以“建筑节能”为导向的土木工程材料课程改革
《土木工程材料》课程改革实践
《土木工程材料》课程改革实践
《土木工程材料》课程是土木工程专业的基础课之一，主要讲授研究各种工程材料，如水泥、砂浆、钢筋、木材、玻璃、石料等的性能及其应用。
针对这门课程，学校进行了多项改革实践，充分利用网络教育技术，引进新课程内容，提高课程质量，以改善学生的学习体验。
首先，学校将原先课程的知识点全部数字化，并采取影像化的方式将知识讲解给学生，使学生更加直观地理解知识。
其次，学校采取了影像技术，使用影片、图片、音频、实时视频等形式，让学生可以更加全面地了解课程中的各种材料。
此外，学校还开发了多种在线学习系统，使学生可以在线掌握课程内容，及时完成课程作业，优化学习效率。
通过上述改革实践，学校不仅提升了课程的质量，也极大地改善了学生的学习体验，使学生更好地掌握《土木工程材料》课程的知识。
土木工程材料课程教学改革(全文)
土木工程材料课程教学改革土木工程材料课程属于专业基础课，一般开设在大学二年级，由于大多数学生缺乏基本的感性认识和工程实践，对该课程与后续专业课程之间的关系不了解，更不清楚该课程对日后所从事工作的重要性和意义。
西南林业大学森林工程专业分别于20XX年、20XX年获批成为云南省教育厅及GJ教育部“卓越工程师教育培养计划”专业。
“土木工程材料”课程的教学以此为契机，及时更新教育理念，从理论教学、实践教学和科技活动三个方面进行改革，积极探究培养学生工程意识及提升学生工程能力、创新能力的教学方法和模式。
一、以工程意识培养为主的理论教学手段1.充分利用认识实习专业认识实习是学生专业课程学习的第一课，是开启学生专业兴趣的重要教学环节。
为使学生提早对专业有所认识，了解各专业课之间的联系与作用，许多高校都设置了认识实习环节。
土木工程材料作为土建类专业基础课，应充分利用好这一环节，使学生了解土木工程材料的种类、应用及工程技术要求等。
为此，课程改革小组建议合理搭配认识实习指导教师的人员组成，承担建筑材料方面的主讲教师应积极参与认识实习。
在认识实习过程中:一方面，带领学生参观工程现场，听取现场技术人员讲解，并与学生针对工程所选品种、施工工艺等进行广泛讨论，使学生从感官上实际认识土木工程材料;另一方面，通过观看《超级工程》《伟大工程巡礼》中关于土木工程材料讲解的部分科学纪录片，使学生能够对工程建设的全过程以及材料如何选择、应用有较为全面的认识。
通过改革后的认识实习教学，学生对土木工程材料课程的理论学习内容更加明确。
2.合理优化教学内容目前，土木工程材料教材为满足“大土木”的培养目标，内容上虽具有较大的包容性，但仍未能将原有知识体系有机地融合在一起。
加之学时限制，无法面面俱到，如果不能合理安排，将会导致无法有效支撑后续课程的学习。
为此，按使用领域将土木工程材料分为土木工程通用材料和专用材料进行讲解。
其中，将石料、无机结合料(石灰、水泥)、水泥混凝土、建筑钢材、防水材料等列为土木工程通用材料，沥青与沥青混合料、墙体与屋面材料、土工合成材料、建筑防火材料等列为专用材料，以满足各专业的学习需求。
土木工程材料课程改革意见
程 中将 重 心放 在 培 养 适 合社 会 发 展 的应 用 型 人 才 方面 。 学 生具 备 好 的 实践 能 ． ， 将 社 会需 求 与教 学 目的 相 结合 ， 让 学生 意 识 到 参 考文 献 自己的 知 识 能 力储 备 与 社会 需 求 的 差 距 ， 引导 学生 由传 统 的 被 ［ １ 】苏达根 ， 张志杰 ， 张慧珍 ， 等． 土木工程材料课程改革刍议 【 Ｊ 】 ． 动 学 习向主动 学 习过 渡。 在 掌握 课 本上 的 知识 外 ， 主 动学 习课 外 理 工高教研究 ， ２ ０ ０ ４ ，２ ３ （ ３ ） ： ８ ６ － ８ ７ ． 知识， 拓 宽学生 的 知识 面 ， 培 养出高 素质 学 生。
在此 总结经验 ， 提供一 些课 改相 关经验 。 关键 词 ： 土木 工程材 料 课 程 改革 教 学效果
根 据 高等 院 校 土 木 工 程专 业本 科教 学 大 纲 规 定 ， 土 木 工程 课 堂转 移 到施工 现 场学 生直 接 接触 施工 中常见 的土木 工程 材料 。 材料课 程 在学 生 第三学 期 开 设 ， 是 学 生接 触 最早 的专 业课 程 ， 为 通 过 新 的 授 课方 式 ， 学生 学 习热情 高 涨 ， 主 动 学 习， 学 习效 果 得
从调 整课 时分 配 、 引导学 生 主动 学 习、 本 科 教 育是 高 等 教 育 中的 中级 层 次 的 教 育， 这一 层 次 实 施 的不足 ，通 过 课程 改 革 ，
的 教 育包 括 基 础理 论 教 育 、 相 关专 业 或 相 关领 域 的 基 础 和 专业 提 高 课 堂 效率 、 多种 考 核 方式 并存 和 增 加 前 沿教 学 内 容 等方 式 理论 知 识及 技 能 的教 育。 当今社 会更需 要应 用 型有 实践 能力 的 来提 高学 生 的学 习效果 ， 促 进学 生全 面发 展 ， 提 升学 生学 习能 力，
土木工程材料课程教学改革
土木工程材料课程教学改革提纲：1. 材料课程教学的现状与问题2. 教学方法的改革与创新3. 材料课程的实践教学4. 前沿领域与新材料的介绍与讲解5. 社会需求与材料课程的联系一、材料课程教学的现状与问题材料课程作为土木工程专业的基础课程，尤其是在大一和大二时，是非常重要的教学内容之一。
但是，在教学中存在一些问题，如内容的单一化、学生学习兴趣不够、实践环节不足等等。
解决这些问题需要对整个课程进行全面的研究和改革。
二、教学方法的改革与创新教学方法的改革和创新是重要的改革方向。
传统的讲授方式已经无法满足学生的需求，需要采取一些新的方法。
像是通过多媒体教学来呈现更丰富的教学内容和形式，将理论与实践相结合，让学生直接参与实验室的操作，提高学生的实践能力和动手能力。
通过网络教学平台开设MOOC课程，为学生提供更为便捷的学习方式。
三、材料课程的实践教学材料课程实践教学是提高学生动手能力和实践能力的重要方式。
教师要积极拓展教学内容和教学方法，并为学生提供更多的实际操作机会，比如组织学生参加工程实践、带领学生参观工地等。
在实践教学中，还可以通过设计竞赛、项目研究等形式让学生掌握更多实用技能和知识。
四、前沿领域与新材料的介绍与讲解随着科技的不断发展，前沿领域与新材料的介绍和讲解也是非常重要的。
对于学生来说，了解前沿领域和新材料的应用，有助于他们提高科学素养，了解到目前学科发展的现状。
所以，在材料课程中要加强对新材料的介绍和讲解，引导学生积极参与研究新材料的应用和发展。
五、社会需求与材料课程的联系最后，材料课程也需要与社会需求相结合。
根据社会需求，教学目标和内容要随时调整和改进，使教学更加生动有趣，更适应社会需求。
此外，材料课程也需要与国家政策紧密结合，增强材料工程学科的重要性，推动学科的发展。
相关案例：1. 通过多媒体教学形式来开展材料课程教学，学生更加深刻地理解了课程内容，提升了学生的学习兴趣和效果。
2. 缩短实习时间，转而开展实践竞赛，学生积极性和参与度提高，他们表现出了更多的才能和潜力，而且更加符合应用岗位的需要。
土木工程专业课程教学改革探索
土木工程专业课程教学改革探索
土木工程专业是以建筑为基础，融合结构、岩土、水利等学科知识的一门工程学科。
随着社会经济的发展和科技的进步，对土木工程人才提出了更高的要求，因此土木工程专业课程的教学改革势在必行。
土木工程专业课程应注重理论与实践相结合。
传统的课堂教学过分注重理论知识的传授，学生难以将理论知识与实际工程问题相结合。
应通过增加实践环节来培养学生的实际操作能力。
在工程实训中引入专业软件的使用，将学生引入实际工程项目，让他们亲自操作实践，提高解决实际问题的能力。
土木工程专业课程应注重跨学科融合。
土木工程学科涉及多个学科领域，需要学生综合运用岩土力学、结构力学、水利水电和测量等多个学科知识来解决工程问题。
应加强与相关学科的协作，开设跨学科的课程，推动不同学科间的交流与合作，培养学生的跨学科综合素质。
土木工程专业课程应注重实用性和创新性。
在课程设置上，应充分考虑社会需要和行业发展的要求，增设与实际工程技术密切相关的课程，如BIM技术、工程项目管理等。
应鼓励学生进行创新性的学术研究，培养学生的创新能力和科研素养。
土木工程专业课程应注重实践能力培养。
土木工程是一门实践性强的学科，需要学生通过实践来掌握专业知识和技能。
应注重实践能力的培养，通过实习、实践教学和科技竞赛等方式，提高学生的实践能力和工程实际操作能力。
土木工程专业课程的教学改革应注重理论与实践相结合、跨学科融合、实用性和创新性以及实践能力培养。
通过教学改革，可以培养出更符合社会需求的土木工程专业人才，为我国建设事业做出更大的贡献。
土木工程专业建筑材料课程改革探索
料 包 括 的种 类 很 多 ， 行 建 筑 材 料 教 材 只讲 述 最 基 工程 事 故 及 环 境 污 染 实 例 ， 现 如湖 南 凤 凰 县 在 建 大 桥
本的常用材料 ， 高新材料涉及较少 ， 使得学生学习的 坍塌事件 、 重庆彩虹桥垮塌事件 和家庭装修引发的
内容总是 滞后 于 实际工 程 应用 。其 次 教 材 中大 多数 “ 装修 病 ” ， 可 以介 绍 国家 现 行 的工 程 质 量终 生 等 还
是叙述性 内容 ， 较为枯燥 ， 虽然配有一 些图表 ， 但插 责任制等内容 。学 生听后往往触动很大 ， 加深 了对
图 多为示 意 图 ， 形 象 直 观 ； 格 涉 及 专 业 术 语 多 ， 这 门课重要性 的认识 ， 不 表 同时也感受到今后工作 责任 学生 理解起 来 较 难 ， 做 不 到 融 会 贯 通 ， 一 反 三 。 的重大 ， 更 举 引起他 们对 这 门课 的重 视 。
建 筑材料 是建 筑工程 的物 质基 础 ， 料决 定 了建 筑 形式 和 施工 方 法 。新材 材
料 的 出现 ， 以促使 建筑形 式 的变化 以及 结 构 设计 和 施工 技 术 的革 新 ， 可 其质 量 、
性 能 的好坏 ， 直接影 响 到建筑工 程 的质 量 和安 全 。 因对 于 土 木工 程专 业 的学
生来说 ， 建筑材料课程是一门重要的专业基础课 。它主要介绍各类建筑材料 的
’成 分 、 产过 程 、 生 技术 性 能 、 质量 检验 以及使 用等 基本知 识 ， 教学 目的是 让学生 其 能够熟 练掌握 材料 的性 能 ， 准确 评定 材料 的性质 ， 以便 在设计 和施 工 中合 理地选 择 和正 确地使 用 。此 外 ， 筑材 料课 程还 能 为学 生 后续 专 业课 程 的学 习提供 必 建 要 的基 础知识 ， 也为 今后 的工程 实践 打下 理论基 础 ， 同时还 能培养 学生 的实验技
土木工程材料课程结课论文(3篇)
土木工程材料课程结课论文(3篇)第一篇：土木工程材料课程教学方法及内容摘要:从土木工程材料的重要性入手，从强调课程的重要性和培养学生的学习兴趣两个方面探讨了土木工程材料课程教学方法，从材料的特性及质量控制、常用材料可能出现的问题及对策、新型材料的介绍三个方面介绍了土木工程材料教学内容，以期达到良好的教学效果。
关键词:土木工程材料;教学方法;教学内容前言土木工程材料是土木工程专业及其他相近专业重要的基础课程，主要讲授建筑施工中用到的材料的特性、分类、制备方法、使用方法以及质量检测与控制等内容。
它几乎涉及实际工程材料中的全部，包括气硬性胶凝材料石灰、水硬性胶凝材料水泥、混凝土、钢材、沥青、木材、石材等。
它是诸如房屋建筑学、建筑工程造价、混凝土结构原理等其他课程的基础课，课程的学习可以为从事土木工程施工的技术人员提供相关材料的理论知识，使学生在实际施工过程中达到可以合理使用建筑材料，并对其进行严格的质量控制。
事实上，在实际施工过程中材料的控制与使用对工程造价、施工进度、质量控制等环节，乃至整个工程有重要的意义。
特别作为专科院校或独立本科院校的同学来说，他们中的大部分毕业后会直接走向工作岗位，从事与工程施工有关的工作。
因此，对土木工程专业学生而言，土木工程材料课程内容掌握的好坏直接影响处理实际工作岗位问题的能力。
但长期以来，由于种种原因土木工程材料课程的讲授远远未达到预期的效果。
一方面与课程特点有关，比如教学内容繁杂、逻辑性差、教材陈旧等。
另一方面与授课方法与授课内容有直接的关系。
教师如何更好地讲授“土木工程材料”以便让学生切实掌握施工中涉及到的材料方面的知识是每个老师应该思考的问题。
本文就“土木工程材料”教学内容的讲授谈一些自已的认识和体会，以期与各位同行共同探讨。
1教学方法1.1强调课程的重要性从多年的教学经验来看，土木工程专业的学生普遍对材料课程的重视程度不足，他们将大量的时间花在材料力学、钢结构等课程上，而对材料课程仅是应付考试的态度。
“土木工程材料”课程教学改革策略
土木工程材料课程是高等教育土建学科的一门必修平台课程，课程内容涵盖建筑材料的基本性能指标、常见的胶结材料、结构性材料、装饰性材料及其他工程材料等。
课程知识点庞杂，覆盖面广，是多个专业课程学习的基础。
因各专业的人才培养目标存在差异，实际授课过程中教师对具体章节的侧重点及知识点讲解的难易深度略有不同。
近些年，为响应国家的教育改革，高校对人才培养的发力点聚焦在应用型、创新型人才培养。
为实现专业人才培养目标，教师需要对现有课程做出有效的改革，保留课程特色、改变以往的教学方法、丰富课程内容、提高实践教学学时及考核比例，让学生由被传授式的学习转变成亲身参与动手实践，以课程为抓手促进人才培养目标落地[1]。
一、“土木工程材料”课程教学中存在的问题（一）课程教学目标不清晰课程教学目标是设计教学过程的依据，是教师上课的出发点和归宿。
“土木工程材料”课程属于土木工程专业的一门必修课程，教师所制定的课程教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况。
但从现实情况来看，“土木工程材料”课程存在教学目标不清晰的问题。
主要表现为：只是列出了一个笼统的课程教学目标，即让学生通过学习了解常见建筑材料的基本性质，理解并掌握建筑钢材、水泥、混凝土、砂浆的基本性能，具备如何选用建筑材料的能力、分析建筑中与材料有关的问题的能力，并未立足土木工程专业发展需求和人才培养需求，将这一目标细化。
课程教学目标不细化、不具体，使其在具体“土木工程材料”课程教学中难以落实，影响课程教学成效。
（二）课程理论、实验教学内容滞后“土木工程材料”课程是一门理论与实践密切结合的课程，不仅涉及“土木工程材料”的基本理论、基本知识板块，还涉及实验技能板块。
但由于土木工程新材料、新技术、新工艺发展非常迅速，导致学校所选用的教材难以及时更新，该课程的理论、实验教学内容都较为滞后。
理论教学内容方面，部分材料的生产、组成、性能、影响因素、技术要求、应用等方面讲解不全面，且缺少课外延伸，与行业的发展现状不够贴合；实验教学方面，材料的技术标准、质量控制和检测标准、设计规范未及时更新。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
的课程体系 ，主要 侧重点是在材料科学领域方面 的研究ｌ２１，建 筑 节 能 方 面 的 介 绍 和 研 究 相 对 校 少 ，对 于 应 用 型 本 科 院 校 的 学生来说 ，存 在教 材的适用性差 ，教师对节 能材 料认识较少 ， 以及对实验 和课程设计环节 的重视程度低等问题。 １．１教 材 适 用 性 差
翘楚建前
工作研究一
２．１对课程进行 改革 。发展精 品课程 针对课 程与教材之 间问题 ，从学生的实际情况 出发 ，制
定符合学生实 际水平 的教学计 划 ，对教材进行重新 的编排 ， 更新 内容 。以当前 土木 工程 材料的实际情况 出发 ，介绍土木 工程材料领域内被 接受 了的新 的理论 与实 际应用 。通 过大量 的实例展现建筑节 能材料 的发展 ，对知识体 系进 行梳理 的同 时 ，新增节 能材料 章节 ，以介绍 各类节 能材料 的基本 原理 和 当前一些新 的进展 为重 点 ，如砌体结构 中的透水 砖［５１，高分 子 材料 中的 聚氨 酯高性 能保 温材料 ；另外 对现有知识 进行适 当的拓宽 ，因为节能材料 的广泛应用归 根结底 是与 当前 的城 镇规划 ，工业设计 的需求 紧密联 系在一起 的。同时 ，在每一 章 结束后 ，将 本章 的重点与 难点列 出 ，便 于学生加深 理解本 章 的核心 内容 。同时 ，积极 发展精 品课程 的建设 ，将讲授的知识 搬到 网络上去 ，用多媒体 的优势来促进 土木工程材料这 门课 程 的发展建设 。让 学生在课堂之后 ，能够从网络 中获取与 自 己所学知识更 多的信息 ，也加深 了学生 的积极性 和参与感 ， 通过有效的信息反馈 ，进一步促进精 品课程的建设 。 ２．２加 强 师 资 队 伍 建 设
土木 程 材料 的使用 ，一 方面是建筑结 构 的设 计 ，另一 方 面 是 土 木 工 程 材 料 的 组 成 。一 个 好 的 没 汁 ，可 以 节 约 土木 工程材料 的使用 ，另外 ，具有 优异性能 的土木工程 材料能够 满 足不同使 用条件下的建筑物的需求 。当前 ，土木工程材料 的实验设置多数还是沿用材料领域 的性能测试分析 ，看材料 的力学 ，热学 ，耐环境性等实验 ，不能够很好地体现 出当前 土 木］二程材料 的新 的发展趋势。土木工程材料课 程的实验 实训 环 节不能很 好的体现建筑节能理念 ，对于节能材料 的应用还 偏 少 。
一 工作 研 究
勰楚建前
２１１１６正
以“建筑节 能”为导 向的土木工程材料课程改革
郭劲言 。胡新萍 ，郭陶明 （山西 工程 技 术 学 院 ，山西 阳泉 ０４５ｔ）００）
摘 要 以 “建 筑 节 能 ”为 导 向 的土 木 工 程 材 料 的发 展 趋 势成 为 当前 土木 工 程 材 料 发展 的 主 流 方 向 ．．为 了适 应新课程进行 相应 的改革 ，以适应 当前 建筑节能市 场的需求。从课 程教 材的适用性 ，教师知识结构水平和实验 ，课程设计环 节出发 ，探讨 了建筑 节能材料发展对 土木 工程 材 料课 程 带 来 了的 影 响和 应 对 措 施 。
土木 工程材 料课程 的通用编排体 系是讲 述材 料的结 构 与性能以及在此基础 上涵盖 的材料 的使用性能 。当前 ，节 能 减排 已经 成为经济 发展 ，生活 服务 的重要组 成 ，以建筑 节能 为理念 的土木 １．程 材料 的研究 广泛 的深 入到 了我 们生 活的 周 阳 ，如节能墙体材料 ，外墙保温材料 ，相 变建 筑节能材料 等。其 生产所用的原料尽可能少用天然材料 ，而使用 可回收 利用的废渣 ，尾 矿所含 的资源 ，另外 ，低能耗 ，少污染 的生产 技 术也 为土木工程材料 的节能发展提供又一条发展途经 。课 程 中 对 节 能 材 料 ，节 能 的 方 法 ，节 能 的应 用 只 占有 很 小 的 一 些 篇幅 ，滞后 于当前发展 的大环境 ，教材 的编排 与建材 的节 能理念 意识 不接 轨。学生 从一大段 的理论学习 中只是知道这 部 分知识 ，但是却 不知道该 怎么运用 。如何让学生能够 尽快
的适应 当前土木工程材料的发展 ，做 到学有所 用 ，学 以致用 ， 对应用型本科院校的学生艟得尤为重要 。所 以，对教材 的修 改 显得 非 常重 要 和 及 时 。 １．２教 师 对 节 能 材 料 的 认 识 少
因为土 木工 程材 料是门涵盖各 种材料的一 门通识课程 ， 土木工程材料研究的是在建筑领域 中使用着 的材料 ，通常这 些 材料包括有钢筋 、混凝土 、水泥 、砖 、涂料等 ，而这些土木 Ｔ 程材料之间具有着千差万别的性质 。对于教师来讲 ，区别这 些 不同材料 ，而且能够深入 了解 到各种材料 间的性 能是非常 重要的 ，而且节 能材料 是综 合了各种材料的新生事物 。 目前 存在 的问题 是教师 的现有水平 不能充分满 足课堂教 学 的需 要 ，适应不 了当前节能材料 发展 的新要求 。在现行教学体 系 下 ，教师仅仅研 究的是 土木工程材 料中其 中一类 材料 ，而对 于其他类 的材料 ，教师 的基础就显 得很薄弱 ，在教 学过程 中 就很难将课 本 中的知识讲细 ，讲透 ，让学 生能够 明 白这些 内 容 问 的 关联 。 １．３实验 环 节 不 足
关键词 土木工程材料 ，建筑节能 ，课程改革
０引言
当前可持 续发展 ，环境保 护 ，生态平衡 等在建 筑领域 产 生 了巨大 的影 响 ，对土木工 程材料 的发展提 出了客观 的要 求 。以 “建 筑 节 能 ”为 导 向 的土 木 工 程 材 料 的 发 展 趋 势 成 为 当 前 土木工程材料发展的主流方 向…。高校应尽早适应 当前科 技发展需 求 ，积极促进 土木工程材 料 的发展 ，对于土木 工程 材料课程 。它是土木工程类相关专 业的一 门专业基 础课 ，该 课 程的 内容庞杂 ，涵盖知识较多 。如何让学生能够在有 限的 学 时内学好土木工程材料这 门课程 ，在实践 中加深对这 门课 程 的 认 知 ，获 得 更 多 的 知 识 ，对 应 用 型 本 科 院 校 的 教 师 整 体 能力提出 ¨ ｒ较高的要求 。因此有必要进一步对该课程进行认 识 ，及 时 解 决 一 些 在 教 学 中 存 在 的一 些 问题
２对 土木 工程 材料 课程 改革 的 措施
上 面提到 的是 当前土木 工程材料 课程改 革所 面临 的一 些 问题 ，如何 能够理论 与实践有机结 合起来 ，让学 生能够 了 解到当前＝匕木工程材料 的发展 ，并激发学生 的学 习热情 ，要 从 三 个 方 面做 起 。
第 ５期 （总第 １８１期 ）