5年级上册第7单元,主题学习,第四课时
人教版五年级上册语文第四主题备课
人教版五年级上册语文第四主题备课篇一：人教版小学语文五年级上册第四单元集体备课人教版小学语文五年级上册第四单元集体备课一、教材简析本组课文由《钓鱼的启示》、《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》两篇略读课文组成。
课文虽然没有惊天动地的情节，也没有华丽动人的辞藻，，但每篇课文都包含着深刻的如何做人的道理。
四篇课文围绕本单元的学习主题“生活中的启示”分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界——让人真切感受到，生活的确是一本永远都读不够，也读不完的书。
它正像单元提示中写到的一样“有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。
这本书的名字叫生活。
善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。
”它要告诉我们的正是从生活的小事中去悟得至简、至真、至纯的人生哲理。
除课文之外，本组教材还在“口语交际·习作”、“回顾·拓展”中安排了与本单元主题相关的读写结合学习内容。
“口语交际·习作”要求从日常生活中选取一件让自己获得启发的事（或凭借课文提供的漫画故事），以及给自己留下印象特别深的名言警句，联系具体事例，写清事情的经过和从中受到的启示。
“回顾·拓展”中的“交流平台”、“日积月累”和“成语故事”，既帮助学生回顾和整理了本组课文的重点语句，又补充提供了富有警诫意义的名言佳句，为学生积累感悟进一步打开了思路，丰富了材料。
二、单元总体目标】1、知识与能力①自主掌握本单元的生字，并学会运用。
②理解本单元中含义深刻的句子。
③正确、流利、有感情地朗读本单元课文，能背诵本单元的重点句段。
④能联系上下文，抓住重点的词和句体会作者的情感。
⑤通过本单元学习，使学生能够从生活实际的小事中悟得深刻的人生哲理，得到利于一生成长的人生启示。
部编版语文五年级上册第七单元 教案
课型课时计划内容单元课1 课时1.整体感知单元的编排体系，明确人文要素和语文要素，初步了解文章内容。
2.生字词语会认会读。
学时课10-11 课时1.生字词语的认识和积累。
2.初步体会课文中的静态描写和动态描写。
3.学习描写景物的变化。
4.三首诗歌的背诵默写。
5.正确流利朗读课文。
整合课1 课时1.易错字词的梳理，过关。
2.学习收获和困惑的交流。
3.重难点的复习。
4.背诵，朗读的抽查。
教案部编版语文五年级上册第七单元学科语文单元第七单元备课者课型单元课课题执教者及时间学习1．整体感知单元的编排体系，明确人文要素和语文要素，初步了解文章内容。
要点 2. 生字词语会认会读。
学习1．整体感知单元的编排体系，明确人文要素和语文要素，初步了解文章内容。
目标 2. 生字词语会认会读。
探究动静描写的好处是什么？问题作业练习应用 1 有感情朗读课文，背诵课文。
作业实践应用观察生活种的动静结合的画面。
文化拓展阅读书第七单元阅读同步进阶阅读学习重难点1.整体感知单元的编排体系，明确人文要素和语文要素，初步了解文章内容。
2.生字词语会认会读。
教学过程二次备课学生活动教师活动活动一谈话导入，明确主题1.学生课前首学：快速浏览第 7 单元，认读生字，再次思考课后问题。
活动二熟悉字词，小组解惑1.小组内轮流认读生字、新词，相互纠正易错读音。
2.组内齐读，用自己喜欢的方式读课文，重点在是否读正确和流利。
3.思考：四篇文章分别讲了什么？4.质疑：还有什么不懂的问题？（小组成员提出，先组内解决，不能解决的汇总成小组共同问题。
）活动三汇报学习，丰富知识1.生自由读课件上的生字词语，多种形式检查读。
提示：哪些音节容易读错，全班齐读；哪些字容易写错，我有好方法记住它们。
2.指名小组汇报每篇文章的内容，其余学生补充，教师点拨。
活动四归纳内容，提升主题1.学生独立思考，然后回答，教师根据学生的回答适时点拨指导。
2.学生汇报小组汇总的共同问题，全班释疑，梳理学时课的探究问题。
部编版语文五年级上册第七单元 教案
部编版语文五年级上册第七单元教案教学过程二次备课学生活动教师活动第一课时活动一：激趣导入生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。
活动二：读文识字、把握课文内容1.自读课文，画出生字词。
2. .读课文，用一句话概括课文的主要内容2.全文总共有四段，每段的段意是什么？活动三：朗读课文，体会文中的美。
1.生自由读课文。
2.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。
其他同学及时做出评价。
活动四.体会四季之美，明确写作顺序.读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里？作者写这一部分用了怎样的写法？生总结，汇报作者认为春天最美的是黎明。
作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。
2.读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。
生总结，汇报3.读第三自然段，说说秋天的美体现第一课时活动一：激趣导入同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？活动二、提出要求，指导自学。
一、自学字词二、初读课文，把握课文内容。
（出示课件3）1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。
2.全文总共有四段，每段的段意是什么？生总结、汇报这篇文章描写了四季不同的美景。
作者抓住每个季节不同的美景进行描写活动三、朗读课文，体会文中的美。
师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。
这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。
因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。
我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。
下面，我们读课文，看谁读得好。
活动四.体会四季之美，明确写作顺序作者认为春天最美的是黎明。
作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。
板书：春天----黎明（颜色的变化）鱼肚白-----微微的红晕---红紫红紫的彩云板书：夏天----夜晚（萤火虫的动态）夏夜萤火虫----迷人板书：秋天---黄昏（鸟儿们的动态）乌鸦归巢成群大雁大自然的各种声音板书：冬天早晨----落雪----闲逸师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。
部编语文五年级上册第七单元大单元教学设计
部编五年级上册第七单元大单元教学设计【单元内容】统编语文五年级上册七单元人文主题为:“四时景物皆成趣”，语文要素为:初步体会课文中的静态描写和动态描写,学习描写景物的变化，本单元共编排了《古诗三首》《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》四篇课文，以及习作“即景”和语文园地。
围绕本单元的人文主题和语文要素目标(阅读和习作教学目标)，把本单元的教材做如下梳理:《古诗三首》：《山居秋暝》主题：“秋暝山居”即景，也就是说，秋暝时居于空山所见、所闻即为景，所见动态、静态描写为景之趣；《枫桥夜泊》主题：“夜泊枫桥”即景，夜泊枫桥所见所闻为景，枫桥的动态、静态之景为景之趣；《长相思》主题：“榆关远行”即景，榆关跋涉所见所闻即为景，身在榆关所想故园情为景之趣。
《四季之美》主题为:“四季即景”，根据文章结构特点可分为春天黎明即景、夏天夜晚即景、秋天黄昏即景、冬天早晨即景，文中所描绘的动态变化之美为景之趣。
《鸟的天堂》主题为:“鸟的天堂”即景，早晨、傍晚所见所闻即景，观鸟的天堂之动态、静态描写即为景之趣。
《月迹》主题为“月亮的足迹”即景，月迹顽皮可爱的动态之美和恬静柔美的静态之美即为景之趣。
习作和语文园地，让学生体会静态描写和动态描写的作用，并在习作中应用，并学会把画面描写具体。
【单元学情分析】五年级学生有自主学习生字词的能力，也有自主查找资料的能力，课前让学生自学生字词和查找资料，了解课文相关知识。
同时，本学期第二、三单元的训练重点是将内容写具体。
可以根据这一要求和本单元特点，让学生尝试根据古诗内容，进行改写，将古诗改写成优美的散文，且五年级学生有一定的动手能力和绘画基础,让学生为改写的散文配上相应的插画。
学生也可以结合第四单元的书写提示，进行想象画面来制作书签、书写书法作品、设计海报，对于能力稍弱的学生也可以只选择为诗配上插画，即绘制诗配画。
【单元整体目标】一、语文学科目标1.识字与写字：认识17 个生字，读准3个多音字，会写26 个字，会写23 个词语。
5年级上册,第7单元,主题学习,第七课时
◆抓准几个方面
◆列举有力事例
◆组织通顺语言
◆表达有声有色（表情自然、举止大方、口齿清晰、语言流畅、感情充沛）
三、自主准备：
◆请同学根据课前收集的资料，想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解?
◆你认为要振兴中华应从哪做起?列一个简单提纲.自己先试着说一说。
四、组内交流：
在小组内交流、试讲，并提出改善意见.小组推选一个代表参加班组比赛。
课堂因“主题学习”而丰富，成长因“主题学习”而精彩
语文主题学习备课教案
学习主题
勿忘国耻
第_七___课时
主备人
杨冬梅
课时教学内容：回顾·拓展七
课型
口语交际
课时教学目标：
1.大胆演讲，运用演讲技巧进行演讲。
2.养成认真倾听的习惯，能评议他人的演讲。
增强学生的爱国热情。
教学重点、难点：教给学生演讲的技巧
课时教学准备：课件
预习作业设计
板书设计
搜集有关演讲的资料
口语交际——演讲比赛
不忘国耻振兴中华
口齿清晰语言流畅
表情自然举止大方
感情充沛……
教
学
过
程
设
计
主备人教学设计
修改栏
一、激情导入：
1.播放中国近代史上受尽屈辱的血泪史，激发“雪国耻，兴中华“的情绪。
同学们，“不忘国耻，振兴中华”是我们每个公民的责任！这节课我们将回顾中国屈辱的历史，畅抒振兴中华的豪兴，以“不忘国耻、振兴中华”为题进行演讲，演讲结束，我们将评出最佳普通话、最佳台风奖、最佳口才奖、最佳观众等奖项，你们有信心吗？
五、演讲比赛：
全班评选演讲之星。
课堂因“主题学习”而丰富，成长因“主题学习”而精彩！
部编版五年级语文上册第七单元优秀教案(共6课时)
部编版五年级语文上册第七单元优秀教案（共6课时）课时一：导入目标•通过导入引发学生对课文内容的兴趣，激发学生学习的积极性。
活动安排1.师生问答：问学生有关课文主题的问题，引导学生思考。
2.趣味启发：通过图片、故事等方式引入课文内容，激发学生的好奇心。
课时二：课文理解目标•让学生掌握课文的主要内容和情节，培养学生的阅读能力和理解能力。
活动安排1.生词解释：解释生词，帮助学生理解课文。
2.细节把握：让学生注重细节，从细节中理解整个故事情节。
课时三：知识点梳理目标•整理课文中的重要知识点，帮助学生加深理解。
活动安排1.重点讲解：讲解课文中的重点知识点，帮助学生理解。
2.小组讨论：让学生分组讨论知识点，相互学习，相互提问。
课时四：课文背诵目标•让学生熟练背诵课文，提高学生的语言表达能力。
活动安排1.合作练习：学生互相帮助，进行合作练习。
2.班级朗诵：让学生分组进行班级朗诵。
课时五：拓展阅读目标•扩大学生阅读范围，培养学生独立阅读的能力。
活动安排1.阅读指导：引导学生如何选择适合自己阅读能力的书籍。
2.朗读分享：学生选择自己喜欢的一段文字进行朗读分享。
课时六：课堂综合活动目标•结合本单元的学习内容进行综合性活动，帮助学生巩固所学知识。
活动安排1.情景表演：学生分组进行课文内容的情景表演。
2.小测验：出一份简单的小测验，检验学生对本单元内容的掌握情况。
以上是部编版五年级语文上册第七单元优秀教案的教学安排，希望学生们通过这六堂课的学习能够对课文有更深入的理解和掌握。
五上语文第七单元教学设计表格式教案
（1）1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
（2）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
读后概括出来，并说说课文的哪些内容最能表达中心思想。（本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠夺我国历史文化遗产、肆意践踏我国文化艺术的罪恶，表达了作者对侵略者罪恶行径的愤慨。）
五、提问
课文题目是圆明园的毁灭，为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景它与中心思想有什么关系（起反衬作用，更加突出中心。）
六、指名分三部分朗读课文，体会中心思想
2.理解：什么叫瑰宝什么叫精华
3.默读课文后，谈一谈哪些地方体现出它是建筑艺术的精华、园林艺术的瑰宝
4.用书上恰当的词语概括这几方面的内容。
（边讨论边板书：金碧辉煌、玲珑剔透、热闹街市、田园风光、中外风景名胜。）
5.有感情地朗读第3自然段，欣赏圆明园的美景。
6.教师：这一段描写太妙了，把圆明园的举世闻名的美景展现在我们眼前，那么你喜欢这一段中的哪些语句，请你有感情地朗读，一同欣赏。
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
第一课时
（一）导入
在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。
（二）检查预习情况
1、读生字表中的生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
3.有感情地朗读这些句子，并加以体会。
第四单元教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版
五年级上册第四单元统整教学设计一、基本信息主题：寻绎中国梦课时：9课时对象：五年级学生二、教学内容五年级上册第四单元以“爱国情怀”为主题，编排了精读课文《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》和略读课文《小岛》。
四篇课文所涉及的年代、人物、事件各异，贯穿其中的是中国人薪火相传的爱国精神，表现了中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。
《古诗三首》由于时代隔阂，学生对诗句的理解一开始会停留在字面上，对诗中表达的爱国情感体会不深。
教学时，可以引导学生在了解古诗大意之后，借助注释，结合相关的背景资料等多种方式深入理解诗意，体会情感。
比如，教学《示儿》和《题临安邸》时，借助“王师”、“临安”、“汴州”等注释，提供北宋灭亡、南宋偏安以及诗人的生平等相关资料，结合资料，能深入了解诗文诞生的历史背景，从而深刻体会作者想要表达的思想感情。
《少年中国说》是梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的一篇文章。
课文节选了其中的一部分，以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年发愤图强，勇挑建设少年中国的历史重任，表现了作者对祖国繁荣富强的热忱期盼。
教学时，为了帮助学生更深刻地理解建设少年中国之责任在中国少年，可以引导学生自主查找资料，结合晚清政府内忧外患等背景资料，深入理解梁启超为什么说“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”。
《圆明园的毁灭》讲述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，抒发了对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤慨。
教学时，为了帮助学生理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”，借助“众星拱月”、“建筑宏伟”、“历史珍宝”等关键词，提供圆明园平面图、全景模拟图等相关资料，在此基础上，朗读描写“英法联军侵略”的文字，提供相关的视频资料片，直观感受侵略者的野蛮与残暴，进一步加深理解，从而体会作者的思想感情。
《小岛》讲述了一位将军到我国南海一个小岛视察的故事，展现了我国海防前哨岛部队的生活。
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语文主题学习备课教案
学习主题
勿忘国耻
第___4_课时
主备人
杨冬梅
课时教学内容：22.狼牙山五壮士23.最后一分钟
课型ห้องสมุดไป่ตู้
以文代文
课时教学目标：
1.有感情地朗读课文，体会五壮士的英勇豪壮，不怕牺牲、大无畏的英雄气概。背诵描写五壮士跳崖的部分。
2.引导学生领悟抓住课文主要内容和根据不同感受朗读课文的学习方法。
（1）同学们，这部分，我们是按照怎样的方法来学习的？
（2）交流，课件出示学法。
师：五名壮士的勇敢与豪迈，坚强与悲壮不仅表现在英勇跳崖这感人至深的一幕中，还表现在歼灭敌人的战斗之中。
四、自读课文，感悟战斗的悲壮。
1.请同学们自由读课文（2——5段），把战斗过程中最能体现战士的勇敢壮烈的句子画出来。开始吧。
2.作者是如何描写人物？
课
时
作
业
1.完成《课堂作业》第3、5题。
2.看图想像朗读、写话训练：抓住人物神情、动作、心理、语言描写就义前的情形。
舍生取义 视死如归 慷慨就义 顶天立地
2、铭记“英雄”。
师：回顾课文精彩的内容，这里的任何一个词都可以表现出文中五壮士的英雄形象。（）的五壮士，其实，课题中的一个“壮”字就包含了这一切。此时此刻，让我们再一次深情地喊出这个响亮的课题吧！（生齐读课题）
六、拓展阅读《最后一分钟》完成学习要求：
1.说一说课文的顺序。
1师：上节课我们已读明白了，课文按事情的发展顺序主要写了五个部分，分别是那五部分？（板书：接受任务——诱敌上山——引上绝路——顶峰歼敌
课堂因“主题学习”而丰富，成长因“主题学习”而精彩！
教
学
过
程
设
计
主备人教学设计
——英勇跳崖。）
2、师：结合板书，你能说说课文主要讲了一件什么事呢？（交流）
三、学习“跳崖”，悟——死得“悲壮”。
师：请快速浏览课文，看课文哪部分的描写是最令人敬佩、最为之自豪的？也是最壮烈的？
１．读“跳崖”部分。（指名读第6段）
2.．品味重点句。
3．播放壮士跳崖视频，激发情感。师：听了同学们的朗读，狼牙山五壮士英勇杀敌、英勇跳崖的形象仿佛就在眼前，请看电影：
（1）谈体会。
（2）师生合作朗读这部分。
4．总结学法：
板书设计
1.抄写生字，理解词语。
2.搜集相关资料。
22.狼牙山五壮士
接受任务——诱敌上山——引上绝路——顶峰歼敌——英勇跳崖
教
学
过
程
设
计
主备人教学设计
一、复习导入。
1．板书课题，一读课题。
2．理解“壮士”，二读课题。
（“壮士”是什么意思？就是豪壮而勇敢的人。）板书：勇敢、豪壮——强调“心到”。
二、回顾课文，诱启情感。
2.．学生进行汇报、交流时，老师引导学生理解重点语句.
3.边交流边指导学生有感情地朗读重点语句。
五、回归课题，铭记“壮士”。
1．提供成语。师：在这一单元的“日积月累”中，有一组描写英雄人物的成语。请你读一读。
课堂因“主题学习”而丰富，成长因“主题学习”而精彩！
教
学
过
程
设
计
主备人教学设计
成语：临危不惧 勇往直前 大义凛然 不屈不挠
3.懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法。
教学重点、难点：1.理解按事情发展顺序安排材料的谋篇布局的方法。
2.通过理解重点问题：为什么称这五位战士为“五壮士”?他们英勇壮烈的行为表现在哪里呢?感受五壮士坚贞不屈的英勇气概和为人民壮烈牺牲的崇高精神。
课时教学准备：
课件、录象（壮士跳崖视频）资料
预习作业设计