美育在体育教学中的渗透
谈高中体育教学中美育渗透的策略
情体验 的过程。它既是欣赏者对音乐 的感情 内涵进行体验的过程 ，同时也是欣 赏者 自己的感情和音乐中表现的感情相互交融 、 发生共鸣的过程 。 无论是对于 普通 的音乐听众 ， 还是对于音乐的专 家来说 ， 感情体验都是在进行 音乐学习时 不可缺少 的一种心理要素 。 音乐是情感 的艺术 ， 它 的魅力在于能给人们驰骋想
然教学方式很简单 ，显得很枯燥 ， 但达 到 “ 以情动声 ，以声带情” ，爸爸怀着
出安静的手势提醒伙伴不要说话 。 这 时，我及时对他们进行生活常识教育 ， 让 他们知道在别人休 息、 学习 、 工作 时， 我们走路应放轻脚步 ， 说话也要小声点 ， 不要去打扰别人 ， 力争做一位文明的 、 城市化的好小孩 。当孩子们 的动作有一 定 的协调度时 ． 我把孩子带 Ⅱ ； 教室 ， 在操场上进行表演。孩子们很兴奋 ， 都争 着表演不 同的角色 ， 而且他们 还创编 了许多 自己喜欢的动作及表情 ， 甚至有些 同学还创作对 白， 设计动作造型。他们的神态是那 么的认真 ，动作是那么 的优
感的琴弦 ， 用爱心与激情在孩子们情感世界里播种 出绚丽 的彩虹。让他们带着
一
份真情去体验音乐 ， 享受音乐带给他们的乐趣。使之产生共鸣 ， 愉快地进行
谈高中体育教学中美育渗透的策略
周增 田 河 北省 邱 县 第一 中学
霸 氧 壤
高 中 体育 教 学， 离 不 开力 之 魅 力的 展 示， 但 这 种 魅 力 不 应 该 单 调， 它 应 该 是 与 美 巧 妙结 合 的， 在 展示 力 之 魅 力 的 同 时 ， 巧 妙 地 展 现 美 ， 是 高 中 体育
２ ０ １ ３ 年８ 月第８ 期（ 下） ２ ０ １ ３ ， Ａ ｕ ｇ ｕ ｓ ｔ ， Ｎ Ｏ ． ８（ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ 艺 体 教 育
如何在高中体育教学中渗透美育
谈 ，教师 只有多接触学生 ， 多 了解学生 ，多 关 心学生 ，以情感人 。倾注爱去关怀他们 ， 真诚相待 ，学生才会理解教师 ，信赖教师 。 热爱学生 、尊重学生、信任学生 ，以平 等的
身份与学生相处 ， 切忌居高临下 ， 以威压人 ，
感 情投入 厚此薄彼 ， 这样会在学生的心理 上
二是创设宽松环境 ， 营造 良 好氛 围达到 和谐美 、 热情美 、 道德美 、 热情美、 享受美 。
精心设计 ，布置一个宽松 的练习环境和 良好 的锻炼氛 围，能够诱发学生对学 习极大 的兴趣 ，引导学生 较快地进人角色。比如在
别 人 能行你为 什么不 行呢 ？在 我的鼓励和 激励下 ，那些不想练的学生又恢复了信心 ， 提高很快 。高三 （ ５ ） 班李 萌萌在体育感想
趣和信 心。教学中我多采用鼓励、激励的语
在 体育教 学和其 他体育 活动 中进行 丰富 多
彩、 形 式多样 的美育 。 各 国正是从这一观点 出发 ， 从不 同角度 将美育列入 学校体 育的 目 的任务之中。芬兰明确提出 “ 体育可 以为美
言去鼓励 学生 练 习，有些学生 在练习排球 时， 垫球很差 ， 产 生不想练的想法 ，我就说 以你 的条件一定能够练好 的， 注意动作节奏
个学生都有 自己的长处 、优点 ， 教师就是要 去发现她们的优点和长处 ， 给她们有展现 自
美育是辅助个性全面发展 的重要方法 。 学校
要塑 造全面发 展的人， 美 育教育 当是不可 缺 的部分 。 美育与体育相互 联结 ， 有一定 比例 的 交叉重叠关系。体育中渗透着 大量 的美育 因 素。 学生在体育教学和体育 活动中可 以感受
自己回球要 到位 ，这样给 自己也加大 了难
初中体育教学中渗透美育的重要性
． Ｕ 口
体 育 与艺术教 育
Ｃｈｌｅ Ｅ ｃａ ｅ ａ ｄ ｒ ｌ
初 中体 育教学 中渗透 美育的重要性
周 海 江 （ 浙江 省 临海市杜 桥镇 中学 浙江 临海 ３ ０１ １ ７ ６） 摘 要 ： 育运 动是 一种 力 与美 相结合 的艺术体 ， 体 它被 誉 为形体 的雕 塑。 育运 动 中不仅要 遵循一 些动作 力量 、 体 速度 等方 面特 有的要 求 ， 还 得 运 用对 称 、 型 等 各 种 形 式 美 的 法 则 ，学生 的 每 个 动 作 都 是 其 形体 美 的 一 种 再 现 与 创造 的 过 程 。 了促 进 学 生 身体 的 健 美 发展 ， 高 造 为 提 形体 美的健康性和 艺术性 ， 们在体 育教 学中要 注意对 学生 引导与渗透 美育意识 ， 我 然而这也是体 育 与健康课程 社会适应 目 的要 求 。 标 本文 从 多途径 的美育 出发， 结合作 者 自身的教 学 实践， 探讨 了审美教 育的一些 方法与对策 ，以期 为广大体 育教 育工作者提 供一种借 鉴。 关 键 词 ： 中体 育 审 美教 育 方 法 初 中图分 类号 ： ３． Ｇ６ ３ ９ ６ 文献标 识 码 ： Ａ 文章 编号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ ） ２ ｃ一０ ５ －０ １ ７ － ７ ５ ２ １ ０ （） ２ １ １ ２ 随 着 十 二 五 计 划 的 开 启 、 会 主 义 现 社 操 与 舞 蹈 的 练 习时 ， 善 于 引导 学 生 身 着 了课 堂 气 氛 ， 生 在 实 践 中 深 刻 体 会 到 动 要 学 能 体 现 曲 线 美 的 服 饰 。 竟 大 部 分 初 中生 作 其 中的 美 感 ， 教 师 质 量 也 得 到 提 高 。 毕 使 ３竞 赛激励 法 对 形体 美 的意 识 较 薄 弱 ， 其 是 女 生 。 们 ３． 尤 她
体育教学中美育教育
浅谈体育教学中的美育教育【摘要】美育是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育，本文作者就如何在体育教育中贯穿美育提出了自己的见解和建议。
【关键词】美育；体育教学美育是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育它以特定时代、特定阶级的审美观念为标准，以形象为手段，以情感为核心，以实现人的全面发展为宗旨。
在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。
那么如何在体育教学中渗透美育，本文作者从如下几点做出了一些探讨和分析。
一、通过教师言行举止渗透美的教育学校体育教学中的美育教育，首先表现为培育完善的人体。
学生正处于身体发育期，对学生进行形体、姿态美得教育尤为重要，作为学校体育教师，更要以常参加体育活动，使身体保持和谐健美，利用自身形体美、姿态美的感召力，激发学生对美得追求。
进而在教学中根据学生的生理、心理需求、安排与美的形体、气质的相吻合能体现、感受、锻炼美的运动项目。
如健美操、体育舞蹈等。
通过动、静结合的体育锻炼，从形态的技能上完善人体，使学生感受人体美，热爱人体美，帮助学生改正不良的身体姿态形成良好的站姿、走姿、坐姿，使身体发育正常、匀称，获得健美的形体，提高学生形体、姿态的美感。
教师的言谈、举止、仪表、精神面貌对学生有潜移默化的作用。
二、提高学生认识，塑造学生健康优美的体态身体形体是一个人外在气质的表现形式，其质量的好坏不仅会影响到个人的成长和发展，而且还直接关系到整个民族的素质和形象。
作为身体教育的主体——学校体育，在追求自身的目标时，体态美应是主要目标之一。
这也就使得体育教育的功能既要在身体的内质上，又要在外部形态上朝着健康美得方向发展。
教师应采用科学的教育教学手段，按审美要求，使学生在动作形体姿势上具备健康体态美得精神面貌，预防不良体态的产生。
学生中最常见的不良体态有脊椎侧弯和驼背。
青少年正处在身体发育的高峰期，骨的弹性好，可塑性大。
首先，体育教师要向学生介绍青少年生长发育的基本知识，使其懂得不良的姿势不仅易造成体态变形，还会影响心肺功能，危害身体健康。
浅析美育在体育教学中的实施
有利 于 培 养 学 生 优 胜 、 向往 荣 誉 的 理 想 美 ： 养 机 智 勇 敢 、 畏 培 不 艰 难 的 意 志 美 ； 养 师 生 默 契 的 和 谐 美 ： 验 集 体 主 义 、 国 主 培 体 爱 义 的情 感 美 等 等 。体 育 教 学 中 的 这 种 审 美教 育不 同于 一般 的 思 想政 治教 育 ，体 育 教 师 要 有 意 识地 培 养 学 生 在学 习 中通 过对 精 神美 的感 知 、 解 而 得 到 美 感 ， 至 教 育 。 理 受 ０
动 中显 示 出 的力 量 、 度 、 速 灵敏 、 韧 等 身 体 素 质 美 。身 体 运 动 柔
２采 用 语 言 美 教 育 实 施 美 育 ．
如 何 正 确 使 用 语 言 ， 系 到 能 否 调 动 学 生 学 习 的积 极 性 。 关 教
师 讲 解 动 作 要 领 时 力 求 简 明扼 要 、 俗 易懂 ： 喋 喋 不 休 、 通 忌 口若 悬河 ； ｕ令 要 清 晰 ， 奏 要 鲜 明 ； 语 或 严 肃 、 温 和 ； 多 些 启 节 言 或 可 发 、 励 ， 可话 中带刺、 语伤 人， 话说“ 话一句三 冬暖 ， 鼓 不 恶 俗 好 恶 语 出 口六 月 寒 。 ”例 如 ，对 完 成 动 作 好 的 学 生 应 说 “ 对 ‘ 不
、
体 育教 学 实 施 美 育 的 前 提
体育 教 师 是 体 育 教 学 的 主 导 者 ， 美 育 的实 施 者 。 就 要 求 是 这
体育 教 师 第 一 必 须 具 备 审 美 意 识 ， 二 必 须 有 再 现 美 、 造 美 的 第 创 能 力 ， 者 是顺 利 实 施美 育 的前 提 。 具 备 审 美 意 识 就 难 以 把 教 二 不
美育教育在体育教学中的作用
浅析美育教育在体育教学中的作用美育的目标在于培养学生认识美、爱好美和创造美的能力，也可以说是审美或美感教育。
美育教学则是通过对美、尤其是艺术的感知，帮助人们树立正确的审美观点和审美标准，培养高尚的审美情操，从而激发人们在生活中创造美好事物的热情和力量。
体育在塑造健康的人体美和树立正确的审美情操方面有着特殊的作用。
体育教育与美育教育有机的结合，有利于促进体育教学任务的完成和提高学生的审美能力，创造美感，指对创新事物的美的追求，促进体育教学改革。
一、美育的内涵在体育教学中的体现和作用1、美育的内涵美育就其性质而言，是一种以培养人们美好心灵为主的情感教育。
体育中的美育内容十分丰富，而且涉及的领域非常广泛。
从体育美学的角度来说，美育主要是指协调发展身体，匀称的体态，有力、敏捷、优美的动作，以及开朗的胸怀，坚毅的性格，高尚的情操等。
2、美育在体育教学中的体现和作用体育教学中的美育体现在培养人的健美身体。
这就是说通过严格而科学的体育教学活动，促进学生体格健美的发育，从而获得美育的所有内涵。
这种美育的内涵是所有人都渴望得到的，也是人类精神文明和物质文明不可缺少的重要组成部分。
虽然人的体格，体型会受先天发育的影响，但通过体育锻炼可以使人身体强壮，提高健美感。
身体的健美是体育中美育的具体表现形式。
美育具体表现在体育运动中，具有鲜明的艺术性和审美性。
二、体育教师如何进行美育教学的创新体育教师如何进行美育教学的创新，在此仅提出以下几点供各位同仁进行探讨。
1、提高体育教师自身的美学素质至关重要（1）体育教师要注重自身对现实中美的感受，培养自己判断和评价的美的能力，研究美的生理、心理基础和社会根源，从科学的意义上认识美和审视美。
（2）体育教师还应具有优美的体态、整洁的仪表、得体的举止，力求教态美。
（3）体育教师授课时的语言美、示范动作时的行为美。
这也要求体育教师无论课内、课外遇事要沉着，冷静、有条不紊，以提高言传身教的效果。
体育教学与运动训练过程中的美育渗透
体育教学与运动训练过程中的美育渗透美育，作为素质教育的一个重要组成部分，它与德育、智育、体育及劳动教育的目的是共同的，都是为了培养一代社会主义新人，美育既有其特定的作用和任务。
近几年来，我们对于在体育教学与训练过程中加强美育的渗透做了一些尝试和探索，我们从体育教学与运动训练的特点来看，某一动作技能的形成，都必须经过这样几个阶段，即：泛化阶段－分化阶段－巩固阶段－自动阶段，而从泛化阶段的最后形成自动化分阶段都来自于一个或一系列动作多次反复的练习，这就使得在一般情况下，优育教学与运动训练会成为一项较为枯燥无味的音调活动。
但是，我们从动作技能的本身来看，某一动作技能一经达到自动化阶段，即可在脱离意识的情况下自动完成，从一个复杂的学习过程变成了一种刻板式的反应，从而成为了一种美的形式。
通过几年来实践和分析，我们找到了体育教学运动训练与美育的一种关系。
即从某一种特定的训练方法要求训练者向既定目标努力时，由于训练内容与形式的美对训练者有较大的吸引力，那么训练者就会在不厌其烦的重复训练中产生愉快的情感，并获得美的享受，反之，这种愉快的情感和美的享受会使训练者更加训练地完成动作练习，也就是说，如果把体育教学，运动训练和美育有机结合起来，不仅可以在体育教学与训练中对训练者进行美育，而且美育的结果也会反过来促进体育教学与运动训练效果的提高。
一个完整的体育教学与运动训练过程大致可以分为以下几个环节：教学训练的主体；教学训练的内容；教学与训练的器械；教学与训练的环境；教学与训练的组织；教学与训练的方法。
我们的具体做法就是实现以上几个环节的美化。
1．体育教学与运动训练主体化的美化。
教学训练主体是使教学训练过程得以实现的第一要素，包括体育教师、训练员和学生，美化教学与训练主体包括三个方面的内容。
首先，体育教师和教练员，必须具有良好的职业道德，必须注意做好学生的思想教育工作。
只有让学生热爱祖国，热爱学校，了解体育教学与运动训练的社会意义。
浅论中职体育教学中的美育渗透
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美育在体育教学中的渗透
王彩云
(辉县市教师进修学校,河南辉县 453600)
摘 要:在体育教学中加强审美教育,培养美的意识具有重要意义。
体育教师在教学过程中要做到语言美、行为美,并给学生营造优美的教学氛围,有意识地培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力,让学生在掌握技能的同时,陶冶情操、优化品质,得到全面发展。
关键词:美学;体育教学;渗透
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1008-7516(2007)06-0119-02
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出,实施素质教育必须把德、智、体、美等有机地统一在教育活动的各个环节中,
使诸方面教育相互渗透,促进学生的全面发展和健康成长。
在体育教学中加强审美教育,培养美的意识,是促进体育教育事业快速发展的良好手段和方法之一。
一、在教学中体现体态语言美
树立美好的体态语言形象是激励人们追求美、探索美的力量源泉。
体育教师的一举一动、一姿一态,潜藏着一定的教育作用和审美意义。
为人师表、身先士卒、以身作则是对教师提出的基本要求,例如,在冬季教学中,教师不畏严寒、精神抖擞,表现出自信、乐观、泰然自若的体态面貌不仅给学生留下了美好的体态印象,而且又鼓舞了士气,增强了学生练习的信心和勇气。
体育教师通过美的体态语言来感染学生的心灵是体育教育的特点。
以身体的活动来“寓教于乐”,通过直接、生动、鲜明的体态语言美来激荡人的情感和产生感情共鸣。
可以说,体育教育不是靠说理,而是靠实实在在的练,靠具体的体态形象感染人、打动人,特别是那种意境高远的体态语言,更容易令人们在不知不觉中得到美的享受及陶冶。
二、在交流中体现语言美
语言是体育教学中组织教学、传授基本知识、培
养学生能力、提高学生素质的重要手段之一。
简洁、明快、严谨、深刻、有激励性和感染性的语言形式,经科学设计,巧妙应用,对营造活泼、愉悦、和谐的课堂
氛围,感染学生积极主动地参与各种体育活动,形成独特的教学风格,高效完成教学任务,提高学生的体育文化修养,具有非常重要的作用。
1.赞赏性的语言应成为整个教学过程中的主旋律。
美国的教育学家曾说过“人性最本质的特点,就是希望得到别人的赞赏”。
学生的这种心理需求,可以使其产生愉悦的心理体验。
实践证明,在愉悦的情绪中,学生更容易接受老师的教诲。
2.教师的语言应该有感情色彩。
学生是有感情需要的,他们需要从教师那儿得到尊重、温暖、情谊和教诲。
教师的用语根据目的的不同,或严肃、或温和、或激昂,无论什么样的语言,都应对学生有激励作用,都应该让学生感受到老师对他的关爱之情。
因为“只有亲其师,才能信其教”。
3.善用简洁、精炼、准确的语言。
精讲多练是课堂教学的主旋律。
科学准确合理地应用语言,对整堂课的教学起画龙点睛的作用。
教师应根据教材的情感基调,选择恰当的体育术语、口诀。
如在进行教学中表达严肃的感情时,宜多用长句、对称句,从声律上给学生于凝重之美;在进行欢快的游戏活动时,宜用短语、儿歌等,给学生以轻松活泼之感。
这都是对美的激发,能把学生带到美的环境中,使学生兴趣
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2007年第6期 河南职业技术师范学院学报(职业教育版)
＊收稿日期作者简介王彩云(6—),女,河南辉县人,辉县市教师进修学校讲师,主要研究方向为体育教学。
:2007-08-08
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盎然,从而收到理想的教学效果。
三、在运动中塑造形体美
人为万物之精灵,万物之美莫过于人体形态与动作美,人体形态与动作的美是历代美学家研究的课题与创作对象,而人体的正常发育和正确姿态是形体美的基本因素。
体育运动是促进人体正常发展、养成正确姿势、培养协调动作、发展身体素质、塑造完美体型最有效最积极的手段。
健康是形体美的物质基础,形体美是健康的客观反映。
通过体育运动可以使学生身体强壮、体态端庄、优美,肌肉发达(或丰满)而富有弹性,皮肤红润而富有光泽,生理机能健全而富有活力。
从而增强他们的自尊心和自信心,提高其身体素质和美学素质。
四、在练习中营造教学氛围美
步伐、队列训练是体育课的常规训练项目。
当上课铃声响后,操场上体育委员整队,向教师报告人数,师生相互问好,这种文明礼貌、融洽和谐的课堂气氛,给人以精神上的鼓舞。
教师简练地讲解课的内容、任务、要求,学生聚精会神地听从指挥,课堂秩序井然,队列整齐,步伐一致,口号声振奋人心,给人一种美感。
学生都有较强的好胜心理,都想给老师和同学留下美好的印象,因此要激励学生努力表现,大家一起来创设良好的课堂气氛,这样,学生会在潜移默化中逐渐形成遵守纪律,热爱集体的美德。
要创造良好的教学气氛。
良好的教学气氛是组织体育教学的必要条件之一。
我们要先根据教材的难易程度、运动量的大小、练习密度的高低把整个教学过程排列起来。
然后再根据教学目的需要,或者在难度较大的教材前面搭几级“台阶”,使学生能够顺利地“拾级而上”,达到预定的教学目的;或者在比较枯燥、严谨的教材之后安排一些轻松愉快有趣而又益于下面教学的活动内容,如小歌舞、小游戏等,使学生在不间断的欢乐气氛中获得知识,锻炼身体,同时也获得心理上的满足,增加学习兴趣。
注意在布置中创设场地美,合理有序的场地布置,可以提高学生的学习兴趣,美化其情感。
在教学中,所用器材应布局合理,从审美的角度设计新颖的放置图形,达到线条清晰,井然有序。
如在室外教垫上运动时,地面要打扫干净,垫子要摆放整齐,根据学生人数多少、教材内容、训练方法、活动间隙等,精心考虑,合理布局;在课前画出区域,在静止的物和有规律运动的人之间勾画出美丽的图案,学生有秩序的滚翻动作会像电影银屏上的画面,尽管这美的映像是短暂的,但它却给学生带来赏心悦目之美感,使他们产生愉快的情绪。
五、在比赛中追求精神美
奥林匹克运动诞生的目的,就是要以展示形体美、力量美和竞技美代替不断的民族战争,达到世界和平的愿望。
发展到今天,它的内涵在不断扩展和延伸。
“奥林匹克大家庭”、“奥林匹克精神”等观念,在促进世界各民族间交流、维护世界和平等方面是任何政治、经济的手段无法取代的。
它无时无刻不在向人类展现公平竞争、拼搏向上、和平共处、共同发展的美好愿望和理想。
体育是社会文化教育的组成部分,它对人有着多方面的教育作用。
体育运动要求人体不断克服体力和精神的障碍,培养人刻苦、顽强、果断、勇敢等意志品质。
而这一点在体育的竞技性中体现得淋漓尽致,在体育比赛中不仅是学生体力和智慧的角逐,而且也是精神意志、思想作风的较量。
在紧张激烈的竞赛中,学生所表现的顽强拼搏、夺取胜利的精神以及诚实、谦虚、友好、协作、文明礼貌等优良道德作风,不仅给人以美感而且也提高了学生在学习生活中勇于战胜困难的信心。
在体育教学中加强美学教育,寓美育于体育之中,这是丰富教学内涵,提高学生身体素质和美学素质的有效途径,是真正实现素质教育的手段之一。
因此,作为21世纪的体育教师要不断改善知识结构,提高自身修养尤其是美学修养,以便更好地体现社会的良好精神面貌,为推动体育教育事业更快地发展贡献自己的一份力量。
参考文献:
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2007(3).
120王彩云:美育在体育教学中的渗透 第6期。