小学语文人教版(部编)三年级上册《习作：我来编童话 》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D039
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小学语文人教版（部编）三年级上册《习作：我来
编童话》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
【教材简析】
《我来编童话》是小学三年级语文上册第三单元习作内容。
第三单
元的学习目标是“感受童话丰富的想象，试着自己编童话，写童话”。
本单元课文选编了四篇童话故事，单元习作是创编童话故事，交流平台以及快乐读书吧都是围绕着读童话、交流阅读童话后的心
得体会展开。
整个单元学习内容是紧紧围绕单元学习目标编排的。
因此在教学当中要形成统整意识，学习课文要引导学生感受童话丰
富的想像，了解童话的特点，为本单元习作做好铺垫。
指导习作时
要通过回顾本单元童话故事的特点，让学生从课文中获得启发。
通
过教师的语言、图片、音乐等创设情境，激发学生的想象，让学生
能够按照习作要求创编童话。
【学情分析】
三年级是从低年段向高年段过渡的转折阶段。
三年级的学生阅读量更加丰富，除了课文的童话故事，课外也阅读过很多童话故事，对
童话的特点是比较了解的。
三年级的孩子年龄还小，教学当中要通。
人教部编版小学语文作：我来编童话 精简教案(多篇)
习作：我来编童话【核心素养目标】文化自信：感受童话世界的有趣和美好。
语言运用：感受童话丰富的想象。
思维能力：借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
审美创造：学会观察课文插图，感受童话丰富的想象。
【课前解析】教材第一部分提出了编童话的习作任务，并呈现了“国王、黄昏、厨房”等3组词语，分别表示角色、时间、地点。
其中，角色的词语指向人、动物、植物，符合童话故事万物都可以像人一样活动和思考的特点；时间的词语指向一天中的某个时间段、某一天、某个季节，提示学生故事发生的时间有多样的可能；地点的词语指向家里、公共场所、大自然，提示学生故事发生的地点也可以放开来想象。
此外，教材提供的这些词语也可以自由交叉组合，形成多样的故事情境，如“啄木鸟、星期天、厨房”。
这样编排，是为了尽可能多角度地为学生提供素材，便于学生展开想象，打开编童话的思路，产生习作兴趣。
教材第二部分以3个问题提出了本次习作要求。
第一个问题针对故事角色的选择，提示学生可以从上面任选一个或几个角色，也可以添加自己喜欢的其他角色，给出了较大的选择空间。
教材第三部分提出了自读修改和给故事加题目的要求。
本次习作的自读修改，重在落实语文园地中提出的“运用修改符号修改习作”的要求，让学生实践“改正、增补、删除”3种修改符号的运用。
给故事加题目，是本套教材第一次提出的习作要求，为学生从段的练习走向篇章的练习奠定基础。
【教学目标】1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
（重、难点）2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时（评改略）。
【教学过程】一、交流童话故事，引入话题1.说一说。
（出示课件3）提问：同学们，你喜欢读童话吗？你读过哪些童话故事？（出示课件4-6）学生充分交流。
预设：丑小鸭、卖火柴的小女孩、小红帽、皇帝的新装、白雪公主、木偶奇遇记。
引导：谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单地说说理由。
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小学语文人教版（部编）三年级上册《习作：我来
编童话》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
设计理念 :
习作教学应密切联系学生的生活，“让学生易于动笔，乐于表达”。
本次的习作训练围绕编写童话故事这种学生乐于参与的习作形式，
创设情境，激发学生想象力，从而引导学生在合作创编中掌握编写
的方法，并从生活实际出发，发现问题，产生乐于习作的欲望、达
到“易于动笔”的目的。
教学目标：
1、激发学生创编童话故事的兴趣，初步感受童话故事的特点，领悟其写作方法。
2、通过编童话体验其中的魅力。
3、在编、写童话的过程中，进一步培养学生的想象能力、表达能力。
教学重点：
激发学生创编童话故事的兴趣，初步感受童话故事的
特点，领悟其写作方法。
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小学语文人教版（部编）三年级上册《习作：我来编童话》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教
案
【名师授课教案】
教学目标
1、弄清童话的特点，能根据给能根据给定的词语编童话，并将词语合理地融合在故事中。
2、通过创编童话，培养学生丰富的想象和习作的兴趣。
3、在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学重点、难点
1、能够体现童话故事的特点，将故事编的具体、完整。
2、能够将童话故事编得生动、有趣。
教学过程
一、激趣导入。
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案
【名师授课教案】
学习目标
1.创设情境，让学生展开丰富的想象，在轻松愉快的氛围中编写童话故事。
2.引导学生把故事情节写得完整、生动有趣，从而激发写作兴趣。
学习重点创设情境，让学生展开丰富的想象，在轻松愉快的氛围中编写童话故事。
学习难点引导学生把故事情节写得完整、生动有趣，从而激发写作兴趣。
教学版块
学生学习活动教师指导活动
学法指导
设计意图及生成教学调整
【热身导入】【激趣寻思】（5）分钟。
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案
【名师授课教案】
【教材分析】
本次习作给出一些词语，引导学生通过看词语在脑海里浮想画面，
再根据画面编一个童话故事。
虽然是自编故事，但是也不能太天马
行空。
要按照故事发展的顺序有条理地写下来，此次习作有助于培
养学生的创造力和想象力，让学生乐于表达，易于表达；感受童话
的魅力及编童话带来的快乐。
【学情分析】
不管是几年的小学生，都有一个共同的特点：好玩。
别班的学生也
不例外，他们不愿意被强迫性的接受学习，所以在这节课的教学中，我充分利用学生的性格特点，引导他用喜欢的方式完成习作。
【教学目标】
1.根据所给的词语进行想象创编，能把童话故事表达清楚。
2.学习欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。
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案
【名师授课教案】
【教学要求】
1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。
2.通过寻找童话中“标志性的话”，学习童话中的“反复”;通过由说到写练习运用“反复”的童话写法。
3.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
4.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
【教学重点】
创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。
【教学难点】
通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
【教学课时】1课时。
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小学语文人教版（部编）三年级上册《习作：我来编童话》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
【课标分析】
《语文课程标准》中指出:“鼓励学生写想象中事物,激发他们展开想象和幻想。
”“减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。
”那么教师在习作指导时,应尽可能地减少对学生的束缚,努力为学生营造一个自由宽松的氛围,鼓励学生大胆想象、自由表达教师应成为学生情感的激发者和响应者。
【教材分析】
本次习作主题是《我来编童话》，引导学生总结童话的特点，提出习作要求，再练习写一写,重点是发挥想象，编写童话。
在本设计中注重了创设情境,引导学生打开思路,放飞想象的翅膀,激活学生的表达欲望。
在教师的组织、导、帮助下,充分发挥“小组学习”的作用让学生充分展示自我,互相激励。
在同伴的帮助下,体会童话的特点,掌握编写的方法，达到让学生易于动笔、乐于表达的目的。
【学情分析】。
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编童话》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2.能给习作拟合适的题目。
初步形成修改习作的意识。
教学重点：了解童话的特点，根据提示展开合理的想象。
教学难点：把童话写清楚，写具体。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一．回顾单元内容，导入新课
看图片，你能说出它是那一篇课文中的吗？（出示课文插图，学生
回答）这些课文还有个共同的名字——童话（课件）
通过我们的学习和阅读，说说童话有什么特点？（生：奇特的想象、情节既有重复又有变化、主人公可以是任何事物、采用拟人和夸张
的手法、有教育意义，（科学童话和文学童话或者叫知识童话和品
德童话）板书童话的特点：拟人手法、大胆想象、给人启迪。