第二课 秦始皇建立中央集权制度(北师大版)重点
初一第一学期历史第三单元知识点：秦始皇建立中央集权的措施
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初一第一学期历史第三单元知识点：秦始皇建立中央集权的措施
随着新学期的来临，中学生们开始计划自己的新学期该怎么过。
学生都希望可以支配自己的新学期，做自己想做的事，接下来就是历史网为大家整理的初一第一学期历史第三单元知识点。
1、什么是中央集权制度?
2、请简述秦始皇做一些什么来发展经济?
3、秦始皇规定以小篆作为标准文字，颁行天下，后来又推行一种新的字体隶书。
请简述统一文字的意义。
4、秦国以货币圆形方孔钱为标准样式。
5、秦始皇焚书坑儒的目的是加强思想统治。
小编为大家提供的初一第一学期历史第三单元知识点。
就到这里了，愿大家都能在新学期努力，丰富自己，锻炼自己。
tips:感谢大家的阅读，本文由我司收集整编。
仅供参阅！
1。
一轮复习必修一第2课-秦朝中央集权制度的形成(两课时)
C．制度法令的统一
D．依据才干政绩任免官吏
▪ 4、（2015·江苏单科·2）据秦琅邪石刻，皇 帝之土，西涉流沙，东有东海。但西汉学者编写的 《淮南子》等书说颛顼帝即已“西济于流沙”，大 禹“东渐于海，西被于流沙”，更有“纣之地，左 东海，右流沙”。上述差异最能说明( )
三、秦朝中央集权制度的影响
（2）对后世的影响： 积极影响： 秦朝建立的中央集权专制主义政治制度具有开创性。 它奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局，为 历代封建王朝所没用，影响深远。
消极影响：
①政治经济： 阻碍了资本主义萌芽的发展，延缓了封建制度的瓦解； ②思想文化： 摧残了文化，禁锢了思想； 阻碍了近代自然科学的产生。
是君主专制，即皇帝是封建国家政权的主宰和权力中心。
（二）秦朝中央集权制度形成（内容）
2、中央官制：三公九卿制 1）三公： A、丞相：
地位：“百官之首” 职能：帮助皇帝处理全国政务； B、御史大夫： 地位：副丞相； 职能：执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，并负责监察百官； C、太尉： 职能： 负责管理全国军务；
（二）秦朝中央集权制度形成（内容）
3、地方行政制度：郡县制
（1）演变历程：郡 秦始县皇之把设郡，县源于制春度推秋行战国全。国秦。统一后，
（行2政）区内划容：：分 郡之全内国又为分36郡若，干由县中。央政府直接管辖，一 官僚机构：郡守（上受中央命令，下督所属各县，定期向
丞相汇报工作）和县令（都由皇帝直接任命） （3）作用：
本课小结 第2课 秦朝中央集权制度的形成
秦朝的统一
秦朝的中央集权制度
皇
中
郡
帝
央
县
制
官
制
度
制
度
高中历史 课后探究思考答案 大象版必修1
北师大版必修一课后探究思考参考答案第一课夏商周的政治制度（1）统属关系。
周天子是最高统治者，是诸侯的共主，诸侯是周天子的臣属，必须服从周天子的命令，还要定期朝见天子，向天子纳贡，带兵随天子作战。
（2）宗法制（嫡长子继承制）和分封制。
（3）宗法制防止了奴隶主贵族内部因权力和财产继承问题而发生纷争和内乱，有利于维护统治集团内部的稳定和团结，巩固奴隶主贵族的统治。
分封制下，通过分封诸侯，开拓了疆土，巩固了奴隶主贵族的统治，使西周成为一个强盛的国家。
第二课秦始皇建立中央集权制度1.（1）分封制的废或立的问题。
维护国家的安定与统一，维护自身的统治。
（2）加强中央对地方的控制，巩固国家的统一，是历史的进步。
2.地方集权于中央，再集中到皇帝手里，使朝廷可集中全国的人力、物力和财力，增强了国力，使秦朝成为中国历史上第一个统一的多民族国家，成为当时的东方强国。
后来，这种政治制度又为历代封建王朝所沿袭，使中国统一的多民族国家不断得到巩固和发展。
可见，这种政治制度对中国统一多民族国家的形成、巩固和发展，具有积极的促进作用。
但是，秦始皇建立的这种政治制度，皇权不受限制和约束，君主个人独裁专权，又会导致权力的滥用，从而使秦朝“二世而亡”。
后来历代王朝的种种弊政，比如外戚宦官专权，究其根本原因就是这种制度造成的。
说明这种政治制度具有很大的局限性和负面作用。
第三课从汉至元政治制度的演变1.（1）削弱相权，加强皇权；（2）汉武帝为削弱相权，开始重用设在宫廷内的尚书及一些侍从人员，逐渐形成实际的决策机构。
隋唐建立三省六部制，三省长官同列宰相，共同议政，实现了“而非帝王之私属”的转变。
（3）相同点：都通过分权以实现权力的制约和平衡。
不同点：背景：中国处于封建社会，封建经济迅速发展；西方处于资本主义兴起和发展时期。
性质：中国是封建政治制度；西方是资产阶级民主制度。
目的：中国是为了加强君主专制；西方是为了反对专制，实现民主。
作用：中国是加强了皇权，加强了君主专制；西方是维护了民主共和。
第2课：秦朝中央集权制度的形成
历史纵横： 巩固统一的措施： 政治： 建立皇帝制度；三公九卿制；
颁布秦律； 经济： 统一度量衡，统一货币； 军事： 北击匈奴，修筑长城；
南平百越，开凿灵渠 思想文化：统一文字，焚书坑儒； 交通： 统一车轨，修建驰道； 民族关系： 进行大规模移民，加强民
族融合；
颁布通行全国的《秦律》，细密、严苛。
材料二：“天下之事无小大，皆决于上”“丞相诸大臣皆受成事，倚办于上”。
材料三：秦代以前，玺并非最高统治者所专有。春秋战国时，卿大夫及地方官吏 的印章均可称玺。至秦代，则是“天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用”。 据载，秦朝的传国玉玺其文为“受命于天，既寿永昌”。
请回答：
① 从材料一、三的“皇帝”称号及“制”“诏”“朕”“玺”等规定中，你能得
A．②③①⑤ B．②①⑤⑥ C．①③⑤④ D．④③⑤⑥
A．②③①⑤
北抵长城一带
西
东
到
到
陇 西
人口达2000万
东 海
南到南海
秦的统一的历史意义
（1）结束混战，有利于人民安定生 活，社会生产发展，符合人民共同 愿望 （２）扩大了疆域，推动了中华民 族多元一体格局的形成。
秦朝专制主义中央集权制度的建立 (一）皇帝制度的建立 （二）中央官制的建立 （三）地方建立郡县制
中央政府属下的地方行政机构， 郡守和县令都由皇帝任免
有利于中央集权的加强，维护 了国家的统一 在国家大一统条件下实行的， 按地域划分
以中央集权的方式解决了分封制所导致的地方割 据问题，巩固了国家统一是历史的进步。
中央集权制的主要内容 皇帝制度 中央官制
郡县制
秦朝封建专制 主义中央集权
制度
①建立皇帝制度:权力高度集中 ②建立中央官制:三公九卿制 ③建立地方机构:废分封,置郡县
(北师大版)历史七年级(上)课本参考题答案
七年级（上）课本参考题答案第1课中华大地的远古人类课程标准以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。
2{想一想}火的使用对人类的生存和进化有什么作用？提示火的使用有：①照明，从而扩大生活领域。
②御寒。
③熟食。
熟食缩短了消化过程，有利于摄取食物营养，促进人类体质，尤其是大脑的发展和健康。
④火可以帮助人们驱逐野兽，增强人类自卫和狩猎能力。
第2课星罗棋布的氏族聚落课程标准简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。
2、{议一议}半坡聚落和河姆渡聚落的异同。
提示相同点：半坡聚落和河姆渡聚落都是新石器时代文化的典型代表。
两者都开始了农业生产和定居生活，普遍使用磨制石器和陶器。
不同点：二者所处的地理环境不同，半坡聚落位于黄河流域，而河姆渡聚落位于长江流域；房屋结构不同，前者为半地穴式房屋，后者为干栏式房屋。
半坡聚落主要种粟，而河姆渡聚落主要种植水稻。
4、{自我测评}我国较早种植水稻的是（）A、元谋人B、北京人C、半坡居民D、河姆渡居民提示 D第3课传说时代的文明曙光课程标准知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。
1、{想一想}以黄帝的发明创造为例，说一说古史传说和史实有什们区别？提示皇帝被看作是华夏族的始祖，后人把许多发明创造都传作是黄帝的功绩，说它用玉作兵器，造舟车弓箭，染五色衣服。
他让妻子嫘组教民养蚕。
他命史官仓撷观兽之迹而造字，令大荛做干支甲子，以为纪年的准绳，让令伦制作乐器等。
这些传说，其中包含着后人附会的成分，不能全部信以为真。
但是其中又含有真实的历史（史实），至少可以帮助我们理解到黄帝时代生产工具的改进和当时农业文化的进步。
第5课夏商西周的更迭课程标准简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的史实。
了解夏、商、西周三代的更替。
1、{想一想}启时怎样继承王位的？世袭制与禅让制有什们区别？提示（1）启在禹的帮助下培植了个人势力，树立了较高的威信；（2）禹死后，启先后打败伯益和其他不服从的部落，正式继承父位，开始了“家天下”的历史。
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参考答案：
(1）①为了防止相权威胁皇权。因为丞相乃文官之首， 协助皇帝处理全国政务，位高权重。 ②丞相车骑多， 过于讲排场，易于形成奢华腐败之风。
(2）在场者全部杀掉反映了君主专制的残酷性，皇帝独 裁；也反映秦政严苛、残暴
丞
御 史
相
大 夫
律令图籍 监察百官
三公
奉 常
郎 中 令
卫 尉
太 仆
廷 尉
典 客
宗 正
治 粟 内 史
少 府
九卿
特点：相互配合\互不相属\彼此牵制
分封制 基 以血缘为基础 础 内 诸侯官位、封 容 土世袭
作 地方容易形成 用 分裂割据势力
郡县制
以地域为划分基础
官吏由皇帝任免， 官位不可世袭，只 有俸禄没有封土 地方服从中央，加 强了中央对地方的 控制
3.“齐人”“鲁人”“楚人”这种表述， 逐渐让位于以行政区划为籍贯的表述，
造成这一变化的制度因素是( )
A．分封制
B．宗法制
C．郡县制
D．三省六部制
秦始皇建立中央集权制度
北师大版高中历史必修一课件
（3）特征：皇位世袭、皇帝独尊、皇权至上 本质：是君主专制
1.右图是“千古一帝”的秦始皇，秦始皇推行中央集权制度的核心是 A．皇权至高无上 B．中央设三公九卿 C．地方推行郡县制 D．颁布秦律严刑峻法
2.秦朝时，县的主要任务是( ) ①治理民众 ②向百姓征收赋税 ③管理财政、司法、狱讼 ④管理兵役 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
度
量
衡
统一度量衡 统一货币
学案13：第2课 秦朝中央集权制度的形成
第2课秦朝中央集权制度的形成教学目标与要求：1.知识与能力：⑴通过掌握皇帝称号和皇帝制度的内涵，理解秦朝至高无上的皇权的权威性。
⑵剖析秦朝重要官制和地方郡县制的内容和特点，理解秦朝中央集权制度对巩固封建专制皇权的作用。
（3）了解和掌握秦朝巩固统一多民族封建国家的措施；探究封建专制皇权对秦王朝的强盛和灭亡的双重作用；正确地评价秦始皇。
2.过程与方法：（1）从激发学生学习兴趣的目的出发，设置情境、创设问题，让学生学会解决疑难问题，提高并发挥学生合作、探究和自主学习的能力，力求发挥学生在课堂教学中的主体作用。
⑵利用多媒体辅助教学，增强教学的直观性和趣味性。
改变学生认为历史枯燥无味的观念，拉近学生与历史的距离，注重启发式教学。
3.情感态度与价值观：通过秦朝统一和“大一统”制度建立的过程，感受秦始皇的伟大气魄和创新精神。
一、从诸侯争霸到秦朝统一1．诸侯争霸(1)背景：灭亡，东周天子大权旁落，宗法制、分封制遭到破坏。
(2)表现：各诸侯国为控制更多的和人民，相互间进行战争。
2．秦朝统一(1)条件①主观：各诸侯国进行改革和变法，力图通过来统一天下；人民渴望统一。
②客观：秦国经过商鞅变法，政治、经济、军事实力日益强大。
(2)经过：公元前年，秦灭六国，建立了中国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝——秦朝。
二、至高无上的皇权和中央官制1．皇帝制度(1)确立：秦王自称“始皇帝”，总揽全国的政治、经济、军事等一切大权。
(2)特征：以显示权力不可转移；以皇权至上显示地位不可僭越。
2．中央官制(1)机构百官之首，帮助皇帝处理全国政事御史大夫副丞相，执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，负责监察百官太尉负责管理全国军务诸卿分别掌管着国家的各项具体事务，是中央政府的职能部门(2)特点：主要官职相互配合，彼此牵制，军政大权操纵在皇帝手中。
(3)作用：军政大事一般先由、御史大夫和诸卿进行朝议，在一定程度上减少了君主专制下重大事情的决策失误。
2秦始皇建立中央集权制度
本课难点：君主专制、中央集权的概念理解及联系; 正确评价专制主义中央集权制度。
课程目标
1、秦统一中国的时间、过程及意义各是？ 2、秦巩固统一扩大版图的措施有哪些？
（提示：北方、南方） 3、秦中央“三公”“九卿”的名称及职则各 是什么？ 4、分封制与郡县制区别有哪些？ ▲5、秦实行的郡县制的具体规定与意义？
请百皇回 官权答之与：首相，权排的场矛过盾大；，事有无损巨皇细帝,皇的帝权独威裁。； (秦1)始秦皇始猜皇忌为、什残么暴如的此个在性乎。丞相车骑的多少？ (2)这则小故事反映了什么问题？ (3)试就此总结皇帝制度的特征和本质。
君主专制，皇权至高无上。
(二)中央官制的建立——三公九卿制
皇帝
直
御史 牵 制 丞 接 太
⑴积极作用: ①随着中央集权制的建立，秦朝国力日益增强，疆域扩 大,形成中国历史上第一个统一的多民族的封建国家,成 为当时世界大国。
②巩固统一的措施,有利于封建经济文化的交流和发展, 对祖国疆域的初步奠定、巩固国家统一,形成中华民族, 都起了重要作用。
③奠定了中国两千多年封建社会政治制度的基本格局, 为历代王朝所沿用。
2.皇帝制度的特点：本封建质政是权君的主主专宰制和，权即利皇中帝心是。
v“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于
万世，传之无穷。” 皇位世袭
v“天子独以印称玺,又独以玉,群臣莫敢用”;
皇帝“命为制,令为诏,天子自称曰:‘朕’”
……
皇帝独尊
v“天下之事无小大，皆决于上” 皇权至上
学思之窗：
材料 《史记·秦始皇本纪》载：有一天,秦始皇到梁 山宫,从山上看见丞相车骑多,认为不是好事。宫中 有人将此事告诉丞相，丞相随即减少车骑。始皇大 怒,说：“你们有人泄露了朕的话”。但没人敢承认。 于是秦秦始始皇皇认下为诏皇逮帝捕独当尊时、在皇场权者至,并上全；部丞杀相掉作。为