2019-2020学年九年级科学上册《3.2 滑轮》教案 (新版)华东师大版.doc
2019-2020年九年级物理《滑轮(2)》教案 苏科版
2019-2020年九年级物理《滑轮（2）》教案苏科版【教学目标】1.进一步知道动滑轮、定滑轮、滑轮组的特点及作用；2.能识别生活和生产中常见的滑轮并能分析其特点；3.会根据要求使用和组装滑轮组。
【教学重点、难点】1.认识定滑轮、动滑轮的点及滑轮组的作用2.确定滑轮组承担生物的绳子的股数【教学过程】连接起来。
（不计摩擦）二、巩固练习：图３图２４．一辆汽车不小心陷入了泥潭中，司机按图３所示的甲乙两种方式可将汽车从泥潭中拉出，其中省力的是＿＿图。
图7【作业布置】预习：11.3功完成补充习题相应作业【教学反思】2019-2020年九年级物理《物态变化中的放热过程》学案沪科版整体预习：1、冰、雪、霜是怎样形成的？你能用自己的话说一说吗？2、水在什么条件下变成冰？阅读课本第12页“冰与凝固”，写出凝固的定义，说一你是怎样理解“凝固点”的。
3、你观察过雾吗？雾是水蒸气吗？请描述一下雾、露珠等现象及发生的条件，如季节、温度等，阅读课本第13页“雾与液化”，写出液化的定义，说一说雾、露水是怎样形成的。
日常生活中还有没有类似的现象。
4、观察水烧开时壶嘴附近出现的现象，读图11-13，回答为什么水蒸气刚刚喷出时不是白色雾状。
5、你见过霜、雾凇等现象吗？观察课本图11—32、11-33，结合日常生活经验讲一讲“霜与凝华”现象。
6、观察你家里的冰箱内的霜出现的位置及形状，说说为什么冰箱里会结霜。
7、我们共学习了几种物态变化？哪些是吸热的？哪些是放热的？学习课本图11—34，请你也用图表、表格或示意图概括总结出来。
8、讨论图11-35图象中各段的含义，以及该晶体的熔点与凝固点，在图中标注出来。
9、举例说明人们在生产生活中是怎样利用物态变化中的吸、放热现象的。
讲一讲冰箱制冷原理和冬季贮菜在地窖里放几桶水的道理。
小组任务；第三节物态变化中的放热过程（第2课时）课时序号：3、夏天，从冰箱中取出的鸡蛋上会出现先有水珠后变干的现象，反映的物态变化是（）A．先液化后蒸发 B．先升华后蒸发 C．先液化后升华 D、先凝华后升华4、在一个标准大气压下，固态水银的熔点为-38.8℃。
九年级科学上册 3.2滑轮课件 华师大版
2:水平方向上有一对平衡力T和f
N
. F
T
A
f
f=T=120N
G
讨论；
用水桶从井中提水的时候，所用的功那 部分是有用功，哪部分是额外功？如果 桶掉到井里，从井里捞桶的时候，捞上 的桶里带了一些水，这种情况下哪部分 是有用功，哪部分是额外功？
机械的三种功
要实现目的，完成有 用功,必须施加本动力 F对滑轮做功，是总功
重力作用 拉力作用点 结论
点
费距离
使用动滑轮的特点
1.拉力的方向 拉力的方向不改变
2.拉力的大小 省力
3.拉力作用点 移动的距离
费距离
小结: 在使用动滑轮拉物体时,可以省力, 但拉力的方向不改变。
使用 动滑轮能 省一半力， 但不能改 变动力的 方向，使 用动滑轮 虽然省了 力，但费 了距离。
1.使用动滑轮能省多少力? 答:当不计动滑轮与绳的摩擦时,
FF
FFF
G
G
2F=G F= ½ G 3F=G F= G/3
例4:用受力分析法解滑轮组问题
F F F
3F= f
f F= f /3
5、如图所示,物体A重G＝80N,在F＝60N拉力下匀 速前进,此时物体A受到的摩擦力等于1＿20＿N ＿＿N.
（滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计）
因为 T=2F=120N 1:竖直方向上有一对平衡力N和G G=N=80N
总结：
使用
定滑轮不 省力，但 能改变动 力的方向， 在不少的 情况下， 给工作带 来方便。
使用动滑轮有何好处?
仔细设计 小心探究 大胆质疑
使用动滑轮有何好处?
观察 直接提重 用动滑轮提重 结论
拉力的方向 向物上
华师大版科学九年级上册：5.2 滑轮 教案1
滑轮【教学目标】一、知识与技能1．认识定滑轮和动滑轮。
2．定滑轮、动滑轮的作用。
二、过程与方法经历组装滑轮的过程以及探究定滑轮和动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察和对比来研究问题的方法。
三、情感态度与价值观1．关心生活、生产中有关滑轮的实际应用。
2．具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识。
3．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
【教学重难点】定滑轮和动滑轮的特点。
【教学过程】一、讲授滑轮师：同学们，你们知道什么是滑轮吗？滑轮是用来干什么的？回忆一下在哪里有见过滑轮？生：（可能有升国旗、起重机）师：有没有仔细观察过滑轮的结构呢？生：（一个周边有槽，可以绕轴转动的小轮）PPT辅助。
师：怎么使用呢？你能用简图表示一下吗？生：……师：能否按你所画的安装好呢？师：请大家分分类，并说出分类依据。
生：……师：（PPT）展示，引导学生得出定滑轮和动滑轮的定义。
它们在使用上有什么特点呢？人们为什么要使用它们？使用它们有什么好处呢？有欠缺的地方呢？生：（根据学生举例说说特点）。
定滑轮：可以改变方向，不省力。
动滑轮：省力，费距离。
师：教师实验：探究定滑轮的特点。
（将滑轮挂在黑板上边的钉子处，可视性强）。
师：接下来，请各小组探究动滑轮的特点。
先做好定滑轮和动滑轮，看哪一组最快？一起设计实验方案，其中一位同学记录实验方案及现象，一个同学操作，其它两个协助，五分钟后请小组上来分享成果。
生：1．定滑轮：（1）力的方向：改变力的方向；（2）力的大小：不省力；（3）作用点移动距离：相等；（4）功：不省功。
2．动滑轮：（1）力的方向：不改变力的方向；（2）力的大小：省力；（3）作用点移动距离：费一倍距离；（4）功：不省功。
PPT：播放flash引入滑轮组，学生自然可以得到滑轮组的作用，为下节课埋下伏笔。
(华师大版)九年级 科学 上册 优秀教学教案(全套)
2 158
32
；
6g
x
还可以采用横列，即 2×158：32＝6g：x。一般情况下采用纵列比较好，因为有时题中 所给的质量数字会和相对分子质量有某种关系，从而使得计算简单。如用 158g 高锰酸钾加 热分解，可以制得多少克氧气？采用纵列法得
教学重点：
1、分解反应制取氧气的反应原理。 2、分解反应制取氧气的发生装置及收集装置的探讨。
教学难点：
分解反应制取氧气的反应原理及仪器、装置的探讨。
教学过程：
一、分解反应制取氧气： 1、高锰酸钾制取氧气： （1）实验原理：高锰酸钾—加—热→锰酸钾+二氧化锰+氧气 实验装置
发生装置
收集装置
（2）实验步骤：
教师活动：简单介绍奇数配偶法和观察法配平方法。 总结、扩展： 1、化学方程式的书写： 左写反应物，右写生成物； 中间连等号，条件要注清； 生成气体、沉淀，箭头要标明。 2、最小公倍数配平法步骤： ①找出在反应式两边各出现过一次，并且两边原子个数相差较多或最小公倍数较大的元 素作为配平的突破口。 ②求它的最小公倍数。 ③推出各化学式前面的系数。 ④把横线改成等号。 ⑤检查。
1.1《化学方程式》教案
教学目标：
1、化学方程式的概念。 2、化学方程式的书写原则和书写方法。 3、化学方程式的含义和读法。
教学重点：
正确书写化学方程式。
教学难点：
化学方程式的配平。
教学过程：
复习提问：前面我们学习了质量守恒定律，质量守恒定律的内容是什么，为什么反应前 后各物质的质量总和必然相等？理解应用质量守恒定律应注意哪些问题？
九年级物理教案：滑轮(全3课时)
第10页14题、15题
板 书 设 计
11.2 滑轮
使用滑轮组提升重物时: F=1/(G物+G动)，（忽略绳重和摩擦）
S绳=nh v绳=nv物
使用滑轮组拉物体水平方向运动时：F=1/nf
S绳=nS物v绳=nv物
本节课教学经验或问题描述
存在问题原因分析
学科组长签字：
年级主任签字：
例：按照要求组装下列滑轮组。（动滑轮自重不计）
学生尝试着做
1G/2的力提起重物；
2G/3的力提起重物。
检
测
巩
固
通过所学，完成下面练习：
物理补充习题
生练
第四页第3题
第五页 第5题
物理课课练
第8页第6题
第9页 第13题
板 书 设 计
11.2 滑轮（2）
1. 滑轮组的定义
2.滑轮组使用的特点
本节课教学经验或问题描述
3.使用滑轮的特点
4.动滑轮和定滑轮的实质
本节课教学经验签字：
年级主任签字：
新沂市第六中学备课纸
上课
日期
第_2__课时
课型
新授 ☑
复习 □
课时编号
课题
11.2滑轮
复习 □
教学
三维
目标
1．知道滑轮的分类，了解两滑轮在生活和实际中的应用。
2.理解定滑轮和动滑轮的特点，并能够运用到实际生活中去。
1.按图11.18所示方式组装动滑轮
拓
展
提
高
2．竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测
力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。
3．改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。
华东师大版科学九年级上册第5章第2节滑轮(课件共35张)
A B
1、汽车陷入烂泥中，附近有一棵大树，车上有滑轮 两只，绳子一根，如何用最小的力把汽车拉出来？
F
2、用上图装置（可看作理想机械）拉出汽车，当 汽车被匀速拉出时，拉力为500N，求此时汽车受到 的拉力为多大？----留作课下思考
生活中的滑轮
原始吊车
起 重 机
健身器材上的滑轮
问题：利用一只滑轮来提升物体，你有
几种方法？
使用时，轴固定 不动，叫定滑轮。
滑轮在使用时，根据轴 的位置是否移动，又分 为定滑轮和动滑轮两种。
使用时，轴和 重物一起移动， 叫动滑轮。
二、滑轮的探究:定滑轮和动滑轮的特点
动手做一做，记录弹簧测力计的示数，并视察弹 簧测力计移动的距离和物体上升的高度。
思考题： 1：使用定滑轮的好处是＿改＿变＿用＿力＿的＿方＿向＿。
2：使用动滑轮的好处是＿＿省＿力＿。 能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合 起来，使它们即省力又方便呢？
能。把它们组合成滑轮组。
三、滑轮组 由定滑轮和动滑轮组成。
F F
G
G
有几段绳子承担物重,所用的拉力就是物重的几分之一
三、滑轮组
二、动滑轮：转动轴 与重物一起移动的滑轮。 1、特点：能省力一半，但不能改变力的方向。 2、实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆。
例:如图所示,G=20N,
F
F
GG
（1）不计摩擦和滑轮重； 要匀速提起物体， F至 少要=_____ N ？
（2）若滑轮重4N，要 匀速提起物体， F至 少要=_____N？
复习引入 画出下面杠杆的力臂：
O
L2
F1 L1
F2
1 如图，OA＝AB，请计算出F＝＿＿2 ＿G。
九年级上册第3章第二节滑轮第1课时
九年级（上）第三章第二节滑轮（第一课时）一、教学目标（一）知识与技能1、认识定滑轮和动滑轮，能够识别生活和生产中常见的滑轮。
2、会根据要求使用和组装定滑轮和动滑轮，知道定滑轮和动滑轮的特点。
3、能够根据滑轮的特点解决简单问题（二）过程与方法1．通过观察和实验了解定滑轮和动滑轮的结构。
2．通过实验探究，了解定滑轮、动滑轮的特点和作用。
3．通过实验探究，学习数据信息处理的方法，有初步处理信息的能力。
（三）情感、态度和价值观1．在实验探索中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。
2．通过了解定滑轮和动滑轮的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
二、重点和难点重点：能辩认定滑轮和动滑轮，说出定滑轮和动滑轮的特点难点：如何引导学生通过实验探究得出定滑轮和动滑轮的特点三、教具准备教师：PPT课件，小黑板一块，画上等距离水平线，滑轮二个、棉线二根、弹簧测力计二个、钩码一盒每二个学生：铁架台一个、滑轮二个、弹簧测力计一个、棉线一根、钩码一盒、画上等距离水平线的长木板四、教学过程（一）联系生活引入新课根据骆驼周边造房子的看到的各种机械图引入滑轮课题（二）看一看，摸一摸让学生看一看，摸一摸滑轮，说说它的特点，引出滑轮的概念（三）实验探究滑轮的特点任务一：做一个组装游戏提供器材：一个滑轮、一根棉线、一个钩码要求：1、使用这个滑轮提起这个钩码；2、根据你组装的装置，把图画下来师生共同得出两种装置方案一 方案二任务二：找一找这两种装置的不同从两个方面找不同：使用时滑轮的转动轴是否随物体一起移动？绳子拉力的方向与重物上升的方向是否相同。
结论一：得出定滑轮和动滑轮的概念结论二：定滑轮可以改变动力的方向；使用动滑轮则不能改变动力的方向设问：你还想知道关于滑轮的哪些知识？生：使用滑轮省不省力任务三：使用滑轮能不能省力？能不能省距离？ 1、 设计方案钩码重力 G/N 绳子自由端的拉力F/N 物体上升的高度h （1格/2cm ） 绳子自由端移动的距离s （1格/2cm ）定滑轮动滑轮2、学生实验3、交流汇报4、归纳总结：定滑轮和动滑轮的特点教师板书1、使用定滑轮可以改变力的方向，但不能省力也不能省距离2、使用动滑轮不能改变力的方向，但可以省力，不能省距离深入探究一：测一测F 1、F 2、F 3的大小，你可以得出什么结论？交流汇报：结论1：使用定滑轮无论向哪个方向拉，拉力大小都相等，使用定滑轮不能省力，但可以改变力方向结论2：使用动滑轮可以省力，其中竖直向上拉时最省力。
初中物理《滑轮》教案
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2019-2020学年九年级科学上册《3.2 滑轮》教案（新版）华东师大版教材分析
观察”的新课程理念，教学中培养学生科学的观
实验比较分析，让学生能认识动滑轮
学
理论分析，
通过活动
处处充
其规律，才能更好地为我们服务。
轮和动滑轮的特点，培养学生动手
图片，铁架台、定滑轮和动滑轮、钩码等的工
内容参与过程
请大家讨论——运动的过程向。
、揭题：滑轮
就越向上。
从中选出支架
、观察桌上的滑轮结构
、出示图片或利用课本图和滑轮定滑轮。
轮轴可以随重物一起移动的
）活动时注意防止铁架台倒下砸伤手探究定滑轮的作用时要求向不同方向拉，实验过程实
、小组实验、讨论、交流：
，记方向的受力示意图。
总结深入
生活中各有哪些应
用？给我们的生活带来了
、深层为什么定滑轮既不省力，
轮省力
说明：本节内容可以放在杠杆后再上，。