人教版小学数学四年级上册《3角的度量：角的度量》优质课教案_0
人教版数学四年级上册第三单元 角的度量-教案
人教版数学四年级上册第三单元角的度量-教案一、教学内容分析1. 教学背景本单元主要是围绕角的度量展开，进一步引导学生认识角的概念，学习角的度量，初步培养学生对不同角的感知能力。
2. 教学目标•知识与技能：掌握角的概念，能够用适当的工具测量角的大小。
•过程与方法：培养学生观察、测量、记录和比较角的能力。
•情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生认真负责的学风。
二、教学重点与难点1. 教学重点•掌握角的概念；•掌握角的度量方法；•进行角的度量实践。
2. 教学难点•角的度量实践。
三、教学过程1. 导入•教师出示一个直角图形，让学生观察，并提问：“你们认为图中的这个角是什么角？这个角叫做什么名字？怎么表示这个角呢？”•引导学生理解直角、锐角、钝角的概念。
2. 讲解•讲解角的概念和度量方法，引导学生了解度量角的基本知识。
•逐步引导学生学会使用量角器或者其他角度测量工具。
3. 练习•让学生进行一些简单的角度测量练习，逐渐提高难度，巩固所学内容。
•设置小组活动，让学生互相合作，共同解决实际角度测量问题。
4. 总结•教师引导学生总结本节课的重点内容，并强化知识点。
•指导学生如何巩固所学内容，鼓励学生自主练习。
四、教学反思本节课主要围绕角的度量展开，通过生动的教学方式和丰富的教学内容，激发学生的学习兴趣，增强学生对角度量的认识和应用能力。
但在教学过程中也发现了一些不足之处，比如学生对于角度量器的使用方法不够熟练，需要进一步加强练习和反复训练。
五、教学延伸为了进一步拓展学生的思维，可以设计一些角度量的拓展活动，比如结合实际场景让学生应用所学知识求解问题，或者与其他学科进行跨学科融合，提高学生的综合能力。
以上就是本节课的教案内容，希望每一位学生都能够通过本节课的学习，更好地掌握角的度量知识，提高数学学习的能力。
四年级上册数学教案-第3单元《角的度量》 ｜人教新课标
四年级上册数学教案－第3单元《角的度量》一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握角的度量单位，能够正确使用量角器测量角的大小，并能进行角的加减运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学内容1. 角的概念：锐角、直角、钝角、周角的特点和分类。
2. 量角器：量角器的结构和用法，如何使用量角器测量角的大小。
3. 角的度量：角的度量单位，如何进行角的加减运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：角的度量单位，量角器的使用，角的加减运算。
2. 教学难点：量角器的正确使用，角的加减运算的应用。
四、教学方法1. 情境教学法：创设生活情境，激发学生的学习兴趣。
2. 操作教学法：引导学生动手操作，培养学生的动手能力。
3. 小组合作学习：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解角的度量单位，量角器的使用方法，角的加减运算。
3. 演示与操作：教师演示量角器的使用方法，学生跟随操作，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论角的度量问题，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 练习与反馈：布置练习题，及时反馈学生的学习情况，对错误进行纠正。
6. 课堂小结：对本节课所学知识进行总结，强调重点内容。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，评价学生的参与程度和学习态度。
2. 结果评价：通过课后作业和测验，评价学生对角的度量知识的掌握程度。
3. 自我评价：引导学生进行自我评价，培养学生的自我反思能力。
七、教学资源1. 教材：人教新课标四年级上册数学教材。
2. 量角器：用于测量角的大小。
3. 多媒体课件：辅助教学，丰富教学手段。
4. 练习题：巩固所学知识，提高学生的应用能力。
人教版数学四年级上册第三单元 角的度量-教案
人教版数学四年级上册第三单元角的度量-教案一. 教材分析《角的度量》是小学四年级上册数学的一个重要内容，旨在让学生掌握角的度量方法，培养学生的观察能力、操作能力和抽象思维能力。
本节课的内容包括角的度量工具——量角器的使用，以及如何用度、分、秒表示角的大小。
通过本节课的学习，学生能够理解角的大小与边的长短无关，学会用量角器量角，并用度、分、秒表示角的大小。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对图形有了一定的认识，但对于角的度量还是初次接触。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从实际操作中体会角的度量方法，并逐步过渡到抽象的度量概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握角的度量方法，学会用量角器量角，并用度、分、秒表示角的大小。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：角的度量方法，用度、分、秒表示角的大小。
2.难点：量角器的使用，角的大小与边的长短的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引入角的概念，让学生在实际情境中感受角的大小。
2.动手操作法：让学生亲自动手量角，体会量的过程，理解量的结果。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲望。
六. 教学准备1.教具：量角器、三角板、直尺、圆规等。
2.学具：量角器、三角板、直尺、圆规等。
3.课件：角的度量相关图片、动画等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的角，引导学生观察角的大小，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）介绍角的度量单位——度、分、秒，并展示量角器的使用方法。
3.操练（10分钟）学生分组，用量角器量出给定角的大小，并记录在纸上。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
3《角的度量》(教案)2023-2024学年数学四年级上册
3《角的度量》一、教学目标：1. 让学生掌握角的度量单位，学会使用量角器测量角的大小。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和空间想象力。
3. 通过实际操作，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容：1. 角的度量单位2. 量角器的使用方法3. 测量角的大小三、教学重点与难点：1. 教学重点：角的度量单位，量角器的使用方法，测量角的大小。
2. 教学难点：正确使用量角器测量角的大小。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解角的度量单位和量角器的使用方法。
2. 操作法：让学生动手操作，实际测量角的大小。
3. 演示法：通过实物演示，让学生更直观地理解角的度量。
五、教学准备：1. 课件：展示角的度量单位和量角器的使用方法。
2. 实物：量角器、三角板等。
3. 练习题：测量不同角度的练习题。
六、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生复习角的定义和分类。
（2）提出问题：如何测量角的大小？2. 讲解角的度量单位（1）介绍角度的度量单位：度（°）。
（2）解释1度角的含义：圆的周长等于直径的3.14倍，将圆周分为360等份，每份为1度。
3. 讲解量角器的使用方法（1）展示量角器的结构：中心点、零刻度线、度数刻度。
（2）讲解使用方法：将量角器的中心点与角的顶点重合，零刻度线与角的一边重合，读取另一边在度数刻度上的数值。
4. 实际操作（1）让学生分组，每组一个量角器，测量不同角度的练习题。
（2）教师巡回指导，纠正错误操作。
5. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，测量给定角度的大小。
（2）教师批改作业，给予反馈。
6. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结角的度量单位和量角器的使用方法。
（2）强调测量角大小时要注意的事项。
7. 课后作业（1）布置练习题，让学生巩固角的度量。
（2）预习下节课内容：角的分类和性质。
七、板书设计：1. 角的度量单位：度（°）2. 量角器的使用方法：中心点与角的顶点重合零刻度线与角的一边重合读取另一边在度数刻度上的数值3. 测量角的大小八、课后反思：本节课通过讲解、演示、操作相结合的方式，让学生掌握了角的度量单位和量角器的使用方法。
人教版四年级数学上册第三单元《第03课时_角的度量》(说课稿)
人教版四年级数学上册第三单元《第03课时_角的度量》（说课稿）一. 教材分析《角的度量》是小学四年级数学上册第三单元的一节课程。
这一节课的主要内容是让学生掌握角的度量方法，学会用量角器量角的大小，并能够进行角的比较。
通过这一节课的学习，学生能够进一步理解角的概念，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
在教材中，首先介绍了角的概念和各种类型的角，然后引导学生学习用量角器量角的方法，最后通过实践活动让学生学会比较角的大小。
整个教学内容由浅入深，循序渐进，有利于学生掌握。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对角的概念和各种类型的角已经有了一定的了解。
但是，学生在角的度量方面的知识和技能还比较薄弱，需要通过这一节课的学习来提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解角的概念，掌握角的度量方法，学会用量角器量角的大小，并能够进行角的比较。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，克服困难，增强自信心，提高学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握角的度量方法，学会用量角器量角的大小。
2.教学难点：学生能够灵活运用量角器进行角的度量，并能够进行角的比较。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用启发式教学法、直观演示法和实践操作法相结合的方法。
通过引导学生观察、思考、交流和动手操作，让学生在实践中学会角的度量方法。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生回顾之前学习过的角的概念和各种类型的角，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.基本概念：介绍角的概念，引导学生理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
3.度量方法：讲解用量角器量角的方法，引导学生学会正确使用量角器，测量角的大小。
4.实践活动：让学生进行实践活动，测量不同角度的角，并进行角的比较。
人教版四年级数学上册第三单元《角的度量》精品教案教学设计小学优秀公开课
《角的度量》教案教学设计单元教材分析义务教育教科书数学四年级上册第三单元一、教材分析（一）、本单元的教学内容认识射线和直线，由射线引出角的定义↓从比较角的大小引出用量角器量角的方法↓认识平角和周角，以及平角、周角、锐角、钝角和直角之间的关系↓画指定度数的角本单元内容的编排注重数学概念之间的内在联系，从直观过渡到抽象。
直线、射线、线段和角是较简单的几何图形，是其他几何图形的基础。
本单元教材一开始就借助直观，引入了射线和直线的概念，并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别。
接着引出角的概念，介绍了角的度量方法、角的分类以及角的画法。
教学内容的编排遵循学生的认知规律和思维能力，从直观过渡到抽象，通过学生“画一画”、“量一量”、“折一折”、“拼一拼”的操作活动，注重培养学生的动手操作能力、自主探索和合作交流能力。
(二)、教材的地位与作用本单元主要教学直线、射线、角的认识和角的度量，这是学生在第一学段的基础上进行复习、扩展和提高的。
掌握直线、射线、角的相关知识，是进一步学习空间与图形的基础。
（三）、本单元的教学目标：1、知识与技能（1）、使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。
（2）、使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。
2、过程与方法通过画一画、量一量、折一折、拼一拼等方法，培养学生的动手操作能力和自主探索能力。
3、情感、态度与价值观在学习活动中，使学生进一步产生对数学的好奇心，锻炼动手、动脑能力，进一步发展空间观念。
（四）、本单元的教学重、难点重点：（1）理解线段、射线和直线的区别（2）认识常用的几种角，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。
难点：（1）理解线段、射线、直线的区别（2）掌握用量角器量角和画角的方法。
（五）、课时安排（共 4课时）1．直线、射线和角。
1课时2．角的度量。
1课时3．角的分类。
1课时4．画角。
1课时二、教学设想第一课时：直线、射线和角（1）射线、直线的概念。
《角的度量》人教版四年级数学上册教学设计（精选16篇）
《角的度量》四年级数学上册教学设计《角的度量》人教版四年级数学上册教学设计（精选16篇）作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《角的度量》四年级数学上册教学设计，欢迎大家分享。
《角的度量》四年级数学上册教学设计篇1教学内容：课本。
教学目的：1、使学生认识度量角的具体步骤，会用量角器量角的度数，并把量得的结果用符号"。
"表示。
2、使学生认识度量角的工具———量角器，计量角的常用单位"度"组织引导：教学重点：掌握量角大小的方法教学难点：角的度量。
教学过程：（一）直观演示，感受新知：1、教师课前在黑板上画一个30。
的角。
2、请学生上来说说角的各部分名称3、请学生上来用可旋转的教具表示一个比黑板上的角还大一些的角。
为什么这个同学表示的角比黑板上的角要大呢？（因为两条边叉得大）4、到底大多少呢？靠肉眼能判断出来吗？看来只能依靠工具才行。
（二）度量角度，树立印象：1、认识度量工具。
测量长度的工具是什么？测量角度的工具——量角器。
2、观察教师的木制量角器，观察上面的数字，你发现了什么？3、量角器应怎样放在角上，才能正确测量呢？请讨论……A、顶点对中心B、一边对0刻度（一边不对0刻度可以吗？稍后的实际测量中可以点一点，以示它的方便与快捷）4、现在量角器放在角上（教师黑板上演示），现在角的两边看不见了，该怎么办？A、拿小一点的量角器。
（这儿合适吗？）B、延长角的两边。
（可以吗？为什么？）5、读出这只角的度数。
（两个数中应读哪一个数呢？为什么？）角1是30度记作30。
即角1=30。
教师说明"。
"的表示方法。
1、看书本P53看这个角是几度，填在书本上。
测量以后请想一想：说明什么问题？（三）实践操作，形成经验：1、测量P54的试一试题中的两个角是几度。
人教版四年数学上册第三单元《 角的度量第二课时 角的度量》教案
人教版四年数学上册第三单元《角的度量第二课时角的度量》教案一. 教材分析《角的度量》是小学数学人教版四年级上册第三单元的内容，本节课的主要任务是让学生掌握角的度量方法，学会用量角器量角的大小，并能够进行角的比较。
教材通过简单的实例和生动的图片，引导学生认识角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
学生通过观察、操作、思考、交流等活动，能够进一步理解角的概念，培养空间观念。
二. 学情分析学生在三年级已经学习了角的概念，对角有了初步的认识，但角的度量还是一个新的内容。
他们在学习过程中可能存在以下问题：1. 对量角器的使用不熟悉；2. 对角的大小与边的长短关系的理解不够深入；3. 在实际操作中，可能对如何正确量取角的大小存在困惑。
因此，在教学过程中，需要逐步引导学生掌握量角器的使用方法，并通过丰富的实践活动，让学生加深对角的大小与边的长短关系的理解。
三. 教学目标1.让学生掌握角的度量方法，学会用量角器量角的大小。
2.使学生理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
3.培养学生的空间观念，提高观察、操作、思考、交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：角的度量方法，用量角器量角的大小。
2.难点：理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和实践活动法。
通过生动有趣的实例和图片，引导学生观察、思考、交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念。
同时，通过分组讨论、动手操作等形式，让学生在实践中掌握角的度量方法。
六. 教学准备1.教具：量角器、三角板、直尺、圆规等。
2.学具：量角器、三角板、直尺、圆规等。
3.课件：角的度量相关图片、动画、实例等。
七. 教学过程导入（5分钟）1.复习旧知识：回顾三年级学习的角的概念，让学生说说对角的认识。
2.提问：同学们，你们知道角的大小是如何度量的吗？用量角器量角的时候，要注意什么呢？呈现（10分钟）1.展示角的度量课件，引导学生观察角的大小与边的长短的关系。
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《角的度量》教学设计
教材分析
是在学生初步认识了角，并明确了角的概念，知道了角是有大小之分的基础上学习本
课的知识，并为学生后续学习角的分类和画角打下基础。
教学目标
1.明确角的大小同边的长短、两条边叉开大小的关系。
2.使学生认识量角器，会用量角器量出角的度数，并比较角的大小。
3.使学生经过观察、操作、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力和抽象
能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。
4.通过实践活动，使学生获得成功的经验，建立自信心。
通过生活的情境创设感受生
活中处处有数学。
教学的重点、难点、关键掌握角的正确度量
课型新授课
教学方法讲解法等
教具学具活动角、课件、量角器
教学过程
一、复习旧知识，谈话导入新课题
1.同学们，上节课我们认识了角，我们已经知道，从一点引出两条射线所组成的图形
叫做角。
现在，请同学们拿出学具做一个角，同桌互相说说角的各部分名称。
2.能让你的角变大吗？能变小吗？你发现了什么？（角的大小由两条边叉开的大小有关）
3．听，角的王国里有三个角吵起来了，它们在吵什么一起去看看吧。
4.猜一猜，哪个角大？
(给同学们一点观察的时间)觉得∠1大一点的请举手?觉得∠2大一点的请举手? 发现
都有举手，而且有些学生犹豫不定)
5.同学们都知道，量线段的长短我们可以用尺子;量物体的质量可以用称;那么量角我
们可以用什么呢?
6.(有学生会说量角器，教师直接引出课题)这节课我们就来学习“角的度量”。
(板书：角的度量)
7.看到课题你觉得这节课我们会研究和他有关的哪些问题呢？（测量角的工具、角的
单位、测量的方法）
二、学生自主观察，合作探究学习
1..建立1°的概念
师：人们将圆平均分成360份，每一份所对的角的大小是1度，记作：1°这里的“度”，就是角的计量单位，用符号“°”表示。
(板书：度，用符号“°”表示1度，记作：1°)
2.观察量角器，认识量角器
师：我们一起来观察一下量角器，它是什么形状的?(生：半圆)
师：在量角器上面，你还观察到了一些什么?
生1：我看到上面有很多线(师：这些线我们称之为刻度线。
)
生2：我看到上面有很多数字(师：这些数字呢，我们称之为刻度值。
仔细观察这些刻
度值，说说你们发现了什么?)
生3：我发现上面的数字有2圈(师：我们分别称之为内圈刻度和外圈刻度)
生4：我发现上面数字排列都是有规律的……
师：我们再来看看，这些刻度线都集中到了……我们把这一点叫做量角器的中心。
(以上师生对话根据学生回答情况随机调整，随时出示课件4)(幻灯片显示量角器及各
个主要部分的名称，介绍0刻度线和90度刻度线)
三、学生尝试量角，探求量角的方法。
师：现在，让我们一起试着量一量书本37页的角1吧。
(生尝试量角，师巡视)
师：好，有些同学已经量出了角1的度数，让我们听听他们是怎么量角的吧!(生边说
量角方法，边展示课件，引导学生如何正确量角)
师：同学们都说的非常好，为了方便记忆，老师把你们的方法归纳成了一首儿歌(板书)：中心对顶点，零线对一边，刻度看另边，内外要分辨。
(PPT显示，并且让学生解释对这首儿歌的理解)
学生量角2，深化学生对儿歌的理解。
师：同学们看一下大屏幕上量角的方法，判断(请用手势“√”或“×”表示)。
(依次
播放课件)
师：现在，我们一起观察下大屏幕上的五个角，先看一下上面两个角，在书本的38
页，请同学们拿出你们是量角器量一量，我们比一比哪位同学量的又快又准确。
你们发现
了什么?
生：边的长短不一样。
但是他们大小相等。
师：也就是说角的大小与角的两边画出的长短没有关系。
(PPT出示：角的大小与角的两边画出的长短没有关系。
)
师：那角的大小和什么有关系啊?你们可以拿出量角器量一量书本上下面三个角的度数。
从学生回答中归纳出：角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。
四、课堂活动
1.师：现在，我们一起帮争吵的三个角解决一下它们的问题吧。
2.生活中的角。
（课件展示）教师解说
3.巩固练习
师：我们看下书本38页做一做的第二题，先来看看这面少先队队旗。
谁来估计一下，角1大概有几度?角2呢?角3呢?
(学生量角，交流)
师：我们再来量量，五角星上的角4和角5分别是几度。
五、总结交流
1.师：通过这节课的学习，你学会了什么?学生回答，师做简单总结。
师：今天这节课我们学会量角，我们就可以把它运用到实际当中去。
2.布置课后作业：
（1.）估计三角尺上各个角的度数，再量一量。
（2.）找一找、量一量生活中的角。
板书设计
角的度量
工具单位方法
量角器度“。
” 点对点
1度＝1 º线对边
看刻度。