《“艰难破壳”的丑小鸭》案例分析
托起明天的太阳——《丑小鸭》教学案例简析和反思
坏 自然的危害．最后 呼吁保护大 自
教教 材 。 到 底 怎样 把教 材 当例 子教 ？
然 接下去大多数学生思路都大同小 异。 这早在我意料之中。 我故意说。 太 团结 了。 想法都一致 。 有不同看法吗？ 学生你看我 。 我看你 。 无奈地摇摇 头。 我知道火候到 了， 就大声说 ． 想知道
让学生学会什 么．也就参考书怎／ ｌ ，
说就 怎么教吧 ．这也许就是语 文教
让学生写人与 自然关系的作文提纲
学长期以来低效的原 因吧 ！ 其 实， 这 个问题早就有人告诉我们解决 办法
了。 那就 是把 教 材言了：
先 写 自然被 破 坏的 现状 ． 然后再 写破
自 然机体上的 普通的一部分 ． 一个器 官 ：爱 自 然就像爱护我们 自己的身
体； 在 大 自然面前 ， 人 的智 慧并不值 得骄傲 ：大 自然的智慧无与伦比。 用
这篇 文章教会 。比如《 罗布泊， 消逝 的仙湖》 一课思考题 一 ： 罗布泊过去 是什 么样子．现在 又变成 了什 么样
一
着鼻子走 ．不愿被命令着强迫着做 事 心里不情愿做的事难有 热情和 兴趣。 藐视 学生需要 。 就关闭了学生
心灵的大门、 智 慧的 大门． 封锁 了兴
的关 系 等等． 殊途同归。 而教学内容
的取舍则直接决定着学生课 堂学习 收益的大小。 面对内容丰富的教材 。
趣 的大 门、 感情 的大门。 就像 我们平 常说的 。 死猪不怕开水 烫了。 那个时 候． 教师就真正黔驴技 穷了。因此考 虑 学生认知心理 需要 十分重要 比如教学《 敬畏 自然》 。 笔者在研
生对于人与 自然关系的新 看法肯定
清楚楚 。 一点教学价值也没有。 莫不 如让学生利用课文学点描写景物的
人教版小学语文二年级下册《丑小鸭》案例分析
人教版小学语文二年级下册《丑小鸭》案
例分析
本文讲述了《丑小鸭》教学案例的理念阐述和案例描述。
在理念阐述中，强调了语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，并提出了让学生拥有研究的主动权、语言实践的积极性和学中有疑的创造欲的策略。
在案例描述中，介绍了《丑小鸭》这篇童话的特点和编绘的四幅图画对于课文的直观化作用。
为了让学生更主动地参与课堂，我们应该让他们拥有研究的主动权。
这需要学生亲身参与和体验，解放他们的头脑、眼睛、双手和时间，让他们能够自主研究。
语文能力的提高需要通过听、说、读、写等多方面的综合训练。
因此，我们应该调动学生语言实践的积极性，引导他们在实践中研究和提高，形成自己的能力。
在语文教学中，我们应该引导学生有疑研究、求异研究，让他们在理解和表达中有自己的感受和见解。
这样可以激发学生的创造性思维，提高他们的语文水平。
丑小鸭》这篇童话通过编绘四幅图画，使得课文内容更加直观化，激发学生的兴趣。
在教学中，我们应该体现出童话的特点，让学生更好地理解和感受故事情节，提高他们的阅读能力。
1、为了激发学生的研究动机和兴趣，我们需要创造情景来激发他们的兴趣。
2、小组合作可以促进学生的主体性和创造性发展，同时也能培养团结协作的精神。
3、注重指导学生感情朗读，这有利于学生更好地体验文本中的情感。
《丑小鸭》案例分析
《丑小鸭》案例分析《丑小鸭》是一部著名的童话故事，讲述了一只不被人们接受的丑小鸭最终变成美丽的天鹅的故事。
这个故事在一个小小的鸭子身上展现出了自我接受、努力奋斗和转变的重要价值观。
本文将对《丑小鸭》进行案例分析，以了解故事中所传达的深层信息和其中所蕴含的意义。
首先，故事中的丑小鸭是一个与众不同的存在。
他的外貌让他成为了别人眼中的“丑小鸭”，遭受了许多嘲笑和不被理解。
这可以被看作是现实生活中各种外貌、性格、能力等方面的差异所引发的社会问题的一个象征。
通过丑小鸭的遭遇，故事向我们传达了一个重要的信息：不要以貌取人，每个人都需要被承认和尊重，无论他们的外在形象如何。
其次，丑小鸭从一开始就对自己的与众不同感到困惑和尴尬。
他希望自己能像其他普通的鸭子一样被接受和认同。
然而，他的努力往往被心狭窄的人们所拒绝和嘲笑。
这使得丑小鸭逐渐变得自卑和失望。
这个情节反映了现实生活中，人们常常会因为自己的看法和期望而对不同的个体产生偏见和歧视。
因此，我们应该从中汲取教训，以更加宽容和理解的态度对待他人的差异。
然而，丑小鸭并没有放弃。
他不断努力寻找属于自己的地方，并相信自己能够找到真正的幸福。
当他最终变成美丽的天鹅时，他终于实现了自己的梦想。
这一情节表达了一个重要的主题：即每个人都有自己的价值和能力，只要勇敢面对困难并坚持不懈地努力，就能够找到属于自己的位置。
这个主题鼓励人们不要放弃，勇敢追求自己的梦想，并相信自己的潜能和价值。
最后，故事的结尾教会了读者什么是真正的美丽。
当丑小鸭变成美丽的天鹅时，他看到自己的镜像，才意识到自己一直是一只天鹅。
这个情节传达了一个重要的信息：真正的美丽不仅仅依赖于外表，更重要的是内在的品质和态度。
我们应该学会欣赏和尊重每个人独特的价值，而不仅仅是他们的外表。
综上所述，通过对《丑小鸭》进行案例分析，我们可以看到这个简单而有力的童话故事所传达的深层信息和意义。
它提醒人们不要以貌取人，要尊重和接纳每个人的差异。
《丑小鸭》案例分析教学内容
《丑小鸭》案例分析教学内容《丑小鸭》是一部经典的童话故事，故事流传至今已经有几十年的历史了。
这个故事讲述了一个与众不同的小鸭子最终成长为一只美丽的天鹅的故事，故事中充满了对于自身定位和自我认同的探索，并且传达了积极的价值观和人性的美好。
在教学中，通过对《丑小鸭》案例的分析，可以帮助学生们更加深入地理解这个故事所传达的人生哲理，并培养学生们的思考能力、价值观以及自我认知能力。
案例分析教学的内容包括但不限于以下几个方面：1.综合评价：通过对于故事中角色的评价，如母鸡、小鸭子和天鹅等的评价，让学生们能够理解评价的多样性和主观性，并认识到每个人都有自己的价值和优点。
2.自我认同：通过分析小鸭子在故事中不断寻找自己真实身份的过程，让学生们思考自己的身份认同和自我定位，并激发学生们对于自身潜能和价值的认知。
3.探索与成长：通过小鸭子在故事中的探索和成长过程，引导学生们思考成长的重要性以及在成长过程中面对困难和挫折的态度和解决方法。
4.人性的美好：通过对于故事中不同角色的品质和行为的分析，让学生们认识到人性的复杂性和多样性，并培养学生们的宽容和理解能力。
在案例分析教学中，可以采用以下教学方法：1.小组讨论：将学生分成小组，让他们对于故事中不同角色的评价进行讨论，并表达自己的观点和理由。
2.角色扮演：让学生们分组进行角色扮演，让他们通过扮演不同角色来深入理解角色的行为和内心世界。
3.创作绘画或写作：让学生们运用自己的想象力和创作力，绘画或写作自己对于故事中的一些情节的解读或延伸。
4.反思和总结：引导学生们对于所学内容进行反思和总结，让他们将所学应用到自己的生活中，并思考如何更好地面对自己的困难和挑战。
通过对于《丑小鸭》案例的分析教学，可以帮助学生们培养积极向上的价值观和品质，增强学生们的自我认知和思考能力，同时也可以启发学生们对于人性和生活的思考，培养他们独立思考和创造力。
丑小鸭教育戏剧案例分析(3篇)
第1篇一、背景介绍《丑小鸭》是丹麦作家安徒生创作的一部童话，讲述了一只丑小鸭在成长过程中经历了各种磨难，最终成为美丽的天鹅的故事。
这部童话寓意深刻，富有教育意义，被广泛地应用于教育领域。
本文以某小学开展的教育戏剧活动为例，分析《丑小鸭》教育戏剧案例。
二、教育戏剧活动概述本次教育戏剧活动以《丑小鸭》为题材，旨在通过戏剧表演的形式，让学生深入了解故事情节，体会丑小鸭的成长历程，培养他们的自信心、勇敢面对困难的精神品质。
活动分为三个阶段：剧本创作、排练表演和展示评价。
三、剧本创作1. 确定剧本主题教师首先与学生共同讨论，确定剧本主题为“勇敢面对困难，追求美好人生”。
2. 创作剧本教师引导学生发挥想象力，根据故事情节，创作剧本。
学生分组讨论，分工合作，完成了剧本的创作。
3. 修改剧本教师组织学生进行剧本修改，确保剧本的合理性和连贯性。
四、排练表演1. 分组排练学生根据剧本角色进行分组，进行角色分配。
教师指导学生进行台词背诵、动作设计等。
2. 合并排练各小组完成角色分配和台词背诵后，进行合并排练。
教师对学生的表演进行指导，纠正动作和表情。
3. 指导提升教师针对学生在排练过程中存在的问题，进行个别指导，提升学生的表演水平。
五、展示评价1. 表演展示学生分组进行表演，展示他们在排练过程中的成果。
2. 评价反馈教师组织学生进行自评和互评，对表演过程中的优点和不足进行总结。
3. 总结提升教师针对学生的表演进行总结，强调勇敢面对困难、追求美好人生的重要性。
六、案例分析1. 教育戏剧活动的目标实现本次教育戏剧活动以《丑小鸭》为题材，通过剧本创作、排练表演和展示评价等环节，让学生深入了解故事情节，体会丑小鸭的成长历程，培养了他们的自信心和勇敢面对困难的精神品质。
活动目标得以实现。
2. 教育戏剧活动的实施策略（1）以学生为主体：教师引导学生发挥想象力，参与剧本创作，提高学生的参与度和积极性。
（2）注重互动：教师组织学生进行分组讨论、角色分配、台词背诵等环节，培养学生的团队协作能力。
丑小鸭案例评析
《丑小鸭》案例评析《丑小鸭》是教科版二年级下学期的一篇阅读课文，讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。
故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程，仍然一心一意追求美好理想的形象。
写得十分感人。
课堂上，我多处让学生发挥想象，例如，丑小鸭经常受到别人的讥笑，此时你是丑小鸭，你的感受是什么？有的说很难过，有的说不理他们。
丑小鸭在森林中遭遇了什么？学生插上想像的翅膀，有的说被老鹰用锋利的嘴巴刁起，再狠狠地从高空摔下来；有的说被野猪拱得遍体鳞伤；有的说被老虎讥笑它……孩子们的想象力很丰富，畅所欲言，看着孩子们想象着丑小鸭的不同遭遇，却是那样的开心和高兴，使我意识到，他们并没有理解丑小鸭被讥笑的那种感受，于是，我打断同学们的思路，围绕着“讥笑”一词，让同学们举例子，有的说别人说我坏话，有的说ⅹⅹ说我是傻瓜，我顺着同学们的思路接着问，那你是什么感受呢？有的说，生气，有的说，难过。
我觉得这样还不够，同学们还没有感悟丑小鸭的精神，于是，我让同学们熟悉课文，表演课本剧。
同学们热情高涨，通过精心的准备，表演得惟妙惟肖，使同学们明白了不能以貌取人，应该看心灵，体会了丑小鸭身处逆境，却不断追求美好境界的精神。
学生的想象力需要保护，创造力需要培养，本课中，我不断地鼓励孩子发挥想象，如丑小鸭离家出走，来到小树林遇到了哪些遭遇，“小鸟是怎样讥笑他的？猎狗是怎样追赶他的？丑小鸭又是怎么逃跑的？当小鸭子变成白天鹅的时候我让学生想一想：“这时的丑小鸭可能会想些什么？”学生在充分想象的同时，我让同学们表演课本剧，学生也充分体会到丑小鸭当时的处境，明白了丑小鸭没有向困境低头，而是对生活充满了希望、充满了信心。
因此学生表演时展现出了那只可怜的丑小鸭，和那只充满自信的白天鹅。
四、议这种让学生主动，富有个性地学习，就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验，在和谐自主的课堂氛围中，培养学生对自己身边的事物的独特感受，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，体验生活。
丑小鸭教学案例优秀4篇
丑小鸭教学案例优秀4篇丑小鸭教学案例1[教材分析]《丑小鸭》是北师大版第五册的一篇课文。
这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。
故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。
写得十分感人，内容与语言贴进儿童生活，符合中年级儿童的年龄特点和心理特征。
[学情分析]小学中年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。
好动爱玩、富于想象、善于模仿，表现欲强是我班学生另一显著特点。
但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真思考的习惯，读起书来往往留于形式，缺乏深入理解课文内容、体会思想感情的能力。
因此，我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，以指导学生感情朗读为切入点，在读中感悟，以此激发学生学习兴趣，帮助学生理解课文内容，使学生在趣味性的学习中，使学生的情感与课文所表达的情感产生共鸣。
[教学目标]1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。
4、引导学生在现实生活中发现美好事物，在语言文字训练中渗透思想品德教育，懂得从小要和善待人，互相尊重，对丑小鸭的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己，[教学重点、难点]1.理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子。
2.了解丑小鸭命运的戏剧性变化，从它的成长过程中，领悟道理：世界上的事物是发展变化的，要在逆境中不屈不挠，追求美好理想。
3、进行语言文字训练的同时，发展学生思维。
[教学准备]《安徒生童话》、查找安徒平生简介、录音机、电脑课件。
[教学过程] [设计意图]一、初读课文，贴图讲故事。
1、整体感知课文，各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文完成两项任务：1）自学生字词，读通课文。
艰难破壳的“丑小鸭”——《丑小鸭》的生成与反思
艰难破壳的“丑小鸭”——《丑小鸭》的生成与反思04年2月，适逢寒假，确定对自己以前的教案做个整理，有时翻出了《丑小鸭》这课的教案，觉得还是值得琢磨一下的。
于是细细读起来：原教案呈现丑小鸭〔其次教时〕一、文本内容浙江省编义务教材小学语文第五册二、教学目标:1.通过朗读，体验丑小鸭离家后的不幸，和变成天鹅后的快乐心情。
能有感情地朗读课文。
2.在反复朗读感悟中，逐步领悟到面对不幸要有信念，以及要公允的对待每一个人的道理。
能用一到两句话与同学沟通自己的感受。
3观赏、积累美丽的语句〔描写天鹅的一段〕。
三、教学过程：引言：同学们，上节课我们学了《丑小鸭》的一、二自然段，知道了就因为丑小鸭长得丑，家里人都厌烦他，有一天，他静静地离开了家。
1.学习2――4自然段：丑小鸭离家以后又有哪些遭受呢？我们来读读3――4自然段，边读边专心体会，有什么感受？哪些句子激发了你的怜悯心呢？请你划一划，读一读，体会其中的感情，试着把你的体会读出来。
重点研读：a.丑小鸭来到树林里，小鸟嘲笑他，猎狗追逐他。
他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。
你仿佛看到什么？指导朗读。
b.可怜的丑小鸭又冷又饿，昏倒在冰湖上。
指导朗读。
面对冰湖上昏倒的丑小鸭，你有什么话想对他说？同学们的感受、朗读深深地打动了我的心，请你带着你自己的感受再连起来读读3―4自然段。
2.学习第5、6自然段：引读第5、6自然段。
看，这就是变成了天鹅的丑小鸭，美吧？美在哪里？书上怎么写？美在哪里？〔描写得美丽，读起来有音韵美〕指导朗读。
还能用其他的方法来表现天鹅的美吗？丑小鸭经过那么多的曲折，最终有了一个美妙的结局，它从心底里发出欢乐的呼喊……让我们也来感受一下丑小鸭的华蜜感觉吧，有滋有味地读读第5、6自然段。
3.写感受：当丑小鸭变成了天鹅时，假如我是丑小鸭，我想说……假如我是书中的其他人物，我想说……我就是读者，我想说……你们情愿跟教师一块儿，选其中的一题用一两句话来谈谈自己的感受吗？师生沟通感受。
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《“艰难破壳”的丑小鸭》案例分析
1、许老师在哪些地方的提问较好地启发了学生？
我认为，一开始教师在设计导入的过程中，选择的问题“丑小鸭是小鸭子么？为什么大家都叫它丑小鸭？”直接调动学生的学习动机，激发了学习兴趣；然后在教学过程中，选择的问题“丑小鸭为什么那么伤心？它当时会怎么想呢？”没有固定的答案，发挥性很强；接下来第二部分的学习中”丑小鸭为什么白天躲起来，晚上才出来找吃的呢？你能体验他的感受么？慢慢的引导，让学生自己融入感情去体验；最后第四部分的学习中”丑小鸭为什么感到幸福？等等这些问题都有很强的启发性，效果非常好。
2、许老师的教案在哪些地方创设了情境？通过什么方式创设情境的？
许老师在本节的教学设计中多处用到了创设情境。
比如开始的导入,通过播放《丑小鸭》的FLASH动画直接入题，并且极大的调动了学生的学习热情；接着第一部分的学习中播放音乐，让学生朗读，用音乐创设了情境，具有很强的感染力；然后在第三部分的学习中，通过展示图片、语言描述创设情境，便于学生体会那种孤独的感觉；以及后边第四部分的学习中，同时播放音乐和图片，也是创设情境，让学生体验那种幸福的感觉。
3、许老师的教案中在课文讲解部分，共安排了几种方式进行课文的阅读？安排多种形式有什么好处？
许老师在教案的讲解部分，安排了范读，默读，自由读，齐读，分角色读等多种形式。
这样可以提高学生的朗读水平，整体感知课文思想，锻炼口头表达能力以及提高学生自身的审美能力，提升教学效果。
4、你认为许老师的教案设计的如何，你有没有什么改进建议？
我认为徐老师的教案设计非常合理。
5、尽可能地找出这份教案所采用的全部教学策略？
在这份教案中涉及到了多种教学策略的采用，比如：动机教学策略，启发式教学策略，情境式教学策略，合作学习教学策略，九段教学策略，抛锚式教学策略等。
6、请找出许老师的教案中有助于促进学生学习动机的设计？
我认为在这份教案涉及中，一开始的导入设计部分通过创设情境，启发唤醒学生的学习兴趣，有助于提高学生的学习兴趣，另外，教学过程中的多处问题设计，非常注重与学生之间的情感交流，也是促进学生学习动机的一种设计体现，另外，最后的小组活动，通过新颖的方式，让学生交流，并进行评价的过程也是对此的很好体现。