微课《最苦与最乐》课中
《最苦与最乐》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《最苦与最乐》教案一、教案背景课题：《最苦与最乐》教案学科：语文年级：初中课时：1课时（45分钟）二、教学目标知识目标：1. 学生了解和掌握“最苦与最乐”这个成语的含义和用法。
2. 学生学习相关的优秀课文，提高阅读理解能力。
3. 学生掌握写作技巧，能够运用成语有效地表达观点和情感。
能力目标：1. 培养学生观察、分析和归纳总结的能力。
2. 培养学生运用成语的能力，提高写作表达的准确性和魅力。
情感目标：通过讨论、朗读和写作等活动，培养学生的思考能力和语文情感表达能力，让学生在学习中体验到快乐，从中感受到人生的甘苦与喜悦。
三、教学过程教学步骤：1. 情境导入（5分钟）通过一幅插图展示一位老人家，谈论老人家生活的甘苦，引发学生对“最苦与最乐”成语的思考。
2. 课文阅读（15分钟）教师让学生阅读两篇相关优秀课文：《苦尽甘来》和《寻找快乐的钥匙》，并要求学生用自己的话简单总结课文的主题和中心思想。
3. 成语学习（15分钟）教师通过故事、例句等方式，向学生传授和解释“最苦与最乐”这个成语的意义和用法，并与学生一起找出课文中出现的与成语相关的句子。
4. 小组讨论（10分钟）教师分成小组，让学生就以下问题进行讨论：a. 你认为人生中有哪些最苦的时刻和最乐的时刻？b. 你在课文中是否找到了类似的故事或者情节，可以分享给大家吗？学生进行小组讨论并汇报。
5. 写作练习（10分钟）教师要求学生根据自己的思考和体会，撰写一篇关于“最苦与最乐”的作文，可选择写自己的经历、观察到的事情或者阅读到的故事等。
鼓励学生运用成语，突出情感和观点表达。
教师可以提供一些建议和写作框架。
四、教学评价教师通过学生的讨论和写作作业，来评价学生的语文知识掌握情况和学习成果。
同时，也要从积极参与、合作交流、推理思辨等方面进行评价。
五、板书设计《最苦与最乐》教案六、教学反思通过《最苦与最乐》教案的教学，学生在教师的引导下了解了这个成语的含义和用法，学会了运用成语来表达观点和情感。
最苦与最乐(教案)
最苦与最乐一、教学目标1.1 知识目标让学生理解“最苦与最乐”的含义及其在生活中的应用。
让学生了解造成人们痛苦和快乐的原因。
1.2 技能目标培养学生分析问题、解决问题的能力。
培养学生运用“最苦与最乐”原则处理人际关系的能力。
1.3 情感目标使学生认识到面对苦难时应保持积极的心态。
培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重难点2.1 教学重点“最苦与最乐”原则的理解和运用。
造成痛苦和快乐的原因分析。
2.2 教学难点如何引导学生在生活中运用“最苦与最乐”原则。
如何在教学中激发学生关爱他人、乐于助人的情感。
三、教学方法3.1 讲授法：通过讲解“最苦与最乐”的原则及原因，让学生理解和掌握相关知识。
3.2 案例分析法：通过分析具体案例，让学生学会在生活中运用“最苦与最乐”原则。
3.3 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
四、教学准备4.1 教材：《最苦与最乐》相关内容。
4.2 辅助材料：案例分析、讨论题等。
4.3 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
五、教学过程5.1 导入新课利用图片、视频等形式引出“最苦与最乐”的主题，激发学生的兴趣。
5.2 讲解知识讲解“最苦与最乐”的含义及其在生活中的应用。
分析造成痛苦和快乐的原因。
5.3 案例分析呈现典型案例，引导学生分析案例中人物如何运用“最苦与最乐”原则。
让学生分组讨论，提出自己的看法和解决方案。
5.4 情感教育引导学生认识到面对苦难时应保持积极的心态。
培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
5.5 课堂小结总结本节课的主要内容和知识点。
强调“最苦与最乐”原则在生活中的重要性。
5.6 课后作业布置相关的思考题，让学生进一步巩固所学内容。
鼓励学生在生活中运用“最苦与最乐”原则，并将体会写在日记中。
六、教学拓展6.1 知识拓展引导学生探讨其他与“最苦与最乐”相关的哲学观点。
让学生了解不同文化背景下对苦难和快乐的理解。
6.2 实践拓展组织学生参加社会公益活动，体验帮助他人的快乐。
《最苦与最乐》公开课教案
《最苦与最乐》公开课教案第一章：导入1.1 教师简要介绍本节课的主题《最苦与最乐》，引导学生思考生活中哪些是最苦和最乐的事情。
第二章：认识痛苦2.1 教师引导学生思考痛苦的来源，如学习压力、人际关系、生理疾病等。
2.2 学生分享自己的痛苦经历，教师给予倾听和支持，并引导学生认识到痛苦是生活中不可避免的一部分。
2.3 教师介绍痛苦的处理方法，如积极面对、寻求帮助、调整心态等，并引导学生学会应对痛苦的有效策略。
第三章：体验快乐3.1 教师引导学生思考快乐的来源，如成功、友谊、爱情、兴趣爱好等。
3.2 学生分享自己的快乐经历，教师给予倾听和支持，并引导学生认识到快乐是生活中重要的一部分。
3.3 教师介绍快乐的创造和维持方法，如培养积极心态、关注当下、参与有意义的活动等，并引导学生学会创造和享受快乐。
第四章：苦乐交织的人生4.1 教师引导学生思考苦乐交织的人生，即生活中既有痛苦也有快乐。
4.2 学生分享自己在苦乐交织中的经历和感受，教师给予倾听和支持，并引导学生认识到苦乐交织是生活的常态。
4.3 教师介绍如何在苦乐交织的人生中保持平衡和积极的心态，如学会接受和放下、寻找意义和支持等，并引导学生学会应对生活中的起伏和变化。
5.2 学生分享自己的学习心得和感悟，教师给予肯定和鼓励，并引导学生将所学应用于实际生活中。
5.3 教师布置课后作业，要求学生思考自己在生活中如何面对痛苦和创造快乐，并写下感悟和计划。
教学评价：通过学生参与课堂讨论、分享经历和完成课后作业的情况，评估学生对痛苦和快乐的认识及应对能力的提升。
观察学生在课堂上的积极性和参与度，以及他们对生活态度的积极转变。
第六章：案例分析6.1 教师呈现一组关于不同人生阶段和不同背景下的痛苦与快乐的案例，如残疾人、贫困人群、成功人士等。
6.2 学生分小组讨论这些案例，分析他们在面对痛苦和快乐时的态度和应对策略。
6.3 各小组汇报讨论成果，教师引导学生从案例中汲取经验和教训，学会在不同情境下应对痛苦和享受快乐。
《最苦与最乐》公开课教案
《最苦与最乐》公开课教案第一章：导入1.1 教学目标引导学生对“最苦与最乐”的主题产生兴趣和好奇心。
让学生理解本节课的教学目标和内容安排。
1.2 教学内容介绍本节课的主题：“最苦与最乐”。
解释为什么选择这个主题并进行探讨。
1.3 教学方法通过提问和讨论的方式，激发学生的思考和兴趣。
第二章：最苦的经历2.1 教学目标让学生了解并分享各自的最苦经历。
引导学生思考和分析这些最苦经历的原因和影响。
2.2 教学内容学生分享各自的最苦经历。
引导学生思考和分析这些最苦经历的原因和影响。
2.3 教学方法学生分享各自的最苦经历，并在小组内进行讨论。
教师引导和引导学生思考和分析这些最苦经历的原因和影响。
第三章：最乐的体验3.1 教学目标让学生了解并分享各自的最乐体验。
引导学生思考和分析这些最乐体验的原因和影响。
3.2 教学内容学生分享各自的最乐体验。
引导学生思考和分析这些最乐体验的原因和影响。
3.3 教学方法学生分享各自的最乐体验，并在小组内进行讨论。
教师引导和引导学生思考和分析这些最乐体验的原因和影响。
第四章：苦与乐的关系4.1 教学目标让学生了解苦与乐之间的关系。
引导学生思考和分析苦与乐之间的相互作用。
4.2 教学内容引导学生思考和分析苦与乐之间的关系。
让学生通过实例和案例，了解苦与乐之间的相互作用。
4.3 教学方法小组讨论和分享，引导学生思考和分析苦与乐之间的关系。
教师提供实例和案例，帮助学生了解苦与乐之间的相互作用。
第五章：从苦中寻找乐5.1 教学目标让学生了解如何在苦中寻找乐。
引导学生思考和分析如何在苦中寻找乐的方法和技巧。
5.2 教学内容引导学生思考和分析如何在苦中寻找乐。
提供方法和技巧，帮助学生在苦中寻找乐。
5.3 教学方法小组讨论和分享，引导学生思考和分析如何在苦中寻找乐。
教师提供方法和技巧，帮助学生在苦中寻找乐。
第六章：苦与乐的人生观6.1 教学目标让学生理解苦与乐在人生中的意义和价值。
引导学生形成积极的人生观，面对生活中的苦与乐。
部编版初中七年级语文下册《最苦与最乐》教案及反思
部编版初中七年级语文下册《最苦与最乐》教案及反思《最苦与最乐》课文原文人生什么是最苦呢贫吗不是。
失意吗不是。
老吗死吗都不是。
我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。
人若能知足，虽贫不苦;若能安分(不多做分外希望)，虽然失意不苦;老、死，乃人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。
独是凡人生在世间一天，便有一天应该的事。
该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了。
为什么呢因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀。
答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他;纵然不见他的面，睡里梦里，都像有他的影子来缠着我。
为什么呢因为觉得对不住他呀，因为自己对他的责任，还没有解除呀。
不独是对于一个人如此，就是对于家庭、对于社会、对于国家，乃至对于自己，都是如此。
凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。
凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。
凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。
有了这责任，那良心便时时刻刻监督在后头，一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子;一生应尽的责任没有尽，便死也带著苦痛往坟墓里去。
这种苦痛却比不得普通的贫困老死，可以达观排解得来。
所以我说人生没有苦痛便罢，若有苦痛，当然没有比这个加重的了。
翻过来看，什么事最快乐呢自然责任完了，算是人生第一件乐事。
古语说得好：“如释重负”;俗语亦说是：“心上一块石头落了地”。
人到这个时候，那种轻松愉快，直是不可以言语形容。
责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那快乐还要加几倍哩!大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐。
人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。
这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。
却是不尽责任，受良心责备，这些苦都是自己找来的。
《最苦与最乐》精品教案(部编人教版七年级下册)
《最苦与最乐》精品教案(部编人教版七年级下册)教学目标1．领会作者对人生价值的思考。
2．学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。
3．树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。
教学重点1．对人生观的思考，对责任的思考。
2．苦乐观的深刻内涵。
一、导入新课小时候，大人们告诉我：黄连最苦。
现在，我告诉你们：出去旅游最乐。
同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。
(学生畅所欲言)刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，他就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。
二、作者简介教师可结合课文注释，明确有关要点。
梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。
文风流畅、犀利、凝练。
著作：《饮冰室合集》。
三、教师范读课文，学生再分段落读朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义。
四、师生讨论课文内容，理清文章结构，整体把握(一)先由学生自主阅读课文，然后填写以下空格，填写后互相交流订正。
__________________是人生最大的痛苦。
__________________是人生最大的快乐。
人生当_________________，而不能___________。
(二)分四人小组讨论以下问题。
1．作者认为人生最大的痛苦是什么？2．作者认为人生最大的快乐是什么？3．作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？4．到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？5．作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？明确：第1题：最大的痛苦是应尽的责任未尽。
第2题：最大的快乐是完成了责任。
第3题：作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。
第4题：显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是没责任的表现。
《最苦与最乐》教案设计
《最苦与最乐》优秀教案设计第一章：导入教学目标：1. 引导学生理解“最苦与最乐”的主题意义。
2. 激发学生的学习兴趣和思考能力。
教学内容：1. 介绍《最苦与最乐》这篇文章的背景和作者。
2. 引导学生关注文章的，探讨“最苦与最乐”的含义。
教学活动：1. 开场提问：学生们最苦和最乐的事情是什么？2. 介绍文章背景和作者。
3. 引导学生探讨的含义，让学生们发表自己的观点。
第二章：理解文章内容教学目标：1. 帮助学生理解文章的主要内容和观点。
2. 提高学生的阅读理解能力。
教学内容：1. 分析文章的结构和主要论点。
2. 解读文章中的重要段落和论述。
教学活动：1. 分组阅读文章，讨论文章的结构和主要论点。
2. 小组分享，总结文章的重要段落和论述。
3. 教师讲解和解读文章内容，回答学生的问题。
第三章：深入探讨主题教学目标：1. 引导学生深入思考“最苦与最乐”的主题。
2. 培养学生的思辨和分析能力。
教学内容：1. 探讨文章中的例子和案例，引导学生思考其中的意义。
2. 分析文章中的论证和逻辑关系。
教学活动：1. 小组讨论文章中的例子和案例，思考其中的意义。
2. 小组分析文章的论证和逻辑关系，提出自己的观点。
3. 教师引导学生进行思辨和分析，组织小组分享和讨论。
第四章：总结与反思教学目标：1. 帮助学生总结文章的主要观点和论证。
2. 培养学生的反思和思考能力。
教学内容：1. 引导学生总结文章的主要观点和论证。
2. 让学生反思自己对“最苦与最乐”的理解和体验。
教学活动：1. 小组分享对文章主要观点和论证的理解。
2. 教师引导学生进行反思，让学生分享自己的理解和体验。
3. 总结课程内容，强调“最苦与最乐”的主题意义。
第五章：拓展思考教学目标：1. 引导学生拓展思考“最苦与最乐”在现实生活中的应用。
2. 培养学生的创新和应用能力。
教学内容：1. 分析“最苦与最乐”在现实生活中的例子和情境。
2. 引导学生思考如何应用“最苦与最乐”的原则来面对生活中的困难。
最苦与最乐(教案)
最苦与最乐一、教学目标1. 让学生理解“最苦”与“最乐”的内涵，认识到生活中既有苦难也有乐趣。
2. 培养学生积极面对生活中的困难与挑战，学会在苦乐中成长。
二、教学内容1. 课文《最苦与最乐》的阅读与理解。
2. 分析课文中所阐述的人生观和价值观。
3. 讨论生活中的苦与乐，分享彼此的体验和感悟。
三、教学重点与难点1. 重点：理解课文《最苦与最乐》的内容，领悟作者的人生观和价值观。
2. 难点：如何引导学生正确面对生活中的苦难，学会在苦乐中成长。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，阐述人生观和价值观。
2. 讨论法：组织学生讨论生活中的苦与乐，分享彼此的体验和感悟。
3. 案例分析法：分析课文中的案例，引导学生正确面对苦难。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文《最苦与最乐》的作者及其背景。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，理解“最苦”与“最乐”的内涵。
3. 内容讲解：讲解课文中的观点，阐述人生观和价值观。
4. 案例分析：分析课文中的案例，引导学生正确面对苦难。
5. 小组讨论：组织学生分组讨论生活中的苦与乐，分享彼此的体验和感悟。
6. 总结提升：总结本节课的重点内容，引导学生学会在苦乐中成长。
六、教学评价1. 评价学生对课文内容的理解和分析能力，通过课堂提问和作业检查进行评估。
2. 评价学生在小组讨论中的参与程度和表现，关注他们的思考深度和表达能力。
3. 评价学生对生活中苦与乐的感悟，通过作业和课后访谈了解他们的内心体验。
七、教学准备1. 准备课文《最苦与最乐》的相关资料，包括作者的背景介绍和案例分析。
2. 准备小组讨论的问题，引导学生在讨论中深入思考生活中的苦与乐。
3. 准备教学评价的工具，包括课堂提问和作业检查的标准。
八、教学拓展1. 推荐学生阅读其他关于人生观和价值观的课文或书籍，扩展他们的视野。
2. 组织学生参加相关的社会实践活动，如志愿者服务或社区活动，让他们亲身体验生活中的苦与乐。
3. 邀请专家或社会人士来校讲座，分享他们在生活中的苦与乐的经历和感悟。
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本文还用了哪些修辞手法，有什么作用?
修辞手法：引用 好处：证明天下事从苦中得来的乐才是真乐，从而 得出了“人生当勇于承担负责”的结论。
本文还用了哪些修辞手法，有什么作用?
修辞手法：排比、设问、反问等。 好处：大量的排比，使文章流畅，气势磅礴；设 问可以引起读者的注意和思考；反问使语气更强 烈，增强语言的说服力。
合作探究
凝重又轻灵，流畅又简洁，这是本文的语言特点。 请试着分析文章的语言风格。
庄重，是梁启超文章一贯的风格。本文所谈 论的话题是关于人生观的大问题，例如：“凡属 我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将 来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一 层责任，有了这责任，那良心便时时刻刻监督在 后头”这句话非常深刻，读起来使人感到教诲颇 深。本文的语言十分流畅，排比的运用增强了行 文气势的流畅，有力支撑了论证。