诗经两首学案-修改3
《诗经》两首学案(精编版)
《诗经》两首学案教材分析《<诗经>两首》是人教版必修二第二单元第一篇课文，也是高中阶段接触的第一篇古典诗歌。
《诗经》是我国现实主义诗歌的源头，开创了赋比兴的手法，在教学中要对这两个方面做一些引导分析，以达到鉴赏的培养目标。
《诗经》是四言古诗，要指导学生会朗诵四言古诗，使其在诵读中理解文意、体会感情、感知人物，理解《氓》中体现的古人对爱情的追求，了解当时的社会风俗，理解培养《采薇》中表现的家国之情。
学情分析学生在初中已经接触过《诗经》，对其是有所了解的；况且在必修一中接触过现代诗歌，应该说对诗歌的学习已有知识与能力的相关储备。
在高中阶段再次接触《诗经》，应着力培养其鉴赏与评价的能力，并强化朗诵，扩大阅读面，加强写作，重视练习，充分发挥学习主体的作用。
同时教师也要体现主导者的作用，以读代讲，精讲精练，落实“两主双效”的理念。
教法探究本文是诗歌，重在反复吟咏自我体会。
因而，教授时首先让学生诵读课文，理清思路，体会感情，同时也要对诗歌中的人物形象进行分析。
在第一课时让学生梳理《诗经》的基础知识，指导学生结合注释疏通文字，引导他们经由文字再现形象或事件，经由形象或事件领略情感，领略诗情。
反复吟咏，读出节奏，读出感情，细细品味。
比兴手法是《诗经》独创，重章叠句也新颖，在教学过程中结合语境，让学生掌握。
运用引进故事，改写等形式，达到加深理解的目的。
教学目标知识与技能1、了解《诗经》的基本常识，能够掌握四言诗的诵读节拍。
2、结合注释，能够扫除字词障碍，理解文意。
3、理清故事情节，把握人物感情变化发展脉络，分析并学习赋、比、兴和重章叠唱的表现手法。
4、背诵两首诗。
过程与方法1、提倡美读，强化背诵。
2、自主探究的学习方式。
情感态度与价值观1、通过学习《氓》了解人们对真挚爱情的追求，能探讨悲剧产生的社会根源。
2、通过学习《采薇》培养积极向上的爱国主义情感。
教学重点1、理清诗歌的叙事情节。
2、分析把握诗歌当中的人物形象。
《《诗经》二首导学案》
《《诗经》二首》导学案导学目标：1. 了解《诗经》的背景和特点；2. 理解《诗经》中两首诗的内容和意义；3. 能够分析《诗经》中的意象和表达技巧；4. 提升对古代诗歌的欣赏能力。
导学内容：1. 《关雎》2. 《采蘩》导学步骤：一、导入请同砚们思考以下问题：你知道《诗经》是什么吗？它有哪些特点？为什么被誉为中国古代文学的瑰宝？二、进修《关雎》1. 请阅读《关雎》这首诗，并尝试理解其中的意境和情感。
2. 了解《关雎》是一首描写古代爱情的诗歌，表达了人们对爱情的倾慕和追求。
3. 分析《关雎》中的意象和表达技巧，如“关关雎鸠，在河之洲”，“窈窕淑女，君子好逑”等。
4. 思考《关雎》中的主题是什么？你认为诗人想表达怎样的情感和思想？三、进修《采蘩》1. 阅读《采蘩》这首诗，并尝试理解其中的意境和情感。
2. 了解《采蘩》是一首描写生活劳作的诗歌，表达了人们对丰收和幸福生活的倾慕。
3. 分析《采蘩》中的意象和表达技巧，如“蘩为苴服，茀则为襦”等。
4. 思考《采蘩》中的主题是什么？你认为诗人想表达怎样的情感和思想？四、教室讨论1. 小组讨论《关雎》和《采蘩》中的共同点和不同点。
2. 分享自己对两首诗的理解和感悟。
3. 思考《诗经》对中国古代文学和文化的影响。
五、总结反思通过进修《关雎》和《采蘩》，我们不仅能够了解《诗经》的背景和特点，还能够提升对古代诗歌的欣赏能力。
希望同砚们能够在课后深入阅读《诗经》，感受其中的美和智慧。
以上就是本次《《诗经》二首》导学案的内容，希望同砚们能够认真进修，加深对中国古代文学的了解和欣赏。
谢谢！。
《诗经》二首导学案(整理精校版)
《诗经》二首导学案必修教案0111 09:48：：《诗经》二首导学案学习目标1.掌握重章叠句的形式特点和比兴的艺术手法2.品味诗歌语言，准确把握诗中人物的情感一．预习1.注音匪（）来贸丝匪我愆（）期将（）子无怒载（）笑载言于（）嗟女兮不可说（）矣自我徂（）尔淇水汤（）汤渐车帷裳（）靡（）室劳矣隰（）则有泮总角（）之晏狁（）不遑（）不来（）孔疚（）靡盬（）寰（）宇神裔（）肴馔（）宅邸（）逃遁（）象弭（）归聘（）四牡（）骙骙（）小人所腓（）雨雪霏霏（）载渴载饥（）2.解释括号前的词语氓之（）蚩蚩（）匪（）来贸丝将（）子无怒乘（）彼垝垣载（）笑载言体无咎（）言尔卜（）尔筮于（）嗟鸠兮无食（）桑葚（）自我徂（）尔淇水汤汤（）来即（）我谋言既遂（）矣无与士耽（）以我贿（）迁女也不爽（）士贰（）其行渐（）车帷裳士也罔（）极（）夙兴（）夜寐靡（）有朝矣抱布贸（）丝咥其（）笑矣及尔偕（）老隰则有泮（）言笑晏晏（）反是（）不思亦已（）焉哉躬自悼（）矣匪我愆（）期总角（）之宴靡（）室靡家不遑（）启居载（）饥载渴靡使归聘（）岁亦阳（）止忧心孔（）疚戎车既（）驾四牡业业（）雨（）雪霏霏我行不来（）彼尔（）维何维棠之华（）彼路（）斯何岁亦莫（）止3、通假字：(1)匪来贸丝，来即我谋 _________通__________(2)于嗟女兮，无食桑葚 _________通__________(3)士之耽兮，犹可说也 _________通__________(4)淇则有岸，隰则有泮 _________通__________⑸岁亦莫止 _________通__________⑹彼尔维何 _________通__________⑺玁狁孔棘 _________通__________4、词类活用：（1）三岁食贫（）（2）士贰其行（）（3）二三其德（）（4）夙兴夜寐（）（5）雨雪霏霏（）5.一词多义（1）言（2）靡①载笑载言（）①靡室劳矣（）②体无咎言（）②所向披靡（）③言即遂矣（）③徒靡弹药（）（3）遂（4）将①功遂身退（）①将子无怒（）②市罢，遂不得履（）②王侯将相宁有种乎（）③言即遂矣（）③出郭相扶将（）（5）作（6）以①薇亦作止（）①秋以为期（）②作在《师说》以遗之（）②以望复关（）③振奋作声（）③以尔车来（）6.辨形组词氓（）淇（）垣（）鸠（）耽（）俎（）虻（）箕（）恒（）鸩（）忱（）徂（）陨（）靡（）聘（）霏（）遁（）睽（）殒（）糜（）骋（）菲（）循（）骙（）宴（）遑（）戍（）戎（）弥（）饬（）晏（）徨（）戌（）戒（）弭（）伤（）二．解读文本《氓》（一）理清诗歌脉络1、请写一段文字，讲述本文的故事情节故事情节：2、全文结构（请用两个字每自然节的内容）一段：二段：三段：四段：五段：六段：小结：全诗结构为一部分：1、基调：2、手法：二部分：1、基调：2、手法：。
第12课《诗经》二首教案
1.理论介绍：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它收录了西周初年至春秋中叶的诗歌。这些诗歌反映了古代社会的生活、风俗和情感。首先，我们要了解《诗经》的基本概念和它在中国文学史上的地位。
2.案例分析：接下来，我们以《关雎》和《蒹葭》为例，分析诗中的比兴手法和情感表达，了解它们在古代诗歌中的应用和意义。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《诗经》的基本概念、比兴手法和情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对《诗经》诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试用诗歌表达情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《诗经》诗歌在现实生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.教学难点
-对比兴手法的深入理解，特别是它在古代诗歌中的运用和意义。
-学生对于古代婚恋风俗的认知，以及如何将这些习俗与现代价值观联系起来。
-诗歌中情感表达的细腻之处，如何引导学生体会和感悟。
-学生在朗读和鉴赏过程中，如何把握诗歌的韵律和节奏。
举例解释：
-针对对比兴手法的难点，教师可以通过图示、现代诗歌对比等方式，帮助学生形象地理解比兴的转换和象征意义。
学生小组讨论的环节，虽然大部分学生能够积极参与，但也有一些小组在分享成果时表达不够清晰。我认为这可能是因为他们在整理思路和表达观点方面还需要更多的指导。未来，我会在讨论前后提供更多的时间让学生准备和练习表达，同时也会加强个别辅导，帮助他们更好地组织语言。
诗经两首导学案(新部编)
教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]任教学科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校24诗经两首一. 学习目标知识与能力1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
2 ．把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
3．学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
过程与方法课堂教学采用朗读法、讨论点拨法、品读法等情感态度价值观正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
二．学习重难点重点1．创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。
2．学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
难点： 1 ．体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。
2．品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
三．知识梳理了解《诗经》的基本知识；思读全诗，把握文意；探究艺术手法。
四．学法指导教学本文，应创造性地运用朗读手段。
应引导学生反复朗读，直至成诵；分析抒情主人公的形象，了解《诗经》重章叠句的表现手法；学习赋比兴的艺术表现手法；认识《诗经》在中国文学史上的重要地位另外还应引导学生多读多背《诗经》中的名篇，提高诗歌鉴赏的能力。
五．学习过程（一）出示目标流程（ 1 分钟）小黑板出示目标，学生读标。
（二）自学指导讨论释疑1．自学指导（1）资料助读，；了解《诗经》(2)朗读 << 蒹葭 >> ，整体感知 ,学生板书下列词语睢鸠 (j ū ji ū)一种水鸟。
窈窕(yǎo ti ǎo) ：文静美好的样子。
逑(qi ú)：配偶。
荇莱(xīng)：一种可食的水草。
寤寐 (w ù m èi) ：这里指日日夜夜。
寤，醒时。
寐，睡时。
笔(mào)：挑选。
(3)思读全诗，把握文意 ,思考 ;a 既然大家都认为它是爱情诗，那么它是如何抒发相思之情的?请具体分析。
b这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述c.本文采用了什么表达方式?3讨论释疑（三）展示汇报梳理1《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。
《诗经两首》学案
《诗经》两首学案班级：高一时间：学习者：设计者：学习目标：一、知识与能力：了解《诗经》的艺术特点及文中生僻字词。
二、过程与方法：反复诵读，品味语言，体会情感。
三、情感态度与价值观：了解家园之思的文化内涵，认识故乡对一个人成长的重要意义。
教学重点（同难点）：重章叠唱手法，赋、比、兴手法。
教学设计：计划采用三种模式进行教学——结构化预习课、协作指导课、多元拓展课。
【预习导读单】一、《诗经》说略《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌311篇（6篇有目无辞），又称《诗三百》。
先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。
西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。
关于《诗经》的编集，汉代有三种说法：行人（采诗官）采诗说，孔子删诗说，献诗说。
《诗经》的体例按照音乐性质的不同划分为风、雅、颂三类。
1、风。
是15个不同地区的地方音乐，多为民间的歌谣，有160篇。
2、雅。
即朝廷之乐，是周王朝直辖地区的音乐，大部分为贵族的作品，即所谓正声雅乐。
《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇。
除《小雅》中有少量民歌外，大部分是贵族文人的作品。
3、颂。
是宗庙祭祀的乐歌和史诗，内容多是歌颂祖先的功业的。
《颂》诗又分为《周颂》31篇，《鲁颂》4篇，《商颂》5篇，共40篇，全部是贵族文人的作品。
《诗经》全面地展示了中国周代时期的社会生活，真实地反映了中国奴隶社会从兴盛到衰败时期的历史面貌。
其主要内容主要有以下几类：1、周部族史诗。
2、政治怨刺诗。
3、兵役、徭役诗。
4、婚姻、爱情诗。
5、农事劳作诗。
6、爱国抗敌诗。
7、歌功颂德诗。
《诗经》以赋、比、兴为主要表现手法。
对此，宋代朱熹在《诗集传》中做了比较确切的解释：“赋者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也。
”赋、比、兴手法的成功运用，是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。
《诗经两首》教案及教学反思
一、教案基本信息1. 课题名称：《诗经两首》教案及教学反思2. 课程类型：语文3. 适用年级：八年级4. 教学目标：（1）让学生掌握《诗经》的基本知识，了解其历史背景和文学价值。
（2）通过分析两首《诗经》的诗意、诗韵和诗律，提高学生鉴赏古典文学的能力。
（3）培养学生热爱祖国优秀传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 《诗经》简介：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收录305篇诗歌，分为“风”、“雅”、“颂”三部分。
2. 教学的两首诗：《关雎》、《蒹葭》。
3. 教学重点：理解两首诗的意境、诗韵和诗律，鉴赏《诗经》的独特魅力。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《诗经》的背景和特点，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读两首诗，理解诗意，体会诗韵。
3. 课堂讲解：（1）解析《关雎》的诗意，分析其表现手法和艺术特色。
（2）解析《蒹葭》的诗意，分析其表现手法和艺术特色。
4. 小组讨论：让学生分组讨论两首诗的异同，提高学生的鉴赏能力。
5. 总结拓展：总结两首诗的主题思想，引导学生热爱传统文化。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性。
2. 作业完成情况：检查学生作业中对两首诗的理解和鉴赏能力。
3. 学生反馈：收集学生对教学的意见和建议，不断改进教学方法。
五、教学反思1. 反思教学内容：是否全面介绍了《诗经》的特点和两首诗的艺术特色。
2. 反思教学过程：教学方法和手段是否有利于学生的理解和鉴赏能力的提高。
3. 反思教学效果：学生对两首诗的理解和鉴赏能力是否有所提高。
4. 改进措施：根据教学反思的结果，调整教学内容和方法，提高教学质量。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探索《诗经》的魅力。
2. 利用案例分析法，深入剖析两首诗的艺术特色。
3. 运用比较分析法，让学生通过对比两首诗的异同，提高鉴赏能力。
4. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
诗经2首学案定稿
《诗经》两首上课时间：月日《氓》一、学习目标1．了解《诗经》、积累字词2．培养学生结合注释，初步读懂诗作的能力。
3. 分析人物形象及诗歌中抒情主人公丰富的情感。
4. 领会赋比兴的艺术表达手法的妙处，体会诗歌当中重章叠句手法的运用。
二、课时安排 2课时三、学习指导（一）了解《诗经》参见《学海导航》P20（二）《诗经》中的赋、比、兴赋：赋者,敷也,敷陈其事而直言之者也。
就是说“赋”是直接铺陈叙述，是最基本的表现手法。
直接表达自己的思想感情。
如“死生契阔，与子成说。
执子之手，与子偕老。
”比：以彼物比此物也。
兴：“先言他物以引起所咏之词也。
”即起兴，用其他东西引出要说的内容。
如“关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
注：比和兴常常连用，故称比兴手法。
四、学习任务（一）知识积累完成《学海导航》p20“基础积累”1.2.3.五、文本探究1.《氓》是一首叙事诗，请根据情节的发展理清全文的思路和结构，并分析各部分的感情基调。
内容表现手法情节感情基调第一章：男子求婚，女子许婚（)第二章：（)第三章：劝诫女子不要痴情( 比、兴)第四章：( 比、兴)第五章：补叙多年的苦楚和处境( )第六章：( ) -------2.《氓》中女主人公是一个什么样的人呢？从哪些地方可以体现你的分析？3.《氓》中女子拥有诸多美好的品质，然而婚姻的悲剧依然降临在她的身上。
请同学们探讨她婚姻悲剧的原因。
《采薇》一、学习目标1．积累字词，理解诗歌的含义2．理解征人的情感二、课时安排一课时三、学习任务1.字音玁狁（）不遑（）孔疚（）靡盬（）喧嚣（）寰宇（）神裔（）肴馔（）宅邸（）逃遁（）象弭（）归聘（）四牡（）骙骙（）整饬（）雨雪霏霏（）载渴载饥（）小人所腓（）2．字形靡（）聘（）霏（）遁（）睽（）糜（）骋（）菲（）循（）骙（）遑（）戍（）戎（）弥（）饬（）徨（）戌（）戒（）弭（）伤（）3．解释加点字靡．室靡家（）不遑．启居（）载．饥载渴（）靡使归聘．（）岁亦阳．止（）忧心孔．疚（）戎车既．驾（）四牡业业．．（）雨．雪霏霏（）我行不来．（）彼尔．维何（）维棠之华．（）彼路．斯何（）岁亦莫．止（）四、文本探究1．《采薇》一诗表达了怎样的情感？你认为哪些诗句最能表现这种情感？2．诗句“昔我往矣，杨柳依依。
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《诗经两首》导学案（第一课时）
编写：郭文斌审核：高一语文备课组
班级：组名：姓名：
【学习目标】
1．了解作品及文学常识，掌握基础知识。
2．熟读成诵，感知诗歌内容。
提示与建议：熟读成诵，也可理清故事发展的脉络。
【知识导学】
一、作品介绍
《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌三百零五篇。
《诗经》共分风（160篇）、雅（105篇）、颂（40篇）三大部分。
它们都得名于音乐。
“风”也称“国风”，即各地的民间诗歌，是《诗经》中最要的部分。
“雅”分为“大雅”和“小雅”，多为西周王室、贵族文人的作品，也有少数民谣，内容大多都是技术周贵族的历史或歌功颂德的。
“颂”是宗庙祭祀的乐歌，包括周颂、鲁颂、商颂。
《诗经》开创了我国现实主义文学的创作之路。
二、文学常识
《诗经》的主要表现手法——赋、比、兴
“赋、比、兴”是《诗经》的主要表现手法。
赋，是直陈其事，描述一件事情的经过，一般多见于《颂》和《雅》；比，是以彼物此物，是打比方，用一件事比喻另外一件事，如《鄘风·相鼠》《魏风·硕鼠》用可恶的老鼠比喻贪婪的统治者；兴，是托物起兴，是从一件是联想到另外一件事，也可以说是先言他物再兴起联想，如《周南·桃夭》从“桃之夭夭，灼灼其华”联想到新娘出嫁时的美貌犹如桃花盛开。
《诗经》的主要表现手法“赋、比、兴”与“风、雅、颂”合称为“诗经六义”。
【预习展示】
一、诵读诗歌，初步感知诗歌《氓》描写的内容。
1.听录音或者范读，结合注释解决不认识的字词的读音。
2.学生自读，老师纠正，掌握诗歌的朗读节奏。
二、在通读全诗的基础上，重点阅读《氓》1-2节，完成下列各题。
1.解释下列句子中的实词和虚词。
抱布贸丝贸：来即我谋即：谋：送子涉淇子：涉：匪我愆期愆：
乘彼垝垣乘：垝：
既见复关既：体无咎言咎：
1。