浅谈高中语文高效课堂的构建策略

２ ０ １ ３年 第９期
教 育信 息
浅谈高 中语文高效 课堂的构 建策略
郭 玉 强
（ 山西省 临汾 市教 育局 ， 山西 临汾 ０ ４ １ ０ ０ ０ ）
摘 要 ：随着高 中语 文新课改的推进 ，高效课 堂成为语文教 学追 求的 目标。笔者通过 对多年的教学经验 总结 ，从平等对话 、多元教 学、课 外阅读三方 面对如何 实现课 堂教 学最佳有效性，如何构建 高中语文高效课 堂提 出一些拙见。
满乐趣 ，也使学 生的注意 力更加集 中 。在 多媒体 中 ，可 以放映 许多 课 外延 伸 的知 识 ，比如文 献 资料 、配 乐 诗 朗诵 、课 本剧
端 、烦 恼 、恐惧 。相反 ，如果 师生 关 系不是平 等 的朋 友式 的 ， 心理 的距 离必 然会增大 ，心灵上 达不 到沟通 ，这将极 大地 阻碍
姆雷 特》，我发 现这个 话剧 拍摄 的有好 几个 版本 ，我 选择 了最 接近原 剧也最适 合学生看 的那个剧 本给学 生看 ，效 果很 好 ，还
关 键 词 ： 高效 语 文课 堂 策略
中图分类号 ：Ｇ４ ２ ７
文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ０ ０ ３ － ９ ０ ８ ２（ ２ ０ １ ３ ）０ ９ － ０ ０ ９ ７ － ０ １ 价 ，课堂 往往成 了展示教 师的平 台 ，学生 只是被 动地接 收知识 信息 ， “ 填鸭式 ”的课堂 死气沉沉 ，学生 昏昏欲睡 ，毫无乐趣 可言 。其 实教学 的本质应 该是尊重 学生 的个性 ，课 堂应 最大 限 度地成为 展示学 生个 性 的平 台，让 学生最 大限度 地参与 到教学 中 ，要想 弘扬学 生个性 ，最好 的方 式就是 课堂讨论 ，而对课堂 讨论 的调控 最好 的思想理 念就是 “ 开放 、参 与、整合 ” 。 “ 开 放”就是 在师生 民主平等 的关系下 ，让学 生心灵 舒展开 放 。在 开放 的状 态下 ，学生就很 容易 “ 参 与 ”到讨论 、探究教 学 内容 的过程 中。 “ 整合 ”是课 堂讨论 中最重要 的一 环 ，它甚 至决定 着 你这一 堂课是 否高效 。在讨论 中 ，我们 常常会 发现 ，理解上 本不存在 多大分歧 的一个 问题 ，学 生却说 出 了千奇百怪 ，各式 各样 的答 案 ，其 中不乏 以偏概全 、不着边 际 的看法 。如果 只是
学 生 的学习发展 、人格建 立 。因此 ，现 代课 堂教学应 确立 师生 平 等 的教学观念 ，构建平 等对话 的教学平 台 ，将 师生 关 系 “ 理
解 为 愉 快 的合 作 ，而 不是 意 志 间 的冲 突 ，对 权威 、尊 严 的威 胁” 。应 “ 以 自然的 坦率代 替 了做作 的尊 严 ” ，让师 生在 率真 、 坦 诚 、互 尊 、愉 悦 的 环 境 里 一 起 学 习 ， 以 达 到 最 佳 的 学 习
每 个有 志于语文 教育事 业的语文 教师毕 生 的追 求 。那 么 ，如何 创 建快 乐高效 的语文课 堂呢 ？
一
、
平等 对 话— — 建 立 和 谐 的师 生 关 系
“ 学 而时 习之 ，不亦 乐 乎 ？ ” “ 三 人行 ，则 必 有我 师 焉 ，
择 其 善者 而从 之 ，其不 善者而 改之 。 ”古 人 以学 习为乐 ，以学 高为师 ，没有沉 闷窒பைடு நூலகம் ，没有压抑 禁锢 ，我们仿 佛看 到 了师徒 相 依 相伴在 野 外游 学 的场景 ，我们 可 以感受 到那 种充 满快 乐 ， 洋溢个 性 ，始终 贯穿着 积极 向上 的情感 态度 的教学 ，这真 让教 师 向往 ，让学生 羡慕 ！亲其师 ，方能 信其道 ，在这样 平 等对话
效 果。
等 。学 习小 说 单元 的时候 是 最适 合放 影 片作 为 辅 助教 学 手段 的 。我 在 教 学 《 林 黛 玉 进 贾 府》 一 文 时 ，就 把 １ ９ ８ ７年 版 的 《 红楼 梦》 中 的这 一片 段 剪切 出来 给 学生 观看 ，在讲 《 祝福》 《 雷雨》 时 ，就 带学 生到学 校放 映厅 里去看 老 电影 ，讲 到 《 哈
味鼓励 ，不加 整合 ，学 生就会 以为 “ 我们 的见 解都有 可取之 处” ，然后 坚持 自己的结论 。在 “ 整合 ” 的过程 中 ，正确 的做
一
法是在精 神层面 上高度称 赞学生 ，在 “ 求 是”层 面具体 答案具 体分析 ，做到 明判 是非 ，毫不含混 ，矫正 偏差 ，补充缺 漏 ，修 饰语句 ，完善表 达 ，这样 一来 ，学 生将受益 匪浅 。 ３ ． 使 用多媒体 ，扩大视 野激发兴趣 语文 教材 内容赋 予 了文学 、人生 、 自然 、科 学等方 面 的丰 富性 ，适 当使用 多媒体课 件能够利 用 图片和视频 展现 它的丰 富 性 ，会让 语文课 堂更加灵 动飞扬 。多媒体 呈现 出来 的是 动感 和 声画 的结 合 ，比单一 的讲 述要生 动的 多 ，它使语 文课 堂更加充
快乐 高效 的课 堂环 境培 养 出来 的是 身心健 康 、活 泼 自信 、 乐 学 、善 学 、有 创新思 维火花 的学生 ；沉 闷压 抑 的课 堂环 境培
养 出来 的学生 大多呆板 ，不 自信 也不善 于表 达 ，头脑 僵化 ，做 事 畏 首 畏 尾 。 因 此 快 乐 高效 的语 文 课 堂 是 最 理 想 的 课 堂 ，也 是
的师 生关 系下 ，教 师 的一言一 行均 会成 为学 生 的标杆 和榜 样 ， 这样 的教学显 然是高效 的。 语文 的学习是 学生与 作者 、学生 与老师 、学生 与学生 之 间 感 情互 相交流 的过程 。当学生满 足 了师生间 的平等 、互尊 、合 作 的需 要 ，学 生才会 因此发展 自尊 、 自重 。当学生 的情感 需要 得到满 足 ，在 快乐 的学 习环境里 ，感 到 自身 的价值 、人格 得到 尊 重 、承认 ，才 会轻松 地 、愉快 地投入 学 习 ，避免 了无谓 的争