2015年3月20日杭宁—公开课忆江南教案新部编本及反思

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
教学内容：
1.唱：《忆江南》
2.拓展：认识江南丝竹乐。

教材分析：
《忆江南》一课是苏少版小学音乐四年级下册教材的内容，这首歌曲的歌词取自唐代著名诗人白居易的诗歌《忆江南》，是诗人晚年时回忆江南风景时所写，原作共有三首，这是第一首。

诗的风格清新，语调轻松活泼，像一首动人的民歌。

曲作者给它配上了委婉的旋律，更加表达了诗人热爱江南美景的情感。

教学目标：
1.能用优美动听的声音演唱歌曲《忆江南》。

2.通过欣赏江南丝竹乐《欢乐歌》片段，了解江南丝竹乐的相关知识。

的喜爱
3.通过听、唱、欣赏江南的歌曲音乐，学生能够感受到江南音乐的柔美，从而加深对江南之情。

教学过程
看江南
1.师：江南自古被称为“鱼米之乡”，这里山清水秀，人杰地灵，让我们一起随着柔美细腻的江南音乐，到江南深处去走一走，看一看。

（播放幻灯片）
2.师：同学们看的很入神，很仔细，江南美不美？
生：美
说江南
过渡语：的确，唐代大诗人白居易在苏州做官时也被江南的美深深地吸引了，从而写下了著名的诗篇《忆江南》（播放幻灯片）这是其中一首，请同学们看一下这首是的注释，理解这首诗的意思。

1.师：让我们一起有感情地来吟诵这首经典的诗歌吧。

生：诵读《忆江南》
唱江南
1.初听歌曲
过渡语：师：这么美的诗用朗诵还不足以表达它美的意境，这不有一群小朋友正在轻轻吟唱呢！
初听歌曲仔细体会，歌曲表达了怎样的情感？
生：表达了对江南的赞美眷恋,喜爱留恋之情。

2.复听歌曲
师：是呀！一首歌曲的情感，不仅饱含在歌词里，更是流淌于旋律中。

让我们再次感受它那优美的旋律吧。

3.师范唱
过度语师：这么美的歌曲真令人陶醉啊，老师也忍不住想来唱一唱。

生：感受歌曲
4.分句模唱
①一字多音处，如“谙”“能不”等，跟琴多唱几遍。

②附点节奏的处理：这首歌还多处运用了附点节奏。

设计意图：②让学生感受加
了附点音乐更加的灵动，有一种甜蜜喜悦的感觉。

③结束句的处理，这首歌中最高的一个音就在这里，怎么唱得好听？启发学生：
当你好不容易爬上山顶，看到满眼的美丽景色，你会情不自禁地深吸一口气，啊，真美！用这种状态去演唱，唱高音就会比较轻松了。

另外，这句的演唱也可指导学生运用力度去表现，渐弱渐慢，让学生感受对江南的留恋就在这句歌词里了。

5.完整演唱歌曲
6.歌曲表现
尝试用不同的演唱形式表现歌曲，独唱、齐唱、领唱齐唱，表演唱等，要求学生声情并茂地演唱，表现对江南的热爱。

第一遍独唱第二遍齐唱
7.师：老师学了用苏州方言演唱的忆江南，请同学们听一听，并对照大屏幕注意个别字的发音。

（播放幻灯片）
8. 师：同学们唱得真好听，接下来我们一起来唱一唱诗人白居易的另外两首诗。

（播放幻灯片）
赏江南
欣赏江南丝竹
1.过度语师：刚才我们看了江南，说了江南，唱了江南，最后让我们一起去欣赏江南特有的江南丝竹乐作品《欢乐的夜晚》
作品简介：（播放幻灯片）
这是一首带有浓郁江南风味的作品，曲名叫《欢乐的夜晚》。

由胡登跳创作于1980年。

作者以娴熟的创作技巧，运用各种音乐表现手段，生动地表现了联欢晚会的热烈场面。

2.初听《欢乐的夜晚》（感受情绪）
师：下面我们来听听这首乐曲，它给你带来什么感受？
3.复听（辨听乐器）
师：我们再听一遍，请大家听听这首乐曲是由哪些乐器演奏的
4.展示乐器（认识乐器）（播放幻灯片）
师：这首乐曲一共有五件乐器演奏，分别是二胡、琵琶、扬琴、中阮和筝。

这种演奏形式就叫丝弦五重奏，它与江南丝竹有密切的关系。

5.介绍江南丝竹（播放幻灯片）
江南丝竹是民间音乐，一般指流行于江浙两省和上海地区的民间丝竹乐，其音乐风格清新优雅、细致活泼，曲调悠扬柔美，婉转流畅。

总结：今天这节课我们主要从诗歌景月等几个方面初次了解江南不仅景美、乐美、歌更美。

教学反思：在这节课中我是从四个方面来进行设计的，首先是看江南，利用现代多媒体手段为学生多彩的江南风景，通过让学生走进江南来欣赏江南的风光，然后以江南的秀美引出作为文人墨客的大诗人曾经也被江南的美所吸引，继而引出今天的新课就是诗人对江南美的总结的一首诗—《忆江南》；然后紧接着让学生朗诵这首词，说江南的美、感受诗人笔下的秀美江南；随后就是转到本节课的重点唱江南上来，通过反复教唱，解决难点等等，学生在我的引导下有感情地完整演唱了这首歌，随后我又借用白居易在苏州做官为导入，用苏州方言再唱了这首歌，学生也很感兴趣，这样设计一方面可以活跃课堂气氛，另一方面可以让学生通过听唱吴语版的忆江南，更加直观地感受江南歌曲的细腻柔美，然后再次介绍作者生平、忆江南的创作背景等介绍了另外两首词，并且带着学生一起理解了诗词，再次体会作者喜爱江南，怀念江南的深厚情感，进而再一次地加深学生对江南的认识和喜爱；最后我又带领学生一起欣赏了江南的丝竹乐，让学生再次感受到了江南的音乐的温婉柔美。

上完这节课后，我感觉教学流程的设计上还是比较清晰地，但是有些环节不是很理想，比如说对学生的情感处理方面不是很好，学生的情感在朗诵这首词时没有被最大限度地激发出来，在理解这首忆江南的诗意时没有发挥学生为主体的地位，而是我一味地在说给学生听，总结一点还是没有在课前让学生做些功课，预设不足，其实在准备这节课时，我可以提前告知学生这首词，让学生去搜集资料例如作者生平，这首词的创作背景，词的意思，这些都可以让学生通过上网搜索、古诗文的阅读、请教语文老师等等完成，相信这样的话会比我来讲授更容易让学生印象深刻。

今后在我的教学中应当要重视学生的主体地位，充分调动学生的积极性，相信这样更加有利于我的课堂教学。

边城中心小学综合教研组意见反馈表。