【冀教版】2018学年五年级下册语文精品教案：16 灯祭
冀教版五年级语文下册《四单元 16 灯祭》教学设计_15
灯祭教学设计一、教材分析：本课选自冀教版五年级下册迟子建的散文《灯祭》，文章以灯为线索写了父亲做灯、我提灯过年、我送灯祭奠父亲，生动表现了作者内心深处对父亲深深的怀念。
二、教学目标：1、正确认读本课五个生字，会写田字格里的十一个生字。
2、有感情地朗读课文。
了解课文所表现出的朴实的父女之情—父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋及怀念。
3、联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱亲情。
4、感悟作者的表达方法，体会文章语言的魅力。
三、教学重点：正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
四、教学难点：通过研读、讨论重点语句，体会父女亲情，感受我对父亲的无限思念，激发学生对父母的爱的情感。
五、教学方法：通过读、悟、讨论理解文本。
六、教学过程（一）导入：质疑课题灯祭请同学们读一读题目师：灯祭是什么意思？生：祭，祭奠生：灯祭，用灯来祭奠师：我们用什么方式来祭奠故去的亲人？生：鲜花那作者用灯来祭奠，为什么？又祭奠谁呢（二）初读课文整体感知请同学们带着这两个问题读课文1、请同学们说一说，祭奠谁？父亲作者围绕灯写了几个部分？讨论并回答总结：父亲做灯、我提灯过年、我送灯祭奠父亲。
2、为什么作者用灯来祭奠父亲？生：每逢过年作者都会得到灯生：喜欢父亲做的灯师：对，父亲做的灯在作者心中位置很重要，从文中哪里可以看出来生：不寻常师：为什么是一盏不寻常的灯，从哪里看出来不寻常（三）再读文本，体会情感请同学们仔细阅读文本，说一说你从哪里看出来这是一盏不寻常的灯呢？师：为什么是一盏不寻常的灯呢？生：“父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯。
”（第1自然段）父亲每年都会为我做灯，不厌其烦“从门外雪地捡回一个罐头瓶……把半截红烛固定在钉子上”（第2自然段）父亲亲手做的“我怀揣着一盒火柴提着灯走东家串西家……然后心满意足的擦根火柴点着灯去另一家。
”（第3自然段）提灯的感觉不寻常：骄傲、自豪总结，所以等为什么不寻常呢？父亲亲手做的这盏灯里有父亲的爱这盏灯是独一无二的师：那我们来看看这一盏独一无二的灯是怎样的？从门外的雪地上捡回一个罐头瓶，然后将一瓢滚热的开水倒进瓶里，“啪”的一声，瓶底均匀地落下来，灯罩便诞生了。
冀教版五年级语文下册《四单元16灯祭》教学设计_2
16、灯祭教材分析：这是一篇散文。
全文以灯为线索，写了父亲做灯、我提灯过年、我送灯祭奠父亲，生动表现了作者内心深处对父亲深深地怀念。
教学目标：知识与技能：1、正确认读本课五个生字，理解“称心如意”、“屋脊”、“妖娆迷人”等词语的含义，掌握十一个要求会写的生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络。
3、联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。
4、感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。
过程与方法：引导学生抓重点词句，体会理解课文内容。
并通过“自读、感悟、探究”等教学策略，品味语言。
情感、态度与价值观：引导学生联系上下文，理解课文内容，通过文中感情充沛句子的品析，了解课文所表现出的朴实的父女之情----父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋及怀念，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情，培养学生的对亲情的珍爱。
重难点分析：l 两代人的灯，两代人的情，那灯光所传递的是两代人阴阳两界无法阻隔的亲情，引导想象，体会作者深刻含蕴。
l 抓住文中作者情感表白的句子，潜心研读，深入领悟作者对父亲的挚爱之情。
l 抓住文章的线索，理顺脉络的方法。
课前准备：课件，搜集有关父子亲情的故事及本课的课件。
教学过程第一课时一、谈语引入，激发兴趣，解读课题。
（一）由灯入题（出示课件）有这样一个孩子，他和你们一样喜欢灯，她童年生活中最美好的回忆就是一盏不寻常的灯带给她的，这节课就让我们一起走进她的世界。
（二）解读课题（出示课件）灯祭“祭”，祭奠。
“灯祭”，用灯祭奠过世的人。
（出示课件）帮助学生理解灯祭情景。
本文以“灯祭”为题，直接点出文章主题，作者是祭奠谁，表现作者怎样的情怀呢？二、初读课文，扫清障碍。
（一）自读课文，理解字、词要求：·自主学习，读准字音，读通句子，画出不理解的地方。
·小组合作，借助字典，联系上下文解决生字、词。
（二）检查学生自学情况，指名朗读课文。
五年级下册语文教案-16 灯祭 ▎冀教版 (3)
16《灯祭》教学设计第二课时教学目标1、有感情地朗读课文。
了解课文所表现出的朴实的父女之情——父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋以及怀念。
2、联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。
3、感悟作者的表达方法，体会文章语言的魅力。
教学重点联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。
教学难点理解文中感情充沛的句子，感悟对父亲的怀念之情。
教学准备多媒体课件教学过程一、复习导入1、同学们，上节课我们学习了《灯祭》这篇散文，你们还能理解这些词语吗？（1）出示课件：称心如意心满意足有声有色妖娆迷人（2）指名理解。
（3）齐读。
2、谁能说说这课讲了什么内容？过渡：说得真好，父女之情就蕴含在文中的字里行间，蕴藏在那不寻常的灯中。
二、品读词句，感受父爱。
1、出示中心问题：每逢过年我就会得到一盏灯，为什么说那灯是不寻常的呢？那灯寄托着我对父亲怎样的情思？从文章哪些地方体现出来？(1)带着问题自由读文。
（2）小组内交流。
（3）全班交流。
2、出示课件：做灯的过程。
（1）指名读。
（2）从这里你感受到了什么？过渡：在这盏灯的制作过程饱含着满满的父爱，所以说那盏灯是不寻常的。
我提着父亲亲手做的灯走东家串西家，这时我是怎样的一种感觉？3、提灯过年的感觉（1）出示课件：“虽然做这样一盏灯总要花费一些功夫，但除夕夜，父亲总能让我提上一盏称心如意的灯。
没有月亮的除夕里，这盏灯就是月亮了。
我怀揣着一盒火柴提着灯走东家串西家，每到一家都将灯吹灭，听人家夸几句这灯看着有多好，然后再心满意足地擦根火柴点燃灯去另一家。
每每转回到家里时，蜡烛烧得只剩下一汪油了。
”谁来读一读？从这段你们体会到了什么？A.指名说一说。
B.指导朗读。
过渡：父亲做的灯不仅给我带来了光明，还给我带来了无比的幸福和快乐。
在我的心中，父亲是最爱我的人。
所以说这盏灯是不寻常的。
你还能从哪里感受到不寻常？（2）出示课件;“无论是高出屋脊的红灯还是安闲地坐在低处的冰灯，都都让人觉得温暖。
冀教版五年级下《灯祭》教学设计
教学目标：1.知识与技能：通过学习课文《灯祭》，了解中国传统的灯节文化，掌握相关的词汇和表达方式，提高学生的阅读和理解能力。
2.情感态度价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强对节日的感恩之情。
3.学科能力：培养学生的合作意识和团队协作能力，提高学生的口头表达能力。
教学重点：1.掌握课文的内容及相关词汇。
2.理解灯节的文化内涵。
教学难点：1.理解灯的象征意义。
2.运用所学词汇和句型进行表达。
教学准备：教案、英汉词典、图片、PPT、一盏小灯、学生用品等。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1.师生互动，询问学生对灯节的了解程度，并请学生用自己的话描述一下灯节是怎样的。
Step 2：预习导引（10分钟）1.准备一张关于灯节的图片，让学生观察，带着问题进行观察，如：这张图片中有哪些元素？学生能从图片中了解到哪些信息？2.教师帮助学生预习生词和课文中的相关词汇，如：灯、祭、节日等。
Step 3：呈现与讨论（10分钟）1.教师播放PPT，呈现课文《灯祭》的内容，并带领学生一起阅读、理解和讨论课文内容。
2.引导学生思考以下问题：灯节有哪些传统活动？我们家乡有没有类似的节日和活动？Step 4：表演与学习（10分钟）1.将学生分为小组，每个小组选择一个角色进行表演课文的片段，再由全班一起进行语音模仿和朗读。
2.对于生词和短语进行解释和讲解，帮助学生理解课文的意思。
Step 5：词汇学习与拓展（15分钟）1.教师给学生分发单词卡片，学生互相合作，猜测单词的中文意思，并找到对应的词义。
冀教版五年级语文下册《四单元 16 灯祭》教学设计_2
《灯祭》教学设计一、课前五分钟二、复习导入过渡：如果说母爱如水一般温柔细腻，无微不至；那么父爱就像一座大山，沉默而执着，他永远是你幸福和快乐的依靠。
今天我们就继续学习《灯祭》这篇课文，在这些清幽伤感的文字里，体会浓浓的父女情深。
师：上节课我们初读了课文，谁能说说你对课题“灯祭”的理解？生：用灯祭奠父亲。
表示对父亲的怀念。
（板书：父亲我）师：作者为什么用灯来祭奠父亲呢？生1：因为灯对父女俩很重要，有特殊的意义。
生2：父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯。
那灯是不寻常的。
三、精读文本，体会作者情感过渡：为什么说那是一盏不寻常的灯呢？接下来，我们小组合作解决问题。
出示中心话题PPT：为什么说那灯是不寻常的呢？从哪里能看出它的不寻常？默读课文然后勾画相关语句并批注，然后小组交流，最后全班汇报。
（8分钟）预设组①：“虽然做这样一盏灯总要花上一些功夫。
但除夕夜，父亲总能让我提到一盏称心如意的灯。
”生：“总”“称心如意”说明父亲了解女儿，想方设法满足女儿的要求，让女儿开心，体现了浓浓的父爱。
“我怀揣着一盒火柴，提着灯走东家串西家，每到一家都将灯吹灭，听人家夸几句这灯有多好，然后再心满意足的擦根火柴点着灯去另一家。
”生：“走东家串西家”感受到作者自豪和炫耀的心理。
“心满意足”感受到女儿内心的满足和喜悦。
师追问：作者提着灯走东家串西家，她手里提的仅仅是这盏灯吗？生：还有父亲的爱。
师：在父爱的呵护下，女儿是多么的幸福快乐，把父亲的爱提在手里，怎么能不自豪，不炫耀呢？谁能带着这样的感情，来读读这句话？过渡：从你们的朗读，我感受到了强烈的自豪之感，那么这盏灯还有哪里是不寻常的呢？继续汇报。
组②“那时父亲会笑吟吟的问：‘把那些光全折腾没了吧？’‘全给丢在路上了’我说，‘剩下最亮的光赶紧提回家来了。
’‘还真顾家呀。
’父亲打趣着我，去看那盏灯。
那汪蜡烛油上斜着一束蓬勃灿烂的光，亮丽之极。
”“笑吟吟”“打趣”感受到父亲对女儿的宽容理解和宠爱。
冀教版五年级语文下册《四单元16灯祭》教学设计_6
16《灯祭》教学设计教学目标：1、正确认读本课的五个生字，会写田字格里的十一个生字，注意指导“罐、吟、脊“的书写。
理解词语“一瓢、称心如意、蓬勃灿烂、木墩、屋脊、妖娆迷人、似冥非暝。
”2、正确流利有感情的朗读课文。
3、学习作者的表达方法，体会文章条理清晰，描写细腻，于细微处见真情的手法。
4、通过联系上下文，结合生活实际理解文中感情充沛、含义深刻的句子，通过学生的感情朗读、表达交流体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。
教学重难点：通过理解课文内容，体会最朴实的父女之情——父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋及怀念。
课前准备：引导学生课前搜集读一读迟子建的《白雪的墓园》，教师准备歌曲《父亲》多媒体课件教学时间：2教学过程：第一课时一、激趣导入，审题质疑师：同学们你们谁来说说你都有哪些玩具？你知道你父母小时侯都有什么玩具？对，他们小时侯不象我们现在玩具都是花钱买的，他们有许多玩具是他们自己或者是大人帮着做的玩具，玩着大人给做的玩具那是一种什么心情呢？我们一起来学习16课《灯祭》板题二、初读课文，识记生字1、查字典，自学生字新词。
2、读准子字音，分析字形：罐、墩、脊、穗、墓。
“称心如意”中“称”的读音。
3、根据课文上下内容初步理解词语的意思：称心如意蓬勃灿烂屋脊安闲妖娆等词语。
结合生活实际、查字典或者通过读一读书中相关的句子来理解。
4、学生理解词义后，组织学生再读一遍词语。
三、细读课文，整体感知1、了解文章主要写了哪写内容，用自己的话简单概括一下。
（引导学生感知父亲在世时和父亲去世后两个不同的场景以及作者情感的变化）四、精读课文、品词悟情这节课我们继续来学习第16课灯祭，通过上节课的学习，谁来说说这篇课文讲了一件什么事？（这篇课文主要讲我回忆父亲小时候给自己做灯，在过年的时候，我打着父亲做的灯感觉无限风光，然而父亲却过早的离开了我们，28年后正月十五这天，我为父亲买了一盏灯，以此来祭奠我的父亲。
精编冀教版小学五年级下册语文《灯祭》教案设计
本word文档可编辑修改冀教版小学五年级下册语文《灯祭》教案设计篇一（一）知识与能力目标1、生字新词，并能联系上下文和生活实际理解词语。
2、联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。
（二）过程与方法目标1、培养学生用在读中的方法进行阅读的能力。
2、培养学生有感情地朗读课文的能力。
3、感悟作者的表达方法，体会文章语言的魅力（三）情感态度和价值观目标理解课文内容，了解课文所表现出的朴实的父女之情----父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋及怀念。
培养学生的对亲情的珍爱。
【重点、难点及解决办法】（一）重点理解两代人阴阳两界无法阻隔的亲情。
（二）难点体会“那灯是不寻常的”在作者心中的位置。
（三）解决方法1、引导想象，体会作者深刻含蕴。
2、抓住文中作者情感表白的句子，潜心研读，深入领悟作者对父亲的挚爱之情。
3、重点引导与小组讨论全班交流相结合。
【课时安排】两课时【学生活动设计】（一）有感情地朗读课文（二）抓课文重点内容，教师引导，小组讨论，全班交流。
【教学过程】第一课时一、谈话，导入新课同学们你们谁来说说你都有哪些玩具？你知道你父母小时侯都有什么玩具？对，他们小时侯不象我们现在玩具都是花钱买的，他们有许多玩具是他们自己或者是大人帮着做的玩具，玩着大人给做的玩具那是一种什么心情呢？对！我们文中的作者在怀念他的父亲，怀念父亲亲手给他做的灯，他认为那灯是“不寻常的”。
为什么会认为是“不寻常的”呢？我们一起来学习这一课《灯祭》板题二、自渎课文，提出自学要求。
1、查字典，自学生字新词。
2、读准子字音，分析字形：罐、瓢、穗、墓3、根据课文上下内容初步理解词语的意思。
蓬勃屋脊安闲妖娆有声有色三、初读课文，整体感知。
思考：为什么是一盏不寻常的灯呢？四、检查自学情况五、再读课文。
1、分段朗读，要读准字音，读的要正确、流利。
2、在课文中将自己喜欢的语句或不理解的地方分别做上记号。
3、检查交流。
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16 灯祭
（一）课文分析:
这是一篇散文.全文以灯为线索,写了父亲做灯、我提灯过年、我送灯祭奠父亲,生动表现了作者内心深处对父亲深深地怀念.
教学建议:
选好问题突破口:学习的起源是疑问.课堂教学的主问题必须能够“牵一发而动全身”,激发学生深入学习的兴趣,促进学生语言、思维和情感的共同发展,而不是简单地让学生重复课文中的内容.
认真倾听和观察:学生在课堂上的发言,无论是口头的还是书面的,都是其学习水平和结果的反映.教师上课要认真倾听,在倾听中,你可以发现学生言语上的问题和漏洞,进行纠正；可以发现学生认知的偏差,进行有效的引导.同时,还应要求学生学会倾听.学生不关心自己周围的世界,不关心正在发生的事情,教学交流仅仅局限在教师与学生之间,没有发生在学生与学生之间,这是对教学资源的浪费.
（二）走进课文最深处
课文回忆了童年时代父亲做灯,给“我”带来了童年快乐,给家带来了光明,使年有声有色,妖娆迷人,父亲去世后,“我”送给父亲第一盏灯祭奠父亲的故事,反映了父亲带给女儿童年的快乐,女儿对去世的父亲深深怀念之情.
课文分两部分:
第一部分（1-8）父亲做的灯给“我”的童年带来了快乐.
第二部分（9-14）“我”怀念父亲,给父亲送上了第一盏灯.
（四）帮你理层次（课文结构图示）:
（五）写作特点
本文在语言和表达方法上很有特色.作者善于捕捉细节进行描写,文章的第二段清晰详细地介绍了做灯的过程,文笔流畅,让读者一目
了然,我们好像真地跟着作者看到了那“不寻常”的灯是如何一步步做成的,也因为我年年看父亲给我做灯,所以我对做灯的过程才烂熟
于心.另外,作者在行文时注重明线（灯）和暗线（思父亲）并举,让读者跟这作者一起快乐一起悲伤,使文章引人入胜,感人肺腑.
本文的另一大特色是真情实感的自然流露,语言朴实无华,更多
的是内心情感的真实表白,如“每逢过年我就会得到一盏灯.”“那灯是不寻常的.”等等句子散见于文章之中,让你读来就像在听作者在向你诉说心事,那心事有快乐也有悲伤,这一切都与作者的父亲有关,我们清晰地感受到了作者对父亲的热爱和无限的思念.
《灯祭》教学设计
1、正确认读本课五个生字,会写田字格里的十一生字.
2、有感情地朗读课文.了解课文所表现出的朴实的父女之情——父亲对我无言的爱,我对父亲无限的依恋以及怀念.
3、联系上下文,理解文中感情充沛的句子,体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情.
4、感悟作者的表达方法,体会文章语言的魅力.
（二）教学重点
理解两代人阴阳两界无法阻隔的亲情.
（三）教学难点
体会“那灯是不寻常的”在作者心中的位置.
（四）教学准备
课前师生共同搜集有关父亲的名言或文章,一起品读.
布置预习作业:
1、熟读课文,把字音读准确,句子读流利.
2、整理本课词语、多音字、易读错的字音.给生字分别组3个词.
3、查阅不懂的词句.把自己的疑惑写一写.
教学内容16灯祭设计教师
高新区第四小学
焦艳静
教学流程设计意图
第一课时
一、配乐朗诵引起课文
如果把母爱比做是一枝盛开的百合,在每个角落中散发着它迷人的芳香,那么父爱就是一株茉莉,它在某个角落中默默地吐着它那清新的芬芳！向来只有赞颂母爱的伟大,可又有谁知道父爱的含蓄！
（配乐:秋日私语出示:体现父子情深的图片）今天我们就来学习一篇关于父女之间情深意浓的文章,著名女作家迟子建的《灯祭》,让我们感受看似平凡,却不平凡的父爱.
出示迟子建的资料,即写作背景.
生自由阅读.
二、初读课文,解决不懂字词
渲染气氛,使学生很快进入到父子情深的画面.
作者所写内容往往体现出自己的内心,了解写作背景,对理解文本做好铺垫.
理清课文结构层次,使学生更好的把握文章主要内容.
让学生带着
1、自读课文.要求:读流利、读准确.
2、小组互查阅读情况.把易错字音圈起来,一会儿全班交流.
3、挑出感受较深的段落,句子读一读.
（一）梳理结构层次
课文讲了几大部分呢？
生试着分一分.
全班交流并总结:根据时间来分,一部分为父亲在世的时候,一部分为父亲去世的时候.
第一部分（1-8）父亲做的灯给“我”的童年带来了快乐.
第二部分（9-14）“我”怀念父亲,给父亲送上了第一盏灯.
（二）建构中心话题:
师生共同商议:本单元主题为“情思满怀”,以真情贯穿整个单元.本文为父女亲情的一篇文章,咱们就抓住作者与父亲的深厚感情来学习.
中心问题:作者与父亲有着怎样的深厚感情？结问题去探究,感悟文中内容,锻炼学生自主学习,探究、思考的能力
在全班交流的过程中,教师站位眼高,做到心中有数,以便灵活引导学生感悟文本
高年级适当渗透写作方法,有利于学生写作水平的提高.
合文中子、词、句来说一说,并体会着读一读.并想一想,那盏灯不寻常在哪？
第二课时
一、回顾课文
上节课我们初步阅读了《灯祭》这篇课文,谁来用一两句话说说课文主要讲了什么？
指名回答.
对,父亲在世的时候,给我带来了很多快乐.父亲去世后,我非常怀念父亲,并给父亲送上了第一盏灯.父女之情蕴藏在文中的字里行间,这节课我们就来细读课文感受一下父女的之间的深厚情谊.
出示中心问题:作者与父亲有着怎样的深厚感情？结合文中子、词、句来说一说,可在旁边做批注,并体会着读一读.并想一想,那盏灯不寻常在哪？
二、感悟文本
1、学生独立思考
2、小组交流:取长补短
3、全班交流
（1）第一部分
第二段:
生:我读了文中父亲做灯的程序,感觉做灯的过程很麻烦,可父亲每年都这么有耐心的做给我,我感受到了父亲对女儿深深的爱.
生:我读了这段,感觉做灯的过程写得很细致.
师总结:作者用一大段为我们介绍了做这样一盏灯的程序,条理清晰,描写细腻.让我们感受到了父爱,如大海般深沉而宽广.
课下作业:我们也可以做一个东西,把制作过程写一写.
第三——八段:
（1）中心段:“因为有了年,就觉得日子是有盼头的；而因为有了父亲,年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送给我的灯,年则妖娆迷人.”
（围绕以上段落展开感悟:父亲在世的时候给我带来的快乐,对我的爱.）
先辐射其它句子进行理解:
“除夕夜,父亲总能让我提到一盏称心如意的灯.”
生理解:父亲的灯能做到我满意,肯定付出了劳动,每年都做,不厌其烦.灯蕴含了父亲对女儿的伟大的爱.
“那时父亲会笑吟吟地问:“把那些光全折腾没了吧.”
生理解:父亲见我吧油都快烧光了,还开心的看玩笑,说明父亲眼里都是对孩子的爱.
“那汪蜡烛油上斜着一束蓬勃灿烂的光,亮丽之极.”
生理解:我之所以感到灯光如此美丽,是因为光中感受到的是父亲那浓浓的爱.
“无论是高出屋脊的红灯还是安闲地坐在低处的冰灯,都都让人觉得温暖.但不管它们多么动人,也不如父亲送给我的灯美丽.”
生理解:本句运用对比手法,更我们感受到了我的快乐源泉就是父亲.
（2）充分展开以后,再理解中心段
提示:因为有了父亲（）
生:因为有了父亲,作者可以得到一盏漂亮的灯,也可以使家得到光明,有了光明,生活就有了希望和盼头；有了父亲生活也会很快乐美满幸福.
生:从前生活艰苦,能得到一盏灯,使年更加妖娆迷人了.
教师小结:父爱同母爱一样的无私,他不求回报；父爱是一种默默无闻,寓于无形之中的一种感情,只有用心的人才能体会.作者通过一盏灯深深体会到
了父亲对自己的爱,你呢？生活中有哪些事情使你
感受到父母对你的爱呢？
（2）第二部分
第九——11自然段
重点理解以下句子:
“父亲去世的当年我们没有点灯.别人家的院子里灯火辉煌,我们家却黑漆漆的.我多想提着父亲送我的灯到路上接他回来呀.”
生理解:父亲在世的时候,做得灯给作者带来了很多快乐,而父亲去世了,作者的快乐被带走了,再
也见不到父亲了,再也见不到父亲做的灯了.作者多么想念父亲啊.
“没想到我迎来了千盏万盏灯,却再也迎不来幼年时父亲送给我的那盏灯了.”
生理解:父亲做的灯蕴涵了伟大的父爱,父亲走了,代表父亲对我深深的爱的灯我再也看不到了,心中是哀伤的,充满了对父亲的思念.
“这是我送给父亲的第一盏灯.”
生理解:父亲去世了,作者给父亲买了一盏漂亮的灯,祭奠父亲.说明作者非常想念自己的父亲.
教师小结:如一首委婉动听的歌,当近在耳边时已习惯地接受,而当离去后,才感到父爱对我来说是一首最刻骨铭心终身难忘的乐曲.我们的父母都还健在,希望大家珍惜和父母在一起的快乐时光,多孝顺父母.
（3）第三部分
回到第一自然段,抓住“不寻常”总结一下:那灯不寻常在哪？
根据以上充分的理解相信孩子们能够体会出:
（因为有了父亲,那盏使我称心如意的灯变得不寻常了；因为有了父亲精心制作的灯,年过得也不寻常了.提着父亲亲手做的灯“走东家串西家”这种感觉不寻常.）
总结:父亲永远是那个默默无闻却一直在关爱我们的人!虽然他的话语不多,但是他的行动是那么的真实,那么地无私.一切的一切都历历在目,怎能忘记！无法用语言表达,无论时光如何流逝,无论地壳怎样变迁,请都不要毁掉我们心中的那座山,永远,永远……
生通读全文.
三、回顾文章揣摩表达方法
1、本文在语言和表达方法上很有特色.
善于捕捉细节进行描写
第二自然段详细介绍了做灯过程,文笔流畅,正因为父亲年年给我做灯,所以我对做灯过程才烂熟于心.
2、文章线索
明线:灯暗线:思父情并举,感悟跟着作者一起
欢乐一起悲伤.
3、真实情感的自然流露
“但不管它们有多动人,也不如父亲送给我的灯美丽.” ……
这些句子让我们清晰感到了女儿对父亲的热爱和无限思念.让我们不由自主的涌动出一种感动,引起学生的共鸣:去用心体验亲人带给我们的快乐和幸福,珍惜拥有的快乐和幸福……
四、阅读拓展延伸
迟子建的《白雪的墓园》。