授课单元教学方案七_Character_簇与晶格变形
晶体结构、晶胞教案
晶体结构、晶胞教案一、教学目标：1. 了解晶体的定义和分类；2. 掌握晶体的基本特征和性质；3. 理解晶胞的概念和晶体结构的基本单元；4. 学会使用晶胞来描述晶体的空间结构；5. 能够运用晶体结构和晶胞的知识解释一些实际问题。
二、教学重点：1. 晶体的分类和基本特征；2. 晶胞的概念和晶体结构的基本单元；3. 晶胞的参数和晶体的空间结构描述方法；4. 晶体结构和晶胞的应用。
三、教学难点：1. 晶体结构的微观描述和宏观表现之间的关系；2. 晶胞的参数计算和晶体结构的空间想象力。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解晶体的定义、分类和基本特征；2. 采用案例分析法，分析实际问题，引导学生理解晶体结构的应用；3. 采用分组讨论法，让学生通过合作探讨晶胞的概念和晶体结构的基本单元；4. 采用实践操作法，让学生通过实际操作，掌握晶胞的参数计算和晶体结构的空间描述方法。
五、教学准备：1. 教学课件和教案；2. 晶体模型和晶胞模型；3. 相关实际问题的案例材料；4. 分组讨论的道具和工具。
六、教学内容：6. 晶体的衍射和晶体学了解晶体衍射现象及其在晶体学研究中的应用。
掌握X射线晶体学和电子晶体学的原理和方法。
7. 晶体的物理性质探讨晶体在不同条件下的物理性质，如熔点、导热性、导电性、光学性质等，并了解它们与晶体结构的关系。
8. 晶体的化学性质分析晶体的化学稳定性、反应活性等化学性质，以及它们与晶体结构的关系。
9. 晶体的实际应用介绍晶体在材料科学、药物化学、光学、电子学等领域的应用，并探讨晶体学研究的发展趋势。
10. 总结与展望总结本章内容，强调晶体结构和晶胞在科学和工业领域的重要性。
展望晶体学未来的研究方向和发展。
七、教学过程：6. 通过实验或多媒体展示，让学生直观地了解晶体衍射现象。
讲解X射线晶体学和电子晶体学的原理，引导学生通过实际案例分析晶体衍射在晶体学研究中的应用。
7. 通过实验或多媒体展示，让学生了解晶体在不同条件下的物理性质。
Unit7ArtTopicTalk单元整体教学设计高中英语北师大版
Module 3 Unit 7 Art 单元整体教学设计一、设计理念《普通高中英语课程标准》（2017 年版2020 年修订）自实施以来一直强调学科核心素养的扎实落地，体现学科育人的价值。
而大观念是落实学科核心素养的重要抓手。
2022 年4月，王蔷教授根据E rickson &Lanning 提出的“知识的结构”和“过程的结构”的概念框架，提出了具有学科内以及跨学科的双重视域的英语学科大观念，包括指向学科本体的语言大观念和具有跨学科特点的主题大观念。
语言大观念旨在提升学生对语言本质、语言形式与功能的认识，以及使用语言进行理解和表达的能力；而主题大观念旨在推动学生形成新的认知，解决问题的思想方法以及正确的价值观念，最终达到学科育人的目的。
本单元的教学设计是基于王教授的双重视域英语学科大观念，对教材单元进行重组和优化，搭建起完整的教学单元，在践行“教学评”一体化教学设计理念、以及指向学科核心素养发展的英语活动观的过程中，尊重学生的认识发展水平，推动知识的结构化，结构的功能化，能力的素养化，力求在情境化的活动中，给予学生沉浸式的体验，推动学生的深度学习，在促进他们语言学习和意义探究的过程中，培养解决问题的能力，最终达成学科育人的目标的实现。
同时，本单元的项目教学设计结合了由S uzie Boss 提出的P BL 项目式教学实践标准，在项目推进的过程中，以单元大观念的形成，核心素养的提升为最终目标，从问题出发，为学生搭建学习支架，参与、指导、管理、评估整个过程，提升学生思维品质，发展学生用英语解决实际问题的能力。
二、单元内容分析本单元主题属于“人与社会”主题语境下的“文学、艺术与体育”子主题。
单元大观念的建构来自于对教材单元的教学资源进行深入的分析和解读，形成各语篇主题大小观念和语言大小观念的关联，最终提炼出单元大观念，搭建由单元主题统领、内容相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，帮助学生形成关于“艺术”主题的系统性认知和结构化语言知识。
人教版高中选修(B版)3-44.2群与晶体结构对称性课程设计 (2)
人教版高中选修(B版)3-44.2群与晶体结构对称性课程设计一、课程目标通过本课程的学习，使学生掌握以下内容：1.了解点群和晶体结构的基本概念；2.掌握国际晶体学表中的空间群符号；3.理解晶体在对称操作下的对应关系；4.掌握如何利用对称性来解决晶体中的问题。
二、教学内容1. 点群和晶体结构的基本概念1.点群：定义、性质及应用；2.晶体结构：定义、分类(简单立方晶系、面心立方晶系、体心立方晶系、六方最密堆积晶系、钻石晶系、等轴晶系)及特点。
2. 国际晶体学表中的空间群符号1.晶体的对称性和元素；2.空间群的定义；3.国际晶体学表中的空间群符号。
3. 晶体在对称操作下的对应关系1.坐标系及相关概念；2.点的对称操作及对应关系；3.晶体的旋转、镜面反射及滑移等对称操作。
4. 利用对称性来解决晶体中的问题1.对称性与晶体结构的连续性；2.晶体缺陷、点缺陷及面缺陷的对称性分析。
三、教学方法1.理论课配合实验课；2.通过讲解教师的PPT讲义展示、幻灯片演示、实物展示等教学方法；3.让学生参与讨论，加深对概念的理解和对现象的认识；4.带领学生进行小组讨论，让学生在合作中学会归纳总结。
四、课程评价与考核1.平时成绩占40%，主要包括课堂表现、作业和小组讨论等；2.期中考试占30%，主要考察学生对理论知识和实验操作的掌握情况；3.期末考试占30%，主要考察学生对整个课程的掌握情况。
五、教学反思本课程不仅为高中生打下了扎实的基础，也为追求更高学术成就的学生提供了宝贵的启示和参考，同时也有助于学生提高动手实践综合素质和创新能力，更好地为其他学科的发展打好基础。
必修上第七单元整体教学设计
必修上第七单元整体教学设计第七单元整体教学设计本教学设计旨在帮助学生有效地学习必修课程中的第七单元内容，以便他们能够全面理解和掌握所学的知识与技能。
1. 教学目标- 理解第七单元的主题与核心概念- 掌握相关词汇、短语和句型- 能够在书面表达和口语交流中运用所学的语言知识- 培养学生对世界文化和历史的兴趣与认识2. 教学内容与方法本单元的主要内容包括世界历史与文化的介绍，涉及到的具体主题有古代文明、艺术和文学、科学和技术等。
- 探究学习法：通过提出问题、讨论、研究文本和资源，引导学生主动参与学习，激发他们的学习兴趣和思维能力。
- 分组合作：组织学生进行小组合作，共同完成一系列任务，例如听力练习、语法操练、角色扮演等，以培养他们的协作能力和团队意识。
- 阅读理解：选取与课文主题相关的文章、故事或文化背景材料，让学生进行阅读理解，并进行相关的讨论和写作练习。
- 多媒体辅助教学：利用多媒体资源（图片、视频、音频等），带领学生更好地理解学习内容。
同时，通过展示文化活动、地理特点等，增强学生对世界文化多样性的认识。
3. 教学步骤- 导入与激发兴趣：通过展示一些图像或视频素材，引导学生思考与本单元主题相关的问题，激发他们对世界历史、艺术和文化的兴趣。
- 预习与导学：在导入阶段后，教师给出预习任务，包括预习课文、查找相关资料等，以提前引发学生对即将学习内容的思考。
- 学习与交流：根据教学内容与所选教学方法，组织学生进行相关的学习任务与活动。
例如，分组合作进行角色扮演、阅读理解与讨论、语法练习等。
- 总结与复习：课堂结束前，教师梳理本节课的重点内容，并引导学生进行相关内容知识点的总结与回顾。
- 作业布置：根据学习进度和教学要求，布置适当的作业任务，以巩固学生对本单元所学内容的理解与运用能力。
4. 教学评估教学评估主要通过课堂作业、小组合作任务、口语表达等方式进行。
同时，也可进行定期或不定期的单元测验，以检验学生对所学内容的掌握情况，帮助教师调整教学进度与策略。
第七课 形的组合-苏少2011版一年级美术上册教案
第七课形的组合-苏少2011版一年级美术上册教案一、教学目标1.了解形的基本概念。
2.掌握形的组合方式及其表现效果。
3.发掘学生的形象思维，增强学生对形的感知能力和表现能力。
4.进一步提高学生色彩、形象表现的能力。
二、教学重点难点教学重点：1.形的组合方式。
2.形的表现效果。
教学难点：1.学生对形的感知和表现能力的提高。
2.学生在形和色彩表现方面的能力提高。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.引导学生观察教室物品的形状，比如桌子、椅子、黑板等，了解形的基本概念和特点。
2. 讲解形的组合方式（15分钟）1.讲解形的组合方式包括相邻组合、滑移组合、重叠组合、穿插组合、堆叠组合等。
2.通过基础形状的组合方式讲解如何画出物品的形状。
3. 练习（30分钟）1.让学生自由发挥基础形状，尝试不同的组合方式进行画画练习。
2.以群体形象创作为主，比如，画一只兔子、一座山、一间房子等。
4. 总结和评价（10分钟）1.审美评价：让学生互相欣赏彼此的作品，点评其中的优点和不足之处。
2.总结分析：总结不同的组合方式的表现效果和创作技巧。
四、教学反思1.整堂课确立了以学生为中心的教学模式，引导学生自由发挥创意，培养学生对形的感知能力和表现能力。
2.通过学生的群体形象创作，可以更好地调动学生的积极性和创造力。
3.在教学评价环节，采用互相欣赏的方式，激发学生的自信心和创造力，增强学生的自主学习和创新思维能力。
4.在今后的教学中，需要更多地关注学生的感知和表现能力，注重培养学生的批判思考和创造力。
《变形记》的教学教案5篇
《变形记》的教学教案5篇一、教学内容《变形记》是高中语文教材中的一篇重要课文，选自弗朗茨·卡夫卡的短篇小说集。
本课主要教学内容包括：研读小说《变形记》的第一、二节，分析主人公格里高尔·萨姆沙的变形过程及其所反映的社会现实，探讨作者运用的象征、暗示等表现手法。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《变形记》的故事情节，分析主人公变形的原因及其所反映的社会现实。
2. 掌握作者运用的象征、暗示等表现手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的思辨能力，激发他们对社会现象的思考。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析小说中的象征、暗示等表现手法，理解主人公变形的深层含义。
2. 教学重点：主人公变形的原因及其所反映的社会现实，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张变形虫的图片，引发学生对变形的思考，进而导入本课。
a. 学生分享对变形的初步理解。
b. 教师简要介绍作者弗朗茨·卡夫卡及其作品。
2. 课堂阅读：学生阅读课文《变形记》的第一、二节。
a. 学生自主阅读，标注关键词汇和重要句子。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 例题讲解：分析主人公格里高尔·萨姆沙变形的原因及其所反映的社会现实。
a. 教师讲解，引导学生分析主人公的变形过程。
b. 学生讨论，分享自己的观点。
4. 随堂练习：分析小说中的象征、暗示等表现手法。
a. 教师给出练习题目，学生独立完成。
b. 学生展示答案，教师点评、讲解。
六、板书设计1. 板书《变形记》2. 板书内容：a. 作者：弗朗茨·卡夫卡b. 情节：主人公变形过程c. 象征、暗示手法d. 社会现实反映七、作业设计1. 作业题目：a. 结合课文内容，分析主人公变形的原因。
b. 举例说明小说中的象征、暗示手法。
2. 答案：a. 答案要点：主人公的变形源于社会压力、家庭责任等多重原因。
不同类型的晶体教学设计
《不同类型的晶体》教学设计汇文中学余昌【设计思想】：根据新课程要求，在教学中要注重学生的自主、合作和探究的学习，《中学化学课程标准》要求在进行教学设计时要充分考虑学生的主体地位。
让学生在学习中体会科学探究的一般步骤：提出假想、寻找探究方案、验证得出结论。
在教学中，尽可能的让学生参与发现过程，在过程中掌握知识。
在本节课中我就先让学生去根据相关资料，体会晶体在性质上的差异，然后通过观察氯化钠、干冰、水晶的晶体构型，了解他们的构成微粒、空间结构以及物理性质，从而推广，找到不同结构类型和性质特点。
本节课我将教学重点放在学习不同类型的晶体，了解不同类型晶体的结构、构成微粒、物理性质等特征，采用投影表格、观察图片的方法进行对比，让学生了解它们各自的特点和区别。
并且在课堂上配以合适的练习，加深印象巩固所学知识。
在学习氯化钠、干冰、二氧化硅晶体的立体模型时，应向学生展示这些晶体的三维空间结构模型，给学生一个直观感性的认识，让学生实地触摸仔细观察微粒在立方体中的不同位置，看清阴阳离子或原子或分子的排列方式及微粒之间的作用力。
【教材分析】：本课题是《专题1微观结构与物质多样性》的第三单元的一部分，本课时的重点内容是不同类型的晶体的结构、构成微粒、物理性质等特征。
晶体具有规则的几何外形。
其内部结构呈现规则的重复排列。
晶体规则的几何外形是其内部构成微粒有规则排列的结果，这又是物质的结构决定性质的一个范例。
在此前的内容学习中，教材中已经展示了大量具有不同空间立体构型的晶体的结构模型，如：金刚石、石墨、足球烯、纳米碳管等。
这节课主要是将已经出现的晶体做一个简单的了解，让学生多体会晶体的不同，为《结构与性质》的选修学习打下基础。
【学情分析】：学生在前面学习了同素异形体和同分异构体，知道了单质的多样性和化合物的多样性，本节课将要学习晶体的多样性。
将本节内容安排在第二单元离子键、共价键、分子间作用力等内容之后，学生完全可以理解构成物质的微粒，以及微粒之间存在着不同的作用力。
第七单元整体教学设计-高中语文新教材必修上册单元备课+群文阅读 课件
本单元共三课，课时安排9课时。 第1、2课时 自然之美，各美其美——品“这一篇”情味 第3、4课时 景因人生，人景相洽——自然与自我的通融 第5、6课时 理解哲理，注重审美——体悟文化哲思 第7、8课时 文如其人，见字如面——品味语言之美 第9 课时 声临其境，身临其境——我手写我心
2.分析和把握文章观察景物的角度和表现景物的艺术手法。学习散文作品，要重点关注作 者是如何抓住景物的突出特点，表现景物的独特之美的。好的写景散文往往都融了作者的思想 感情，要注意引导学生体会文章情景交融、情理结合的特点。
3.反复诵读，感受作品的语言之美。本单元文章文辞优美，表现了作者高超的语言艺术。 要引导学生多加诵读，品味散文独特的语言美。可以从用词、句式等方面人手，对一些精彩语 段加以分析、品味。
子任务1需要在学习课文的基础上，结合作者的经历、性格、审美趣 味等，进一步挖掘文中的文化内涵。如引导学生搜集资料，结合课 文，分析和归纳古代文学中的“悲秋”传统，然后将这篇文章置于 历史文化长河中探本溯源。
子任务2也是在学习本单元的基础上，做一点文化上的拓展和延伸。 像赤壁、泰山这类景物，在中国文学中出现的频率很高。可以让学 生课外搜集有关的诗文，分析它们的文化内蕴。
第1、2课时 自然之美，各美其美——品“这一篇”情味
联读本单元五篇写景散文，重点赏读每篇文章的写景段落，感知大自然美景，各美其美，品出“这一 篇”的情味。
联读五篇散文，画出每篇文章中你认为最精彩的写景段落，反复朗读，仔细品味，写出评点性的文字。 尤其是《赤壁赋》《登泰山记》两篇文言文，教师要做好预习学案并有精心指导，要求学生借助课下注释和工具 书疏通文意，梳理重要实词（横、纵、冯舞、泣、方、固等）虚词（而、于、其等）在不同语境中的词义和用法， 把握古今异义词、词类活用、积累文言特殊句式、文化常识（尤其是古人记录时间包括纪年、纪月、纪日、纪时 的方法：干支纪年、年号纪年）等知识；初步感知文章大意，理清各段大意。（预习学案后附）
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18．操作簇手柄：移动、缩放、旋转
19．使用簇通道：Attribute Editor编辑簇节点的属性。主要介绍Relative选项的作用
20．删除未受变形影响的点Deform > Prune Membership > Cluster
比较二者的差别
12．添加晶格变形器，尝试一下基础晶格
13．删除晶格
14．改变晶格分辨率操作设置Window > General Editors > Performance Settings
15．练习。通过晶格变形对5条不同的鱼变形，再用PS改变纹理。给每条鱼赋于不同的色彩。
簇变形
16．理解簇：一组可以移动、旋转、缩放、改变权重的点。簇变形组中点因权重的百分比不同，而发生不同程度的改变。
21．查看物体修改每个点的权重：选择要编辑的点，使用Windows > General Editors > Component Editor>Weighted Deformers，对簇进行逐个修改
22．绘画簇权重Deform > Paint Weights Tool，白色为1，受最大影响；黑色为0，不受影响
9．显示和隐藏晶格：Display>Show(hide)> Show(hide) Deformers>Lattices
10.通过通道编辑晶格节点；改变S、T、U角的分割线，编缉晶格形节点。
11．重置晶格Reset Lattice，用来恢复到基础晶格的位置和形状。去除晶格Remove Lattice Tweaks。只去除晶格点的变化，不改变整体晶格的变化、旋转。
6．晶格两部分组成：影响晶格和基础晶格。通过OUTLINE来显示晶格
7．将晶格显示Display>Component Display>Lattice Shape变形通道
8．显示晶格点Display>Component Display>Lattice Points.这些晶格点只用于显于，不能移动。要移动需进入点的权重枢
章节名称：Maya簇与晶格变形
任课教师：
教学时数：_1周×_8_学时
教学目的与要求：
理解变形的概念
教学内容：1．ຫໍສະໝຸດ 形-在可变形的对象上创建变形效果2．可变形对象：Nurbs、Nurbs曲线、多边形、细分模型、晶格
晶格变形
3．晶格是一个点结构的对象
4．创建晶格变形，选择一个或多个物体或一个点
5．用晶格和晶格点变形头部。并对头部的部分点进行晶格
了解簇权重绘画的基本属性
23．删除簇变形
24．练习：使用簇变形为卡通人物增加肚子（啤酒肚）
重点：
晶格变形与籁变形
课件及参考资料：
Digi tutor Shave introduction，国外优秀三维静态态毛发作品
作业要求及数量：
选择人物头形，利用簇变形和晶格变形修改三个不同表情的脸
单元小结：
通过课堂实例演示，基础视频教学与课上实践相结合的方式让学生直观的理解概念与命令。