关于高校师生关系冷漠的深层思考
大学生课堂冷漠的社会学分析
大学生课堂冷漠的社会学分析【摘要】大学生课堂冷漠是当今社会普遍存在的问题，本文旨在对其进行社会学分析。
在介绍研究背景、研究目的和研究意义后，正文部分将探讨大学生课堂冷漠的表现、导致原因以及影响，并从社会学角度对其进行深入分析。
结合现实情况提出解决大学生课堂冷漠问题的建议。
通过对该现象进行系统分析，有助于更好地理解其产生的背景和原因，同时为解决这一问题提供有效的参考。
希望通过本文的探讨和研究，能够引起社会对大学生课堂冷漠问题的重视，促进校园教育的改进和学生素质的提高。
【关键词】大学生、课堂、冷漠、社会学、表现、原因、影响、角度分析、建议、总结、展望、结束语1. 引言1.1 研究背景大学生课堂冷漠是近年来备受关注的教育现象。
随着社会的不断发展和教育水平的提高，大学生作为高等教育的主体，其在课堂上表现出的冷漠态度引起了教育界和社会的广泛关注。
研究发现，大学生课堂冷漠的现象逐渐增多，给教师授课和教学管理带来一定困扰。
通过对大学生课堂冷漠现象的深入研究，可以更好地了解其背后的原因和影响，为解决这一问题提供参考依据。
在当今社会，大学生课堂冷漠不仅仅是个体问题，更是一个社会问题。
教育是国家的基石，大学生是未来社会的栋梁，他们在课堂上的冷漠态度将直接影响到其学习成绩和未来发展方向。
研究大学生课堂冷漠具有重要的理论意义和现实意义。
通过对研究背景的分析，可以更好地把握研究的方向和目的，为解决大学生课堂冷漠问题提供有效的对策和建议。
1.2 研究目的大学生课堂冷漠的社会学分析旨在深入探讨大学生在课堂上表现出来的冷漠态度，分析其原因和影响，并从社会学角度出发，提出解决该问题的建议。
通过对大学生课堂冷漠现象的研究，我们旨在找出背后的社会原因和机制，从而更好地帮助大学教师和管理者理解和应对这一问题。
本研究的目的在于揭示大学生课堂冷漠的深层次原因，探讨其对学习和教学的影响，并提出可行的对策和建议，帮助大学生更好地参与课堂学习，提升学习效果和教学质量。
高校师生关系淡漠的原因分析和对策(一)
高校师生关系淡漠的原因分析和对策(一)摘要：大学师生关系既受到社会关系制约，也受到教育规律的制约。
随着社会发展和时代的变化，高等教育实现了由精英教育到大众化教育的转变。
旧的师生关系依然存在，新的问题和矛盾应运而生，大学师生关系面临着巨大的挑战。
良好的师生关系是大学生成才、促进教师个人魅力的辐射和渗透、构建和谐校园的重要因素之一。
对当前大学师生关系现状的研究，探析师生关系不和谐的原因，提出构建良好大学师生关系的对策，对构建和谐校园具有重大意义。
关键词：师生关系；分析；对策0引言大学师生关系影响高校师生之间教育信息的相互传递，影响教育的氛围，影响教育者和受教育者的情绪和心理，从而影响学习教育的整体效果，对构建和谐校园具有重大意义。
因此，构建符合社会发展需要的大学师生关系是使我们迫切需要解决的问题。
1大学师生关系不和谐的原因分析在我们这个一向把师道尊严看得无比重要的国度里，曾经“一日为师，终身为父”的师生关系，如今发生了许多令人惊讶的“教师门”事件。
为什么大学老师和学生的关系变成这样，即使只是个别现象，也是不应该出现的。
这种现象的形成绝非偶然，是多种因素共同作用的结果。
下面我将就我个人的所知和看法谈谈导致高校师生关系疏远的六种因素。
1．1学校与社会环境的冲突如今的高校面临着市场经济中的生存与发展问题，学校忙于找资金、扩专业、建校园，强调硬环境的建设，应付没完没了的检查。
对教学过程的掌控又过多依赖于课堂秩序的维护，而对如何发挥教师的主体作用，构建生动、和谐的师生关系则很少关注。
师生之间的关系仅限于一间教室之内，没有沟通的氛围，没有沟通的渠道，没有沟通的内涵，只要把学生招进来送出去就万事大吉，大学没有了大学味。
1.2制度设计的偏差受实用主义思想的影响。
不实用的东西现在很难有什么市场。
大学开的那些实用课程和不实用课程，学生选修和学习不实用课程的积极性不高。
从教师这个角度，说不关心学生，不希望和学生建立起良好的师生关系是不对的。
教师与学生之间的尊重与冷漠的矛盾关系
教师与学生之间的尊重与冷漠的矛盾关系在教育领域中，教师与学生之间的关系一直备受关注。
尊重是教师与学生之间最重要的基石之一，然而，尽管我们普遍认为教师与学生之间应该存在着相互尊重的关系，现实中却经常会出现冷漠的情况。
本文将探讨教师与学生之间尊重与冷漠的矛盾关系，并提出一些解决方法。
一、尊重的重要性教师与学生之间的尊重是建立良好教育关系的基础。
教师应该尊重学生的个体差异、思想和意见，并在教学中给予学生足够的关注和支持。
同时，学生也应该尊重教师的专业知识和经验，并且遵守校规校纪，与教师保持良好的互动。
二、尊重与冷漠的矛盾尽管尊重对于建立良好教育关系至关重要，但现实中教师与学生之间的冷漠问题却时有发生。
造成冷漠的原因有多种，以下是一些常见的情况:1. 教师无法理解学生的需求和感受：教师可能过于专注于教学任务，而忽视了学生的个体差异和需求。
他们可能没有足够的时间和精力去了解每个学生，并且缺乏与学生进行真实沟通的机会。
2. 学生对教师的期望不被满足：学生常常期望教师能够理解他们的困惑和问题，并给予及时的帮助和指导。
然而，当教师未能满足这些期望时，学生可能会感到失望和冷漠。
3. 学生与教师之间的沟通不畅：有效的沟通是建立和谐教育关系的关键。
当学生和教师之间缺乏有效的沟通途径时，双方的理解和信任就会受到影响，从而导致冷漠的情况出现。
三、解决尊重与冷漠的矛盾为了解决教师与学生之间的尊重与冷漠的问题，我们需要采取以下措施：1. 加强师生互动：教师应该积极主动地与学生进行互动，了解他们的需求和感受。
可以通过定期的个别谈话、小组讨论等方式，鼓励学生表达自己的想法，同时给予积极的反馈和支持。
2. 创建良好的沟通环境：学校可以通过组织一些交流活动，如座谈会、班级会议等，为学生和教师提供一个畅所欲言的机会。
此外，利用现代科技手段，如在线论坛、社交媒体等，也可以促进学生和教师之间的交流和互动。
3. 提供专业发展机会：教师在专业发展方面的提升也能有助于改善教师与学生之间的冷漠情况。
师生关系不和谐的原因探析
师⽣关系不和谐的原因探析师⽣关系不和谐的原因探析在调查中，我们发现，师⽣双⽅都认为关系不够和谐，且都将主要原因归于对⽅，只是⽼师显得更为理性。
经过我们的调查，结合教育⼤环境进⾏分析后，对影响师⽣关系的原因进⾏了梳理，认为，主要原因有以下⼏⽅⾯：1．社会不良风⽓的影响严重我校⽣源主要是各初级中学的双差⽣，因为从⼩没有养成良好的学习和⽣活习惯，对学习缺乏兴趣，处在⼈⽣观和世界观形成关键时期的青少年，就更容易受到社会不良风⽓的渐染，平时⽿濡⽬染，互相交流，假⽇亲⾃参与，外加电视节⽬、⽹络传播、庸俗图书等的诱惑，让他们⼜轻易地染上了更多的恶习。
道德滑坡，审美观扭曲，是⾮观颠倒。
缺乏相应的辨识能⼒和抵抗能⼒的学⽣，便⾃以为是地将⾃⼰不断膨胀⽽⼜⽆⼒满⾜的欲望的原因归结于家庭和学校。
2．职业中专招⽣的⽆奈我校⽣源主要是农村初级中学的双差⽣，可随着农村经济的发展和农民⽣活⽔平的提⾼，加之受传统观念的影响，家长更愿意让⼦⼥上普⾼读⼤学，把上职业学校当作⽆奈的选择，导致职业学校招⽣困难。
反复宣传，多次上门动员，本愿是扩⼤学校规模，客观上使学校成了差⽣的集中营。
招⽣的困境⼜使得学校难以放⼿处理违纪学⽣，这也影响着和谐师⽣关系的构建。
3．传统“师道尊严”的观念的束缚由于传统的师道尊严观念在⼤部分教师中仍然存在，他们放不下架⼦，不能平等对待学⽣，导致师⽣关系紧张。
同时部分教师在管理、沟通上缺乏艺术，以管代教、以堵代疏，以批评代替教育的做法挫伤学⽣的⾃尊⼼，使得他们的⾏为得不到理解，拉⼤了师⽣间的距离，并造成学⽣的封闭⼼理或逆反⼼理。
学⽣受到排挤，个性、⼼理受到压抑，找不到成功的阳光，于是烦学、厌学、逃学。
⼀边是富有责任⼼的教师在强制学⽣学习；另⼀边是丧失选择⾃由被迫学习的学⽣把教师的⾏为看成是压抑、侵犯，久⽽久之师⽣关系变得紧张、尖锐。
4．由于⽹络教育的到来，使得学⽣接受信息的渠道拓宽，从学校教学渠道获取信息的⽐例减低。
高校师生关系淡漠的原因分析和对策
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文献 标 识 码 ： Ａ
文章 编 号 ：０ ６ ４ １（ ０ ０）卜０ ６ — ２ １０ — ３ ２ １ １ １７ ０ １
１１学校 与 社 会 环 境 的冲 突 如 今 的 高校 面 Ｉ 市 场 经 济 中 的 ． 临着 生 存 与 发 展 问题 ， 学校 忙 于 找 资金 、 专 业 、 扩 建校 园 ， 调 硬 环 境 的 强 大学 师生 关 系影 响 高 校 师 生 之 间 教 育 信 息 的相 互 传 递 ， 响 教 影 建设 ， 付 没 完 没 了的 检 查 。 对 教 学 过 程 的掌 控 又 过 多 依 赖 于 课 堂 应 育 的 氛 围 ， 响 教 育 者 和 受 教 育 者 的情 绪 和 心 理 ， 而 影 响 学 习教 影 从 而 构 和 育 的 整体 效 果 ， 构 建和 谐 校 园具 有 重 大 意 义。因此 ， 建 符合 社 会 秩 序 的维 护 ， 对 如何 发 挥 教 师 的主 体 作 用 ， 建 生 动 、 谐 的师 生 对 构 关 系 则 很 少 关注 。 师 生 之 间 的 关 系仅 限 于 一 间 教 室 之 内 ， 有 沟 通 没 发 展 需 要 的 大学 师生 关 系 是 使 我 们 迫 切 需 要 解 决 的 问题 。 的 氛 围 ， 有 沟 通 的渠 道 ， 有 沟 通 的 内涵 ， 要 把 学 生 招 进 来 送 出 没 没 只 １ 大 学 师 生 关 系 不 和谐 的原 因分 析 在 我们 这 个 一 向把 师 道 尊 严 看 得 无 比 重 要 的 国 度 里 ， 曾经 “ 一 去 就 万 事 大 吉 ， 学 没 有 了大 学 味 。 大 目为 师 ， 身 为 父 ” 师 生 关 系 ， 今 发 生 了许 多令 人惊 讶 的 “ 师 终 的 如 教 １２ 制度 设 计 的偏 差 受 实用 主 义 思 想 的影 响 。 不 实 用 的 东 西 － 门 ” 件 。 什 么 大 学 老 师和 学 生 的关 系变 成 这 样 ， 事 为 即使 只 是 个 别 现 现 在 很 难 有 什 么市 场 。大 学 开 的那 些 实 用 课 程 和 不 实 用 课 程 ， 生 学 象 ， 是 不 应该 出 现 的 。 种 现 象 的形 成 绝 非 偶 然 ， 多种 因素 共 同 选修和 学习不实用课程 的积极性 不高。从教师这个角度 ， 不关心 也 这 是 说 作 用 的结 果 。 面 我 将 就 我 个 人 的 所 知 和 看 法 谈 谈 导 致 高校 师 生 关 学 生 ， 希 望 和 学 生 建 立 起 良好 的 师 生 关 系 是 不 对 的 。 客 观 地 讲 ， 下 不 但 系 疏远 的六 种 因素 。 有 这个 愿望 未 必 有这 个 可 能 。 如今 教 师要 评 职 称 ， 提 高 待遇 ， 有 要 强
浅析现代师生情感关系淡薄化的原因
浅析现代师生情感关系淡薄化的原因师生关系是教师与学生在教育过程中为完成一定的教育任务，以“教”和“学”为中介而形成的一种特殊的人际关系，也是学校最基本的人际关系。
师生关系是在共同的教育活动中通过信息交流与沟通逐步建立起来的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互的态度等。
情感关系是师生关系的一个极为重要的方面，师生间心理关系有一个形成和发展的过程，这个过程中的核心和纽带就是情感关系，它对教育的过程、教育的效果能产生重要作用。
教师对学生的积极情感不仅有助于帮助他们更深刻地认识了解学生，而且还具有调节学生行为的功能；学生对教师的积极情感可以形成他们在教育过程中的良好心境，对老师产生着某种信赖感，产生更多交往的愿望和行动，从而从教师那里获得更多的教益。
当前，在市场经济大潮的冲击下，教育在从传统到现代的转轨中，依然存在诸多问题，其中最典型的就是师生间的情感关系淡薄化。
其常常表现在：学生在背对老师的大众场合对其任课老师直呼其名，给老师起外号，老师对学生个人的事漠不关心，学生与老师之间除上课外无其他关系等。
为什么会形成这种学生与老师情感淡薄的现象呢？一、教育者受传统教学思想中“教学关注学科”的影响传统教学思想是以学科为本位的教学，是一种“目中无人”的教学，它把生动的、复杂的教学囿于固定、狭窄的认知主义的框框之中，只注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握，而不关注学生在教学活动中的情绪生活和情感体验；它把教书和育人割裂开来，以教书为天职，以完成学科知识传授、能力培养为己任，忽视学生在教学活动的道德生活和人格养成。
在这种教学思想指导下的教学过程只强化和突出了学科知识的认知，没有将教学过程成为学生道德提升和人格发展的过程，使学生没有学到尊重、关心、牵挂等情感体验，这是使师生情感关系淡薄化的一个重要原因。
二、教师教育观念的利益化和职业道德的滑落在这个社会的各种职业中，总有几种职业是较为特殊的：医生要以“救死扶伤”的人道主义为其神圣职责；警察要把“舍己救人”的牺牲精神做为人生信条；教师则要“热爱学生”而责无旁贷！如今，这些观念在经济大潮的冲击下趋于淡薄，取而代之的是利益化，即在我的付出中有利益我就去做，这在本质上是行业职业道德的败落。
态度冷漠型教师心得体会
作为一名教师，我深知自己的职责和使命。
然而，在多年的教育教学工作中，我发现自己有时会表现出一种态度冷漠的现象，这让我深感愧疚。
下面，我就从以下几个方面谈谈自己的心得体会。
一、认识态度冷漠的原因1. 缺乏耐心：在教学过程中，面对学生的疑问和困难，我有时会显得不耐烦，甚至忽视他们的需求。
这主要是因为我自身缺乏耐心，无法长时间关注每一个学生的成长。
2. 教学压力：随着教育改革的深入推进，教师面临着越来越多的教学任务和考核压力。
在这种压力下，我有时会陷入焦虑，无法全身心投入到教学中，导致态度冷漠。
3. 个性因素：我自身性格较为内向，不太善于与人交流。
这使得我在面对学生时，有时会显得冷漠，难以与学生建立良好的师生关系。
二、态度冷漠带来的影响1. 影响教学质量：态度冷漠导致我对学生的关注不足，无法及时发现他们的需求，从而影响教学质量。
2. 影响学生成长：冷漠的态度使学生感到被忽视，容易产生自卑心理，影响他们的自信心和积极性。
3. 削弱师生关系：冷漠的态度使师生之间缺乏沟通，难以形成良好的互动，从而削弱师生关系。
三、改进措施1. 增强耐心：我意识到自己需要提高耐心，关注每一个学生的成长，耐心解答他们的疑问。
2. 调整心态：面对教学压力，我要学会调整心态，保持积极乐观的态度，全身心投入到教学中。
3. 主动沟通：我要努力改善性格缺陷，主动与学生沟通，了解他们的需求，建立良好的师生关系。
4. 学习先进教育理念：我要不断学习先进的教育理念，提高自己的教育教学水平，以更好地服务学生。
总之，态度冷漠型教师需要认真反思，积极改进。
作为一名教师，我要时刻牢记自己的使命，关注每一个学生的成长，努力成为一名受学生喜爱的好老师。
教师与学生之间的关心与冷漠的矛盾关系
教师与学生之间的关心与冷漠的矛盾关系教育是一种传递知识、培养人才的重要方式。
在教育过程中，教师和学生之间的关系起着至关重要的作用。
教师应该关心学生，关注他们的学习和成长，但现实中也存在着教师与学生之间的冷漠现象。
本文将探讨教师与学生之间的关心与冷漠的矛盾关系，并提出改善这一问题的建议。
一、教师关心学生的重要性教师是学生的引路人，他们不仅是知识的传授者，更是学生的榜样和启蒙者。
教师关心学生有助于建立良好的师生关系，促进学生的学习和发展。
关心学生可以增强学生的学习动力，提高学习兴趣，激发学生的潜能。
同时，教师的关心还能为学生提供情感支持，帮助他们解决学习和生活中的问题。
因此，教师关心学生是十分重要的。
二、教师关心学生的表现教师关心学生的表现多种多样，可以从以下几个方面进行具体描述。
首先，教师可以主动与学生进行交流。
他们可以经常与学生交谈，询问学生的学习情况和生活状况，关心学生的心理状态和需求。
其次，教师可以提供个性化的指导和帮助。
针对每个学生的不同特点和需求，教师可以给予相应的指导和帮助，帮助他们克服学习中的困难。
再次，教师可以制定关于学生的学习计划和目标。
通过制定学习计划和目标，教师可以帮助学生规划好自己的学习，同时也可以关注学生的学习进展。
最后，教师可以积极参与学生的课余活动。
教师可以参加学生组织的活动，或者组织一些针对学生的活动，与学生们一起分享快乐和困惑。
三、教师与学生之间的冷漠现象尽管教师应该关心学生，但现实中也存在着一些教师与学生之间冷漠的现象。
首先，某些教师缺乏关心学生的意识。
他们将工作看作是一份职责，而忽略了关心学生的重要性。
其次，一些教师过分强调教学效果，忽视了学生的情感需求。
他们过于重视学生成绩，而忽略了学生的身心健康。
再次，教师与学生之间的沟通不畅。
有时候，教师只关注自己的教学，不愿意倾听学生的声音，导致教师与学生之间的疏离。
最后，一些教师与学生之间缺乏共同的兴趣和话题。
教师只关心教学内容，而忽略了与学生进行日常的交流和互动，导致了教师与学生之间的冷漠。
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关于高校师生关系冷漠的深层思考杨勇民(山东医学专科学校,山东 临沂 276002) 关 键 词:高校;师生关系;和谐 师生关系是高校最基本的人际关系,高校师生关系是否和谐反映了高校教育运行机制是否正常。
师生关系只有和谐融洽,才能激发学生的创造热情,促进学生的身心全面、和谐、健康、主动地发展,达到高效、长效的教学效果。
然而,近些年来我国高校师生关系出现冷漠现象,教师站在讲台上声音平淡地念完讲稿后就走,直到再次讲课学生才能见到他。
受老师教诲的学生,见了老师就像见了路人一样,不想说一句话,有的甚至在有些场合和老师头碰到了一起,也好像从来不认识。
这一现象很多人往往熟视无睹,见怪不怪,其实正是这一现象反映出了高校教育中存在的深层问题,解决这些问题是一个需要社会各方面进行深刻改革的系统工程。
一、高校师生关系冷漠的原因探析师生关系的两个方面,按其内容和相互作用的力量来说,并不是等同的,其中主导的和最为积极的方面是教师,教师对师生关系的形成起着决定性的影响。
而教师的工作不是个人行为,他们代表的是社会和学校。
因此,需要从社会、教育事业等层面去探析高校师生关系冷漠的原因。
1.计划经济体制是高校师生关系冷漠的最深层原因传统的计划经济体制在一定时期内起了一定的积极作用,但随着经济建设的日益复杂化,计划经济体制逐渐使经济发展失去了活力。
在计划经济体制下,高校每年的招生数量、学生的就业由国家制定计划进行安排。
高校只要完成了规定的课程、老师只要讲完课就感到完成了教育任务,对学生的知识、情感、心理、生活等缺乏全面、深入的了解和关心,师生之间沟通少,甚至连说句话的机会都没有,因而学生对自己的老师感情浅淡。
现在虽然我们搞社会主义市场经济,但我国仍然处于经济转型期,高等教育很多方面仍然实行计划经济体制的做法,很多高校及其教师仍然没有转变思想观念,还是计划经济体制下的教育工作方式。
而市场经济条件下的大学生面对的困难增多了:社会环境复杂,家庭经济困难,学习任务加重,成才需要帮助,就业压力沉重,心理困惑增多,恋爱带来苦恼,同学间的差距拉大,等等。
如果大学生缺乏教师的指导帮助,师生之间必然缺乏感情,变得冷漠起来。
2.高等教育的粗放型增长方式导致师生关系冷漠在建国后很长的时期里,我国实行的是粗放型增长方式,注重数量的增长,忽视了质量和效益。
高等教育也是粗放型增长方式,我们讲求多培养人才,重数量不很注重质量,对党的全面发展的教育方针没有贯彻好。
我们说的人才,应当不仅有较高的智力,而且还应该有健壮的体魄、健康的心理、完美的人格、饱满的感情。
如何评判一个高校及其教师的教育质量,如何衡量各高校培养的大学生的优劣,不容易找出一个合理的便于操作的标准,这也为高校粗放型发展开了方便之门,很多高校认为只要让学生学完学制时间内规定的课程把他们送出校门就算完成了任务。
这些年各高校纷纷大量扩招,在校生人数几倍地增长,甚至原来几千名学生的学校增加到几万,有限的资源哪能承载这么多学生,学生缺少精心的教育和关爱,教育质量难以保证。
很多高校把来之不易的资金用来扩建校园、建设超高大豪华的大楼,而有些被录取的贫困家庭的孩子却上不起大学,一些贫困生为一日三餐发愁,有的甚至退学。
粗放型增长,高校和教师没有对大学生进行精心地培育,影响了师生关系。
3.应试教育是高校师生关系冷漠的重要原因应试教育要比素质教育简单,它不需要老师付出过多细致、艰苦的劳动。
它只需要老师把知识讲授给学生,学生是知识的接纳器,然后进行考试,记住老师讲授的知识多的学生得分高。
一些教育部门和高校实行的“从严治校”,具体操作起来,就是利用各类考试和考级将学生的等级和合格标准用分数加以标记。
虽然国家在推动发展素质教育,但还没有实现由应试教育向素质教育的根本转变。
应试教育不在学生的全面发展上下功夫,尤其是重智轻德,忽视学生思想品德塑造,必然导致学生片面发展,这已造成很多问题。
少数大学生对学生管理人员很客气,但对一般教课老师不理睬,从学生时期就很势利。
“教育的本性是育人,是提高人的素质。
但长期以来,人们往往把教育看成是工具,一些家长把教育看成是谋取优越职业的敲门砖。
这都曲解了教育的本质,不利于人的发展。
人来源于教育、生成于教育、提高于教育,教育的重要使命是陶372006年12月第8卷第2期 成都中医药大学学报(教育科学版)Dec.2006,V ol.8,No.2 Journal o f Chengdu Univers ity of T C M(E ducational Science Edition) :199-作者简介杨勇民(6),男,副教授。
冶人性,铸造健康饱满的人格。
”[1]应试教育把艰巨的育人工作简单化,影响了师生感情。
4.高校的教育理念、管理体制、教育模式、教学方法等方面存在的问题影响了师生关系在这些问题中,最严重的是“师道尊严”的传统观念,教育者和被教育者存在服从和被服从的不民主、不平等的关系。
有些管理规定是硬性的,不是以育人为本,缺乏尊重人和爱护人的人文关怀。
教育模式往往一味强调受教育者的受动性和依附性,忽视个体主体意识和主体能力的培养。
教学方法依然是“我讲你听”,满堂灌。
大学生最关心、最现实的问题如经济困难、就业压力、心理困惑、实现人生价值的迷茫等常常得不到关心。
乱收费等侵犯大学生权利的事件时有发生。
这些问题疏远了大学生和老师的关系。
二、实现高校师生关系和谐的对策1.坚持把科学发展观作为高等教育发展的指导方针科学发展观是以人为本,全面、协调、可持续的发展观。
首先,高等教育要以人为本。
发展教育事业必须树立以人为本的思想,以人为本是教育发展的本质,“是教育改革和发展的核心思想,也是教育工作的出发点和归宿。
”[2]以人为本,就是要以人为中心,突出人的发展。
人是教育的中心,也是教育的目的;人是教育的出发点,也是教育的归宿;人是教育的基础,也是教育的根本。
一切教育都必须以人为本,这是现代教育的基本价值。
教育教学工作要以服务大学生全面发展为重点,教育是核心,管理是保证,服务是拓展。
其次,高等教育的发展应当是全面、协调、可持续发展。
全面是指各个方面都要发展,包括大学生德智体美劳等各方面的全面发展;协调是指各个方面的发展要相互适应,包括大学生德智体美劳等各方面的发展相互适应、相互促进;可持续强调社会教育事业发展和个体发展的持久性、连续性和可再生性。
2.实施素质教育实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
实施素质教育,必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。
要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神,提高大学生的人文素养和科学素质。
不仅要抓好智育,更要重视德育,“高校德育工作应当确立以人为本的理念,促使学生追求自身完善”[3],还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践,使诸方面教育相互渗透、协调发展。
建设高质量的教师队伍,是全面推进素质教育的基本保证。
高校教师要树立正确的教育观、质量观和人才观,增强实施素质教育的自觉性;要遵循教育规律,积极主动地参与教学、科研、管理和德育等工作,在工作中勇于探索创新。
3.高等教育要实行集约型发展方式当今教育的竞争,既是发展速度的竞争,更是发展水平的较量。
发展速度必须建立在优化结构、提高质量和效益的基础上,努力实现速度和结构、质量、效益相统一,不断增强教育发展的可持续性。
21世纪要以提高教育质量为核心,切实转变教育发展方式,推进教育增长方式由粗放型向集约型转变,教育的发展离不开规模的扩张,但在达到一定规模的情况下,更要强调质量的重要。
教育的生命力、社会地位最终由内涵决定,外延的扩张必须为内涵的提升服务,教育的发展最终要回到内涵道路上。
4.高等教育要适应社会主义市场经济体制的要求市场经济的最本质特点就是竞争,各高校通过向社会培养人才展开竞争。
能够为社会培养出适合社会需要、素质高、具有创新能力人才的高校,就会在市场竞争中处于优势地位。
各高校及其教师要适应市场经济体制的要求,高度重视教育的质量和效益。
同时,市场经济也是服务经济,教师们要增强服务意识,当然这也是大学生成才的需要。
5.高校要构建和谐校园高校教师要树立教育民主的思想,“民主平等是现代师生伦理关系的核心要求,要求我们的老师首先承认学生作为‘人’的价值,认识到每个学生都有特定的权利和尊严,更有自己的思想感情和需要,要求老师尊重学生的人格。
”[4]教师对学生要有胸怀博大的师爱。
师爱是沟通教师与学生心灵的桥梁,是教育力量的源泉,是教育成功的基础。
要建立“教为主导、学为主体、双方主动参入为主线”的新的教育模式,打破“课堂中心、教材中心、教师中心”的传统教育模式。
要实施人性化管理。
要在学校的管理活动中,始终贯彻“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人本思想,以诚待人,以情感人,以理服人。
应该吸纳部分有参政和议政能力和愿望的学生参与学校事务。
要以学生成长成才为中心,整合学校教育、管理资源,建立起帮助学生成长,解决学生困难,方便学生办事,维护学生权益的服务体系。
参考文献1 田建国.树立以人为本德育新理念[N].光明日报,2004-03-18(4).2 田建国.树立科学教育发展观[N].中国教育报,2004-04-21(4).3 田建国.树立以人为本德育新理念[N].光明日报,2004-03-18(4). 伊秋志建立新型的师生伦理关系[N]中国教育报,5(5)(收稿日期6223)47成都中医药大学学报(教育科学版) 2006年第8卷第2期4..200-01-21.:200080。