苏教版语文四年级下册《燕子参考》教案二
苏教版小学四年级下册：《燕子》教案
苏教版小学四年级下册：《燕子》教课设计（一）教课目的：1．读文，理解词语“赶集”的含义。
2．知道描绘春季的不一样作家不一样的写作角度。
3．有感情朗诵全文，领会作者借助小燕子颂扬美好春季的思想感情。
教课过程：一．回想有关春季的古诗、名句。
1．出示春季美景的图片。
师：在这万物复苏，阳光明朗的春季里，我们一同往返想一下颂扬春季的诗句。
2．配乐读诗句和朱自清《春》节选。
这类写法是多么奇异啊！二．朗诵、记诵描绘春季的语段。
1．出示语段，学生自由读。
师：老师这里还有一段文字，也是描绘春季的，自己轻声读一读。
出示：阳春三月，下了几阵蒙蒙的小雨，细风吹拂着千万条才舒睁开黄绿眉眼的柔柳。
青的草，绿的叶，各样色彩娇艳的花，都像赶集似的靠拢来，形成了光彩醒目的春季。
2．经过教师范读，指导朗诵长句。
师范读：“阳春三月，下了几阵蒙蒙的小雨，细风吹拂着千万条才舒睁开黄绿眉眼的柔柳。
”这句话是长句，读的时候要注意有换气的地方。
学生个别读，沟通读。
3．借助图片，记诵语段。
男女生疏别读这段话。
师：文章要多读，多读就能把美好的语言印在脑海里。
来，让我们试着背一背。
出示春季的图画，师借助图画上的光景指引学生背诵这一段话。
4．经过理解词语“赶集”，再次记诵。
师：作者说红的花，绿的草像——赶集似的靠拢来。
（引读时突显“赶集”一词）集就是集合，包含庙会、灯会、市集等。
（随机出示有关的图片）看看图片，联系文章内容，想到了什么，同桌沟通。
师再次引读描绘春季喧闹场景的这段文字。
三．梳理作家不一样的写作角度，引出作者和课题。
[4][5]1．出示诗句，引出课题。
师：春季是拥有生命力的，从古到今，有好多作家用优美的语言来描绘春季，有的作者抓住了春季的风来描绘，贺知章的《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”有的抓住了春季的花朵来描绘，朱熹的《春日》中，“等闲识得东风面，花团锦簇老是春。
”还有的抓住春季的江水来描绘，像苏轼的惠崇《春江暮景》中，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
苏教版四年级语文下册《燕子》教案
《燕子》教案教学目标：1、认识2个生字；会写8个生字；理解“掠过、荡漾”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天景物的光彩夺目。
4、学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，产生热爱大自然的思想感情。
教学重点：理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天景物的光彩夺目。
教学难点：学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，产生热爱大自然的思想感情。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、链接春天，感知“景”“物”“语”交融之美1、围绕课前搜集的关于燕子的资料进行谈话，了解到燕子是一种候鸟，它是春天的信使，是人们心目中的报春鸟。
2、教师过渡：所以看到燕子，人们就会想到春天，你心目中的春天是怎样的，用自己的话或者积累的词语来说一说。
3、出示课文第2自然段中描写春景的句子。
（1）点出生字“微”，指名学生读准音，并提醒学生“微”字书写时不要漏掉小横，下面的“几”最后一笔要变成“竖提”。
（2）要求学生自由读，首先做到读正确、读流利，同时思考：作者分别抓住春天的哪些景物来写？（3）品一品：作者是怎样把这些春天的景物写美的？（引导学生关注“轻轻地吹拂”“毛毛细雨”中叠词的运用，使得春天的景物显得柔和美好；关注描写颜色的词语体现了春天的热烈美好；关注“赶集”“聚拢”形象地写出了春天1 / 5自然万物生命的蓬勃美好。
）（4）练习有感情地朗读，读出春天的美好。
（5）根据提示的顺序：微风——细雨——柔柳——草、芽、花——烂漫无比，练习有感情地背诵。
指名背诵。
4、教师过渡：大自然的一切呈现出自己最美好的姿态，向小燕子传递了“回家”的信息。
5、出示第2自然段中描写小燕子的句子。
（1）指名读，把句子读通顺。
（2）补充句子：“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。
”比较朗读：体会“赶”字的贴切。
（迫不及待来赶赴一场春天的盛宴，小燕子的兴奋折射出作者的兴奋，表达了作者对小燕子到来的喜欢。
(苏教版)四年级语文下册教案 燕子2
燕子教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。
3、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，激发对大自然的热爱之情。
教学准备：课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。
教学安排：2课时第一课时一、交流“我知道的春天”，导入课题1．展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
2．师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。
剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。
一幅图画剪好了，春天风光多美好。
2、读题：（板书“燕子”）（1）、指导“燕”的结构：“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。
在写“燕”的时候各部分要紧凑。
（2）、齐读课题。
二、初读课文1、自渎课文（1）、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。
（2）、检查：A、小黑板出示字词：自由读——指名纠正读——齐读B、读课文：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。
（教师评）2、理清课文层次（1）、自由读课文，思考本文主要写了那些内容？（小组讨论）（2）、指名回答（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。
三、细读第一自然段1、理解内容默读课文：第一段写了什么？（一起回答：外形）作者是抓住它的什么特点来写的？（相机板书：羽毛——乌黑光亮；翅膀——俊俏轻快；尾巴——剪刀似的）2、进行“画图、说话”训练，深入体会。
①我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。
②同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
(苏教版)语文四年级下册《燕子》优秀教学设计
在教学过程中，注重培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。通过学习课文，让学生认识到人类与自然界的关系，倡导人与自然和谐共生，培养学生的环保意识。
7.评价反馈，促进成长
在教学过程中，关注学生的个体差异，采用多样化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作能力等，对学生的学习情况进行全面评价。针对学生的优点和不足，给予鼓励和指导，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示燕子图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么鸟吗？它有什么特点？”
2.学生回答，教师总结：燕子是一种可爱的鸟类，每年春天都会飞回来，它们在我们的生活中很常见。
3.教师接着提问：“你们想知道关于燕子的更多知识吗？”借此引出本节课的学习内容——《燕子》。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组针对课文内容进行讨论，找出自己认为最能体现燕子特点的句子。
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，引导学生进一步理解课文内容。
3.学生互相交流对燕子的认识和感受，分享自己喜欢燕子的原因。
（四）课堂练习
1.教师设计课堂小练笔，让学生借鉴课文中的写作方法，运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
2.拓展作业：
（1）以“我眼中的燕子”为主题，进行绘画创作，展示燕子的美丽形象。
（2）采访家人或朋友，了解他们对燕子的认识和看法，整理成一篇采访报告。
3.小组作业：
（1）小组合作，编写一个关于燕子的故事，要求富有想象力，运用课文中学到的修辞手法。
（2）小组讨论，如何保护燕子的生存环境，制定一份简单的环保行动计划。
4.写ห้องสมุดไป่ตู้实践，学以致用
结合课文内容，设计课堂小练笔，让学生借鉴课文中的写作方法，运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。在此过程中，教师进行个别指导，帮助学生提高写作水平。
四年级下语文学案燕子(第二课时)苏教版
3、燕子（第二课时教案）教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文。
学习作者细致观察和描写生动的方法，积累好词佳句。
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养学生热爱自然的感情。
教学重、难点1、引导学生抓住重点语句体会燕子的美。
2、学习作者细致观察和描写生动的方法。
教学准备：白板课件。
一、创设情境，导入新课1、同学们，春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。
今天，就让我们继续欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》。
二、整体感知，理清脉络。
1、请同学们打开书，自由朗读全文，一边读一边回想，课文从几个方面介绍了燕子？2、学生自由朗读课文。
3、讨论交流。
从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。
（板书：外形增添生机飞行停歇）三、深入理解，读中感悟（一）感悟燕子外形美：1、（出示小燕子在天空中飞）你们瞧，这就是我们熟悉的小燕子，谁来说说它是什么样子的？2、文中是怎样介绍的呢？谁来给大家读一读？（生读第一自然段）他读的怎样？你认为应该怎样读？请你把这一段读一下。
3、这段话写了燕子的哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴分别是怎样的？“乌黑光亮”不仅写出了颜色，还写出了美的感觉。
“俊俏”说明燕子长的很漂亮，“轻快”说明燕子很灵活。
“剪刀似的尾巴”很形象。
4、作者抓住了燕子的特点，向我们展示了一个活泼机灵的小燕子。
请大家齐读这一段，要读出小燕子的活泼机灵。
（全班齐读）你们能不看书把第一段内容说出来吗？（二）感悟燕子：增添生机1、抓景物在我们的童年时代，有一首关于燕子的儿歌一直伴随着我们成长，那就是《小燕子》。
学生齐唱儿歌第一段。
请同学们自由读第二段，边读边画出作者抓住哪些景物特征来表现春天的？微风、细雨、柳丝、青草、绿芽、鲜花。
2、“赶集”二三月间，微风细雨，柔柳嫩叶，青草绿芽还有各色的花，全都来了。
作者用了一个词来形容——“赶集”。
2023年《燕子》四年级苏教版下册语文教案3篇
2023年《燕子》四年级苏教版下册语文教案3篇《燕子》四年级苏教版下册语文教案1教学目标：1、朗读课文，感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色，培育酷爱自然的情趣。
2、学习作者按肯定的依次、抓住特点进行视察的方法。
3、自学生字、新词;有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：通过朗读，体会燕子的形象、春天的景色和作者的感情，依据自己的理解画出小燕子及春天的景色。
教学难点：体会比方、拟人的修辞手法在文中的运用。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导语：从《燕子》这个题目可知道这篇课文的主要内容写什么?谁知道关于燕子的学问，大胆地给同学们说一说。
二、以读为主，读中探究1、自主读书要求：(1)要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。
生字、新词可利用工具书解决。
(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报沟通(1)以学习小组为单位沟通学习状况。
如：你读懂了哪些内容?读了本文，你有什么感受?(2)提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑请同学们用自己喜爱的学习方式解决以上提出的问题。
(个人读、双人读、小组读、相互探讨等学习方式;老师巡察课堂，或询问、或指导、或激励。
)三、自主性练习设计(以下三题任做两题)1、依据课文的描写，发挥自己的想象，画出燕子及春天的样子。
2、默读课文，说说课文是从那几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。
3、勾画出自己喜爱的语句，读给大家听，并说说为什么喜爱。
其次课时一、品读美文，观赏美景。
1、读文作画，感知语言听课文作画的过程，事实上就是一个还原的过程，即由文字符号还原成图画的过程。
通过这一还原过程，可以引导学生再造事物的形象和课文的意境，从而比较深化地感知课文的语言。
2、评画学文，品尝语言评画的实质就是老师引导学生对课文"咬文嚼字"，从而品尝其规范的语言，领悟语言形式是怎样被用来贴切地表情达意的。
3、赏画诵文，积累语言借助图画这一中介帮助学生背诵课文，从而积累规范的语言。
(苏教版)语文四年级下册《燕子》优秀优秀教学案例
在教学过程中，我将以学生为主体，注重启发式教学，引导他们通过朗读、讨论、思考，深入理解课文内容，感受燕子的美丽和春天的生机。同时，我会运用多种教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确读音和书写。
2.能够分析课文中燕子的外貌、飞行和休息的情景，描绘出燕子的形象，理解作者对燕子的喜爱之情。
3.能够运用课文中的句子结构和语言表达方式，进行类似的写作练习，提高写作能力。
（二）过程与方法
1.通过朗读、讨论、思考等方式，深入理解课文内容，感受燕子的美丽和春天的生机。
3.小组合ห้องสมุดไป่ตู้：将学生分成若干小组，设计一些小组合作任务，培养学生的合作意识和团队精神。通过小组合作，学生能够相互尊重、相互帮助，培养良好的人际交往能力。同时，小组合作也有助于培养学生的自主学习能力和创新思维。
4.反思与评价：引导学生对自己在课堂上的表现进行反思，培养他们的自我认知能力。同时，设计一些评价指标，让学生互相评价，培养他们的评价能力和批判性思维。教师对学生的表现进行总结性评价，关注他们的成长和进步，激励他们不断提高。这种反思与评价的教学策略有助于提高学生的自我认知和评价能力。
（二）讲授新知
1.引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，让他们感受到课文的韵律美。
2.分析课文中的生字词，讲解字词的含义和用法，让学生理解并掌握。
3.逐段讲解课文内容，引导学生理解燕子的外貌、飞行和休息的情景，描绘出燕子的形象，理解作者对燕子的喜爱之情。
（三）学生小组讨论
最新苏教版小学语文四年级下册《燕子》精品教案精编版
2020年苏教版小学语文四年级下册《燕子》精品教案精编版苏教版小学语文四年级下册《燕子》教学设计一、教材分析本课是苏教版四年级下册的一片文章。
这篇散文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。
课文共4个自然段。
第一自然段写燕子活泼可爱的样子。
第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。
第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。
第四自然段写燕子落在电线上休息。
二、教学要求1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。
三、教学安排：2课时第一课时（课前板书课题：燕子）一、导入新课今天我们学习一篇新的课文，请读课题！二、初读课文、学习字词师：请同学们自由读课文，要读通句子，画出生字组成的词语，碰到自己特别感兴趣的地方和不理解的地方在旁边做个记号。
生读课文画词。
师：有的同学遇到了不认识的字，习惯地拿出字典查一查，这个学习习惯很好。
师：请看屏幕，谁会读？【出示第一组词语：微风掠过稻子翼尖荡漾唧】生读师：读的不错，还有谁想读？师：“唧”在这里指什么？生：燕子的叫声师：燕子是怎样叫的，试一试？谁站起来试一试师：这些词语中还有不明白的吗？生：…师：谁能解决这个问题？生：…师：我们一起来读一下这组词语。
师：再看这一组词，谁愿意读？【出示第二组词：沾小圆晕几痕细线】生读师：你读得很准确，再注意一下晕（yùn）这个字，念第四声，再读一下。
师：晕（yùn）这个字，是多音字，他的另一个读音是什么，知道吗？生：（yūn）师：对了，读读看这些词语。
【出示词语：（yūn）晕倒晕头转向头晕晕过去了（yùn）月晕日晕一坐船就晕晕车】师：读对了，我们一般都说是“晕（yūn）车”，其实啊有的同学坐在车上感到头晕目眩（xuàn），不叫“晕（yūn）车”念“晕（yùn）车”，再读一读。
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燕子参考教案二
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．学习本课生字新词。
2．学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。
（二）能力训练点
培养学生抓住特点观察描写事物的能力，训练学生朗读背诵文章的能力。
（三）德育渗透点
培养学生热爱大自然，保护生态环境的思想感情，感受小燕子活泼可爱以及春光明媚的温馨。
二、教学重难点
（一）重点
让学生学会有顺序、抓特点的观察方法。
（二）难点
理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“这多么像正待演奏的曲谱啊”。
（三）解决办法
重点内容教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，抓住特点，并运用学到描写小燕子的方法，练笔描写孔雀、公鸡等。
难点突破放在分析讲读当中，让学生在具体语言环境和自然环境中体会句子的含义。
三、课时安排
两课时。
四、学生活动设计
讨论、语言描述。
五、学具教具准备
电视机、影碟机、投影仪
六、教学步骤
第一课时
（一）提示课题
导语：同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村里飞翔，打扮着春天。
你想进一步认识它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。
板书课题：2．燕子
（二）范读课文
（请同学们看电视屏幕，播放VCD教材第2课，欣赏课文描绘的内容，初步感受春天的美丽，小燕子的可爱）
（三）自由读课文
1．提出要求：借助字典和上下文理解生字新词，把课文读通顺。
2．检查生字词，重点指导：俊俏、凑成、吹拂、聚拢、荡漾，出示投影卡片，让学生读准字音，说出词的大意。
（不强求解释准确，重在理解句中意思）（四）指导观察（培养观察能力）
1．出示放大的教学插图，让学生看。
（不做具体指导，教师在巡视中了解学生观察方法）
2．请学生回答：
（1）你是按什么顺序观察这幅挂图的？
（2）按顺序说出你观察到的景物。
这步教学要充分调动学生的积极性，让学生的眼、脑、口都活动起来，把看到的景物，用自己的语言表达出来，在表达过程中训练学生的思维能力，既要言之有物，又要言之有序。
可以采取同桌互相说，提示说，补充说等手段，让每个学生都有机会发言，教师要鼓励学生创造性地表述，脱离课文局限。
第二课时
（一）检复衔接
回忆《燕子》一课主要写了什么？简单说说燕子给你什么印象？（注意教学前后联系，从整体上把握文章主要内容）
（二）图文相承、理解全文
1．第一自然段：
（1）指名读第一自然段。
思考：本段写了燕子的什么？
（2）教师根据学生回答做简笔画，画出燕子的样子。
“一身乌黑光亮的羽毛”“一对俊俏轻快的翅膀”“加上
剪刀似的尾巴”
（3）教师指着简笔画，让学生分步描述燕子的外形特征。
板书：外形、羽毛、翅膀、尾巴。
（4）由外形特征，抓燕子性情特点：活泼、机灵。
并板书。
（5）朗读。
体会燕子的机灵可爱。
（6）投影出示句子，从课文里找到表达同样意思的句子读一读，说一说哪句写得好，好在哪里。
（完成课后2，并进行语言训练）
投影出示：“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成小燕子。
”
出示文中句子：一身（乌黑光亮的）羽毛，一对（俊俏轻快的）翅膀，加上（剪刀似的）尾巴，凑成了（活泼机灵的）小燕子。
先出示投影句子，再出示课文中句子，让学生比较、讨论，知道作者从颜色、动作、形状几方面写燕子的特点。
一个“凑”字，一个“小”字，表示作者对燕子的喜爱，括号中还可让学生选填其它词，进行语言训练。
2．第二自然段。
（1）出读课文，思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾划有关词语。
（2）板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花、春光。
结合板书的词语，进行语言训练。
下过什么样的雨？什么样的风吹拂着什么样的柳丝？什么样的草？花？（让学生联系自己的体会说，教师要适时鼓励。
）
（3）这些春天特点的景物都一起赶来了，课文是怎样说的？划出句子，说说这样写给我们什么感觉？
（……都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
采用了拟人的修辞方法，赋予春天景物拟人的动作，使春天更富有生机、更可爱。
）
那么看到这美景，你会怎么想？小燕子会怎么样？（赶来、增添生机）完成课后2（2）题。
板书：燕子赶来增添生机。
（4）欣赏VCD教材中本段课文描绘的莺歌燕舞的春光美景，再次加深学生对课文内容的理解，培养美的情感。
（5）指导朗读。
（指导重音、停顿、声调高低）
3．第三自然段。
（1）自由读。
思考本段写燕子在干什么？（板书：飞行）
作者是按什么顺序观察和描写小燕子飞行的？（通过抓关键词语，让学生懂得作者是按照由上而下的顺序观察和描写的）
（2）VCD教材出示。
（课后3题）体会作者写燕子飞行抓住了什么特点？（板书：快）
口答，填空：“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（）过，唧唧地（）着，有的由这边的稻田上，一转眼（）到了那边的柳树下边；有的（）过湖面，尾尖偶尔（）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（）开去。
”
除了“快”还写了小燕子飞行时什么特点？（伶俐、顽皮）
（3）指导朗读背诵（提示：在……，有的……，有的……）
4．第四自然段。
我们看到了燕子飞行的可爱样子，那么它停歇时，又是怎样美丽的情景呢？（板书：停歇）
（1）看VCD光盘所展现的燕子休息时，犹如五线谱般的美景。
（2）自由读课文，边读边划出你最喜欢的词、句子。
课文打了一个很美的比方，说说什么像什么？
课文中“几痕细线”指什么？为什么不用“几根”？（“几痕”用词准备，表示距离较远，若有若无，看不清楚）说说电线相当于五线谱上的什么？燕子象五线谱上的什么？体会句子含义。
板书：五线谱。
（3）朗读，体会作者观察仔细，从飞行到停歇由动到静，真实、具体地描述燕子，想象丰富，语言优美的写作特点。
（4）回答：哪句话表现了作者借描绘燕子表达了自己的思想感情？课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情）
板书：春天的赞歌。
（三）总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育
1．本文主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？
2．学了本文，今后你打算怎么做？（爱护鸟类——这个人类的朋友，保护大自然，这里可以放开让学生说，如给鸟做个巢，劝人们把捕的鸟放飞等等）
七、布置作业
（1）有感情地朗读、背诵全文
（2）课余时间小练笔，仿照《燕子》写喜爱的“公鸡”、“孔雀”、“鸽子”等。
八、板书设计。