《跨越百年的美丽》教学设计与反思 (表格式)
跨越百年的美丽教学反思5篇
跨越百年的美丽教学反思5篇《跨越百年的美丽》以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。
以下是整理的跨越百年的美丽教学反思，供您阅读,参考。
希望对您有所帮助!跨越百年的美丽教学反思1《跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章。
文章赞美了居里夫人。
与同类的文章相比，所不同的是全文以“美丽”统领，向我们展示了居里夫人跨越百年的“美丽”，这种美丽既来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”，更来源于她献身科学，不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及视名利如粪土，圣洁、伟大、高尚的人格之美。
这种美丽，一百多年来一直闪耀着璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。
这篇课文跨度大，内容多，篇幅较长。
尤其在材料运用上与同类文章相比有很大的不同。
文中多处运用联想、引用、对比的手法，既扩展了文章的取材范围，又使居里夫人的形象更为丰满，更为美丽。
因此教学是我采用了四个环节：1、走近居里──居里夫人事迹介绍会。
2、解读居里──感受居里夫人的美丽。
3、探究居里──理解跨越百年的美丽。
3、辨析居里──讨论现代社会是否需要居里精神。
回顾整节课，我觉得我偶尔还会忽视教材的存在，而只顾剖析，少了写生与文本的对话。
2)《跨越百年的美丽》教学反思尝试从理念上转变，评价一堂语文课，不是看老师本人是否出色，而是看学生动起来了没有，动得怎么样，动得好不好。
教学中国的寻找和确定要从学生出发，要考虑到学生的实际需求。
学生课前提了170多个问题，这些问题启发了我，也帮助我更加理解了课文。
学生提问当然有不到位的情况，偏激的也不少，甚至错误的也有。
但至少可以让我知道学生的兴奋点在哪里，他们认为的难点又在哪里。
一堂课不可能解决所有问题，只要能解决学生最困惑的即可。
我不是事先准备好框架，而是充分吃透课文后，上课随学生情况而定。
而原先的划分段落、归纳中心等环节可以略去。
先研究，再带领学生一起在课堂上研究。
教师的研究要先于学生的研究，深于学生的研究。
跨越百年的美丽教案及反思
跨越百年的美丽教案及反思第一章：认识美丽1.1 教学目标了解美丽的内涵和外延。
探讨美丽在不同文化和时代背景下的定义。
1.2 教学内容美丽的定义与内涵：从外在美到内在美的转变。
美丽的多样性：自然美、艺术美、人文美等。
美丽与文化：不同文化对美丽的理解和追求。
1.3 教学方法讲座：邀请专家讲解美丽的内涵和外延。
小组讨论：学生分组探讨美丽在不同文化背景下的表现。
图片展示：展示不同类型的美丽图片，引导学生进行观察和思考。
1.4 教学评估小组报告：学生分组进行报告，分享他们的探讨成果。
第二章：美丽的传承与变迁2.1 教学目标了解美丽在不同历史时期的传承与变迁。
探讨社会变革对美丽观念的影响。
2.2 教学内容历史视角下的美丽：从古代到现代，美丽观念的变化。
社会变革与美丽：社会变革对美丽观念的冲击和影响。
个体经验与美丽：个人在不同历史时期的美丽追求。
2.3 教学方法文献研究：学生通过查阅相关文献，了解美丽观念的历史变迁。
角色扮演：学生扮演不同历史时期的人物，探讨他们对美丽的理解。
小组讨论：学生分组讨论社会变革对美丽观念的影响。
2.4 教学评估小组报告：学生分组进行报告，分享他们的讨论成果。
第三章：美丽的追求与实践3.1 教学目标了解人们如何追求和实践美丽。
探讨美丽追求对个体和社会的影响。
3.2 教学内容美丽追求的方式：从外在形象的塑造到内在素质的提升。
美丽实践的案例：成功人士和实践美丽生活方式的典型例子。
美丽追求与个体发展：美丽追求对个体成长和发展的影响。
3.3 教学方法案例分析：学生分析成功人士和实践美丽生活方式的案例。
小组讨论：学生分组讨论美丽追求对个体和社会的影响。
角色扮演：学生扮演不同角色，模拟美丽实践的过程。
3.4 教学评估小组报告：学生分组进行报告，分享他们的讨论成果。
第四章：美丽的反思与思考4.1 教学目标培养学生的批判性思维能力。
引导学生反思美丽观念的合理性和局限性。
4.2 教学内容美丽观念的批判性思考：分析美丽观念的合理性和局限性。
《跨越百年的美丽教案表格式教学设计高中中职语文
玛丽·居里，原籍波兰，法国物理学家、化学家。1895年她与皮埃尔·居里结婚，他们共同就放射性现象进行研究，先后发现了釙和镭两种天然放射性元素。1906年居里去世后，她继续研究放射性，并著有《放射性通论》、《放射性物质的研究》等，推动了核科学的发展。由于她对放射现象研究工作的巨大贡献，和丈夫共获1903年诺贝尔物理学奖，后又获得1911年诺贝尔化学奖。
科 目
语文（基础模块上册）
教 师
课 题
《跨越百年的美丽》
课 时
80分钟
设计理念
在落实基本知识和能力的基础上，品读文章应落实到语言层面上，从语感与语识结合的角度，根据语境揣摩语句含义，把握文章内容的要点，运用所学的语文知识，体会精彩语句的表现力。
教材分析
此文是一篇赞美居里夫人的文章，文中抓住“美丽”大做文章，指出居里夫人最不简单的一点就是能超越天生美丽的容貌，而为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人ห้องสมุดไป่ตู้价值。
作者刻画居里夫人形象的技巧：
（1）、正面描写要言不烦。
作者描写居里夫人的出场只写了她的裙子、脸庞和眼睛，但是一个坚毅睿智的形象却已鲜活地展现在我们面前。
（2）、侧面烘托简约传神。
为了刻画居里夫人的美丽和心志坚定的特点，作者还用了侧面烘托的手法。如“男学生为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里”，她身上永远裹着一层冰霜的铠甲，凛然使“那些‘追星族’不敢靠近”。
（3）、穿插故事凸现其神。
用宋玉、范仲淹苦读的故事做类比，让我们一下就能体会到居里夫人的那份执著；还穿插了斯陀夫人的《汤姆叔叔的小屋》引发了解放黑奴革命的事例，来与居里夫人发现镭带来的科学革命作类比，以突出居里夫人对人类的巨大贡献。
跨越百年的美丽教学反思范文(通用3篇)
跨越百年的美丽教学反思范文（通用3篇）跨越百年的美丽教学反思范文身为一名人民教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是帮大家整理的跨越百年的美丽教学反思范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
跨越百年的美丽教学反思1《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
本节课，我采用让学生找文中体现居里夫人美丽的句子、交流“美丽”，并适时理解含义深刻的句子。
上完课以后，感觉孩子们的表现太拘谨了，找体现美丽的句子，只有六位学生找的全面一点，其他学生只找到了一两句，课堂气氛安静，学生纪律是挺好的，这些是由学情决定的。
静下心来反思，有以下几点：一、好的地方是目标基本上达成了学生从心灵深处敬重居里夫人这样为科学献身的人，联系上下文体会课文中含义深刻的句子，感情地朗读课文。
加深感悟课题时，学生谈的还是不错的。
二、不足之处是1、老师讲的太多了，因为文章长，学生理解起来有点难，所以重点句子老师提示的多，讲解也多。
2、美丽体现在哪几方面，文中的句子很多，这节课容量蛮大的，导致学生谈自己理解的地方很少。
之所以会这样还是因为孩子们阅读这方面文章少，文章读得不够。
三、改进方向1、预习时布置让学生找体现居里夫人“美丽”的句子，提示“心灵美也是美丽的体现”。
这样在课堂上会有更多的时间感悟、朗读。
2、课下阅读科学家的故事的相关书籍，这样理解起关键句子会更容易。
3、教学形式应该再灵活多样写，比如学生找不到相关句子，老师的过渡语可以变一变，说自己的理解时，说完就读一读等。
总之，讲一次课，会发现一些问题，还要不断学习、在教学实践、反思中成长、提高。
跨越百年的美丽教学反思2《跨越百年的美丽》是梁衡同名散文的节选，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
跨越百年的美丽教案及反思
跨越百年的美丽教案及反思一、教案内容：【教学目标】1. 让学生了解和欣赏不期的美丽事物，提高审美能力。
2. 培养学生对历史和文化的认识，增强文化自信。
3. 引导学生反思美丽与时代背景、文化传承的关系，培养批判性思维。
【教学重点】1. 欣赏不期的美丽事物。
2. 理解美丽与时代背景、文化传承的关系。
【教学难点】1. 引导学生反思美丽与时代背景、文化传承的关系。
2. 培养学生的批判性思维。
【教学准备】1. 教师准备相关图片、视频等教学资源。
2. 学生预习相关内容。
【教学过程】1. 导入：展示一组不期的美丽事物图片，引导学生关注美丽的变化。
2. 讲解：教师引导学生欣赏不期的美丽事物，分析美丽与时代背景、文化传承的关系。
3. 讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
4. 反思：引导学生反思美丽与时代背景、文化传承的关系，培养批判性思维。
二、教学反思：在教学过程中，我发现学生对不期的美丽事物非常感兴趣，能够积极参与讨论和反思。
但在讲解美丽与时代背景、文化传承的关系时，部分学生对于一些概念和理论的理解还存在困难。
在的教学中，我需要更加深入地讲解相关概念和理论，帮助学生更好地理解美丽与时代背景、文化传承的关系。
我还需要引导学生关注美丽的多元化和包容性，让他们认识到美丽不仅仅是外在的，更是内在的。
通过多元化的教学资源和方式，激发学生的创造力和想象力，让他们能够从不同的角度和层面去欣赏和理解美丽。
这节课的教学效果还是不错的，学生对于美丽与时代背景、文化传承的关系有了更深入的理解，也能够在反思中提出自己的观点和看法。
但在今后的教学中，我还需要不断完善和调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
三、教学设计：【教学目标】1. 让学生了解和欣赏不期的美丽事物，提高审美能力。
2. 培养学生对历史和文化的认识，增强文化自信。
3. 引导学生反思美丽与时代背景、文化传承的关系，培养批判性思维。
【教学重点】1. 欣赏不期的美丽事物。
六年级《跨越百年的美丽》教学反思(优秀7篇)
六年级《跨越百年的美丽》教学反思（优秀7篇）《跨越百年的美丽》教学反思篇一尽管一再告诫自我课堂节奏应当按着孩子课堂的发展韵律来把握，可是一到上课的时候就又犯了毛病。
此刻更能感受教师们上公开课时的求全求美心态。
可见某些构成的固有心智模式是很难改变的。
之所以有这样的心态仍然是来自长期以来教师在课堂中的主体地位明显高于学生，以教师为中心的学习仍然占据着我们的课堂，尽管对于“以学习者为中心”的新型教学理念有了深刻的认识，可是把这一理念转变到实践中仍然是一个漫长的过程。
对此的深刻认识，是上这节本课对于我而言极珍贵的价值。
如何创立一个“以学习者为中心”的课堂是目前需要更加深入探究的重点。
前路漫漫，尚需不断思索。
最关键是必须根植课堂，大胆实践，以研究的心态应对课堂教学的开放。
当然在这一节课的教学中也有几点自我感觉还算满意的：1、和孩子们交流的时候是用心地倾听孩子的发言，并及时给予了评价。
2、在布置孩子们自我阅读时，真正走近学生，了解他们的阅读感受。
认真地观察了孩子们边读边划下的句子，做到真正地了解孩子们的也现状，然后有针对对性地请这些孩子起来回答。
给予他们充分的鼓励和信心。
这应当是关注学情的具体体现吧。
3、尽管孩子们不能用丰富发语言来表达内心的情感，可是从他们的眼神里我感受到课堂内为他们展示的居里夫人伟大的人格美丽还是征服了孩子们的心，他们让我感到了一种只能在心中意会而不能用言语来表达的愤悱状态。
如果在课堂上再多给一点具体的引导，再多给一点时间，让他们从容地思考，从容地表达就更好了。
很多习惯需要在一日一日的课堂学习中慢慢渗透的。
4、有一个课堂上的临时发挥觉得处理得较好。
因为研究时间的问题，出示课文中的重点段落“这点美丽的淡蓝色的荧光融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
”我没有主动去提问分析，而是让学生自我默读这段话，看看自我有什么疑问？果然孩子们提出了文章的核心问题：“这种可贵的性格与高原的追求，使玛丽几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
《跨越百年的美丽》教学反思15篇
《跨越百年的美丽》教学反思15篇《跨越百年的美丽》教学反思1《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章。
文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
本文的教学重点是引导学生感受居里夫人的美好品质。
教学中，我力求从多个方面让学生感受课题中的美丽，较好地完成了本课的教学内容。
一、我在让学生充分的品读的基础上，让学生画句子、写感受，从多个方面逐步深入的交流“美丽”都表现在哪些方面？学生的发言几乎都抓住了所有的文中含义深刻的句子，谈出理解，谈出感受，有理有据，情真意切。
同时我有意识的带领同学们将自己的`理解、感受还原到朗读背诵之中。
最后落脚到排比句的作用的领会上。
实现了读中思、读中感、读中悟。
二、我能够以学生为主体，把课堂和时间还给学生。
课堂上我大胆的放手让学生交流“最让自己感动的美丽是什么？”老师没有画圈子，设框框。
学生联系文中的语句谈得比较充分，比较到位，把理解语言与受到感染、激励融为一体。
不足之处是，在学生抓住句子交流“美丽”时，指导朗读不够充分，因此整堂课给人前紧后松的感觉。
另外学生发言面还是不够大。
《跨越百年的美丽》教学反思2《跨越百年的美丽》是梁梁衡的同名散文的节选。
这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，证明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
本篇课文的教学我安排了这样几个环节:一、检查预习，揭题导入。
(要求学生在课前对居里夫人有必须的了解，紧扣课题中“美丽”这一题眼来读书。
)二、初读课文，感知“美丽”。
(主要是让学生自学自悟，找出“美丽”体此刻课文的哪些方面然后逐句逐层交流，让学生初步感知居里夫人科学精神的美。
)三、品读重点，感悟“人格”的美。
(设想紧扣文章两个关键句，透过读、说、写的形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美。
)四、再扣文题，拓展延伸。
(首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞击学生的心灵，去感受居里夫人伟大的人格;然后再读文题，将“美丽”升华，即居里夫人的伟大人格就是跨越百年的美丽。
《跨越百年的美丽》教学设计及反思
教学设计：《跨越百年的美丽》是一篇介绍中国古代舞蹈的文章，通过展示古代舞蹈的魅力，激发学生对中国传统文化的兴趣和认识。
本次教学的目标是让学生了解中国古代舞蹈的发展历程，掌握古代舞蹈基本动作和表达方式。
一、导入（10分钟）1.创设情境：播放一段古代舞蹈视频，吸引学生注意力，并提问他们对古代舞蹈有什么了解和看法。
2.教师导入：介绍《跨越百年的美丽》这篇文章的背景和主要内容，引起学生对古代舞蹈的兴趣。
二、阅读理解（20分钟）1.学生阅读文章，并展示关键句子、生词和短语。
教师引导学生了解关键词汇的意思，并帮助学生分析文章的结构和主旨。
2.学生阅读并回答以下问题：a.中国古代舞蹈有哪些特点？请举例说明。
b.文章提到了几个具体的古代舞蹈，分别是什么时期的作品？简要介绍一下每个作品的特点。
c.文章最后提到了中国现代舞蹈的发展，你对此有什么看法？三、表演展示（30分钟）1.将学生分成若干小组，每个小组选择一种古代舞蹈进行表演。
可以参考文章中提到的舞蹈作品，也可以选择其他喜欢的古代舞蹈。
2.学生在小组内讨论，确定每个人的角色和动作，排练表演内容。
3.学生依次在班级前进行表演，其他学生可以观看并进行评价，教师给予指导和点评。
四、反思和讨论（15分钟）1.学生集体反思表演过程中的困难和收获，以及改进的方向。
2.教师引导学生讨论如何将古代舞蹈与现代舞蹈相结合，创作出具有中国传统特色的现代舞蹈作品。
五、延伸活动（15分钟）1.学生发挥想象力，画一幅古代舞蹈的图片，并在图片上标注舞蹈动作的名称。
2.学生分组进行现代舞蹈创作，融入古代舞蹈元素，并进行小规模表演。
教学反思：通过本次教学，学生对中国古代舞蹈有了更深入的了解。
他们了解到古代舞蹈的特点和发展历程，并尝试表演了一些古代舞蹈作品。
通过实际体验和创作，学生对舞蹈的艺术性和表达方式有了更深入的认识。
教学过程中，学生的参与度较高，积极思考和合作。
他们从观看和参与表演中感受到古代舞蹈的美丽和魅力，对中国传统文化产生了更多兴趣和认同。
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科目：语文
教学对象：小学六年级学生
课时：第一课时
提供者：王立娟
单位：宝坻区口东街道口东中心幼儿园
一、教学内容分析
课题：《跨越百年的美丽》
《跨越百年的美丽》是小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的。 作者采用倒叙的手法，以“美丽”为主线，一开始描写了居里夫人在法国科学院做学术报告的场面，将居里夫人的美丽形象和伟大的成就凸现在读者面前，接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里的坚定执着，为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人单薄名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。用事例说明居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
美不在外表，而在内心！
对于人类做出重大贡献的人是永久的美丽！
美丽是袁隆平用一生的精力研究出来的杂交水稻。
教师巡视
五、总结：
美好的品德，执著的追求，淡泊名利，服务社会，只有这种美才可以跨越时间，成为永恒，才能成就一份（出示课题）。
学生谈对课题的理解
学生写
经过前面的教学，再回归课题，对题目进行再理解，进一步凸显居里夫人的崇高人格，起到加深理解、概括归纳、渲染情感、定格形象的作用。
四、教学策略选择与设计
本文的教学将遵循阅读教学的规律，立足文本，重视朗读品味，在读中思，在读中悟，在悟中写，通过与文本的对话，扎扎实实地进行语言文字训练，体悟语言文字所蕴涵的意义和所浸透的情感，从而在这过程中使学生的思维得到训练，情感得以激发，真正实现语文教学的工具性和人文性的统一。
五、教学重点及难点
学生交流：
居里夫人对人类的巨大贡献
居里夫人淡泊名利
学生阅读居里夫人的《我的信念》相关语句。爱因斯坦在《悼念玛丽·居里》一文中的语句。
抓住居里夫人取得的巨大成就与对待名利的态度的明显对比，让学生感受这种在名利面前的淡泊就是一种美丽。
回读全文，谈谈对课题的理解。
如果现在请你给"美丽"下个定义，你会怎样写呢？示例：
二、阅读与交流
1.自由练习读课文，整体感知课文主要内容：这篇课文写了
谁的什么事？
2.交流资料，认识居里夫人。
教师对居里夫人进行简单介绍和补充。
3.在大家的交流中，我们已对居里夫人有了初步了解，这样一个伟大的科学家，在课文的描述中，又会给我们留下怎样的印象呢？让我们沿着"美丽"去认识居里夫人，了解居里夫人。
当然本课的教学也有很多遗憾，比如，学生在交流中还缺少层次性，交流过后教师缺少必要的梳理，如果能够随着学生交流的不断深入，在学生的头脑中形成这样的印象，即：课题中的”美丽”不仅体现在她的容貌上，更体现在他的伟大成就上，科学的精神上，高尚的人格上，让居里夫人的形象镌刻在学生的头脑，教学效果会更好。另外在朗读的形式上过于单一，多以个人读和齐读两种形式，如果能让读得形式更丰富可进一步增强学生里夫人有大致了解即可。
课文的学习最重要的是抓住要点进行赏析，对于居里夫人的外貌美，学生一读就懂，最重要的是引导学生看到作者的高超写法--"定格"一词统领了整段话，既强调了其外貌的美丽，也在含蓄指出这项发现的伟大之举！
三、理解探究
（一）发现"美丽"：
二、语文是一门实践性很强的学科，在课文的学习中，以“美丽”为线索逐步深入，让学生充分接触文本自读自悟，浏览、默读、思考、交流、朗读、感悟。课堂上能够以学生为主体，充分尊重学生的阅读体验与感受，引导学生联系上下文，抓住关键词句去理解文中含义深刻的句子，实现了读中思、读中感、读中悟。呈现了学生的学习过程。
请同学们认真阅读课文3、4段，在这些段落的描写中你发现了哪些语句能再现居里夫人的"美丽"？（学生阅读圈划、批注）
（二）解读"美丽"：
1.请大家以四人小组为单位，交流自己感受较深的语句，在字里行间去寻找一份持久的"美丽"！
出示相关语句，认真阅读这些话，你认为最能打动人心的是哪一个词或哪句话 。
教师总结提升
引导学生抓住"定格"回顾全段，把握本段的主旨。
1、学生谈对美丽的理解。
2. 课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年？这里的"美丽"有什么特殊的含义吗？
学生交流搜集的居里夫人的资料。
自由读课文第一段，她的美丽首先表现在哪里？找到描写外貌的语句，体会外表美：
从学生熟悉的"美丽"入手，引导学生质疑，课伊始，疑已设，引导学生有主旨地进入整篇课文的学习。
总之，这堂课还是收获颇多。文中的居里夫人有着执著追求,勇于献身的精神，有着淡泊名利的品质，我想：科学领域需要如此，教学中更需要它！深度思考，品味美丽！
八、板书设计
跨
越 美丽端庄
百 献身科学
年 巨大成就
的 淡泊名利
美
丽
九．教学反思
可以从如下角度进行反思（不少于200字）：
本着简简单单教语文，扎扎实实促发展的教学原则，根据本课教学目标和小学语文新课标中高年级的阅读要求，主要采用“质疑问难——理解感悟——感情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教学。
一、质疑是深入学习的文章的第一步，自己提出问题，开启学习思维使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用，调动学习的内驱力。同时，布置学生学前预习，课堂从检查预习开始，既可培养学生自主学习的能力，又可借助检查把握学情，进而更有效地开展教学活动，提高课堂的实效。
1.体会居里夫人的内在美——坚毅的性格、为科学献身的精神、淡泊名利的高尚品格。
2.理解文中“跨越百年的美丽”的深刻内涵，启迪学生对人生价值的认识。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、讨论
1．板书"美丽"，请同学们谈谈对美丽的理解。
2．板书"跨越百年的"，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗？
七、教学评价设计
本节课体现了学生为主体的意识，教师充分发挥了学生学习的主动性和积极性。整堂课主要通过学生自读来读懂、理解课文，教师不断地给予肯定，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入。尊重学生，注重对学生的评价激励。评价语言丰富，能促进学生更积极地学习。关注学生，以学生为本。
补充资料：居里夫人的《我的信念》
学生们认真阅读课文3、4段并圈划、批注。
交流汇报
学生能借助一个关键词走进人物内心，感受居里夫人勇于探索，忘我献身的执著。
学生理解
终于、三年又九个月、0.1克镭仅占1吨矿渣的千万分之一。
通过学生对重点句段的朗读品味，培养了学生对语言的感受能力和初步审美能力，进一步感受了居里夫人崇高的人格魅力。学习这一部分内容，教师把更多的时间留给学生探究学习，让学生充分的朗读，感悟，培养学生自主、合作、探究的学习能力。让学生更清楚的感受"跨越百年的美丽"不仅是居里夫人的美丽端庄，更重要的是她的科学精神和人生态度。
四、感知与分析
刚才，大家抓住关键语句认真品析，让我们看到了跨越百年的美丽是一份对于科学的执著追求，是一种献身科学的伟大精神！请大家再认真阅读5、6段，相信我们会对居里夫人的美丽有更深的认识！
看着这些数据，你最想说什么？
补充资料，升华"美丽"
自由阅读5、6两段，抓住文中的数字谈谈感受。
10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔、两次诺贝尔奖--67岁离开人世，6岁女儿的玩具
二、教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。
2．能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
3．体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解"跨越百年的美丽"的深刻内涵。
三、学习者特征分析
学生经过六年的学习已经掌握一定的学习方法，虽然课文中难理解的句子比较多，但是相信学生在充分读书的基础上，结合收集的有关居里夫人的事迹是能够理解的。但是，对于即将毕业的学生来说，在学习这篇课文时，由于临近毕业，他们会略微显得心浮气躁，因此，此文的学习不仅仅是小学综合学习方法的运用，更重要的是对他们人生的启迪。因此，作为教师要充分理解编者的意图，要让学生充分感受科学精神的含义。