让美育融入到体育教学中

让美育融入到体育教学中
江苏省如皋市如城镇陆桥小学李春辉
所谓美育，是指运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点和感受美、欣赏美、创造美的能力的教育。

是全面发展教育的必要组成部分。

美育的功能就在于引导受教育者的审美活动，满足他们的审美需要，促进他们的心灵美、语言美、行为美、形体美，增进他们的审美意识、审美能力，使他们为维护和创造美好的事件而作出不懈的努力。

因此，在体育教学中，有意识地融入美育教育，不仅能使学生通过体育锻炼感受到运动的魅力，了解锻炼者所具备的精神美、意志美、运动的艺术美，更重要的是能培养学生正确的审美意识、审美能力，促使学生爱美、健美，从而获得美的仪表，美的心灵，美的行为，美的形体，美的动作等。

笔者通过多年的教学实践，就如何将美育融入到体育教学之中，有以下五点体会。

一、教师要通过自身的榜样作用，在教学中对学生进行审美教育，帮助学生树立正确的审美观
学生在体育运动中感受和意识到的美的现象为身体美、运动美、行为美三个方面。

身体美是指学生感性地捕捉的身体匀称、协调的美，包括身体的健康美、协调美、强壮美等。

运动美是指学生在锻炼中和竞技场上所感受到的形态美、韵律美、协调美、强健美、力量美等。

行为美是指运动所培养锻炼的内部精神活动。

如体育运动中的团结友爱、责任、正义、诚实、谦逊、不屈的道德品质美。

总之，美育作为不可取代的教育功能，它与体育有着密不可分的联系。

培养个性，陶冶美的情操，铸就美的心灵，全面和谐发展完善的人是美育的最终目的。

因此，作为一名体育教师，首先要注意培养自己的体育审美能力，对体育审美对象、审美意识、审美情感、审美心理、审美理想、审美创造有所了解，并能在体育教学中加以应用。

其次，作为一名体育教师，其榜样作用十分突出。

体育教师应以自己优美的语言、优雅的行为、朴实的生活、整洁的衣着、进步的思想、正派的作风，给学生以美的感染。

同时注意结合体育教学对学生进行美的教育。

在教学中，讲授一些基础美学知识。

帮助学生树立正确的审美观念。

通过学生爱美的天性和对美的追求，为学生掌握技术动作创造良好条件，使学生在美的环境中乐学。

在学生面前，教师要通过自身展示完美的形象，对学生进行形体、姿态、仪表美的教育，帮助学生树立正确的审美观，达到美育教育的目的。

最后，体育教师在教学中进行美育教学还应注意以下几个问题：第一，教师的生动可感形象的塑造；第二，教师在教学中对美学原则的贯彻；第三，教师要有意识地培养学生的审美能力；第四，教师要在教学中树立体育美的典型。

二、对于教学过程中学生的行为表现，及时进行行为美、语言美
的现场教育
学校体育教学不同于其他学科，学生主要是通过在操场上的各种运动来体现教师的教学意图。

有运动就有接触和对抗，相互之间的接触和对抗较多，也较为直接，容易表现出各种不同的情绪和行为，特别是一些偶发事件的发生，往往是学生情感思想的真实流露。

教师要善于观察学生在运动中的言行和表现，及时进行语言美行为美的教育。

如在游戏比赛中，因求胜心切，学生往往会表现出不守规则、不讲文明、损人利己、不尊重别人等不良行为，教师要及时针对这些行为加以批评教育，使学生懂得作为一个优秀学生理应做到行为美、语言美、懂得遵守规则、尊重他人、关心他人是一种美德。

此种现场说教可以收到事半功倍的教学效果。

比起那些空洞的说法要有效得多。

三、通过优美的示范、规范的练习，着重培养学生的运动美。

培养学生的审美情趣
运动的美融汇在体育运动的每一个动作中，它通过形体美、技术美、动作美等方面表现出来。

娴熟和谐、潇洒自如、优美的示范能力，力求通过完美的示范动作，把体育的美展示在学生面前，让学生在欣赏美、感受美的同时，激发学习的情趣。

体育技能的掌握是一个需付出艰辛劳动的过程，通过这个过程能培养人的坚毅、顽强、勇敢的精神。

在学生进行练习时，要强调动作的准确、规范、优美，以美的动作、魅力激发学生对学习、事业、生活美的追求，培养学生的审美情趣。

四、利用教学场地器材布置的美，培养学生的审美能力，创造体育教学中美的环境
教学中美的环境包括：教师的仪表、教态美；教师的讲解语言、示范动作美；教学方法和教学手段美；教学场地器材布置美；学生的形态美；学生行为举止；学生的思想品德、道德修养美等。

创造体育教学中美的环境，不仅有利于学生动作技能的掌握，而且有利于学生的身心健康，培养其强健的体魄和积极、乐观、坚毅的性格，帮助学生具有美的情感，从而更好地认识世界和认识生活。

体育教师对学生进行美育教育，可以通过场地器材布置的美直观的表现出来。

那些线条清晰、图形新颖、井然有序、丰富多彩的场地布置，不仅会给学生一个美的印象、一种耳目一新、赏心悦目的感受，而且能直接培养学生认识美、欣赏美、表现美的能力。

因此，体育教师平时应多学些美学知识，善于运用美学中的线条、图形等知识，把场地设计得美观清晰，器材放置得和谐有序，营造一个赏心悦目的学习环境。

让学生在优美的环境中，由简单的喜爱产生兴趣，进而产生较强的求知欲，激发学习灵感、启迪美的思维。

培养学生对美的欣赏、鉴别、体验等审美能力。

五、灵活运用教学方法和教学手段，提高学生对美的感受能力、欣赏能力、表现能力和创造能力
教师要从教材中去思考美、挖掘美，要在教学中表现美创造美，因此，在教学中要运用丰富多彩的教学方法和教学手段，寓教于乐，寓美于教。

如：小学田径项目的1200—1500米自然地形跑，在教学
中往往会让学生感到枯燥无味，作为体育教师此时不仅要讲技术要求，更重要的是要通过灵活多变的教学方法和手段，让学生去体验运动带给自己的美感。

在耐力跑教学时，教师可以在场地上画几个不同的图形，练习时让学生跑各种图形，使学生不再感到练习枯燥无味，逐步激起学生的兴趣。

另外，可在练习中用录音机放几段音乐，让学生在优美悦耳的音乐伴奏下进行身体练习，不仅可以缓解和消除由运动引起的单调感和疲劳感，而且可以让学生进入美的境界，最大限度的发挥其美的想象力、创造力和表现力。

追求美是体育运动的灵魂，体育活动中有美，其特殊的审美价值无可替代。

随着社会的不断进步，物质生活的不断提高，人们对美的追求越来越迫切。

教师自身的美学水平，将直接影响到体育教学中的美育教育。

因此，体育教师应培养自己对现实中美的感受判断、评价的能力。

从美育的生理学、心理学等方面进行研究，真正意义上懂得美、体验美，这样才能寓美育于体育教学之中。