和学生一起动手写童话,是种幸福的体验,心灵的交汇!
在写童话中陶冶学生的情操
在写童话中陶冶学生的情操【摘要】童话作为塑造学生情操的手段具有重要意义。
童话能够引导学生树立正确的价值观，让他们在故事中领悟到善良、正直和勇敢的重要性。
童话能够培养学生乐观向上的性格，让他们在面对困难时坚定信念，积极应对挑战。
童话还能激发学生的想象力和创造力，让他们在故事情节中发挥想象，创作出属于自己的故事。
童话教育学生保持善良和真诚，塑造他们优良品格。
童话能够培养学生的责任感和勇气，让他们明白自己的责任与担当。
童话是塑造学生情操的有效途径，写童话可以让学生受益终身。
希望更多教育工作者重视童话写作在学生情感教育中的作用，从而更好地培养学生的情操和品德。
【关键词】关键词：童话、学生、情操、价值观、乐观、想象力、创造力、善良、真诚、责任感、勇气、教育、有效途径、受益终身、教育工作者。
1. 引言1.1 为什么选择写童话作为塑造学生情操的手段选择写童话作为塑造学生情操的手段是因为童话具有独特的魅力和感染力。
童话故事往往融合了想象力与现实生活，通过奇幻的故事情节和生动的形象吸引着孩子们的注意力，激发他们的好奇心和想象力。
与普通的教育方式相比，童话更能够以轻松愉快的方式传递深刻的道理和价值观，让学生在娱乐中接受教育，达到事半功倍的效果。
童话还能够帮助学生建立起一种美好的精神世界和人生观。
在现实生活中，学生可能会面对各种各样的困难和挑战，而童话中的英雄主义、善良和勇气等品质可以给予学生心灵上的支撑和鼓舞，让他们更加坚强和乐观地面对生活中的困境和挫折。
选择写童话作为塑造学生情操的手段，是一种更加生动、直观、有效的教育方法，值得我们重视和推广。
1.2 童话对学生情操的重要性童话还可以培养学生乐观向上的性格。
在童话世界里，常常是善良勇敢、克服困难的英雄得到最终的胜利，这样的情节能够激励学生勇敢面对困难，坚持追求自己的梦想。
通过童话故事，学生可以学会积极乐观的态度，从而在人生的道路上充满信心和勇气。
童话对学生情操的重要性不言而喻。
幼儿园小小作家创意童话美篇
幼儿园小小作家创意童话美篇介绍童话故事是幼儿园的重要教育内容之一。
它能激发孩子们的想象力和创造力，培养他们的思维能力和观察力。
在这里，我将为大家编写一篇美丽的童话故事，希望能给孩子们带来快乐和启发。
第一章：小鸟之旅从很小的时候起，小鸟妮妮就梦想着能够飞出森林，看看外面的世界。
一天，终于等到了她的机会。
妮妮在树上的鸟巢中跃跃欲试，准备展翅高飞。
第二章：奇妙的冒险妮妮飞出了森林，翱翔在蓝天之上。
她看到了美丽的彩虹，追逐着快乐。
也看到了白云朵朵，像棉花糖一样柔软。
第三章：友谊的力量妮妮在飞行的过程中，遇到了一只小兔子萌萌。
萌萌也梦想着能够飞上天空，但它没有翅膀。
妮妮决定帮助萌萌实现梦想，于是用羽毛做了一对小翅膀给萌萌戴上。
萌萌欢快地飞跃起来，和妮妮一起在天空中飞翔。
第四章：困难与成长妮妮和萌萌遇到了一些困难。
在一次飞行过程中，突然刮起了大风，把妮妮和萌萌分开了。
妮妮想念萌萌，但她依然坚定地飞行着。
在面对困难时，妮妮学会了坚持和勇敢。
第五章：回归家园最终，妮妮和萌萌终于再次相聚了。
他们一起飞越山岭和河流，欢笑着回到了森林。
妮妮发现，尽管飞行很精彩，但家园才是她真正的归属。
她和萌萌在童话般的森林中畅快地玩耍，每天都过得快乐而充实。
第六章：小鸟妮妮的梦想小鸟妮妮继续飞翔，她希望能够讲述自己的故事，并激励更多的小鸟们去追寻自己的梦想。
她将把自己的冒险经历写成童话书籍，和大家分享。
这就是小鸟妮妮的故事。
她的冒险充满了友谊、困难和成长。
希望通过这个故事，孩子们能感受到友谊的力量，并勇敢地追求自己的梦想。
小提示：为了保持排版整洁美观，你可以在每个章节之间加上空行，使用Markdown语法进行标题和引用的排版，以及适当使用列表和强调等元素来增强可读性。
幼儿园畅想乐园：童话世界书写与手工制作计划
幼儿园畅想乐园：童话世界书写与手工制作计划一、引言在幼儿园教育中，注重培养孩子的创造力和想象力是非常重要的。
通过一系列的书写和手工制作活动，可以引导幼儿进入童话般的世界，激发他们的创造力和想象力。
本文将探讨如何设计一个童话世界书写与手工制作计划，让幼儿在快乐的氛围中培养自己的能力。
二、书写活动1. 故事书写可以引导幼儿通过听故事、观看图画书等方式来了解不同的童话故事，然后鼓励他们自己进行故事创作。
可以给予一些简单的故事框架和关键词，让孩子们用自己的语言完成故事的书写。
这样不仅可以锻炼幼儿的语言表达能力，还可以培养他们的创造力和想象力。
2. 书写游戏在书写活动中，可以设计一些有趣的游戏来吸引幼儿的注意力。
可以设置一个“寻宝游戏”，在教室中隐藏一些字卡或者小道具，然后让孩子们根据提示进行搜索，并用找到的物品进行故事创作或者句子填空。
这样既可以让孩子们在游戏中学习，又可以培养他们的观察力和想象力。
三、手工制作活动1. 角色扮演通过手工制作各种角色的服装和道具，可以让幼儿更加深入地理解童话故事中的人物和情节。
可以让他们制作白雪公主的头饰和长发，或者制作小红帽的斗篷和篮子等。
这样不仅可以锻炼他们的动手能力，还可以让他们更好地融入童话世界中。
2. 国画印染可以设计一些与童话故事相关的国画印染活动，让幼儿在制作过程中感受中国传统文化的魅力。
可以用蔬菜和水果来制作印染油画，让孩子们在丰富多彩的色彩中感受到绘画的乐趣，同时也可以了解到不同国家的文化差异。
四、总结与展望通过童话世界书写与手工制作计划，幼儿可以在快乐的氛围中进行创作和制作活动，培养自己的创造力和想象力。
在未来的教育工作中，我们还可以进一步探索如何将童话故事与科学知识、艺术欣赏等内容结合起来，让幼儿在多元化的学习活动中得到全面的发展。
希望通过这样的努力，可以为幼儿的成长和发展打下坚实的基础。
五、观点与理解童话世界书写与手工制作计划不仅可以让幼儿培养自己的创造力和想象力，还可以让他们在快乐的氛围中感受到学习的乐趣。
教师与学生共同创作艺术作品教师演讲稿
教师与学生共同创作艺术作品教师演讲稿今天，我站在这里，心中充满了激动与期待。
因为我将与大家分享一个特别的创意——教师与学生共同创作艺术作品。
这不仅仅是一次简单的艺术创作活动，更是一次心灵的碰撞、智慧的交融。
想象一下，当教师与学生们手持画笔，在画布上尽情挥洒时，那画面将是多么和谐、多么动人！在这个过程中，我们不仅是创作者，更是彼此的学习者、成长者。
每一笔、每一划，都承载着我们对艺术的热爱和对生活的感悟。
让我给大家讲一个真实的案例吧。
在我的艺术课堂上，有一位名叫小明的学生，他性格内向，却对绘画有着浓厚的兴趣。
起初，他的画作总是显得有些拘谨、不够自信。
然而，在一次共同创作的作品中，我鼓励他与大家分享自己的想法和感受。
没想到，这次经历让小明的绘画风格发生了巨大的转变。
他的画作变得更加大胆、更加富有创意，更重要的是，他变得更加自信、更加开朗。
这个案例告诉我们什么呢？它告诉我们，教师与学生共同创作艺术作品，不仅能够激发学生的创造力和想象力，还能够促进他们情感上的交流和沟通。
在这个过程中，我们既是创作者，也是彼此的支持者和鼓励者。
我们共同分享着创作的喜悦和成就感，也共同面对着挑战和困难。
这种紧密的合作关系，不仅让我们的艺术创作更加丰富多彩，也让我们的人际关系更加紧密和和谐。
当然，这并不是说所有的教师与学生共同创作艺术作品都会取得同样的成功。
因为每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣、特长和性格特点。
因此，在开展这样的活动时，我们需要充分考虑到学生的实际情况和需求，尊重他们的个性差异和创作意愿。
只有这样，我们才能真正发挥出共同创作艺术作品的魅力和价值。
那么，如何更好地实施教师与学生共同创作艺术作品的活动呢？我认为，我们可以从以下几个方面入手：首先，我们要明确活动的目标和意义。
通过共同创作艺术作品，我们不仅要提高学生的艺术素养和审美能力，更要促进他们之间的合作与交流，培养他们的团队精神和集体荣誉感。
其次，我们要选择合适的艺术形式和主题。
和学生一起享受“妙笔生花”的幸福
和学生一起享受“妙笔生花”的幸福当我轻轻走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋；我原想撷取一枚红叶，你却给了我整个枫林；我原想亲吻一朵雪花，你却给了我银色的世界。
回首和孩子们一起走过的写作时光，总有一份快乐涌上心头，真的很愿意一次又一次地重温那妙笔生花的幸福瞬间。
一、为有源头活水来“问渠那得清如许，为有源头活水来。
”当我发现孩子们已经开始用自己的笔记录自己那多彩的生活时，我是那样的兴奋不已。
这不正是我想要的结果吗？姚佳妮的《有趣的“水果总动员”》和陈昶文的《水果盛宴》记录着难忘的“水果总动员”活动，吴国鸣的《接力比赛》记录了长跑接力的精彩瞬间，信雨彤的《等不了的爱》写下来观看《开学第一课》后的感触。
信雨彤的《全能老师》写的就是教数学张娜老师在孩子眼里是无所不能的，姚佳妮的《我们班的“黑白双煞”》写的就是吴国鸣和武琪丰两位调皮的同学，姚佳妮的《百变王子——杨霖》写的当然是杨霖的善变啦，武琪丰的《我是“含羞草”》不就在写他自己的忸怩吗，陈阳的《我是磨王》写出了爱磨蹭的毛病，高云涛的《我是球儿》写出了自己调皮的个性。
苏正一的《跆拳道课》，窦一德的《尿急的滋味不好受》，赵世杰的《音乐课上的小鸟》记录的正是我们的多彩课堂。
二、标新立异二月花如果说眼睛是心灵的窗户，那么文眼就是文章的窗户。
可见，被称作文眼的标题何等的重要！一篇文章的题目往往是文章的灵魂，起着提纲挈领的作用。
因此，我就引导学生在构思的时候，尽量在题目上做到“标新立异二月花”。
嘿，小家伙们跟我真的是心有灵犀一点通。
一个个吸引眼球的闪亮题目登场了：《给感冒先生宣战书》《糊涂母女那点儿糊涂事儿》《感冒变奏曲》《情人老爸》《我的童年坐骑》《铅笔盒小姐瘦身记》《秋姐姐的邮件》《钥匙，你快回来》《熊熊“跟踪”记》《“坑人团队”在行动》《跟天空伯伯聊聊天》《慢跑囧途》《我家的饮食顾问》《哎，爸爸》《胖子是如何炼成的》等等，是不是有点鲜味儿？三、自缘身在最高层升入六年级后，他们已经长大了，思想也日渐成熟了。
幼儿园DIY制作童话故事美篇
幼儿园DIY制作童话故事美篇1. 引言童话故事是幼儿园教育中必不可少的一部分。
通过童话故事，幼儿可以开阔视野、培养想象力、增加语言表达能力等。
而DIY制作童话故事则可以让幼儿更加融入其中，发挥他们的创造力。
本文将介绍一种DIY制作童话故事的方法，以及如何让故事更加美丽动人。
2. 制作工具在制作童话故事之前，我们需要准备以下工具：•彩色纸张：可以是不同颜色和大小的纸张，用于制作故事中的人物、动物和场景等。
•剪刀：用于剪纸张以及一些彩纸的修剪。
•胶棒：用于粘贴不同的纸张和装饰品。
•彩色笔或钢笔：用于绘制故事中的细节。
3. 童话故事设计在制作童话故事之前，首先需要设计一个好的故事情节。
幼儿园的老师可以根据幼儿的兴趣和教育需要来确定故事的主题。
例如，故事可以是关于动物、花园、海洋等。
接下来，老师可以与孩子们一起制定主要的故事情节，包括故事的起因、发展和结局。
在设计故事情节时，尽量简单明了，易于幼儿理解和记忆。
同时，可以鼓励幼儿提出自己的想法和创意，让他们参与到故事的创作中。
4. 制作故事人物和场景在设计好故事情节后，就可以开始制作故事人物和场景了。
根据故事情节中的不同角色和场景，可以使用彩色纸张剪出相应的形状。
例如，如果故事中有一个小兔子，可以用白色纸张剪出一个兔子的形状，然后用彩色笔为其涂上适合的颜色。
同样，如果故事中有一个花园场景，可以使用不同形状和颜色的纸张来构建一个美丽的花园。
在制作故事人物和场景时，可以鼓励幼儿参与其中。
他们可以根据自己的想法和创意来制作故事中的角色和场景。
同时，教师可以帮助幼儿进一步发挥想象力，做出更加丰富多样的创作。
5. 制作故事道具和装饰品除了故事人物和场景之外，我们还可以制作一些故事道具和装饰品，来丰富故事的内容和表达。
例如，故事中有一个宝箱，我们可以用彩色纸张制作一个小宝箱，并在宝箱上加上一些装饰品，如彩色细带、亮片等。
同样，如果故事中有一颗神奇的魔法树，我们可以用绿色纸张制作一个树的形状，并在上面装饰一些小鸟、花朵等。
幼儿园语言活动：编织童话,乐趣无穷教案
幼儿园语言活动：编织童话，乐趣无穷教案幼儿园语言活动：编织童话，乐趣无穷教案一、引言在幼儿园的教学活动中，语言活动是非常重要的一环。
通过合理的设计和引导，幼儿可以在语言活动中培养语言表达能力、想象力和逻辑思维。
而编织童话是一种富有趣味和鼓励幼儿表达的语言活动。
本文将就幼儿园语言活动中的编织童话进行深入探讨，以期提供一个乐趣无穷的教案。
二、编织童话的概念编织童话是一种以幼儿为主体，以集体讨论、故事情节创作和角色扮演为手段的语言活动。
在这个活动中，幼儿可以通过讨论、想象和合作，共同创造一个有趣的故事情节和角色，从而培养他们的语言表达能力和想象力。
在编织童话的教学活动中，教师通常会通过以下步骤来引导幼儿展开创作：1. 共同讨论一个主题或情节，启发幼儿的想象力；2. 引导幼儿逐步构建故事情节，包括开端、发展和结局；3. 让幼儿选择自己感兴趣的角色，并扮演起来；4. 通过角色扮演，继续深化故事情节，培养幼儿的逻辑思维和表达能力。
编织童话的教案设计需要灵活应对幼儿的兴趣和想法，引导他们进行合作创作和表达。
三、编织童话的教案设计为了更好地实施编织童话的语言活动，下面将给出一个具体的教案设计，以供幼儿园教师参考。
教学目标：通过编织童话的活动，培养幼儿的语言表达能力、想象力和合作意识。
教学内容：1. 选择一个简单有趣的主题，比如“一只会说话的小动物”；2. 引导幼儿围绕这个主题共同讨论，并且逐步构建故事情节；3. 分组让幼儿选择自己感兴趣的角色，并展开角色扮演；4. 在角色扮演的过程中，教师引导幼儿进行故事情节的深化和发展；5. 让每个小组的幼儿向全班呈现他们编织的童话故事。
教学步骤：1. 以小组形式展开讨论，教师提出主题并引导幼儿共同构建故事情节；2. 分组让幼儿选择自己感兴趣的角色，并开始角色扮演；3. 教师在角色扮演的过程中不断鼓励幼儿表达，引导他们逐步深化故事情节；4. 各小组呈现他们编织的童话故事，并进行合适的表扬和评价。
师生共同续写童话故事活动方案
师生共同续写童话故事活动方案
1.活动目的：通过师生共同续写童话故事，增强学生的创造性思维和写作能力，同时激发他们对阅读的兴趣和热爱。
2. 活动时间：选择一个课间或者周末时间进行，建议活动时间不超过60分钟。
3. 活动流程：
1）老师先讲解童话故事的结构和要素，并让学生们分享他们最喜欢的童话故事。
2）老师给出一个开头，让学生们自由发挥，续写童话故事的情节和结局。
3）学生们将自己的作品分享给小组，小组内互相交流讨论，提出建议和改进意见。
4）学生们将自己的作品分享给全班，老师也会给予指导和建议。
5）最后，学生们可以选择把自己的作品发表在学校的刊物或者网站上，与更多人分享。
4. 活动要求：
1）学生们可以在课堂上写作，也可以在家里完成。
2）作品结构清晰，情节连贯，语言流畅。
3）学生们可以选择任何童话故事进行续写，但要保持原有故事的风格和特点。
4）老师和同学们可以给予建设性的反馈和指导，但不得过分批
评或嘲笑。
5. 活动效果：
1）学生们可以通过续写童话故事，锻炼自己的创造性思维和写作能力，提高自己的语言表达能力。
2）学生们可以通过分享和交流，加深彼此的了解和友谊，同时也能够从别人的作品中获得启示和灵感。
3）学生们可以通过发表自己的作品，展示自己的才华和创意，同时也能够得到鼓励和认可，提高自信心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
和学生一起动手写童话，是种幸福的体验，
心灵的交汇！
12-02
在进行童话习作之前，我给孩子们讲解了童话的几种分类：即大体分文学童话和科学童话。
文学童话又包括拟人体童话、常人体童话、超人体童话。
我都给他们举了喜闻乐见的例子，比如《蓝猫淘气3000问》《西游记》《奥特曼》《哪吒》《哈里波特》《猫和老鼠》等，一提这些动画形象，他们都兴趣百倍地投入课堂中，积极地参与讨论，分析。
首先，我先让他们写常人体童话，要求主人公必须是本班同学。
学生对此感觉很新鲜，也觉得很有意思。
我们班的学生对郑渊洁童话是耳熟能详的，因此，对这类童话的特点并不陌生——发生在常人身上的故事，但经历奇特，不同寻常。
在孩子们开始写作后，我也开始“下水”：
阴天下雨已经十几天了，像到了江南的梅雨天气。
今天，天终于放晴了。
我带着孩子们到校园里透透气，享受一下那初秋暖暖的阳光，看看校园里芬芳迷人的花朵。
孩子们一出教学楼，就像放飞的笼中鸟一样，叽叽喳喳唤的叫着跑开，我呼唤了半天才把他们聚拢到我身边来。
我领他们去看那盛开的剑麻花。
有些孩子忍不住去触碰那花叶，我时不时的提醒着他们别打扰了那些花儿。
“老师，王仁泽摸花了！”
“别碰那花，”我大喊到。
就在这时，不可思议的事儿发生了，那束高高的剑麻花从底部分离开了，把王仁泽带动了起来，向上飘去。
“不可以！”我急中生智抓住了王仁泽的脚，谁知道，这并没有帮助了他，相反，使他们上升的更快了。
下面的孩子都傻了眼。
孙兴健高喊：“快抓住秦老师！”我回头一望只见慌了神的孩子们在他的提醒下，迅速排好了两队，那速度快得惊人，感动得我都快哭了，我赶紧把手伸了出去，侯美琦一下子抓住了我。
她也没忘把自己长长的手臂伸给同学们，仿佛那是一只救命的手一样。
邓欣悦、张馨月、李沐隽、张琳琳、王一卉……一只只小手伸了上来，一只只小手又伸了下去，他们伸着双臂，双腿并拢，像一只只起飞的鸟儿。
为了自己的老师，为了自己的同学义无返顾的飞了起来，没有人犹豫。
他们在空中形成了一道美丽的风景线。
一听我写的开头，学生都跃跃欲试，都有了一种创作的冲动，纷纷投入了自己的创作。
我在旁边紧劲儿地点火：“你们的文章写下来后合在一起，就是一本像郑渊洁写得一样的书呢！”“情节曲折离奇，语言生动精彩，思路清晰，这就是一篇不错的童话呢……”20分钟过去了，40分钟过去了，孩子们意犹未尽，有的说：“我还没写到关键的地方呢。
”有的说：“时间过得真快！”在他们写完后，我建议每人办一张手抄报，张贴在楼道的墙壁上。
我问宋剑鸿：“你有什么想法？”“我觉得把板报贴外边，大家都来看，挺自豪的。
”“上面的故事是我们自己写的，让大家都可以欣赏的到。
”……兴趣调动起来了。
我又鼓励他们自己起想一些有创意的题目：“我的童话”“童话世界”“听听我的故事” ……
第二天，一张张版面整洁，插图漂亮的板报办成了。
我在纸上写“了我是童
话作家”几个大字，孩子们帮我涂上各种不同的颜色。
我们把它张贴在楼道最显眼的位置上，然后把孩子们的板报一张张贴好。
他们都迫不及待地去阅读其他人的童话，看看谁的作品当中出现了自己。
当看到一下课就有其他班的同学、组内的老师在这里驻足欣赏，他们脸上就有一种抑制不住的兴奋。
这只是一个开始，在童话的指导上我并未止步。
续写、改写课文，这是又一个训练点。
在学习了《巨人的花园》后，我让孩子们也自编一个以巨人为主人公童话。
在学习了《小木偶的故事》后，我又让他们续写这个故事。
孩子们都以写童话为乐事。
接下来，我又让孩子们以各种动物为主人公写童话，想象他们之间发生的故事。
科学童话是要求比较高一点的，因为不但要有故事情节，还要把科学知识融入其中。
我以乌贼会喷墨、海参会泡自己的内脏器官、蚌会用壳保护自己等事例综合在一起口述了一篇童话引导孩子们写科学童话。
这倒好，孩子们在我的倡议下又掀起了读百科全书的热情！
其实，活动的形式是次要的，关键是在活动中老师投入的设计与思考，学生投入的热情产生的兴趣，无论是关于读书的还是写作的还是其它各个方面的。