小学音乐_《土风舞》教学设计学情分析教材分析课后反思
《土风舞》教案
《土风舞》名师教案教学目标：(1)情感态度价值目标: 通过集体表演培养学生爱好音乐的情趣,同时培养学生团结合作精神。
(2)过程与方法目标:通过素质教育舞蹈课的方法创编、表演培养学生的创造性思维,并用舞蹈的方式学习卡农律动,加强对音乐的感受能力,表现力。
(3)知识与技能目标: 能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏,用热烈、欢快的情绪表演歌曲。
学情分析：《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌,乐朗朗上口,表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。
四年级这个年龄段的学生,对声音的感知意识很强,模仿能力也很强,在教师正确的引导下,通过素质教育舞蹈课能够通过模仿、合作、创编等灵活多样的方法,表现音乐带给他们的不同情绪。
因此,结合教材歌舞的性质,在第二课时将舞蹈融入教学,进行素质教育舞蹈课的全面拓展,通过卡农舞蹈的形式向全体学生铺开。
学时重点：对孩子舞蹈体态的训练以及适当感受规范舞蹈动作的学习。
学时难点：在卡农练习时各小组之间的相互配合以及创编时的运用。
教学过程：（一）复习歌曲《土风舞》1. PPT展示各国土风舞图片,简单的律动引导学生进入情境。
2. 介绍土风舞:土风舞常用欢快的舞步于庆祝丰收、体现劳动或展示生活的场景,它流行于世界的各个国家。
它用欢快的集体舞形式表现了人们的自然生活。
3. 师舞蹈示范歌曲（二）提取舞蹈元素1.请学生从老师的舞蹈中挑选印象最深的一个动作并模仿。
(设计意图:培养学生的观察模仿能力)2.请学生和老师一起带领全体同学学习四个舞蹈元素动作(关注学生的舞蹈状态、身体姿态、动作美感等问题)（三）卡农练习1.观看视频,直观了解第一种卡农形式——流水作业将学生分为四个小组,进行四个动作主题元素的流水卡农。
2.第二种卡农形式——相互交错四个小组的学生共同合作完成错开两小节卡农,感受卡农带来的相互融合又相互交错（四）动作创编1.请同学们创编一个八拍的律动请同学们以小组为单位,创编一个八拍的舞蹈动作,可以是表现我们的校园生活的、游戏中的或者劳动中的……(如:举手、擦玻璃、拖地、体育项目、歌唱的动作等)2.分组展示一个八拍的创编 (分小组评价)（五）完善作品1.卡农小品将学生分成四个小组(8人左右)老师教的四个元素+自己创编的主题元素+设计结束造型(最后一小节)2.队形设计要求:整齐、美观在基本队形的基础上能够加上一些变化。
小学音乐_《土风舞》教学设计学情分析教材分析课后反思
《土风舞》教学设计【教学目标】1、知识与技能：学习切分节奏，有感情地演唱《土风舞》。
2、过程与方法：通过学生对歌曲的听、说、唱、舞，来体现对音乐的理解和感知。
3、情感态度与价值观：用歌声表达人们丰收后的喜悦，让学生懂得珍惜劳动成果。
【教学重点】1、熟唱歌曲，自编舞蹈动作并带着欢快火热地情绪歌唱。
2、掌握本课的乐理知识。
【教学难点】歌曲中切分音的掌握并运用。
【教法学法】教法：引导法、提问法、示范法、观察探究学法：听一听、拍一拍、唱一唱、跳一跳。
【教学准备】多媒体设备、电子琴【教学过程】一、激趣引入：1、提问：我们一年有几个季节？2、出示秋天的图片让学生欣赏，提问：同学们，秋天是收获的季节，人们一般会用什么方法来庆祝丰收了？（唱歌、跳舞）3.播放歌曲《土风舞》，提问：捷克人民是怎么庆祝丰收的？他们举行了哪些活动？（唱歌、跳舞、吹喇叭、拉提琴）【设计意图：引导学生感受秋天的特点，让学生理解舞蹈与秋天的关系,激发学生的学习兴趣。
】二、学习歌曲节奏：1、模仿老师拍出以下节奏体验哪两种节奏是相同的。
1.2/4 XX XX | X X |2.2/4 XX XX | X X |3.2/4 X X X | X X |2.第二种和第三种拍出来的感觉是一样的？但是写作方法不同。
3.学习切分节奏X X Xti ta ti4.学生接龙练习节奏4.学习第三组节奏。
2/4 X X X | X X |Ti ta ti ta ta5.生分组接龙练习节奏三、初步感知歌曲：1. （1）播放歌曲《土风舞》，让学生听。
提问：找出歌曲中包含切分节奏的部分。
(2)邀请学生做小老师带领同学来朗读。
2.学习歌词(1)师生接龙朗读歌词，边拍节奏边读歌词（2）解决特拉啦由弱到强的一个变化（3）听音乐，并在出现切分节奏的地方用手拍出来。
四、学习歌曲1.生跟琴声试唱2.重点教唱特拉啦的地方3.分组演唱特拉啦啦啦啦4.整首歌曲跟琴声演唱，注意感情和力度的变化5.跟音乐演唱，并在切分节奏的地方拍出来【设计意图：在聆听、模仿、比较、表现等各种方式的活动中引导学生逐步学会歌曲，并对歌曲进行处理，提高学生审美能力。
四年级下册音乐教案-1 《土风舞》 人音版 (五线谱) (3)
四年级下册音乐教案-1 《土风舞》人音版（五线谱） (3)一. 教材分析《土风舞》是人音版四年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲具有浓郁的民族特色，旋律欢快，节奏感强，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国各民族的音乐文化，增强民族自豪感，培养学生的音乐审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程产生了浓厚的兴趣。
他们在课堂上活泼开朗，乐于参与各种音乐活动。
但部分学生音乐理论素养较低，对于五线谱的识谱能力还不够强。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，提高全体学生的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生掌握《土风舞》的曲调和歌词，能够独立演唱这首歌曲。
2.提高学生对五线谱的识谱能力，培养学生的音乐素养。
3.通过学习这首歌曲，让学生了解我国各民族的音乐文化，增强民族自豪感。
4.培养学生合作演唱、音乐欣赏和创作的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：《土风舞》歌曲的曲调和歌词。
2.教学难点：五线谱的识谱能力，以及歌曲中的节奏和音高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设民族舞会的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习歌曲。
2.互动教学法：引导学生相互交流、合作演唱，提高学生的集体协作能力。
3.视听教学法：利用多媒体设备，为学生展示民族音乐文化，拓宽视野。
4.实践教学法：通过反复演唱、练习，使学生掌握歌曲技巧。
六. 教学准备1.准备《土风舞》的歌曲谱例，以及相关的民族音乐资料。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
3.准备教学课件，包括歌曲歌词、五线谱等。
4.准备舞蹈道具，如花环、民族服饰等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《土风舞》歌曲，引导学生感受民族音乐的魅力。
然后简要介绍歌曲的背景、作者及民族特色，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示《土风舞》的五线谱，引导学生认识谱号、音符、节奏等基本元素。
然后逐句教唱歌曲，让学生跟随老师学唱，注意音高和节奏的准确性。
人音版音乐四年级下册第1课《土风舞》教案
人音版音乐四年级下册第1课《土风舞》教案一. 教材分析《土风舞》是人音版音乐四年级下册的第一课，本节课的主要内容是让学生了解和学习土风舞这种舞蹈形式，通过学习舞蹈来培养学生的音乐节奏感和团队协作能力。
教材中提供了《土风舞》的舞蹈动作和音乐，同时也提供了相关的学习目标和评价标准。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐节奏感和舞蹈基础，他们对于新的舞蹈形式会充满好奇心和热情。
但是，他们对于一些复杂的舞蹈动作可能还需要时间和耐心去学习和掌握。
因此，在教学过程中，需要充分考虑到学生的实际情况，合理安排教学内容和教学进度。
三. 教学目标1.了解土风舞的特点和舞蹈动作。
2.学会《土风舞》的舞蹈动作和音乐节奏。
3.培养学生的团队协作能力和音乐节奏感。
四. 教学重难点1.教学重点：《土风舞》的舞蹈动作和音乐节奏。
2.教学难点：一些复杂的舞蹈动作的掌握和团队协作能力的培养。
五. 教学方法1.示范法：教师或者学生代表进行舞蹈动作的示范，让学生跟随模仿。
2.练习法：学生通过反复练习来掌握舞蹈动作和音乐节奏。
3.小组合作法：学生分组进行舞蹈练习，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括《土风舞》的舞蹈动作和音乐的展示。
2.音响设备：用于播放《土风舞》的音乐。
3.舞蹈道具：如手绢、扇子等，用于增加舞蹈的趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段土风舞的视频，引发学生的兴趣，然后简要介绍土风舞的特点和舞蹈动作。
2.呈现（5分钟）教师展示《土风舞》的舞蹈动作和音乐，让学生初步感受舞蹈的节奏和风格。
3.操练（10分钟）学生跟随教师的示范，进行《土风舞》的舞蹈动作的模仿练习。
教师及时纠正学生的动作，确保学生能够正确掌握舞蹈动作。
4.巩固（5分钟）学生分组进行舞蹈练习，培养团队协作能力。
教师巡回指导，对学生的舞蹈动作进行评价和反馈。
5.拓展（5分钟）学生自由发挥，创作自己的土风舞舞蹈动作，展示自己的创造力和舞蹈能力。
湘艺版四年级音乐下册第5课《土风舞》教学设计
湘艺版四年级音乐下册第5课《土风舞》教学设计一. 教材分析《土风舞》是湘艺版四年级音乐下册第5课的一首教学曲目。
这首歌曲具有浓厚的乡土气息，旋律欢快，节奏感强，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国不同地区的民间音乐风格，培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识。
但部分学生可能对乡土文化了解不多，因此在教学过程中，教师需要注重引导学生感受和理解歌曲所表达的乡土气息，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握《土风舞》的曲谱和歌词。
2.培养学生对民族音乐的兴趣和热爱。
3.提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.难点：歌曲中的乡土方言和特殊节奏。
2.重点：歌曲的曲谱和歌词记忆，音乐表现力。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流心得。
3.情境教学法：创设乡土风情情境，让学生身临其境感受歌曲魅力。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲曲谱、歌词、乡土风情图片等。
2.教学乐器：打击乐器、舞蹈道具等。
3.教学场地：教室、舞蹈房等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示乡土风情图片，引导学生谈论自己对乡土文化的了解，激发学生学习《土风舞》的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师演唱《土风舞》歌曲，让学生初步感受歌曲的魅力。
随后，教师简要介绍歌曲的背景、曲谱和歌词。
3.操练（10分钟）学生跟随教师学唱歌曲，注意掌握乡土方言和特殊节奏。
教师引导学生分组练习，相互交流心得。
4.巩固（10分钟）教师学生进行歌曲表演，鼓励他们大胆展示自己。
同时，教师对学生的演唱进行点评，指出需要改进的地方。
5.拓展（5分钟）教师引导学生欣赏其他地区的民族音乐，让学生了解我国丰富多样的民族音乐文化。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调《土风舞》歌曲的特点和意义。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，复习《土风舞》歌曲，尝试自主练习乡土方言和特殊节奏。
小学音乐_(演唱)土风舞教学设计学情分析教材分析课后反思
（演唱）土风舞教学设计一教学目标情感与态度价值观：通过学习捷克民歌《土风舞》，让学生感受到土风舞的乐趣，从而了解土风舞的丰富性和多样性、热爱捷克音乐，并能在音乐活动中学会与人合作。
知识与技能：用丰富的音乐活动学习切分节奏型，能用欢快、热烈的情绪演唱《土风舞》，感受歌曲描绘的丰收、喜庆的热闹场景；能用舞蹈的形式，体验捷克民族音乐的韵律及舞蹈风格。
过程与方法：在教学活动中充分运用示范、模仿、编创、声势律动、图谱、演唱、节奏参与、乐器参与、练习、合作、等教学方法，在聆听、律动、演唱、等教学过程中学习捷克民歌《土风舞》。
二学情分析四年级学生已经基本养成了较好的音乐学习习惯，学习态度积极、学生思维敏捷、接受能力较强，且组织教学不错，他们已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，具备了一定的编创能力，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂。
但还需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。
对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足。
三重点难点教学重点：学习捷克民歌《土风舞》教学难点：用声势律动表现歌曲中具有歌曲特色的节奏型四、教学过程活动1师生问好亲爱的同学们，很开心跟大家相聚在音乐课堂。
一起学习一起进步。
2导入环节，大屏幕展示古诗词，配乐朗读春种一粒粟，秋收万颗子。
稻花香里说丰年听取蛙声一片。
设计意图：引导学生感受诗词表达的丰收场景，让同学们感受庆祝丰收和歌舞的关系，激发学生的学习兴趣。
3、律动-熟悉音乐今天啊，我们要乘坐马车一起去个神秘的地方捷克，去看看那里的劳动人民是如何用音乐喜庆丰收的。
马车来了，你们看。
讲解渐强减弱。
为了更好的了解感受他们的音乐文化，今天我特意设计了一段律动节奏。
一起学习左右左右左右左右左师：经过刚才的表现，我发现你们有着无限大的音乐潜力。
展示非洲鼓老师打鼓同学们律动。
游戏环节引出节奏型讲解设计意图：节奏是音乐的最基本元素，通过引导学生进行节奏模仿，让学生在有趣的游戏中掌握歌曲中的切分节奏，并能听辨出音乐中的切分节奏型。
四年级下册音乐教案(简谱) 《土风舞》(7)湘艺版
四年级下册音乐教案（简谱）《土风舞》(7)湘艺版一. 教材分析《土风舞》是一首四年级下册的音乐教材，属于湘艺版。
这首歌曲以土家族的风土人情为题材，展现了土家族独特的音乐风格和舞蹈形式。
歌曲节奏欢快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解土家族的文化，增强对民族音乐的热爱和认同。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱和简单演唱。
但部分学生可能对土家族的文化了解不多，因此在教学过程中需要引导学生了解土家族的风土人情。
此外，学生对舞蹈的接触和理解程度不同，需要在教学过程中给予个别化的指导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解土家族的风土人情，感受土家族音乐和舞蹈的特色。
2.学会演唱《土风舞》这首歌曲，并能用欢快的情绪进行表演。
3.培养学生的音乐审美能力，提高对民族音乐的热爱和认同。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的节奏和旋律。
2.了解土家族的风土人情，能够用正确的情绪演唱和表演。
3.引导学生参与舞蹈创编，展现土家族舞蹈的特色。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生了解土家族的风土人情，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师示范演唱和舞蹈动作，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组进行舞蹈创编和表演，培养学生的团队协作能力。
4.视听结合法：利用多媒体设备，让学生在聆听歌曲的同时，观察舞蹈动作，提高学生的综合感知能力。
六. 教学准备1.图片、视频等资料：展示土家族的风土人情。
2.乐谱：《土风舞》的简谱。
3.音响设备：用于播放歌曲。
4.舞蹈道具：如花环、手巾等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示土家族的风土人情，引导学生了解土家族的音乐和舞蹈。
2.呈现（5分钟）教师演唱《土风舞》歌曲，让学生初步感受土家族音乐的欢快氛围。
3.操练（10分钟）教师示范歌曲的演唱和舞蹈动作，学生跟随模仿。
重点指导学生掌握歌曲的节奏和旋律。
4.巩固（5分钟）学生分组进行舞蹈创编和表演，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
教学设计人音版音乐四年级下册《土风舞》
教学设计人音版音乐四年级下册《土风舞》一. 教材分析《土风舞》是人音版音乐四年级下册的一首歌曲。
这首歌曲具有浓郁的民族特色，旋律欢快，节奏感强，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国民族音乐的魅力，增强民族自豪感。
歌曲的结构简单，旋律重复，便于学生记忆和掌握。
此外，歌曲中的舞蹈元素也为课堂增添了趣味性，使学生在演唱的同时体验到舞蹈的乐趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐课程充满兴趣。
他们善于模仿和创造，喜欢参与音乐活动。
但在音乐欣赏和演唱方面，部分学生可能还存在音准、节奏等方面的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的需求，采取有针对性的教学方法，帮助他们提高音乐素养。
三. 教学目标1.让学生了解并体验民族音乐的魅力，增强民族自豪感。
2.学会演唱《土风舞》，掌握基本的舞蹈动作。
3.提高学生的音乐欣赏能力，培养音乐审美情趣。
4.培养学生团结协作、自主探究的学习精神。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准、节奏问题。
2.舞蹈动作的掌握。
3.音乐欣赏能力的培养。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，展示舞蹈动作，让学生跟随模仿。
2.小组合作：学生分组，进行舞蹈动作的创作与表演，相互学习、交流。
3.音乐欣赏：引导学生聆听、分析歌曲，提高音乐素养。
4.游戏法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、舞蹈视频、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲、音乐。
3.舞蹈道具：如手巾、帽子等。
4.教学用具：乐谱、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《土风舞》歌曲，引导学生聆听并感受民族音乐的魅力。
同时，展示舞蹈图片，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，展示舞蹈动作，让学生跟随模仿。
注意指导学生掌握音准、节奏，以及舞蹈动作的要领。
3.操练（10分钟）学生分组，进行舞蹈动作的创作与表演，相互学习、交流。
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《土风舞》教学设计
教学内容：歌曲《土风舞》
教学目标：
1.能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐。
体会音乐情绪和风格特
点。
2.学唱歌曲《土风舞》，能随歌曲边唱边跳，并乐意参与表现。
3.认识重音记号，并能在歌曲演唱中正确地表现出重音的效果。
教学过程：
导入环节：
舞蹈律动导入
（1）学生伴随着《土风舞》原唱，跟老师学跳几组土风舞的动作。
（2）老师简单介绍“土风舞”的风格特点。
学习新课：
学唱歌曲《土风舞》
(1)学生聆听老师完整演唱，说出歌曲的内容。
(2)学生再次聆听《土风舞》，说出歌曲的节拍，在聆听过程中引导学生做出2/4拍声势动作，建立起准确的2/4拍恒拍感。
(3)学生通过聆听教师的范唱找出歌曲前四个乐句的节奏特点。
(4)学生总结说出前四个乐句，完全一样，教师总结这种严谨的节奏，跟捷克人民的性格是相一致的。
(5)学生跟随琴试唱，教师纠正唱不准的地方。
（特别强调一个八度的音准问题）。
(6)歌曲中出现了许多重音记号，教师模仿学生的演唱学生通过再次聆听老师的范唱，通过这种声音的对比，找出两者之间的差别。
(7)学生随伴奏唱。
巩固练习：
师生合作接龙演唱，加深对歌曲的印象。
观看“土风舞”舞蹈，找出人们跳土风舞时的表演特色。
学生围城圆圈体验感受土风舞，教室拿着铃鼓加入为学生伴奏。
最后，随着土风舞的歌唱音乐跳舞离开教室。
学情分析
四年级学生，随着生活范围和认知领域进一步发展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。
要引导学生对音乐的整体体验与感受，丰富教学曲目的体裁、形式及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生，通过丰富多彩的音乐活动，培养学生自信地歌唱，让学生乐于参与音乐创造活动。
效果分析
在导入环节中创设情境，从兴趣引入。
学跳舞蹈的导入不仅仅能够让学生一开始了解土风舞的风格特点，还可以很自然地集中了学生的注意力，将学生引入到热情欢快的氛围中来。
在学习新课环节中首先通过聆听老师的演唱了解歌曲的内容，再次聆听时跟随音乐打出恒拍。
紧接着通过聆听前四个乐句找出乐句之间的特点，充分发挥学生的主观能动性，并打出这四个乐句的节奏型，通过打节奏型引出切分节奏。
接下来是按节奏读歌词，紧接着试唱前四个乐句及整首歌曲。
通过聆听老师的试唱对比老师与学生之间歌声的不同，让学生主动找出重音记号和强弱规律，并且再次演唱整首歌曲。
拓展环节，播放“土风舞”舞蹈视频，拓宽了知识面，加深了对土风舞风格特点的印象，更使学生开拓了视野。
让学生在音乐表现中打开学生的想象空间，发展学生的求异思维，提高学生的创造能力与听辨能力，观赏后，让学生总结出视频中人们跳“土风舞”时的特色，让学生主动参与到音乐中去，学生模仿视频中人们围成圆圈跳一上课学习的舞蹈动作，之后通过学生们的讨论逐渐升级土风舞，最后学生在热情欢快的歌舞中结束本节音乐课。
教材分析
《土风舞》是一首热烈欢快的捷克斯洛伐克民歌，G大调，2/4拍子。
歌曲节奏规整，旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞，欢庆丰收的热闹情景。
它由六个乐句组成，第一、二、三乐句是严格地向下模进，第四、六乐句是完全重复，第五乐句是歌曲的对比乐句。
歌曲在规整的节奏中有规律地出现带重音记号的“x x x”的切分节奏，在平稳流畅的旋律中突然出现的八度跳进，使得歌曲变得
活泼而生动，也增强了舞蹈性。
第五乐句中“特啦啦啦啦啦”这一很有特点的衬词，把欢乐的情绪推向高潮。
评测练习
1.复习歌曲《土风舞》，与伙伴相互对跳课上学习的土风舞。
2.请学生们课下搜集并聆听捷克民歌，了解捷克这个民族的风俗特点。
课后反思
为了在课堂一开始活跃氛围，我以跳舞的形式把学生带入，这样一是可以活跃氛围，二是直接把这节课《土风舞》的重难点解决了。
学生们在老师的带动下很快进入了这首歌曲的情绪，在歌曲的学唱部分也是能够很快的学会，最后学生和老师在圆圈舞中既体验了土风舞形式又把这节课推向了最高潮。
不足是，学生的演唱没有很好的突出2/4拍的节拍特点，演唱时对歌曲情绪的把握还有不太到位的地方，最后大家一起跳圆圈舞时秩序有点乱。
课标分析
一、学唱歌曲《土风舞》，能随着歌曲边唱边跳体会舞曲的特征。
二、认识重音记号，能在乐曲中听辨出带重音记号的重音，并在歌
曲的演唱中正确地表现出重音的效果。
三、能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐，体会音乐的情绪和风格特点。