人教(PEP)2011版六年级上册小学英语《Unit 1 How can I get there C》教学设计_43
人教版(PEP)六年级上册《Unit1 How can I get there Part B be
人教版（PEP）六年级上册《Unit1 How can I get there Part B be a tour guide》说课稿一. 教材分析人教版（PEP）六年级上册《Unit1 How can I get there Part B be a tour guide》是一篇关于如何成为一名导游的文章。
文章主要介绍了一名学生通过帮助他人找到目的地来成为一名导游的故事。
文章内容丰富，涉及到问路、指路、交通工具等话题，通过这个故事，让学生学会如何用英语描述路线和交通工具。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但是，他们在描述路线和交通工具方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的语言运用能力，帮助他们熟练掌握相关词汇和句型。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握描述路线和交通工具的词汇和句型。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和句型，正确地描述路线和交通工具。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对英语的兴趣，增强自信心，乐于参与课堂活动。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握描述路线和交通工具的词汇和句型。
2.难点：学生能够运用所学的词汇和句型，正确地描述路线和交通工具。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，让学生在真实的情境中学习，提高他们的语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、交通工具模型等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于旅行的英文歌曲，让学生放松心情，引入本课的主题。
2.导入（10分钟）：教师向学生介绍一名导游的工作，引导学生思考如何成为一名导游。
3.新课呈现（15分钟）：教师通过展示一张地图和一些交通工具的模型，引入本课的生词和句子。
学生在教师的引导下，学习如何描述路线和交通工具。
人教(PEP)2011版六年级上册小学英语《Unit 1 How can I get there C》教学设计_17
Zoomissogreedy(贪吃的)。
b.readandorder
打乱顺序的故事图片，让学生排序
c.retellthestory复述故事
d.actthestory拿出教具，道具，让学生表演故事
4.梳理归纳，反思悟学
教师提出问题：Doyouknowanyotherwaystofindaplace?并借助多媒体归纳总结，使学生明白迷路时要主动寻求协助，并尝试用不同的方法来解决；之后，组织学生谈谈这节课的收获，并布置如下家庭作业：
Excuseme.Whereisthe….?
It’snextto/nearthe……gothatway.
HowcanIgetthere?
Gostraightandturnleft.
(2)能理解故事内容，能使用准确的语音、语调并按照准确的意群朗读故事，能表演故事中的精彩片段。
(3)了解“伦敦眼”、大笨钟、泰晤士河以及英国特色食物炸鱼薯条
1.singasong：Whereisthehospital?
之后教师引入课题：Todaywewilltalkaboutastory.Look!WhereisZoom?
2.表现故事图片，引入本课主题
教师表现故事的第一幅图片，并提出问题：WhereisZoom?
让学生看图并猜测。之后，随机抽取学生回答问题，了解学生是否理解“伦敦眼”。对话如下：
二、学情分析
本课的授课对象是小学六年级学生，经过第一单元前几个课时的学习，他们已掌握了与问路、指路相关的基本词汇、句型等语言知识，具备了一定的阅读水平。他们也有与问路相关的生活经验。这些都为本课的故事教学做好了铺垫。本课故事图文并茂，生动有趣，贴近学生的生活实际，易于激发学生的阅读欲望。
人教版六年级上册英语第一单元Unit1《How can I get there？》重要知识点总结
【精选】人教pep版六年级上册英语第一单元Unit1《How can I get there？》重要知识点总结Unit1 How can I get there?一、重点单词和短语Science科学museum博物馆post office邮局bookstore书店cinema电影院hospital医院tasty美味的，可口的London Eye伦敦眼stomach胃crossing十字路口turn left/turn right向左/右转go straight=walk straight直走next to紧挨着/与……相邻far from(离……远)near在……附近behind(在……后面)in front of(在……前面)between…and…(在…和…之间)二、重点句子1.How do you go to school? 你是怎样去上学的？2.where is the restaurant? 餐馆在哪里？3. Usually I go to school on foot. 我通常走路去上学。
4. Sometimes I go by bike. 有时候我骑自行车去。
5.问路之前，出于礼貌，我们要说“Excuse me”与后面的句子要用标点符号隔开。
6.Look at the traffic lights, remember the traffic rules. 看着交通灯，记住交通规则。
7.Stop at a red light.Wait at a yellow light. Go at a green light.红灯停。
黄灯等一等。
绿灯行。
8.Red means stop, yellow means wait, green means go. 红色的意思是停止，黄色的意思是等待，绿色的意思是通行。
9.How can I get to the park? 我该怎样到达公园呢？10.You can go by the No.15 bus. 你可以坐15路公交车去。
人教PEP版英语六年级上册Unit1《HowcanIgetthere》单元教案
人教PEP版英语六年级上册Unit 1《How can I get there》单元教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 1《How can I get there》主要讲述了如何询问和描述路线。
本单元包括问候语、介绍自己和询问地点及路线等日常用语。
教材通过图片、情景对话和任务型活动等形式，使学生在真实语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，他们在口语表达和听力理解方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设真实、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们提高语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问和描述路线的日常用语，正确运用How can I get there?和You can take…来询问和描述路线。
2.能力目标：学生能够在真实情境中听、说、读、写有关路线的英语句子，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强团队协作意识，提高学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练运用How can I get there?和You can take…来询问和描述路线。
2.难点：学生能够正确理解并运用情态动词can的肯定和否定形式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设真实、有趣的情境，让学生在实际交流中学习英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握英语知识。
3.交际法：注重师生互动、生生互动，提高学生的口语表达能力。
4.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教材、课件和教学挂图。
2.实物模型、地图等教学辅助材料。
3.录音机、耳机等音响设备。
4.教学卡片、奖品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生问候、谈论日常话题，激发学生的学习兴趣。
然后，引导学生思考如何描述路线，为新课的学习做好铺垫。
人教(PEP)2011版六年级上册小学英语《Unit 1 How can I get there C》教学设计_33
Unit 11. 教学目标知识目标：1、能够听说认读Let’s read中出现的三会句型。
2、能够读懂let’s read 中的短文内容，并能根据短文内容实行判断的句子。
水平目标：培养学生的阅读水平，协助学生建立自觉遵守交通规则的观点，并能了解不同国家交通文化的典型差异。
情感目标：在本课学习中树立自觉遵守交通规则的观点，自觉维护交通秩序，了解中西方国家交通规则的异同。
2. 教学重点/难点1.本课时的教学重点是协助学生理解句型：In China / the US , drivers drive on the right side of the road . In England and Australia , however , drivers drive on the left side of the road .2.本课时的教学难点是学生对文化差异的了解：中国和美国车辆靠右行驶；在英国，澳大利亚等国靠左行驶。
同时培养学生一定的阅读水平和良好的阅读习惯。
3. 教学用具4. 标签教学过程1、Free talk(How do you go to school? Can you go on foot?/….)2、Warm-up利用课件播放歌曲“How do you go to school?”师生跟唱。
3、利用卡片和身体语言出示交通灯。
复习交通灯和B部分Let’s learn 中的交通规则。
引出本课难点：句子：The traffic lights are the same in every country. If you go by car, by bike or on foot, you must know the traffic rules…单词left/right, same, every country, must…4、听力训练：根据课文录音回答问题。
5、Let’s read短文部分的教学。
a.利用课件播放动画版的Let’s read短文，让学生通过短文动画对短文内容有一个整体的认知。
人教(PEP)2011版六年级上册小学英语《Unit 1 How can I get there C》教学设计_6
一、学情分析依据小学六年级学生的年龄和心理等特点，本节课以培养学生的“听、说、读、写”综合语言技能为目标带领学生展开活动。
教学中要体现英语课程标准的新理念，遵循语言习惯规律，培养学生对英语语言的感受水平和语言使用的交际水平，突出创新水平的培养。
二、设计思想以教材为基础，在情境中逐步渗透新学词汇的多种表达方式。
基于材料的拓展，完全在学生的学习水平范围之内，充分体现了教学的灵活性和开放性。
三、教学目标与要求1.知识目标：(1)能够听、说、认读单词或词组：dictionary，post card，newspaper，magazine comic book；并能够书写post card；newspaper和comic book。
(2)What are you going to do? I’m going to buy an English book in the bookstore．When are you going? This afternoon．”并能实行关键词的替换练习。
(3)能够用所学句型“What are you going to buy ?I’m going to buy…”实行Let’s play部分的购物活动。
(1)能够听懂并会吟唱Let’s chant部分的歌谣。
(4)能够了解音标／a：／，／A／，／／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并会朗读相关例词；能够完成Read and match部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。
2.水平目标(1) 能够用be going to do句型交流行事计划。
3.情感目标：（1）情感态度：培养学生合理安排自己的学习与生活的水平；培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。
（2）学习策略：注重小组合作与交流，增强自主学习。
（3）文化目标：了解相关文字记载方式的知识。
四、教学重点本课时的教学重点是听、说、读、写四会单词和短语。
五、教学难点本课时的教学难点是三会单词dictionary的发音、四会单词的拼写和Pronunciation 部分字母组合th的两种发音。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit1HowcanIgetthere(4)》教学设计
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit1 How can I get there (4)》教学设计一. 教材分析《PEP六年级上册英语》Unit1 How can I get there (4)》主要讲述了如何询问和描述路线。
本节课主要围绕“问路”和“指路”这一话题，通过不同情境的设置，让学生学会如何用英语询问路线，以及如何用英语描述路线。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但学生在实际运用英语询问和描述路线方面还存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要重点引导学生理解和掌握相关句型和词汇，提高学生的实际运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握询问和描述路线的常用句型和词汇，如：How can I get to …? Turn left/right at…, Go strght ahead, etc.–学生能够正确运用所学的句型和词汇，询问和描述路线。
2.能力目标：–学生能够在真实情境中，用英语询问和描述路线。
–学生能够提高自己的听说读写能力，增强英语运用意识。
3.情感目标：–学生能够积极参与课堂活动，增强学习英语的兴趣。
–学生能够学会与人合作，共同完成任务。
四. 教学重难点•学生能够掌握询问和描述路线的常用句型和词汇。
•学生能够在真实情境中，用英语询问和描述路线。
•学生能够正确运用所学的句型和词汇，在实际情境中进行流畅的交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.交际法：引导学生进行角色扮演，模拟真实场景，进行语言交际。
3.任务型教学法：通过完成不同任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
4.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，图片、动画、视频等。
人教PEP版英语六上《Unit 1 How can I get there》教学设计
人教PEP版英语六上《Unit 1 How can I get there》教学设计一. 教材分析《Unit 1 How can I get there》是人教PEP版英语六上的起始单元，以问路和指路为主题，通过学习本单元，学生能够掌握基本的问路和指路表达方式，以及常用的路线描述词汇。
教材包括插图、文字、对话和练习等多种形式，内容丰富，贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析学生在进入六年级之前，已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，对于复杂的路线描述和问路指路场景的运用，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的问路和指路表达方式，以及常用的路线描述词汇。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行问路和指路，提高语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，乐于助人的品质。
四. 教学重难点1.重点：问路和指路的表达方式，以及路线描述词汇的运用。
2.难点：复杂路线的描述和实际场景中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活场景，让学生在实践中学习和运用语言。
2.任务型教学法：通过完成具体任务，引导学生积极参与课堂活动，提高语言实际运用能力。
3.合作学习法：鼓励学生小组合作，互相交流，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括插图、文字、对话和练习等，以便于引导学生直观地理解和运用所学知识。
2.教学道具：准备一些路线图、地图等道具，用于课堂演示和练习。
3.教学资源：收集一些关于问路和指路的真实场景图片或视频，用于拓展学生的视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些关于问路和指路的真实场景，引导学生关注本课主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示本课的主要内容，包括问路和指路的表达方式，以及常用的路线描述词汇。
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Consolidation
1介绍所在城市的某个地方及路线，并完成书面作文。
学生书面完成介绍地方和路线的作文。
整体输出语篇。
homework
Self-assessment
Have Ss evaluate themselves according to (very good, good, I need help).
Unit 1
第一单元
Period 6
第六课时
Class
授课班级
Class 3，Grade 6
Teacher
Setting
授课地点
Date
授课日期
Teaching
Contents
(教学内容)
Let’s review
Prior
Knowledge
(已有知识)
Where is the…? It’s near the door. How can we get there? Turn left at the bookstore.
Ss evaluate themselves according to (very good, good, I need help).
针对本节课教学目标达成情况，根据(very good, good, I need help )实行自我评价。
Board-writing
Unit1How can I get the的句型表达。
自然导出所学。
Presentation
联系实际设置对话让学生练习询问地点路线并作答。
2.Be a tour guide.
通过对话，使用本单元重点句型，解决实际问题。
Talk about the places in your city.
将所学使用到生活中。
Students’学生活动
Purpose
教学目的
Warm up
1.通过sharp eyes，complete the sentences复习动词短语并将短语使用到实际提问中。
抢答单词和完成句子巩固本单元重点词句。
本环节起到承上启下的作用，既复习旧知识，又活跃了课堂气氛。
Lead in
2.要求学生Read the chant.
Teaching
Aims
1.能在情境中熟练询问地点并回答及问路线并描述路线。
Difficulties
Talk about the places in your city/town/…?
Teaching Aids
Multi-media, cards,etc.
Procedures
Teacher’s教师活动
Read and write
A：Where is …? I want to go to …
B：It’s …the…
A：How can I go there?
B：First…, next … , then…