七年级语文下册(人教版)26_《猫》公开课ppt课件
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七年级语文下册《第26课 猫》课件(共83张PPT)
作者简介
郑振铎（1898—1958），福 建长乐县人。现代作家、文学家， 我国新文化运动的倡导者之一。 他的主要著作有《中国历史参考 图谱》《中国俗文学史》《欧行 日记》《海燕》《山中杂记》等。
资料链接
新中国成立后，郑振铎曾担任中国科 学院考古研究所所长、全国作协理事等职。 1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗 等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇 难。他还是著名藏书家，逝世后， 其家属 将近十万册藏书全部献给国家。
2、在同一件事上，作者对待不同的猫的 态度可能是不同的，猫的遭遇可能是不同的。 那么这是什么造成的？你从中悟出什么道理？
讨论
１、为什么“我”对于第三只猫的 死，比以前两只猫的亡失“更难过得 多”? 第三只猫的死，与“我”武断、粗 暴有关，它催“我”良心发现，感到内 疚和悔恨。因此，比前两只猫的亡失 “更难过得多”。
2、假如你就是那只猫，当时你会 怎样为自己辩护呢？ （请用第一人称 写一段话，语言要符合身份和地位。）
3、在知道案件的真相后，作者的 心情是怎样的？ 4、在这个冤案中，作者错在哪里？ 从这件事中，他明白了什么道理？
5、请你以作者的口吻为第三只猫 写一段哀悼性的文字，表达“我”的 忏悔之情。
品味语言
写作背景
《猫》是郑振铎从事文学创作的 早期作品，适逢“五四”青年要求自 由平等、个性解放等问题，即使对不 会说话的猫也应如此。在他这一时期 的作品中，表现出新思想、新观念； 表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道； 弘扬公道、民主、博爱的思想。
读准字音
污涩（ sè ） 怂恿（sǒng yǒng ） 蜷伏（ quá n） 诅咒（ zǔ ） 红绫（ lí ng ） ng ） 怅然（ chà ng ） 惩戒（ ché 婢女（ bì ）
《猫》老舍(公开课课件)图文
作品特色
该作品语言朴实自然，情 感真挚，通过细节描写展 现出猫的个性和生活状态， 给人留下深刻印象。
作品影响
该作品被广泛传颂，成为 老舍的代表作之一，对后 来的文学创作产生了深远 的影响。
对作者的致敬
老舍生平
老舍是中国现代文学的杰出代表，他一生致力于文学创作 和社会改革，作品涉及小说、戏剧、散文等多种体裁，对 中国现代文学发展做出了巨大贡献。
心理描写
作者通过心理描写的手法，深入挖 掘猫的内心世界，使读者能够更加 深入地了解和感受猫的情感与思想。
06
作品影响与评价
对后世的影响
文学经典
《猫》作为老舍的代表作之一， 对后来的文学创作产生了深远的 影响，许多作家都从中汲取了灵
感。
语言艺术
老舍在《猫》中运用了独特的语 言风格和幽默讽刺手法，对后来 的文学语言发展产生了积极的影
响。
社会批判
《猫》通过描写底层人物的生活 状态和命运，反映了当时社会的 种种弊病，对后来的社会批判文
学产生了影响。
当代评价与争议
01
文学地位
尽管《猫》在文学史上有着重要的地位，但也有一些人认为其文学价值
被高估，与其他文学作品相比并不突出。
02
讽刺手法
关于《猫》中的讽刺手法，一些人认为其过于尖锐，对人物刻画有些片
80%
地域色彩
老舍的作品具有鲜明的地域色彩 ，通过对北京等地的风土人情进 行细致入微的描绘，展现了浓郁 的地方特色。
修辞手法
比喻
老舍善于运用比喻手法，通过 将事物进行形象生动的比喻来 刻画人物形象和描绘事物特点 。
拟人
老舍在作品中常常运用拟人手 法，将动物、植物等赋予人的 情感和行为，使描写更加生动 有趣。
七年级语文下册第26课《猫》课件新人教版
研讨(yántǎo)交流
读
（找原句），我看到了
一只
猫。
对景、物的描写一定要抓住细节描写， 这样才能(cáinéng)凸显这景、物的特点。
第十三页，共27页。
它便扑过来(guò〃 lái)抢，又扑过去抢 。
第十四页，共27页。
有时(yǒushí)蝴蝶安详地飞过时， 它也会扑过去捉。
第十五页，共27页。
第二十六页，共27页。
布置(bùzhì)课外作业： 写一篇关于猫或其它动物的短文。
第二十七页，共27页。
从隔壁(gébì) 要来的
花白的毛，很活
泼，如带着泥土
的白雪球似的。
第二次： 小黄猫
（3—14）
从舅舅(jiù jiu)
家要来
浑身黄色的
的
性情
在家中 的地位
结局
对我 的
影响
很活泼 宠 物
一缕
病死 酸辛
更加
活泼
宠物
被一个
过路人
捉去了
怅然 愤恨 诅咒
路人
第十一页，共27页。
整体感知（默读课文）
第三次养猫（重点 (zhòngdiǎn)）：
对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
第十八页，共27页。
假如你就是那只猫， 你会怎样为自己辩护呢？
（写几句话，注意(zhù yì)：事实清楚，证据 充分。）
第十九页，共27页。
案件(ànjiàn)定性：
冤
案
案件(ànjiàn)反思：
1、案件的真相(zhēnxiàng)是什么？ 作者的心情是怎样的？（品读）
2、在这个冤案中，作者错在哪里？ 从这件事中，他明白了什么道理？
第八页，共27页。
了解(liǎojiě)作者郑振铎
七年级语文下册 26《猫》课件 (新版)新人教版
4.按句式说话：“对 ，我想说：
。”
1.文章生动地记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫 活泼、有趣，找出相关细节描写并作简要分析。 （1）“它便扑过来抢，又扑过去抢。”写出了小猫玩耍时 的动态和情态，显示了小猫的活泼可爱。 （2）“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”写出 小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的 可爱模样。 （3）“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太 阳。”“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什 么似的。”表现了小猫的淘气、顽皮，让我们会心一笑！
2.第二只猫死后，作者写到：“自此，我家好久不养猫。” 第三只猫死后，作者又写道：“自此我家永不养猫。”体 会这两句话中包含的思想感情有什么不同。 第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人 了，叫人恨恨难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫 人难受，于是才有不想马上养的想法。 第三只猫的死，责 任在我。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒 之下打它致死，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远 不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这 类生命，于是才有永不养猫了的想法。
猫
更 活 泼 更
有 趣 的 猫
1. 了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 2．通过体会课文语言浓浓的感情色彩，来领悟文章的思想 感情及蕴涵的人生哲理。 3．通过对文章的感悟，形成关爱动物、善待生命的情感。
作者介绍
郑振铎（1898－1958），福建 长乐县人。现代作家、文学家，我 国新文化运动的倡导者之一。新中 国成立后，曾担任中国科学院考古 研究所所长、全国作协理事等职。 1958年10月率中国文化代表团前往 阿富汗等国进行友好访问时，因飞 机失事不幸遇难。他的主要著作有 《中国历史参考图谱》《中国俗文 学史》《欧行日记》《海燕》《山 中杂记》等。
七年级语文下册(人教版)26_《猫》公开课ppt课件
郑振铎
我能读准下列词语吗？
yōu yù
忧郁
quán
惩戒
zǔ
叮嘱
sè
污涩
chéng
凝望
sǒng yǒng
chàng
怅然 蜷伏
níng
诅骂 怂恿
dīng zhǔ
■请大家用一句话概括这篇文章的主要内容.
说猫
■根据课文对猫的描写，请你给三只小猫分别取 一个合适的名字。
（提示：可结合猫的来历、外形、性格、在家中的地位、 局等） 示例：我给第二只小猫取的名字是“弹黄”，“弹”是因 它性格太活泼，“黄”是因为它的毛色是黄的。
说人
周家丫头，过路的人，妻，“我”
……
有良心就是有情义，就是美，也是好，合起 叫“美好”。没良心就是无情义，就是丑，也是 合起来叫“丑恶”。
——易中天 《闲话中国人·良心、义气、人情味》
说良心
“良心者，本然之善心。即所谓 仁义之心也。”
——朱熹
■假如文中的三妹看到这篇文章，勾起对三只小猫 的思念，想对其中的一只说几句话，她会说什么？
请以“亲爱的××（猫的名字）……”为开头 写几句话。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
2019/7/7
最新中小学教学课件Βιβλιοθήκη thankyou!
2019/7/7
最新中小学教学课件
说猫
■从文中分别找出最能体现作者对三只猫亡失后 的感情和态度的语句。
说猫
我能读准下列词语吗？
yōu yù
忧郁
quán
惩戒
zǔ
叮嘱
sè
污涩
chéng
凝望
sǒng yǒng
chàng
怅然 蜷伏
níng
诅骂 怂恿
dīng zhǔ
■请大家用一句话概括这篇文章的主要内容.
说猫
■根据课文对猫的描写，请你给三只小猫分别取 一个合适的名字。
（提示：可结合猫的来历、外形、性格、在家中的地位、 局等） 示例：我给第二只小猫取的名字是“弹黄”，“弹”是因 它性格太活泼，“黄”是因为它的毛色是黄的。
说人
周家丫头，过路的人，妻，“我”
……
有良心就是有情义，就是美，也是好，合起 叫“美好”。没良心就是无情义，就是丑，也是 合起来叫“丑恶”。
——易中天 《闲话中国人·良心、义气、人情味》
说良心
“良心者，本然之善心。即所谓 仁义之心也。”
——朱熹
■假如文中的三妹看到这篇文章，勾起对三只小猫 的思念，想对其中的一只说几句话，她会说什么？
请以“亲爱的××（猫的名字）……”为开头 写几句话。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
2019/7/7
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2019/7/7
最新中小学教学课件
说猫
■从文中分别找出最能体现作者对三只猫亡失后 的感情和态度的语句。
说猫
七年级语文下册(人教版)26.《猫》ppt课件
2、对于这样一个人，针对他使丑猫受冤并且遭打而死这件事，你能否给 他些忠告？
自由发言：凡事不能单凭想象，主观臆断，重要的是弄清事实；对人对 事不存偏见，要宽容、要仁爱。
主 题 理 解：
1、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是： 表现“我”严于律己的精神。（“我”是一个善良的、正义的、严于 自省的、富有良知的知识分子。） 或者“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物， 不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。
讨 论：
（3）以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？ 不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起
一根木棒，追过去打了一下。……愤愤地，以为惩罚得还不够快意。”
（4）芙蓉鸟被吃的真相是什么？ 被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫。
( 30_34 )
1、为什么说“我的良心受伤了”？ 答：因为我犯下了无法补救的过失，它就像针 一样，时时刺痛着我的心。
只小黄猫时家中也养了一对黄色芙 蓉鸟，鸟也被吃了，“我” 会怎么想、 怎么做？
•第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不 养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此， 我家 永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有 什么不同？
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太 气人了，叫人恨恨难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦 更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。
答：因为第三只猫的死责任在“我”。“我”没有 判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它 致死，这个过失是无法补救的。
5、如果这只猫没死，你认为“我”有改正过失 的机会吗？为什么？ 6、选段在表达方式上的特点是什么？选段表达 了怎样的思想感情？
答：议论、抒情。表达了作者严于律己的思 想感情。
自由发言：凡事不能单凭想象，主观臆断，重要的是弄清事实；对人对 事不存偏见，要宽容、要仁爱。
主 题 理 解：
1、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是： 表现“我”严于律己的精神。（“我”是一个善良的、正义的、严于 自省的、富有良知的知识分子。） 或者“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物， 不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。
讨 论：
（3）以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？ 不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起
一根木棒，追过去打了一下。……愤愤地，以为惩罚得还不够快意。”
（4）芙蓉鸟被吃的真相是什么？ 被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫。
( 30_34 )
1、为什么说“我的良心受伤了”？ 答：因为我犯下了无法补救的过失，它就像针 一样，时时刺痛着我的心。
只小黄猫时家中也养了一对黄色芙 蓉鸟，鸟也被吃了，“我” 会怎么想、 怎么做？
•第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不 养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此， 我家 永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有 什么不同？
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太 气人了，叫人恨恨难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦 更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。
答：因为第三只猫的死责任在“我”。“我”没有 判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它 致死，这个过失是无法补救的。
5、如果这只猫没死，你认为“我”有改正过失 的机会吗？为什么？ 6、选段在表达方式上的特点是什么？选段表达 了怎样的思想感情？
答：议论、抒情。表达了作者严于律己的思 想感情。
人教版七年级语文下册自制第26课《猫》(38张ppt)课件(共38张PPT)
假如你就是那只猫，当 时你会怎样为自己辩护 呢？
• 同学们不妨设想一下，如果养
第二 只小黄猫时家中也养了一对 黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了，“我” 会 怎么想、怎么做？请你以第一人
称来叙述。
说说感受 谈谈收获
在同一件事上,作者 对待不同的猫的态度可能 是不同的,猫的遭遇可能 是不同的。那么这是什么 造成的？你从中悟出什么 道理？
来历
从隔 壁要 来
外形
性情
态度
结局
感情变化
第一 只猫 第二 只猫
花白
很活 喜欢 泼
死了
难过、 酸辛 怅然、 愤恨、 诅骂
舅 舅 送 的 蜷伏 在家 门口
更有趣 喜欢 丢失 黄色 更活泼
第三 只猫
不好看 忧郁 很瘦、 懒惰 毛烧脱
不喜 欢
难过、良 屈死 心受伤
读 “它便扑过来抢，又扑过去抢”
， 我看到了一只
说话
对于
说 话
作品中“我”对第三只猫的态 ，我想 度 说凡事不能主观臆断，妄下断语，否则就会造成不可弥 补的损失。
主题探讨
1、对于 2、对于 3、对于
第二只猫的讨人喜欢 家里人对待第三只猫的态度 第三只猫的遭遇
……
三、合作探究之
有感情的朗读下列对话，再现当日的情景。
（1）、一天，我下楼时，听到张婶在叫道：“鸟 死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是 什么东西把它咬死了？” （吃惊 慌乱 迷惑）
合作探究之
文中“我”养的三只小猫最终都是非常 意外的结局，我们在读文章的过程中感觉 到三次明显的飞来横祸吗？ 作者到底是通过什么方法使得全文浑然一 体、流畅自然。
衔接呼应：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总 领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意呼 应开头。 三个故事之间又有过渡段贯通弥合。 伏笔的设置，穿针引线，连珠缀玉：第一只猫忽然消 瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉 走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。
人教版语文七年级下册《猫》ppt课件.ppt
重点品读
品
“我心里十分的难过，真的，我的良心受 味
伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一
只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，
益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我
的良心的针！”
谈谈你对这几句话的理解。
对猫的暴怒、虐待，现在却成了刺“我”良心
的针，比喻形象、生动，极言发现真相后“我”难 过、后悔、自责之情。
6、体会“ 自此，我家永不养猫。” 这 句话在内容和结构上有什么作用？
这句话在内容上是全文的总结。与文章的开头 遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。
合作探究
（1）三次养猫，我的感情有什么变化？
难过酸辛→怅然愤恨→后悔莫及
（2）作者为何不单写第三只猫，而要在前面 写第一、二只猫？
前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭 冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成 它的悲剧的直接原因。用前两只猫亡失的 痛苦感受反衬第三只猫给我的刻骨铭心的 悔恨，更深刻的表达出文章的主旨。
1、第二只猫的“更有趣、更活泼”，是从哪些方 面来表现的？
从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑”“不怕 生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等是表现它 的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠” ，这是它的本领。
2、这只猫的结局怎么样？大家持什么感情？
这只猫最终亡失了。对于这只猫的“亡失” ，三妹 “很不高兴” ，作者也是“怅然” “愤恨” “诅骂” 。
合作探究
1、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的 篇幅长，到底发生什么可怕事情？
“芙蓉鸟事件”
2、“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？
①那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别 注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 ②它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴 里好像还在吃着什么。
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说人
周家丫头，过路的人，妻，“我”
……
有良心就是有情义，就是美，也是好，合起来 叫“美好”。没良心就是无情义，就是丑，也是恶， 合起来叫“丑恶”。
——易中天 《闲话中国人·良心、义气、人情味》
说良心
“良心者，本然之善心。即所谓 仁义之心也。”
——朱熹
■假如文中的三妹看到这篇文章，勾起对三只小猫 的思念，想对其中的一只说几句话，她会说什么？
说猫
■从文中分别找出最能体现作者对三只猫亡失 后的感情和态度的语句。
说猫
我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！ …… 我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所 爱的东西的人。 自此，我家好久不养猫。 …… 我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 我永无改正我的过失的机会了！ 自此，我家永不养猫。
2019/5/24
最新中小学教学课件
12
thank you!
请以“亲爱的××（猫的名字）……”为开头， 写几句话。
仅供学习交流！！！
良心的觉醒就是灵魂的伟大！
——维克多·雨果
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
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忧郁
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污涩
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凝望
sǒng yǒng
chàng
怅然 蜷伏
níng
诅骂 怂恿
dīng zhǔ
■请大家用一句话概括这篇文章的主要内容.
说猫
■根据课文对猫的描写，请你给三只小猫分别 取一个合适的名字。
（提示：可结合猫的来历、外形、性格、在家中的地位、结 局等） 示例：我给第二只小猫取的名字是“弹黄”，“弹”是因为 它性格太活泼，“黄”是因为它的毛色是黄的。