高校管理人员继续教育存在的问题与对策
继续教育的学习困难与应对策略
继续教育的学习困难与应对策略继续教育作为现代学习的重要方式之一，在职场中扮演着重要角色。
然而，许多从业人员在进行继续教育时常常面临学习困难。
本文将探讨继续教育过程中可能遇到的困难，并提出相应的应对策略，以帮助读者更好地应对这些问题。
一、时间限制在工作繁忙的情况下，人们通常会感到时间紧迫，无法有效安排继续教育学习的时间。
这是一个普遍的问题，但我们可以采取一些应对策略来解决。
首先，制定合理的计划。
合理安排学习时间，并将其纳入日程安排中，比如每天抽出一定的时间进行学习。
此外，充分利用碎片时间，比如上下班途中的时间或午休时间，进行学习。
同时，我们也可以与家人或朋友沟通，争取他们的支持，为自己创造更多的学习时间。
二、学习动力不足继续教育需要自我激励和毅力，但在学习的过程中，人们往往会遇到学习动力不足的问题。
要解决这个问题，我们可以采取以下策略。
首先，明确学习目标。
设定明确清晰的学习目标，使自己明白继续教育对自己的职业发展有着重要的意义。
记住，积累的知识和技能将为自己的职业生涯带来更多机会，并提高竞争力。
其次，寻找学习兴趣点。
选择自己感兴趣的领域进行学习，这将激发我们的学习动力。
同时，可以尝试与同行或同学进行互动学习，分享学习心得和经验，增加动力和学习的乐趣。
三、学习资源不足在进行继续教育时，学习资源的获取是一个重要的问题。
这包括教材、参考书籍、学习资料等。
面对这个问题，我们可以通过以下策略来解决。
首先，善用互联网资源。
网络已经成为一个丰富的学习资源库，可以通过搜索引擎、在线课程平台等获取各种学习资料。
此外，还可以加入相关的社区或论坛，与其他学习者交流并分享资源。
其次，利用企业和学校的资源。
不少企业和学校为员工提供继续教育的机会和资源支持，可以主动了解并利用这些资源。
此外，还可以考虑参加相关的培训课程或研讨会，获取更多学习资源和与专业人士交流的机会。
四、学习方法不当在学习的过程中，采用合适的学习方法对于提高学习效果至关重要。
探讨高校继续教育发展问题及对策
探讨高校继续教育发展问题及对策高校继续教育是指高等教育机构为了满足持续学习需求，为社会不同群体提供的教育培训活动。
随着社会不断发展和进步，高校继续教育的发展也面临一些问题。
本文将探讨高校继续教育发展问题，并提出相应的对策。
高校继续教育面临的一个问题是学科设置过于单一。
目前，一些高校的继续教育项目偏重于经济管理、会计金融等传统学科，而对新兴学科的开设相对薄弱。
这导致了教育资源的浪费，并不能完全满足学习者的需求。
解决这一问题的对策是，高校应该加强对新兴学科的开设，如人工智能、区块链等。
需要引入多元化的教育培训内容，以更好地满足不同学习者的需求。
高校继续教育存在着教学方式和手段相对滞后的问题。
传统的面授教学模式在高校继续教育中仍然占主导地位，而忽视了现代信息技术的应用。
这既限制了学习者的时间和地点的选择，也降低了教学效果。
解决这一问题的对策是，高校可以利用现代信息技术开展在线教育，采用互动式的教学方式，提高学习者的学习积极性和效果。
高校继续教育在教学内容的及时性和专业性方面存在不足。
由于高校继续教育的课程设置与时代的发展脱节，导致学习者所学习到的知识并不能完全适应社会需求。
针对这一问题，高校可以与企业合作，开设与市场需求相关的专业课程，提高教学内容的及时性和专业性。
高校还可以定期进行教师培训，提高教师的专业水平和教学能力，为学习者提供更好的教育服务。
高校继续教育的质量监控机制有待完善。
传统的高校质量评估主要关注本科教育，对继续教育的监管较为薄弱。
这导致了部分高校继续教育的质量无法保证。
为了解决这一问题，可以建立完善的继续教育质量评估机制，引入第三方评估机构进行综合评估和监督。
高校应该加强内部质量管理，建立健全教学质量监控体系，确保高校继续教育的质量和水平。
探讨高校继续教育发展问题及对策
探讨高校继续教育发展问题及对策高校继续教育是中国高等教育发展的重要组成部分，其在提升人才素质、服务社会经济发展、实现教育公平等方面发挥着重要作用。
目前高校继续教育存在着一些问题，如学科设置不合理、培养模式单一、教学资源不足等。
为解决这些问题，应采取多种对策。
应对高校继续教育的学科设置进行优化。
当前，高校继续教育学科设置往往以传统学科为主，缺乏与市场需求相匹配的学科。
高校可以与行业企业合作，开设与社会经济发展密切相关的专业，培养与市场需求相适应的人才。
高校还可以根据继续教育的特点，开设跨学科的课程，培养具有综合素质的继续教育人员。
应创新高校继续教育的培养模式。
传统的高校继续教育主要采取面授的方式进行教学，这种模式既不灵活，也难以满足继续教育人员的实际需求。
可以借助信息技术，开展在线或混合式教学，提供灵活的学习方式和时间选择，提高学员的学习效果和参与度。
高校还应积极开展工作坊、研讨会等实践性培训活动，促进学员之间的互动和经验分享，提高培养质量。
应加强高校继续教育的教学资源建设。
目前，部分高校继续教育的教学资源有限，无法满足继续教育人员的学习需求。
高校可以引入教育技术，建设在线学习平台，为继续教育人员提供丰富多样的学习资源。
高校还可以与行业企业合作，开展实践性教学，提供实际项目和实践环境，帮助学员将所学知识应用到实际工作中。
应加强高校继续教育的质量监控机制。
高校继续教育的质量对于提升人才素质和服务社会经济发展至关重要。
高校应建立完善的质量监控机制，制定科学的评估指标，对继续教育的教学质量进行定期评估和改进。
高校还应加强师资队伍建设，培养具有继续教育教学经验和实践经验的教师，提高教学质量。
高校继续教育发展问题包括学科设置不合理、培养模式单一、教学资源不足等。
为解决这些问题，可以优化学科设置、创新培养模式、加强教学资源建设和建立质量监控机制。
这些对策的实施将有助于提高高校继续教育的质量和效果，为社会经济发展提供人才支持。
探讨高校继续教育发展问题及对策
探讨高校继续教育发展问题及对策高校继续教育是指高校以开展与本科教育、研究生教育相衔接的各类学位、学历继续教育和非学位、非学历继续教育为主要内容的教育活动。
随着社会和经济的发展，高校继续教育的地位和作用日益凸显。
在实践中我们也面临着一些问题，需要及时探讨相应的对策。
高校继续教育发展中存在着资源不足的问题。
高校继续教育需要借助高校的教学、科学研究、人才培养等资源才能顺利进行，但由于学校资源有限，继续教育的教学设施、教师队伍、课程设置等方面总体上不如本科教育和研究生教育发展，这就限制了高校继续教育的规模和质量。
我们应该加大对高校继续教育的资源支持力度，优化资源配置，提升教学设施，并逐步增加专职教师，完善教师培养和管理制度，提高教师队伍的素质。
高校继续教育发展中存在着课程设置不完善的问题。
由于高校继续教育的学生群体不同于本科生和研究生，他们的学习需求和背景多样化，因此需要开设与其发展需求相适应的专业课程。
目前很多高校继续教育的课程设置过于单一、相对封闭，很难满足不同学生的学习需求。
我们应该在课程设置上更加注重与市场需求的对接，开设更多适应人才培养需要的专业课程，同时加强课程研发和更新，确保内容与时俱进。
高校继续教育发展中存在着学习保障机制不完善的问题。
对于继续教育学员而言，工作、家庭等各种原因可能会对学习时间和学习进度产生影响。
目前高校继续教育对于学员的学习保障机制相对薄弱，导致很多学员无法按时完成学业。
为了解决这一问题，我们应该建立健全学习保障机制，例如灵活的学习时间安排、多样化的教学方法、有效的学习指导和辅导等措施，以确保学员能够顺利完成学业。
高校继续教育发展中存在着认证和评估体系不健全的问题。
由于高校继续教育与学位、学历教育有区别，学历和学位的认同度相对较低。
高校继续教育的学员往往不能和本科生、研究生享受同等的待遇和认可。
我们应该加强高校继续教育的评估和认证工作，建立起相应的规范和标准，确保学员所学取得的成果得到市场和社会的认可，让学员能够享受到应有的权益。
高等继续教育教学管理问题及对策教育论文（5篇模版）
高等继续教育教学管理问题及对策教育论文（5篇模版）第一篇：高等继续教育教学管理问题及对策教育论文摘要：高等继续教育是构建终身教育体系、建设学习型社会发展的重要载体。
根据高等继续教育教学管理问题进行分析，阐述高等继续教育管理问题的相关对策。
关键词：高等教育；继续教育；教学管理；探析实现有效的高等继续教育对全民学习与终身学习的构建具有重要作用。
为了加快教育改革发展，建立人力资源管理模式，我国在社会服务发展中，为了满足人们的多样化发展需求，将高等继续教育实施在我国高校中，对我国实现可持续发展道路具有重要意义。
一、高等继续教育教学管理的问题首先，没有形成一定的思想认识。
高校对高等继续教育形成的终身学习理念、学习型社会在办学过程中的重要性认识不足。
因为高等继续教育在我国构建形式上，不仅是成人教育形式，还是一种高等教育形式。
学习型是将教育发展的全过程进行呈现，以学习型发展培养更多的复合型人才，没有形成充足的办学到位理念，没有增加对高等继续教育教育发展的功能、教育的定位方向的认识，在高等继续教育中影响了学历教育与办学名誉的积极实施。
很多高等继续教育单位并没有将人才培养质量放在首位，高校也没有建立标准化的招生理念，在办学中还过多地追求经济效益。
在专业设置、教学资源等问题选择期间，也没有体现良好的社会适用性。
其次，教学内容严重落后。
随着经济社会的发展，高等继续教育内容的选择存在较大局限性，教学内容比较陈旧，没有突出主要的教学重点。
最后，市场竞争表现无序问题。
高等继续教育在整体规划以及宏观管理方面，由于办学过程中各个因素的影响，不仅办学形式不统一、制度不完善，办学期间还存在资源浪费现象以及恶性竞争现象。
二、高等继续教育教学管理的对策1.提高认识。
在高等教育体系中，高等继续教育发挥着重要组成内容，它不仅能提高大众化的教育水平，还能满足人们多样化的教学形式需求，为教育发展形成有效的教育途径。
高等继续教育教育的实施要根据人员知识能力与素质水平的实际情况，才能实现小康社会的有利发展，是促进经济社会、发展创新能力与农业发展的重要支撑，更是发展人力资源强国、培养人才的重要途径。
探讨高校继续教育发展问题及对策
探讨高校继续教育发展问题及对策高校继续教育是指高等教育机构在为本科生和研究生提供教育的同时，为社会大众提供学历、学位教育和职业技能培训服务，已经成为高校社会职责的重要组成部分。
然而在实践中，高校继续教育发展存在一些问题和挑战。
一、问题（一）体制机制不够灵活高校继续教育面向的对象是广大社会大众，每个学员的学习需求和时间计划都不同，因此，其课程设置和学习方式需要更加灵活、多样化、个性化。
但事实上，高校继续教育的教学体系机制仍然比较僵化，没有针对性地针对社会培训需求动态调整自身教学课程和模式。
（二）教学资源和师资力量不足高校继续教育需要更多、更广泛的教学资源和师资力量，来保证课程的质量和学员的学习效果。
但是，由于资金、技术、教学手段等方面的限制，很多高校继续教育的教学资源和师资力量仍然相对匮乏。
（三）课程设置和培训质量存在问题高校继续教育的学科涵盖面广泛，在课程设置上可能出现滞后和不完善的情况，而且一些课程质量也难以得到保障。
一些地方的高校继续教育还存在非正规培训和假证发放等问题，影响了高校继续教育的声誉。
二、对策（一）建立灵活多样的课程体系应该将高校继续教育的学科课程和教学方式更加分明、灵活。
例如，将课程分类，开展网络、远程、面授等灵活多样的教学形式，满足学员不同的学习需求。
（二）创新教学模式和手段高校继续教育需要创新教学模式和手段，以适应时代变化和社会培训需要的变化。
例如，可以推广现代信息技术，如在线教育、移动学习等，来提高教育的效率和质量。
（三）引进人才和加强资源整合高校继续教育还需要通过引进人才和加强资源整合来弥补教学资源和师资力量不足的问题。
应加强高校间的合作，调配优质教学资源和专业师资，拉动校际力量整合，共同构建与需求对接的教育服务平台。
（四）加强课程监管和管理应该加强对高校继续教育课程的监管和管理。
既要从高校准入标准、教学质量、师资队伍、考核评价、学籍管理等方面做出规定，在教育的过程中将有效的监督和管理轨迹整合进去。
浅谈继续教育管理中的问题与对策
浅谈继续教育管理中的问题与对策吴安随着近年来我国继续教育的飞速发展，继续教育所居的地位已经越来越高，但就我国目前的情况来说，其还并未受到我国国家的重视，也还并未发展成熟。
我国继续教育目前在构建终身教育体系以及学习型社会中具有着举足轻重的作用，并且继续教育还是我国经济发展及社会文化转型的必然需求，也是传统教育向着终身教育发展的必要产物，故而我们必须要去将其重视起来，让其得到更好更稳定的发展。
一、继续教育管理中出现的问题1.教育对象的差异继续教育是一项面向全社会所开设的教育平台，其中受教育人群的差异是相当巨大的。
首先就是年龄上的差距，在继续教育的教学中隔代同学是非常常见的，这样一来，学生们的心理就会出现不同程度的问题，年龄大些的可能会感到自卑，小些的就可能有些自大，导致教育进行的不尽人意。
其次是文化基础上的差异，导致教学的成果在不同的学生身上结果差异较大。
最后就是学生学习动机的差异，导致教学内容选择的困难，并且学生学习动机中，大部分学生都是为了获取文凭，带有显著的功利性，对继续教育的管理提出了巨大的挑战。
2.教育管理制度的落后设立继续教育的普通高校中，大部分高校的观念都不尽相同，故而就导致了在高校中关于继续教育管理制度的实行受到阻碍，尤其是在继续教育站点的管理之中，继续教育的实施手段，日常管理以及教师的招聘与教学考核等一些重要环节的管理中，并没有成熟理念以及完善制度及措施的支持。
这样一来，继续教育的质量管理就难以去平稳正常的进行，也就会导致教学质量的低下。
3.教学环节的脱节在目前的继续教育中，教学环节的脱节现象相当严重。
首先，教学的老师们普遍的缺少对继续教育的深入理解，在教学方法的运用以及教学内容的选择上都普遍的趋于大众化，难以适合所有的继续教学对象。
其次，便是由于工学间所产生的矛盾，在近年来这种矛盾越来越严重，继续教学的学生出勤率越来越低，课堂教学效率也越来越低下。
再者，继续教育教学缺少课下的管理，导致课后作业，自身实践等课下环节都形同虚设，学生们很少自主的去完成这些任务。
继续教育工作中存在的问题及对策
继续教育工作中存在的问题及对策好嘛，说到继续教育，大家都知道它有多重要。
现在的人，几乎没有哪个行业能做到终身不学习的，谁不想让自己跟得上时代的脚步，尤其是工作中的那些老手们，想提升一下自己的专业技能、增加些新鲜血液，怎么着也得有个持续进步的机会。
不过，话说回来，虽然继续教育是个好东西，实情却不太妙。
你看，很多地方的继续教育的确存在不少问题，搞得人心烦气躁的。
先说说吧，最明显的一个问题就是内容太老旧了。
咋说呢？我们现在的世界变化快，技术进步也飞快，教材和课程一成不变，能不能换点新花样？让大家学到一些真东西，而不是拿着一些过时的知识老气横秋地喂给学员。
你知道吗，很多课程根本跟不上市场的需求，搞得大家学了一堆没用的内容，结果什么都没学到，还浪费了时间，心情也不好。
然后，课程设置的问题也挺大。
你去看看那些继续教育的课程，哎呀，基本上都是统一的模式，没有针对性。
要说实话，那些课程本来是为员工量身定做的，结果却把每个人当成了“一个模子里出来的”，照搬照抄。
这就好比你去商店买衣服，结果拿到手的却是一件“标准款”，根本不合适，穿起来也不舒服。
每个人的需求不同，年龄不同，职位不同，怎么可能一刀切呢？这样搞下去，根本不能调动学员的积极性。
还有那些课程的时间安排，哎呦，实在是太不合理了。
上课的时间安排得乱七八糟，根本没有考虑到大家的工作时间和个人生活。
大家上班已经够忙了，结果还要挤时间去上这些课程，真的很容易让人产生反感，心态直接崩溃。
再说了，继续教育的师资力量也不见得有多强大。
有些老师根本没有实际的工作经验，只是理论派，讲的东西空洞无物，完全无法跟实际工作对接。
你让一个讲理论的老师去教大家做实际工作，那就像让一个医生只会读书，但没有临床经验，给病人看病，这样的老师怎么能赢得学员的信任呢？老师的教学方法也有问题，有些老师上课就是念稿子，没有互动，大家坐在下面听得昏昏欲睡，最终只好偷偷瞄手机，做做其他事情，根本没学到实质性的东西。
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2016年12月第34卷第193期当代继续教育Contemporary Continuing EducationDec. ,2016Vol.34 NO. 193高校管理人员继续教育存在的问题与对策杨文娟，许丽英*(1.福建农林大学保卫处、文法学院，福建福州,50002;.福建农林大学继续教育学院，福建福州350002)摘要:摘要:高校管理人员继续教育对于高校的建设与发展具有重要的作用。
目前我国对于高校管理人 员继续教育迫切需求，以及继续教育发展过程中存在的诸如缺乏思想认识高度、过分抬高学历门槛、管理知识 与方法陈旧、缺乏专业系统的学习等问题，本文提出以下六点策略:1.加强制度建设;2.要求领导转变观念;3.摆正”学历”观;4.有针对性组织培训学习;5.提升服务理念与技巧;6加强经验交流，以期解决当前高校管理 人员存在的问题。
关键词：关键词：高校;管理人员；继续教育中图分类号:G720 文献标识码:A 文章编号=2095 -5510(2016)06 -012(04)The Problems and Countermeasures of theContinuing Education of College AdministratorsYANG Wen-juan,XU Li-ying(1. Department of Security and School of Liberal Arts and Law in FujianAgriculture and Forestry University,Fuzhou, Fujian,350002；2. School of Continuing Education in Fujian Agriculture and Forestry University,Fuzhou, Fujian, 350002)Abstract ：Continuing education of college administrators plays an important role in the construction and development of colleges and universities. Nowadays its urgent for the college administrators to receive continuing education and there exists some problems, such as lack of awareness of education, overemphasis on the certificate education, the outdated management knowledge and methods as well as the absence of professional and systematic learning. This paper proposes some countermeasures, namely, the leadership should change their concept of further education and strengthen the system construction. Besides,the idea of academic degree should be adjusted and the targeted training ought to be organized to improve the service concept& skills and sharing the experiences .Key Words：College and university；College administrators；Continuing education目前我国科学技术突飞猛进、知识经济日益成 熟，继续教育受到社会大众的广泛接受和高度重视。
尤其是终身学习、全民学习深入人心的今天，其在促 进社会发展过程中所起到的作用愈发明显。
全面促*收稿日期：2016-10-20作者简介:杨文娟（1985 -),女，福建仙游人，福建农林大学保卫处科员、文法学院2014级成人教育学专业硕士研究 生，研究方向为高校管理人员继续教育。
第34卷第193期高校管理人员继续教育存在的问题与对策13进高校管理人员专业发展，是促进高等院校内涵建 设的应有之义，管理人员的继续教育对于高校的建 设与发展起着重要的作用。
―、高校管理人员继续教育的内在逻辑1. 母体依附性：高等院校发展的要求党的十八届三中全会《中共中央关于全面深化 改革若干重大问题的决定》针对全民继续教育做出 纲领性指示——“推进继续教育改革发展”。
大力 推进继续教育是时代发展和社会进步的要求，是实 现国家现代化的长期战略选择。
继续教育，作为我 国教育事业的重要组成部分，逐渐被社会大众广泛 接受与传播。
高校管理人员作为一个重要的社会团 体，作为高校建设与发展的核心力量，参加继续教育 十分重要。
十几年前的高等教育扩招，使高校学生 数量急剧上升，规模不断扩大，国际交流、合作日益 频繁。
如今的高等教育适度超前发展，“双一流”高 校建设，使高等院校迫切地呼吁转型发展、内涵提 升。
高等院校的发展道路上，着实出现了许多新的 教育现象、教育困惑和教育问题[1]。
高校管理人员 需要不断加强学习教育理论、教育管理、教育政策、教育法规等，从而提高舰水平、专业知识和管理技 能。
以此促进高校内涵建设、助推高校未来发展。
对高校管理人员开展继续教育成为高校建设发展最 有效、最便捷的途径之一。
2. 本体能动性：管理队伍建设的需要高等学校是人才、知识和科技高度集中的地方，高校对师资队伍建设任务常抓不懈，而对高校管理 人员的继续教育却往往忽视。
高校管理人员在学校 各项工作中担负着管理、组织和协调的职能，其能力 和素质直接影响着一个学校整体发展水平。
随着我 国社会各项事业的日益发展以及高校改革的深入进 行，高校管理人员对于新知识、新技术、新舰、新方 法、新信息、新技能不能深入地学习、理解和应用，因而需要不断加强管理人员的继续教育，提高高校管 理人员的能力。
这是适应高校教育事业改革和发展 的需要，是建设高水平大学的需要，是办人民满意的 高等教育的需要。
因此，高校管理人员应积极主动 的参加继续教育，不断充实自己，提高自身综合素 质，为高校建设一支高素质的管理队伍提供重要的 保障。
3. 主体追求性:人才培养质量的诉求随着高等教育从精難育不断普及并日誠为大众化教育，提高人才培养的质量是社会各界关注 的焦点。
各高校努力办出自己的特色的同时，更是致力于提高人才培养质量，如引进名家名师、改进教 学方法、引入先进教学设备等一系列措施。
但优质 的师资力量缺乏高校管理人员的组织和协调；高水 平的教学方法缺乏高校管理人员的管理和服务;先 进教育设备缺乏高校管理人员有条不紊的管理，对 于提高人才培养质量毫无益处，所以高校管理人员 的继续教育情况对于高校提高人才培养质量显得尤 为重要。
二、高校管理人员继续教育存在的问题1. 认识误区：缺乏思想认识高度继续教育作为终身教育的重要组成部分，其理 念近年来被越来越多的人所接受并得到广泛的传播 与实践。
高校做为继续教育实施的前沿阵地，在高 校内开展继续教育显得尤为重要。
但是，与提高师 资队伍建设相比，高校管理人员的继续教育显得薄 弱的多——基本不被重视甚至处于被忽视的状态。
一方面是领导不重视，导致的相关部门没有出 台相关制度。
领导不重视，导致许多高校没有把继 续教育的经费纳入到高校的统筹计划中。
许多高校 不但对管理人员的继续教育没有设立专项的经费，而且投入甚少[2]。
相关制度要求教师在评定资称 需要有进修学习或是参加各类讲座、学习班等经历，党政干部通过党校进行再教育，但是却没有完善的 相关制度要求高校管理人员继续再教育。
另一方面是高校管理人员本身对于继续教育认 识不够，缺乏继续教育的自觉性与积极性。
相当一 部分人认为自己已在这个岗位多年，拥有丰富的经 验，凭借经验能胜任该岗位的工作。
还有一部分人 认为自己的工作已是终生制无优胜劣态的担忧，因此，这些高校管理人员就没有继续教育的动力与目 标。
然而高校管理人员服务的对象是具有较高文化 素养，且善于使用新技术、新工具的高素质人才，要 求高校管理人员必须不断学习。
2. 标准陷阱:过分追求高学历高校管理人员普遍认为继续教育就是学历的提 升，但是我们所说高校管理人员继续教育并非单指 学历教育，而主要是倡导高校管理人员进行新知识、新技术、新舰、新方法、新信息、新技能等的非学历 教育，并运用到工作中去，提升工作的效率。
由于在 我国很多高校，把学历作为管理人员入职的门槛，甚 至与薪资待遇、选拔等息息相关，导致盲目追求高学 历。
近几年，高校在人才招聘时，对于学历的要求愈 来愈严格，例如今年我省出现高校招聘辅导员岗位 要求博士学位。
还有不少高校把学历作为管理人员14当代继续教育•继续教育研究2016年12月选拔的重要参考标准之一。
这将与我们所说的高校 管理人员继续教育的初衷相违背，严重影响了高校 管理人员继续教育的健戯展。
3.内容循旧：管理知识与方法陈旧随着我国高等教育改革的不断深入，高校管理 工作日益精细化、繁杂化和琐碎化。
对于高校管理 人员的知识结构、管理原则与办法要求愈来愈严格。
但是从目前我国高校现状来看，大部分人员管理知 识缺乏，按章办事，整日劳累在繁杂的日常工作之 中，缺乏对现代管理理论的系统学习和现代管理知 识的训练，无法满足当今高校管理工作的需求。
高 校管理人员队伍中有一部分没有接受过相关的系统 理论学习与岗位培训，甚至有一部分从事的工作岗 位与所学专业知识完全不相关，工作过程仅凭经验。
这必然导致高校管理人员管理能力低，而且对新技 术、新手段不能及时有效的掌握。
尤其对于步入信 息化、网络化的社会来说，先进的科学技术手段不断 涌入对于这些高校管理人员来说，无疑面临的是另 一个重大的挑战。
4. 形式空洞：缺乏专业、系统的学习科技进步日新月异，电子化、网络化、信息化、数 字化逐渐进入高校日常工作，使高校管理人员日常 工作变得更加高效、便捷。
但是新兴科学技术周期 短，高校中管理人员系统的培训机会和渠道甚少，无 法将最先进、最前沿的技术手段及时应用到日常的 工作中。
一方面是高校中技术型的管理人员，因没 有专门的机构或组织举办专业的培训班，使这些高 校管理人员想要继续教育却无法实现。
例如我省关 于消控技术的培训可谓屈指可数。