二年级语文找骆驼
冀教版小学二年级语文下册《找骆驼》PPT课件
骆 跛 详 究 顺
驼 缺 印 竟
商 愤 啃 至
自读课文，边读边想，课文 主要讲了一件什么故事？
《找骆驼》这个故事讲 了在沙漠中商人（ ）一 只骆驼，向老人（ ）， 经老人（ ），（ ） 骆驼的事。
骆驼
老人 商人
《找骆驼》这个故事讲 了商人（ 走 失 ）一只骆 驼，向老人（ 打 听），经 老人（ 指 点），（ 找 到） 骆驼的事。
他想，如果我们做一个架子，
再装上能滚动的轮子，不是可以用
来装运东西了吗？回去以后，他就找来
木料和工具，根据自己的设想做了一遍又一 遍，试了一次又一次，最后，终于做成功了。 这就是我国最早的车，样子很像现在的独轮 手推车。人们在使用过程中又把它改成了双 轮车。后来，人们又驯服了牛，用它来代
替人拉车。从此，人们出远门就有车 子了， 搬运东西也能用车了。
黄帝的传说
• 相传四五千年前，一个有很多发明，深 受人们爱戴的人，大家尊称他为“黄 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ”。那时候，人们要出远门，都靠步 行；要运东西，也只能靠人背着走，十 分辛苦。有一年夏天，黄帝戴着草帽干 活，忽然刮起一阵大风，把他头上的草 帽吹掉了。因为草帽是圆的，掉在地上 像轮子一样滚去老远，他急忙追上去把 草帽捡了起来。这件事给了他启发。 • 你们能想到给他的启发是什么吗？
阅读提示：
1.商人丢失的骆驼有哪些特点？ 2.老人是怎么知道骆驼的这些 特点的？
用自己喜欢的符号在文中标画出 来,再有感情地读一读。
老人怎么知道这 只骆驼的特点的？
看见什么
脚印右深左浅 路左边有蜜右边有米 啃过的树叶上 留下的牙齿印
知道什么
左脚跛 左驮蜜右驮米 缺了一颗牙齿
刚才我看见路上有骆驼的脚印，
二年级语文《找骆驼》教案范文
二年级语文《找骆驼》教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够通过课文学习，培养观察力和想象力。
1.2 过程与方法：学生通过小组合作，讨论和分享对课文内容的理解。
学生通过图片和实物展示，提高观察力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对阅读的兴趣，激发学习语文的积极性。
学生培养关爱动物的情感，学会尊重和保护动物。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《找骆驼》是一篇有趣的童话故事，讲述了一个小男孩在森林里寻找一只迷失的骆驼的故事。
故事中，小男孩通过观察和推理，最终找到了骆驼，并帮助它回到了家。
2.2 生字词学习：学生学习生字词，如“森林”、“迷失”、“推理”等，并通过组词和造句巩固学习。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够通过课文学习，培养观察力和想象力。
3.2 教学难点：学生能够通过课文学习，运用观察和推理能力解决问题。
学生能够理解并表达课文中的情感和价值观。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师通过图片或实物展示，引起学生对骆驼的兴趣，引导学生思考骆驼的特点和生活环境。
4.2 生字词学习：教师引导学生朗读生字词，解释生字词的意思，并通过组词和造句巩固学习。
4.3 课文阅读：教师带领学生朗读课文，引导学生关注故事情节和人物。
教师提问学生关于课文内容的问题，帮助学生理解课文大意。
4.4 观察与推理：教师引导学生观察课文插图或实物展示，引导学生运用观察和推理能力解决问题。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言积极性和小组合作表现。
5.2 生字词掌握情况：通过生字词测试或造句练习，评估学生对生字词的掌握程度。
5.3 课文理解与表达能力：通过回答问题和小组讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
通过朗读和写作练习，评估学生的表达能力和创造力。
二年级语文《找骆驼》教案范文
二年级语文《找骆驼》教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够通过故事内容，学会寻找线索解决问题的方法。
1.2 过程与方法：学生通过小组合作，讨论并找出故事中的线索。
学生通过角色扮演，提高口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对阅读的兴趣，激发探索精神。
学生学会关爱动物，增强保护自然环境的意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生通过故事内容，学会寻找线索解决问题的方法。
2.2 教学难点：学生对生字词的理解和运用。
学生通过课文内容，学会寻找线索解决问题的方法。
第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《找骆驼》文本。
生字词卡片。
图片或课件辅助教学。
3.2 教学环境：教室布置，创造舒适的学习氛围。
教学设备准备，如投影仪、音响等。
第四章：教学过程4.1 导入：教师通过图片或课件，引导学生关注骆驼的特点。
教师提出问题，激发学生对故事的兴趣。
4.2 生字词学习：教师带领学生一起学习生字词，解释词义。
学生通过卡片游戏，巩固生字词记忆。
4.3 课文朗读与理解：教师引导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
教师提问，帮助学生理解课文内容。
4.4 小组合作：教师组织学生分组，讨论故事中的线索。
每组派代表分享讨论成果。
4.5 角色扮演：教师选取几位学生，进行角色扮演，演绎故事情节。
学生通过表演，提高口语表达能力。
第五章：作业布置与课后反思5.1 作业布置：学生回家后，复习生字词。
5.2 课后反思：教师根据学生的表现，调整教学策略。
第六章：教学评估6.1 评估内容：教师通过课堂提问，检查学生对生字词的掌握情况。
教师观察学生的朗读和角色扮演，评估学生的口语表达能力。
教师评价学生的作业，了解学生对课文内容的理解程度。
6.2 评估方式：课堂问答：教师针对课文内容提出问题，学生回答。
二年级语文《找骆驼》教案范文2
二年级语文是孩子们学习语文的重要阶段，学生的语文能力逐渐得到提升，需要在教学中注重培养孩子们的语言表达能力、解决问题能力和阅读能力。
而《找骆驼》是一篇能够很好地锻炼孩子们这些能力的优秀教材，下面我们就来一起看看关于《找骆驼》的精选教案范文。
一、教学目标1.了解简单的地理知识：了解“荒漠”、“草原”等自然地理概念；2.培养细心观察能力：通过描述骆驼的画面让学生想象骆驼的样子，培养学生的细心观察能力；3.锻炼语文表达能力：引导学生用简单流畅的语言表达自己的感受和思考；4.提高阅读能力：借助故事情节，提高学生的阅读理解能力和阅读兴趣。
二、教学重点难点教学重点：了解地理知识，能够描述骆驼的形象。
教学难点：帮助学生理解故事情节中的感情变化。
三、课前准备准备好故事《找骆驼》；准备好电子白板或黑板、笔、书。
四、教学环节1.引入请学生看全文标题，让学生猜测故事内容，了解本篇文章的基础。
2.阅读请小朋友们静下心来，听老师带领大家一起读故事。
您也可以轮流请学生们朗读，增加课堂趣味性。
教师：“嗨，大家好，今天我们要讲一则非常有趣的故事——《找骆驼》。
请好好听故事，看看它是如何展开的。
”教师依次朗读整篇故事，学生依照新词语的发音，跟读学好。
3.简析（1）教师引导学生筛选出故事情节，分析出文本的主要内容。
（2）介绍故事背景及人物。
教师向学生简单介绍故事背景和主要人物，让学生进一步了解故事内容。
4.感性认知（1）情景再现：教师将故事中的情景通过画图等形式展示给学生，让学生感性认知骆驼的形象。
（2）形象描述：教师让学生画出骆驼的形象，并向学生询问骆驼有哪些特征，骆驼在哪些环境下生活等问题。
随着学生们的回答，让学生通过语言文字来描述骆驼的特征，并在认知中学会重要地理概念。
5.交流探究（1）教师放上骆驼的图片，引导学生在发言中寻找骆驼和自己的共同点，并在末尾汇总。
（2）教师引导孩子们谈论《找骆驼》中的情感变化，探究文本中透露的思考和观察。
二年级语文《找骆驼》教案范文2
二年级语文《找骆驼》精选教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2 过程与方法通过图片、故事等方式，激发学生学习兴趣，引导学生掌握生字词。
通过分角色朗读、情景模拟等方法，培养学生的朗读能力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观引导学生理解故事内容，体会故事中的幽默与智慧，培养学生的想象力和创造力。
教育学生关爱动物，培养学生的爱心和责任感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.2 教学难点生字词的理解和运用。
学生对故事情节的把握和理解。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过图片、谜语等方式引导学生猜测骆驼的特点，激发学生学习兴趣。
3.2 生字词学习教师带领学生学习生字词，通过PPT、卡片等方式帮助学生认读和理解。
3.3 课文朗读教师指导学生正确朗读课文，注意语音语调和节奏。
3.4 故事解析教师引导学生分角色朗读故事，分析故事情节，理解故事中的幽默与智慧。
3.5 情感教育教师通过故事内容，教育学生关爱动物，培养学生的爱心和责任感。
第四章：课堂小结与作业布置4.1 课堂小结4.2 作业布置学生回家后，家长签字确认的作业：正确、流利、有感情地朗读课文。
学生独立完成的作业：书写生字词。
第五章：教学反思教学方法是否适合学生，需不需要调整。
学生对生字词的掌握情况，是否需要加强辅导。
第六章：教学评价6.1 过程性评价在教学过程中，教师应关注学生的学习状态，对学生在课堂上的表现进行实时评价，鼓励学生积极参与课堂活动。
6.2 终结性评价在课程结束后，教师应对学生的学习成果进行评价，检查学生对生字词的掌握情况和课文朗读能力。
6.3 学生自评与互评鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让学生在评价中相互学习，共同进步。
第七章：教学资源7.1 教材《找骆驼》课文教材。
7.2 辅助材料生字词卡片、PPT、图片、视频等。
二年级语文《找骆驼》教案范文2
二年级语文《找骆驼》精选教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解骆驼的特点和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，直观地了解骆驼的特点。
（2）运用小组讨论、探究的方式，提高学生合作能力，培养善于发现、思考问题的习惯。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，增强保护动物的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）了解骆驼的特点和生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）骆驼特点和生活习性的理解。
三、教学准备：1. 课件、图片、视频等教学资源。
2. 生字词卡片。
3. 骆驼实物模型或图片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示骆驼图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对骆驼的了解。
（3）简介课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）分段讲解课文，引导学生深入理解。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解、示范。
（3）学生运用生字词进行造句练习。
4. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调骆驼的特点和生活习性。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中类似的动物，了解它们的特点，下一节课分享。
2. 拓展作业：结合课文内容，画一画骆驼，并写一段话描述骆驼的特点。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作交流的能力。
2. 课后作业评估：检查学生课后作业的完成质量，关注他们对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
3. 拓展作业评估：评价学生绘画骆驼的准确性和描述骆驼特点的语言表达能力。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的积极参与程度和实际收获。
人教版小学语文《找骆驼》课文原文及赏析
人教版小学语文课《找骆驼》课文原文及赏析《找骆驼》课文原文：从前，有个老人在沙漠里丢失了一只骆驼。
他四处寻找，但都没找到。
后来，他遇见了一个年轻人。
老人问年轻人：“你看见我的骆驼了吗？它不见了。
”年轻人回答说：“我没看见你的骆驼，但我可以帮你找。
你的骆驼有什么特别的地方吗？”老人说：“我的骆驼有三个特别的地方。
第一，它的一只脚有点跛；第二，它的左边驮着一袋大米；第三，它的右边驮着一个蜜罐。
”听了老人的话，年轻人想了想，然后说：“我知道你的骆驼在哪里了。
它现在正在朝着有绿洲的方向走去。
因为我在路上看到了一些脚印，一只脚的印迹比其他的深，说明这只脚是跛的。
而且，我在左边的脚印中发现了大米粒，右边的脚印中则有蜜糖，这说明骆驼的左边驮着大米，右边驮着蜜罐。
至于它朝着绿洲的方向走，那是因为骆驼在沙漠中会朝着水源走。
”老人听了，高兴地说：“你真是个聪明的年轻人，谢谢你帮我找到了骆驼。
”赏析：《找骆驼》这篇课文通过讲述一位老人在沙漠中丢失骆驼后，遇到一位聪明的年轻人帮助他找回骆驼的故事，寓教于乐，富含哲理。
首先，课文强调了观察和推理的重要性。
年轻人并没有直接看到骆驼，但他通过观察骆驼留下的痕迹，如深浅不一的脚印、大米粒和蜜糖，推断出了骆驼的特征和去向。
这启示我们，在生活中要善于观察、思考和推理，才能解决问题。
其次，课文也体现了人与人之间的互助和关爱。
尽管年轻人没有直接的利益关系，但他愿意帮助老人寻找骆驼，展现了他的善良和热心。
这教育我们要有爱心和同情心，乐于助人。
最后，课文还揭示了自然界的规律和生物的生存智慧。
骆驼在沙漠中朝着绿洲的方向走，这是因为它们需要水源来维持生命。
这让我们对自然和生物有了更深的理解和尊重。
总的来说，《找骆驼》这篇课文以其生动的故事和深刻的道理，给小学生提供了丰富的学习资源和人生启示。
11 找骆驼_生字词学习
骗子
欺骗
骗子就像害虫一样令人讨厌。
拼 音
词 语
句 子
jǐn
紧张
要紧
平时复习得好，考试时就不会紧 张。
拼 音
词 语
句 子
mɑ
去嘛
走嘛
姐姐催促说：“快点儿走嘛，不然 要迟到了。”
拼 音
词 语
句 子
kěn
啃老族
啃青
年轻人要自力更生，不能当啃老 族。
拼 音
词 语
句 子
jiū
探究
研究
亮亮喜欢研究动物。
指点 手指
在老师的指点下，他弄懂了这道 题。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
shùn
页部
左右结构 顺序 顺着
大家按事先安排好的顺序进入会 场。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
màn
忄部
左右结构
不紧不慢 慢慢
蜗牛慢慢地爬行，一会儿后终于 爬回了家。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
quē
拼 音
词 语
句 子
jìnɡ
究竟
竟然
平时不怎么说话的莉莉演讲比赛 竟然得了第一名。
拼 音
词 语
句 子
shùn
顺利
顺路
奇奇超越其他选手，顺利到达了 终点。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
ɡāi
讠部 左右结构 应该
我们做任何事都应该持之以恒。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
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找 骆 驼
学习目标
• 1.理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析， 抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法 这个道理。 • 2.理解词语：商人、至于、究竟。
• 3.能正确、流利、有感情的朗读课文。
骆驼 商人 跛脚 缺点 愤愤不平 详细 好嘛 牙齿印 顺着 至于 啃断
找甘泉
1655年，明朝大将郑成功在福建浙江一带驻守海防。那淡 水奇缺，部队要到很远地方去运水。 郑成功见烈日当空，几十万兵马口渴难忍，就命令将士们 挖井。将士们挖了很多井，但井里不是干沙，就是腥涩的海水， 根本不能饮用。郑成功非常着急。他不相信没有甘泉，于是亲 自去观察。他来到晋江东白沙滩头，下了马细细观察地形地貌。 突然，他发现白沙滩上爬着一群蚂蚁，不由大喜。他沿着蚂蚁 队伍一路寻去，看见一群蚂蚁窝，并在其周围画了一个大圆圈， 命令士兵在圈内挖井。 当晚，井挖好了，将士们舀起井水一尝，啊！甜津津，清 凉凉的甘泉水。 原来，蚂蚁、蜗牛等小动物喜欢住在潮湿的地方，这些地 方往往有水泉。
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了救仁家老夫人，你早就挨板子了。”没得我帮老妇人盖好被子，鼠头人又责骂道，“仁老夫人不用你瞎操心，待会儿就会有 丫鬟来照料她，你做好你的本分就行。”听着鼠头人这么讲道，我也识趣的走了，但是我还是担心不知这傅家会怎么对待仁老 夫人。我已经答应了仁玉要好好照顾仁老夫人，但是自己在这里又没什么权利，得想个办法才行啊。9初到傅府|接新娘一事已 经完了，但我没有忘记我要粘着傅家过日子的目的。我赶紧向鼠头人身旁靠过去，恭敬地说道：“傅总管，那么现在我们是不 是也该动身回傅家了？”鼠头人用眼角瞄了我一眼，轻蔑地说道：“这事用不着你提醒，赶紧把你们家的下人叫过来，好了我 们就出发回去。”“那现在就可以走了，这仁家就我一个下人。”我应和道。“哟，就你一个下人啊？”鼠头人轻蔑中带着满 满地嘲笑意味反问道，“那也难怪，这烂屋子穷主人请不起仆人也是正常的。”这话听的我真不爽，心想，起码这一屋子人都 是能吃苦过活的好人，哪像你这只鼠头，仗势欺人，小心活命不长。也罢，我也就只有想想的份，现在的我可不敢当面说这货 的不是。过没多久，鼠头人叫上原先傅家的下人，再带上我这个新加入的下人，一同往傅家走去了。果真走了好远的路，我们 终于来到了傅家大宅门前。傅家大宅可真是雄伟啊！光是大宅的正门，就足足有两层楼这么高；两侧的围墙似乎在无限地伸延 着，完全看不见尽头；加之以摆在门口两侧的两头石狮子以及金光闪闪的写着“傅府”二字的巨大门牌，真是突出一个霸气。 霸气是挺霸气的，门面也是做得很光亮的，但是就是不知道里面的人是些怎么样的人儿。话说十个官员九个贪，贪得越多自家 的宅子也才建得越风光，倘若里面的傅家人们都是些权利之人，那么就算他们的物质生活有多丰富，也始终感受不到家人的关 爱，始终不会懂亲情是什么，因为他们只是靠着金钱与权利联系在一起，血缘之情想必已经被丢弃在不知何处了。随着鼠头人 一同踏入傅家大宅的正门，迎面扑来的是气场十分强大的喜庆情景。虽说这是傅家四少爷娶一个小老婆，但是这壮观的场面实 在是令人难以与之前在仁家门前发生的事情联想起来。大厅里坐满了达官贵人，他们的穿着打扮无不显得高贵，仔细瞅瞅，发 现有着各式各样的人儿；肚子大得吓人的中年男人们应该是傅家大老爷在朝中的大臣朋友；一些看起来稍微显得年轻帅气的要 不是官员们的儿子侄子什么的，就是来保护他们的保镖们；再要数的就是那一群聚在一起的女人们，她们个个穿着极其夸张， 胭脂水粉想必涂得满脸都是，她们围在一起有说有笑的，时不时还会传来一阵阵高音度的笑声。这时，从大厅里走出一位妇女。 我仔细打量着她，心中硬是吃了一大惊，这真是
商人觉得老人是个什么样的人？
老人究竟是个什么样的人？
看见脚印左浅右深
左脚有点跛
又看见左有蜜右有米
左驮蜜右驮米
还看见树叶的牙齿印
缺了一颗牙齿
看见脚印左浅右深
左脚有点跛
又看见左有蜜右有米
左驮蜜右驮米
还看见树叶的牙齿印
缺了一颗牙齿
在老人的指点下，商人终于 找回了骆驼。商人的心情怎 样？会怎么想？再见到老人 会怎么说？