二年级下册科目：数学版本：西师大版教学目标：1. 学生能够理解并掌握三位数的加减法运算规律。
2. 学生能够运用加减法运算规律解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
教学重点：1. 掌握三位数的加减法运算规律。
2. 能够运用运算规律解决实际问题。
教学难点：1. 理解三位数的加减法运算规律。
2. 运用运算规律解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾之前学过的两位数的加减法运算。
2. 提问：我们之前学过的两位数的加减法运算有什么规律呢？二、探索规律1. 引导学生观察三位数的加减法运算，发现其中的规律。
2. 通过举例，让学生发现三位数的加减法运算规律。
3. 引导学生总结出三位数的加减法运算规律。
三、巩固练习1. 给学生发放练习题，让学生独立完成。
2. 教师讲解练习题的答案和解题思路。
四、应用拓展1. 引导学生运用三位数的加减法运算规律解决实际问题。
2. 给学生发放应用题，让学生独立完成。
3. 教师讲解应用题的答案和解题思路。
五、总结1. 引导学生回顾本节课所学的内容。
2. 提问：我们今天学到了什么？三位数的加减法运算有什么规律？教学反思：本节课通过引导学生观察、探索和总结，使学生理解和掌握了三位数的加减法运算规律。
通过练习和应用拓展，学生能够运用运算规律解决实际问题，提高了学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力。
同时，教师要及时给予学生反馈和指导，确保学生能够正确理解和掌握所学内容。
重点关注的细节：探索规律在二年级下册数学的教学中，探索规律是一个非常重要的环节。
通过探索规律，学生能够理解和掌握三位数的加减法运算规律，并能够运用这些规律解决实际问题。
在教学过程中，教师需要关注如何引导学生进行有效的探索，以及如何帮助学生总结和归纳出规律。
二年级数学下册三三位数的加减法5探索规律(第2课时)教案西师大版
第2课时教学内容：教科书第49~50页例3、例4。
教学目标：1、知识与技能:让学生经历探索简单排列规律的过程，体会找规律的方法。
2、过程与方法:培养学生的观察能力和简单的推断能力，激发学生对数学学习的兴趣和创新意识。
3、情感、态度与价值观:在活动中培养学生学和听的习惯，并让学生体会同学之间互相学习是一种非常重要的获知渠道。
教学重难点：让学生体验找规律的过程。
教学准备：教具：圆片12个。
教学过程：一、情景导入在日常生活中，很多事物的排列都是有规律的，请看（出示挂图）节日里街上挂的彩灯、街道两边插的彩旗，它们的色彩搭配、间隔宽窄都是有规律的。
再看（出示挂图）我们家里的饭碗、盘子上的图案的排列也是有规律的。
正是这些有规律的事物，美化了人们的生活，给人一种美的享受。
在生活中像这样的事物很多，你们想去探索吗？这节课我们继续探索规律。
板书课题：探索规律。
二、初步探索1、教学例3（1）动手操作，探索发现规律。
（2）出示例3。
教师：同学们，你们看这6个数1，1，2，3，5，8，（）。
它们有什么规律排列而成的。
学生讨论后交流。
你们真能干，找到了这规律。
（2）运用规律。
教师：你们能用找出的规律，推断出后面的数是几吗？。
抽学生说说怎么想的，教师：刚才同学们根据先找出的排列规律，再根据规律推断出未知的数并画填出了数，这就是在运用规律解决问题。
2．教学例4（1）观察思考，发现规律。
教师：刚才我们探索了图形的排列规律，下面我们探索数字之间的排列规律。
出示例4后提问：例4要我们干什么？怎样才能正确填出数来？学生可能回答：先找规律，然后填数。
（补充板书：填数）教师：请同学们先找找这些数的排列规律，然后把你找到的规律在小组内交流。
教师：同学们在交流中听到了什么？学到了什么？（教师有意请秩序最乱的、交流效果不太好的小组发言）同学们可能会说：我没听清楚，太闹了。
我没听到，他的声音太小了。
他们抢着说，我听不到。
我说的时候，他在玩东西……教师：刚才像你们这样的交流行吗？应怎样交流呢？（学生说方法）教师：同学们的想法很好。
西师大版小学数学二年级下三位数的加减法
本单元，主要学习掌握三位数加减法的相关知识，包括整十、整百数的加减，加减法的估算，三位数的加法，三位数的减法，结合有关的计算探索规律与解决问题。
由于三位数的加减法是对20以内数的加减法及l00以内数的加减法有关知识的综合与提高，也是第一学段最后一次学习加减计算，因此，三位数的加减法既是本单元的重点，也是学习数学的重点。
学情分析在日常生活中，学生可能对三位数加减法有了一定程度的接触，但是其经验是零碎的、片面的。
需要在教学中系统化、数学化。
在学习本单元之前，学生已经掌握了20以内数的加减法和l00以内数的加减法，这是本单元学习的基础。
本单元知识不仅是对前面内容中有关加减计算的巩固与加深，也是对加减运算的综合与提高，更是为研究加与减的关系、运算顺序与运算规律打下坚实的基础。
对于二年级学生而言，计算是比较枯燥的内容，教师要紧密结合教材，创设丰富生动、学生熟悉的教学情境，既为激发学生的兴趣，也为学生理解加减法的意义提供支撑。
在计算方法的教学上，要允许部分学习有困难的学生采用一比较“笨拙”的方法来过渡，要鼓励学生采取不同的方法来解决问题。
学习目标1、结合具体情境，进一步体会加法运算、减法运算的意义。
在具体的情境中，联系生活经验，用自己理解的方法，正确口算整十、整百数的加减法、加减法的估算、三位数的加减法，通过体验计算方法的多样化，并与同学交流自己计算的方法与过程。
2、能发现给定事物中隐含的简单规律，并作出适当的说明。
3、能根据自己的理解，灵活运用不同的方法，解决简单的实际问题，能说出解决问题的过程与方法，能对结果的合理性进行判断。
4、结合学习活动，培养独立思考、主动探索的能力及与同学积极合作的意识。
学习重点三位数的加减法。
学习难点掌握理解三位数的加减法的计算方法。
学法指导紧密结合教材，创设丰富生动、学生熟悉的教学情境，既为激发学生的兴趣，也为学生理解加减法的意义提供支撑。
在计算方法的上，允许部分学习有困难的学生采用一比较“笨拙”的方法来过渡，鼓励学生采取不同的方法来解决问题。
二年级数学下册 3 三位数的加减法 3.4.2 探索规律(二)教学反思素材 西师大版
本文由一线教师精心整理，word可编辑探索规律（二）
教学反思
认识规律是探索规律整个教学过程的关键和重点。
采取合作学习的方式比较合适，要注意的是合作必须
建立在思考的基础上，为了使不同层次的学生在数学上得到不同的发展，首先，小组内交流规律，交流过程
中使思维快的学生初步总结、表达规律，思维慢的学生受到启发，体会规律。
第二，让学生动手操作，探究
规律，使“静的规律”变成“动的画面”，使复杂的规律变的形象、生动，学生喜闻乐见，而形象思维，符合
学生的认知规律。
这个环节有效的突破了关键和重点。
整节课以“主题情境”活动为主线，以“合作探究”
活动为主导，以“培养能力”为目标，让孩子们在轻松自如的学习氛围中学习数学，感受数学的美。
让学生
在学习中不断感受到生活中处处有数字，数学就在自己身边，也激发了学生学习的兴趣，为学生提供积极思
索与合作交流的。
教学中，通过组织学生“观察与交流”，调动学生的多种器官参与学习，引导学生探索和发
现图形排列的规律，从而培养了学生发现和欣赏数学美的意识。
又通过组织学生“拼摆与画画”，渗透了培养
学生运用数学去创造美的意识。
大部分学生从开始摆出一组一组重复出现的规律到接受新知识一步步在交流
中学会一种又一种图形移动的规律；少数程度好的学生在其他学生学习他们创造出来的机会的同时又尝试在
前面的基础上迁移性地创造出更多新的规律。
尊重了学生个体差异，使每个学生都能在原来的基础上有所进
步。
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二年级数学下册三三位数的加减法5探索规律(第1课时)教案西师大版(最新整理)
二年级数学下册三三位数的加减法5 探索规律（第1课时）教案西师大版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（二年级数学下册三三位数的加减法5 探索规律（第1课时）教案西师大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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5、探索规律第1课时教学内容:教科书第49~50页例1、例2及课堂活动。
教学目标:1、知识与技能：联系生活实际，通过现实生活情景,让学生体验到事物内部或事物之间的联系，渗透辩证唯物主义思想.2、过程与方法:通过活动，让学生经历探索规律的过程，激发探索规律的欲望,培养探索发现能力.3、情感、态度与价值观:激发探索规律的欲望,培养探索发现能力。
渗透辩证唯物主义思想。
教学重点:引导学生从具体事物中体验事物内部或事物之间是有规律的。
教学准备：1．挂图、题卡.2．课前准备：各小组用几种颜色的花设计一个布置花台的方案，可选一种或几种颜色，让学生自由发挥。
3．回家收集爸爸或妈妈的年龄.教学过程：一、创设情景，激发兴趣教师：“五一”节快到了，为了增添节日的喜庆,小朋友设计了布置花台的方案，现在就请各小组展示你们的设计，其他小朋友说说你发现了什么。
教师:小朋友的设计都挺棒，我们看得出来这些花的排列都很有规律。
确实,生活中有规律的现象是很多的，你们愿意和老师一起来探索生活中的一些规律吗？(板书：探索规律）二、探索新知,自主建构1．教学例1教师：小朋友喜欢旅行吗?假如“五一”到了,你和爸爸妈妈去旅游，说一说，房间里的装饰有什么规律?学生说说排列上的规律2．教学例2教师：在横线上填上适当的数、字母、或图形，并说明理由。
二年级数学下册课件第三单元 三位数的加减法 第5课时 探索规律｜西师大版(秋) (共14张PPT)
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
摆的规律是：先摆
3个圆片，依次增 这组数的规律
加3个圆片。
是……
找一找地面的设计规律吧！
自然规律
春
夏
冬
古文物图案
动物身上的图案
地毯上的图案
（1）的规律是1 ，1，2的重复。
（2）A，A，B， A，A，B， A，A
，B，A___ ，A___ ，B ___ 。
（3） ， ， ， ， ， ， ， ， ，
___ ， ___ ，（1）_、__（2。）、（3）的
规律是一样的。
先找规律，再填空。
1，1，2， 3，5，8 ，1_3__ 。