【新部编人教版】四年级下语文4.三月桃花水(类文)----《桃花水、看人间三月》
统编语文四年级下册第4课《三月桃花水》图文解读+课文朗读+知识点+同步练习
统编语文四年级下册第4课《三月桃花水》图文解读+课文朗读+知识点+同步练习知识点教材分析：课文是一篇描写江南春水的优美散文。
课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水美得让人沉醉。
这篇散文由7个或长或短的段落错落成章，却又“形散而神不散”。
开篇由两个比喻精巧的疑问句引领全文，接下来，用“是春天的竖琴”“是春天的明镜”充分展现三月桃花水的美丽，它的美，美在“有声”又“有色”，也就不露痕迹地回应了开篇的问题。
结尾是作者由衷的赞美，直抒胸臆，这三月桃花水，已经流进了爱它的人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉。
课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。
三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。
全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。
作者介绍：刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
1957年开始发表作品。
著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。
多音字：和：hè唱和 huó和面huò和药hé和平朝：zhāo朝霞 cháo朝向纤：xiān纤弱 qiàn纤夫近义词：映照——映射绮丽——瑰丽纤细——纤弱沉醉——陶醉反义词：浮——沉纤细——粗壮理解词语：【绮丽】鲜艳美丽（多形容风景）。
【应和】（声音、语言、行动等）相呼应。
【纤细】非常细。
【沉醉】大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。
词语扩展：可爱的星奇幻的云彩晴朗的天空美丽的夜色快乐的童年霸气十足的猫头鹰课内词语：慰藉、蝙蝠、霸气十足、猫头鹰、海滩、闪烁句子解析：1、是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？这两句是比喻句，把水的声音比作了“一串小铃铛”，体现了声音的动听。
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教案及教学反思
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教案及教学反思一. 教材分析《三月桃花水》这篇课文描绘了阳春三月的美丽景色，以桃花水为线索，展示了大自然的生机和活力。
课文语言优美，富有诗意，便于学生感受大自然的美好，培养他们对自然的热爱。
本文适用于四年级下册，与学生的生活经验相符，易于引起他们的共鸣。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的阅读和写作基础，对自然景色有一定的认识和感受。
但在描绘景色、抒发感情方面，还需要指导和启发。
此外，学生对诗意语言的理解和欣赏能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会诗意语言的魅力。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，感受大自然的美好，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然的热爱，培养他们的观察力和想象力。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；体会诗意语言的魅力。
2.教学难点：理解课文中的意境，感受大自然的美好。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文所描绘的世界。
2.朗读教学法：指导学生通过朗读，感受课文的语言美和情感美。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感受。
六. 教学准备1.课件：准备与课文内容相关的图片、音乐等素材。
2.黑板：用于板书重点词语和总结。
3.教案：详细记录教学过程和内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示阳春三月的美丽景色，引导学生欣赏大自然的美。
然后提问：“你们知道什么时候是桃花水吗？”让学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确发音、停顿和情感表达。
朗读过程中，引导学生关注课文中的诗意语言，如“桃花流水窅然去，别有天地非人间。
”3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感受。
教师巡回指导，参与学生的讨论，引导他们深入理解课文。
部编版语文四年级下册4三月桃花水课件(共29张PPT)
词语理解
【明洁】 【绮丽】 【纤细】 【抖落】
震动使落下。 明亮，干净。 鲜艳美丽。 细微，细小
朗读第1自然段，思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？ 运用了什么修辞方法？
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边?
是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天?
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走 过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸， 映照着蓝天？
拟人
那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；
那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……
师生配乐对读，思考 ： 前后是什么关系？
师读 是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边?
前
后
生读 三月的桃花水，是春天的竖琴。
照
应
那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；
，
听
那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心； 到 的
2. “三月桃花水” 的意思是三月的河水像桃花一样美。(× )
作业超市
搜集和桃花水有关的谚语，体会 桃花水和人们生活的关系。
再见
人教部编版·四年级（下册）
4 三月桃花水
阳春三月，桃花盛开，流水潺潺， 这节课，我们一起欣赏《三月桃花水》
4 三月桃花水
农历三月江河水涨，此时正是桃花盛开的时节，所 以被人们称为桃花水或桃花汛。桃花水就是春水。
走进作者
刘湛秋：安徽芜湖人。诗人、翻译家、评论家。 被誉为“抒情诗之王” 。 主要作品：诗集《无题抒情诗》《玫瑰》《游 子的梦》等。 翻译作品：《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情 诗选》
女生读第3、4自然段，思考： 作者听到了哪些声音，运用了哪些修辞手法？
三月的桃花水，是春天的竖琴。 那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响； 那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心； 那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……
人教版四年级下册语文类文阅读三月桃花水
类文阅读-4 三月桃花水雨的四季（节选）刘湛秋我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
她给我的形象和记忆，永远是美的。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。
树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的。
小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。
夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。
可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。
打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可当头浇，洗个雨澡却更有滋味。
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
（选自《寻找自己刘湛秋散文集》新华出版社）1.写出文中词语的近义词巴望---（）复苏---（）诱惑---（）思索---（）2. 请简要概括文中所描述的雨的特点。
春雨的特点：夏雨的特点：3. 这是一篇非常优美的散文。
贯穿全文的感情线索是：。
4. 作者从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入微的刻画的？5. 本文多处运用了比喻、拟人的修辞手法来表现景物特征。
用“_____”画出一个运用了拟人修辞手法句子，并谈谈它在文中的表达效果。
2【参考答案】1.渴望苏醒引诱思考2. 美丽、娇媚；热烈而粗犷3. 对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。
4. 作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教案含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教案含课后作业设计一. 教材分析《三月桃花水》是人教版四年级语文下册的一篇课文，描绘了春天桃花盛开的美景。
课文语言优美，富有诗意，通过描绘桃花水的清澈、美丽，展现了春天的生机与活力。
这篇课文旨在培养学生对春天的热爱，对自然美景的欣赏，同时提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对春天的概念有一定的认识。
但文中的一些词语和表达方式可能对学生来说较为陌生，需要教师进行讲解和引导。
此外，学生可能对桃花水的美丽景色和课文中所表达的情感理解不够深入，需要在教学中进行引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏自然美景，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱，对自然美景的欣赏，增强环保意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文中所描绘的桃花水景色的理解和想象。
3.课文语言的朗读和表达。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和讨论法进行教学。
通过提问引导学生思考，创设情景让学生身临其境，分组讨论激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.与课文相关的图片或视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料展示桃花盛开的美景，引导学生关注春天的美景，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文语言的优美和诗意。
学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）教师提问，引导学生思考课文中所描绘的桃花水景色，如“课文中的桃花水是什么样子的？”“为什么说它是春天的竖琴和明镜？”学生分组讨论，回答问题。
4.巩固（5分钟）学生用课文中的词语和表达方式，尝试描述自己心中的桃花水景色。
教师进行点评和指导。
5.拓展（5分钟）学生发挥想象，画出自己心中的桃花水景色。
四年级语文下册类文阅读三月桃花水
四年级语文下册类文阅读三月桃花水雨的四季【节选】刘湛秋我喜欢雨.无论什么季节的雨.我都喜欢。
她给我的形象和记忆.永远是美的。
春天.树叶开始闪出黄青.花苞轻轻地在风中摆动.似乎还带着一种冬天的昏黄。
可是只要经过一场春雨的洗淋.那种颜色和神态是难以想象的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。
树枝的手臂也顿时柔软了.而那萌发的叶子.简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘.牵动着阳光的彩棱镜。
这时.整个大地是美丽的。
小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动.发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快.空气里像有无数芳甜的果子.在诱惑着鼻子和嘴唇。
真的.只有这一场雨.才完全驱走了冬天.才使世界改变了姿容。
而夏天.就更是别有一番风情了。
夏天的雨也有夏天的性格.热烈而又粗犷。
天上聚集几朵乌云.有时连一点雷的预告也没有.当你还来不及思索.豆粒的雨点就打来了。
可这时雨也并不可怕.因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴.巴望着那清凉的甘露。
打伞.戴斗笠.固然能保持住身上的干净.可当头浇.洗个雨澡却更有滋味。
花朵怒放着.树叶鼓着浆汁.数不清的杂草争先恐后地成长.暑气被一片绿的海绵吸收着。
而荷叶铺满了河面.迫不及待地等待着雨点.和远方的蝉声.近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
【选自《寻找自己刘湛秋散文集》新华出版社】1.写出文中词语的近义词巴望---【】复苏---【】诱惑---【】思索---【】2. 请简要概括文中所描述的雨的特点。
春雨的特点：夏雨的特点：3. 这是一篇非常优美的散文。
贯穿全文的感情线索是：。
4. 作者从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入微的刻画的？5. 本文多处运用了比喻.拟人的修辞手法来表现景物特征。
用“_____”画出一个运用了拟人修辞手法句子.并谈谈它在文中的表达效果。
【参考答案】1.渴望苏醒引诱思考2. 美丽.娇媚；热烈而粗犷3. 对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。
4. 作者通过抓住春天景物的色彩.情态.运用不同的感官从听觉.视觉.嗅觉等角度描绘了春雨美丽.娇媚的特点。
人教部编版四年级下册语文-4《三月桃花水》教案
人教部编版四年级下册语文-4《三月桃花水》教案一. 教材分析《三月桃花水》是人教部编版四年级下册语文的一篇课文。
这篇课文描绘了春天美丽的自然景色，表达了作者对大自然的热爱之情。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
本课的教学内容主要包括朗读课文、理解课文内容、欣赏春天美景、学习生字词等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对春天的景色有一定的认知。
但部分学生对诗意语文的理解和感悟能力还不够强，需要通过教师的引导和培养。
此外，学生的朗读能力、词汇积累和表达能力也有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，会用“镜子”和“吸收”造句；2.过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，理解课文内容，体会作者对春天美景的喜爱之情；3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强环保意识，学会珍惜和保护美好事物。
四. 教学重难点1.生字词的学习和掌握；2.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗意的语文；3.培养学生有感情地朗读课文，感悟春天美景。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文所描述的春天美景；2.朗读教学法：采用多种形式的朗读，如个人读、小组读、全班读等，让学生感受课文的语言美；3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中理解课文内容，提高表达和沟通能力；4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
六. 教学准备1.课文课件或黑板；2.生字词卡片；3.图片、音乐等教学资源；4.学习小组的划分。
七. 教学过程导入（5分钟）1.提问：同学们，你们知道春天有哪些特点吗？2.学生回答，教师总结：春天是万物复苏、生机勃勃的季节，让我们一起感受春天的美景吧！呈现（5分钟）1.展示课文插图，让学生说说图中描绘了什么景色。
2.教师范读课文，学生跟读。
操练（10分钟）1.学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
2020春人教版四年级语文下册课件 第一单元 《三月桃花水》类文+课文赏析+知识+作者
春潮北方的二月,春天的进攻,冬天在撤退。
山的背阴处虽然还寒气凛凛,可是寒冷的威力已在衰竭。
朝阳处雪已融化,雪水顺着斜谷流过来,冲开了山涧溪水的冰面。
那巨大的冻结在岩屋上的瀑布也开始活动了,流水声一天天越来越大地响起来,最后成为一股汹涌的奔流,冲到山下,流进大江。
那冰封的大江在春天太阳的照射下,在山中雪水的冲击下,逐渐变酥了,变软了,颜色也变蝉了。
终于有一天,在黎明的寂静中,突然传来了山崩地裂的声响——开江了！风从窗缝里挤了进来,激动地向我耳语着:快去看啊,大江复活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。
我和人们一起站在江岸上,我被眼前的景象惊呆了,只见整个大江的坚冰崩溃了。
被禁锢了一冬的大江奔腾着,汹涌着,以它那不可抗拒的力量推开了坚冰,呼叫着,撞击着。
一块块巨大的冰排,被江水推动着,山一样地竖了起来,又摔倒下去,发出喀嚓喀嚓地声响,溅起一片片雪白的浪花。
滚滚的春潮把坚冰击溃了,淹没了,迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。
春水在阳光下欢笑着,在清风中舞蹈着,仿佛在告诉沿途碰到的每一个人,每一棵树木,每一株刚刚露出地面的小草:春天来了！春天来了！《三月桃花水》课文赏析《三月桃花水》这篇课文用诗一样的语言，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。
文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
教学中我利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养在教学中，我借助多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的形象，让学生陶醉在如诗如画的情景中，对三月桃花水有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。
《三月桃花水》，散文，作者是著名诗人、词人、翻译家、评论家刘湛秋，描写阳春三月的美丽景色，赞美了春天的美丽，把三月桃花水比作竖琴、明镜，抒发了作者对春天和大自然的热爱，语言优美，引人入胜。
山东烟台画家金洋，2008年画同题国画，通过点点桃花和溪溪流水，将春天的生机勃勃描绘的淋漓尽致，体现出作者深厚的绘画功底。
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桃花水
有人说，北大荒春天的信息是达子香报告的；我要说，北大荒的春天是和桃花水一起悄然来临的。
七十年代，我正在偏远的小兴安岭东南麓的大鹤立河畔一个屯子里教书。
那时学校取暖用的木柴，是老师和学生自己上山拣的。
记得那是我任教的第一个寒假的最后一天，我带着一群学生到鹤立河的上游山坳里拣柴。
虽然，从节气上说已经过了“立春”，但大鹤立河畔在厚厚的冰层束裹下，仍在安然冬眠；河两岸的大甸子以及远处的山川，也仍在披着雪被昏昏而睡。
休息时，我沿着河边向上游走去。
刚走到崖畔上，突然听到一阵淙淙流水声。
循声而去，在崖畔下，有一股涓涓细流，正沿着山势，从半尺多厚的雪底下缓缓流淌。
我像发现了新大陆似的，跟着这股细流往崖畔下跑去。
一到沟底，我更惊呆了：原来有无数条这样的细流正从四面八方流向沟底的河面，并汇成一片潮涌般的汪洋，慢慢地在冰床上推进。
它们所到之处，冰床发出阵阵“嘎嘎”的声响。
这莫不是冰面要崩裂吧？以前，我只在书上看到过河床裂冰的描写，记得它会摧开大块大块的冰排，势如破竹般地滚滚向前。
因而当时心中不免战战兢兢起来。
满车的木柴就在下面，会不会顷刻间冰开车沉呢？
我下意识地提起脚跟，轻手轻脚地迈过这片“汪洋”，跑向停车处。
赶车老板听我描述后，哈哈大笑起来。
笑罢，他大步向那涌流处走去，边走边大声说：“没听说过吗？这就是北大荒的桃花水。
桃花水来了，春天也就到了。
再过个把月，雪化净了，达子香就要开了。
”
这时，几个学生匆匆跑过去，竟在那浅浅的桃花水里戏耍起来。
他们蹦跳着，喊叫着，脚下的桃花水四溅着，在渐觉暖和的阳光下发着乳汁一样柔和的光。
我的心里也顿觉热烘烘的了。
在少男少女的戏闹中，我举目四望，仿佛整个雪的原野下都在悄悄地涌动着春天的桃花水；又好像那茫茫的白雪已经变成了紫茵茵的达子香花了。
我第一次意识到北大荒的春天竟是这么神秘，这么美妙！
后来，在《辞海》里，我查到了关于“桃花水”的解释：“……二月三月，桃花始开，冰泮雨积，川流猥集，波澜盛长，谓之桃花水。
”
将近二十年了，每年春暖花开之时，我总会怀念起那大鹤立河畔，怀念起那充满生命力的桃花水。
而且每当听到城里的朋友说到什么北大荒的春天是雁声捎来的，是春风刮来的，是达子香报告的之类，我就要一本正经地纠正他：你未必真正了解北大荒的春天。
北大荒的春天是和桃花水一起来的。
呵，北大荒的桃花水哟！
看人间三月
今年气温低，阳光薄，虽立春已久，可身上老是冷飕飕的。
冬天的寒气躲在骨头里，不肯出来。
望着乍暖还寒的天，心里企盼着暖烘烘的中午，有泥蜂喃喃的叫声，和煦热烈的风能穿透骨髓，我穿着薄薄的春衣，坐在明晃晃的阳光下，释放寒气。
并不是很难的事。
日子一天天过去，一个星期没下雨，地上的热量就积累起来。
天说热就热了。
当我从阴冷的房里出来，一股热气包围过来。
脱下衣服，不再像初春，空气里干干净净，脚底下清清爽爽。
各种气息从泥土中钻出，在温暖的阳光下发酵酝酿，变得浓厚可感，猫狗一样地绕过来，让人挪不了步，生怕踩了什么。
真是个活跃多变的季节，看得见的和看不见的都争先恐后地长着。
太阳下的绿草有些老了，皮也厚了。
几天前，它们的叶子，还嫩生生的，满是欢天喜地的莹光。
没几天，春阳的炙晒，微风的吹拂里，就老成了。
贴在地皮上，一心一意想活下去传宗接代的样子。
再想从它们身上找回初春娉婷的姿影，却是枉然。
一切来得太快，说不清的惆怅，如风一样吹过。
一如我的姐姐妹妹，一眨眼改了模样，那样的自豪。
能这样做是伟大的。
草木一生，几天工夫几次际遇就改变了颜色。
一场春雨，由黄到绿，一次秋霜，由绿到黄。
多么偶然又多么必然。
一切似乎天注定。
我想草木一定是知道这个道理的，并且想通这个道理，上几辈的上几辈就想通了。
不像人，上一代没想通的没想透的，下一代接着想，累坏了多少代人，轮到我还是想不通。
田野里的一棵柳树早早地发了芽。
靠几根树枝，笼了一堆篝火，碧荧荧的，日里夜里静静地燃烧。
我的眼睛每每望去，心里总觉得一亮。
让我想到有时在茫茫人海里，某个人的神情也会让人一亮。
这种时候我们是会觉得幸福的。
过几天，麦草吸足了水分，腰身胀鼓鼓的，像腰缠万贯的暴发户。
可旁边的草还是虚怀若谷阮囊羞涩的模样。
真是有意思，换了是人，
叽叽喳喳，该有多少口舌是非，可它们相安无事，扁担长的一个地方，杂七杂八有了这么多住户，依然一片和平繁荣。
阳光匀称地洒在每一片叶上，金碧辉煌。
再看麦苗，齐整整的，春风里有节奏地合唱着，它们的绿色绵延到远方，使天地变得繁华而奢侈。
桃花开了，春天真到了。
粉红的花苞，孕育着生命的激情。
待到春日暖暄，枝条如着火一般。
淡红的芳泽，看痴多少人的心。
芳草青青，桃之夭夭。
无论怎么看都是美的背景，是人间仙境。
人间最美三月天。
油菜花开了，像一缕金色的火焰，在碧绿的海面上一路燃烧过去，未来是美丽的远方，是青草更青处，一缕金光牵着人的视线，牵我的柔肠，牵到并不高远的天空里。
慢慢地养清了我无所适从的心。
梦里所追求的，不就在眼前吗？一方小小的角落：半堵白色的老墙，几株带烟的新柳，一团喜庆的桃花。
明丽、纯净、温情的组合，几千年的风景，感动过我的祖祖辈辈。
此刻的我，又能明白什么，串串往事有了崭新的含义？龌龊的生活终于换了背景？什么都不重要了，且让我的心荡漾在三月的微风里。
雨雾迷蒙，青烟似雾，绿草如风。
清旷恬静的林间宛转的鸟鸣，悠长，悦耳，如清泉从高空流出，淋湿了灰蒙蒙的生活。
我呼吸着湿润香甜的空气，听着鸟儿高飞的歌声，心静得像深夜众星闪烁的池塘。
阴冷的天幕下，亮丽的金黄静静地燃烧，大地落满金光，天地明亮宽广。
荠菜花开，白头点点，微风里凄迷的笑，不忍久瞧。
我的心起起落落，为所能读懂的有限悲欢。
而今生不能明了的东西，正像三月金黄的菜花，闪耀在迷人的春风里。
让生命依附于土地，让美丽依附于生命。
永远永远！。