三月桃花水
四年级语文下册《三月桃花水》
我懂意思
纤细：细微，细小。文中指桃花水流 动时发生的声音十分细小。
造句：杨柳披散地垂下纤细柔软的枝 条,宛如刚洗过头没梳辫子的姑娘的 长发。
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我懂意思
回旋：盘旋，转动。 应和：呼应，附和。
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学习反馈
预习反馈
有感情地朗读课文，读完后想一想:三月的桃花水给你 留下了什么印象？
好处是能增强语言的美感，表现力，更生动、形象。
仿写
仿写一句描写春的拟人句。
小草从泥土里钻出可爱的小脑袋，观赏着美 丽的春色。
品读释疑
排比
那忽大忽小的的水波声，应和着拖 拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚 刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰 着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮 滚过的铃声……
它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着 白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如 烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立 刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像 抖落一片片花瓣……
课文梳理
三
听
看
喜
月
春天的竖琴
春天的明镜
爱
桃
多变
干净
和
花
轻柔清澈赞水 Nhomakorabea动听
明亮
美
随堂练习
1.从文中找出下列加点词语的近义词。
（1）三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。
( 美丽 )
（2）是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
( 洁白 )
2.仿写词语。
草如茵
柳如眉
( 夜如水)
( 月如盘 )
随堂练习
学习目标
• 1.能够正确认读“绮、和、谈”3个生 字，理解“绮丽 回旋 应和 纤细 沉醉” 等词语。
小学语文教资面试试讲逐字稿《三月桃花水》
小学语文教资面试试讲逐字稿《三月桃花水》【小学语文教资面试试讲逐字稿《三月桃花水》】大家好，今天我为大家带来一篇经典的三月桃花水，这是一首描写春天景色的诗歌，由唐代著名诗人白居易创作，今天我们一起来欣赏一下这首诗。
三月桃花水江南三月水如天，桃花坞里桃花庵。
采桑子·重阳前夜雨醉拍春衫惜别，路无人寻国境难。
桃花影里看李鹏，呀啊一声飞天彩凤山南岸。
阳前意气云不开，回首已是千般恨。
这首诗通篇描写了江南的三月春景，我们可以从中感受到浓浓的春意。
首两句诗“江南三月水如天，桃花坞里桃花庵。
”用水如天来形容江南的水，形容江南的气候湿润，春水涨满，而“桃花坞里桃花庵”则描写了桃花盛开的景象，让人不由自主地想到桃花坞里的山水和佛寺。
接下来，“采桑子·重阳前夜雨”这句话中，“重阳前夜雨”让人们想到重阳节庆的气氛。
同时，采桑子这个人物在这里代表着一个优美的境界。
雨过后，又是一个春色满园的美景，让人似乎看到了雨后桃花的情景。
接着下一句“醉拍春衫惜别，路无人寻国境难。
”采桑子已经进入了另一个风景区，这里更加寂静，没有人的存在，寂静的唯一声音就是脚踏踏实实的脚步声。
这里描写出了采桑子所处环境的孤独安静，人与自然的交融。
此时回首，已经是千般恨，蕴藏了境界之外的意境。
最后的两句“桃花影里看李鹏，呀啊一声飞天彩凤山南岸。
阳前意气云不开，回首已是千般恨。
”形象描绘了翩翩李白的身影，在桃花影中滑灵地划过，让人和时光一起穿越。
最后一句“回首已是千般恨。
”这句话仿佛是整首诗的总结，表达了诗人于江南春水与桃花之间与时光相交的怀想与伤感，让人感受到时间荏苒，岁月不停。
在白居易的笔下，他将春天的美好展现得淋漓尽致，让读者感受到了一份美好的情感，也让我们在不断的生活中更好地领略到春天的美好与温暖。
好了，以上是我今天的分享，谢谢大家！。
描写三月桃花水的句子
描写三月桃花水的句子1. 三月的桃花水呀，那简直就是春天的精灵在跳舞！你看河水泛着粉色的光芒，可不就像精灵优美的舞姿吗？就像舞台上闪耀的灯光般吸引人。
例子：咱去河边走一走呀，哇，那三月的桃花水，真真是美极了！2. 三月桃花水，那是春天奏起的欢快旋律呀！难道你听不出来吗？叮叮咚咚的，多好听啊！好比那让人心情愉悦的音乐会。
例子：快听快听，这三月桃花水的声音，不就是一场精彩绝伦的音乐会嘛！3. 哎呀呀，三月的桃花水啊，那是大自然给我们的浪漫礼物呢！你没感觉到那份浪漫吗？就像爱人送的甜蜜礼物一样。
例子：走在河边，感受着三月桃花水，这浪漫的礼物真让人陶醉啊！4. 三月桃花水，可不就是春天的笑脸嘛！它笑得那么灿烂，你能视而不见？像孩子纯真无邪的笑容感染力超强。
例子：哇，看到这三月桃花水，就像看到了春天那开心的笑脸呀！5. 嗨呀，三月的桃花水哟，是春天在向我们招手呢！你难道不觉得吗？像是好朋友热情地向你打招呼。
例子：“嘿，看那三月桃花水，不就是春天在热情地招手嘛！”“对啊对啊！”6. 三月桃花水啦，那就是一幅绝美的画卷呀！你咋就不惊叹呢？如同大师笔下那令人赞叹的画作。
例子：站在这看着三月桃花水，哇，这不就是一幅超级美的画卷嘛！7. 哎哟喂，三月的桃花水啊，那是春天洒下的魔法药水吧！你还不相信？就像童话里有魔力的药水一样神奇。
例子：瞧，这三月桃花水，多像那神奇的魔法药水呀！8. 三月桃花水呀，简直就是春天的甜蜜梦乡呀！你感受不到吗？类似进入了一个无比甜美的梦境。
例子：躺在草地上，看着三月桃花水，感觉自己进入了春天的甜蜜梦乡呢！9. 哇塞，三月的桃花水呢，是春天跳动的脉搏呀！这都感觉不到吗？如同人身体里那有力的脉搏跳动。
例子：看着流淌的三月桃花水，就像是感觉到了春天那有力跳动的脉搏啊！我的观点结论：三月桃花水就是春天最迷人的存在，充满了魅力和神奇，让人陶醉其中。
三月桃花水阅读理解
三月桃花水阅读理解
《三月桃花水》是一篇出自中国古代文学的诗歌。
该诗描述了春日里桃花盛开的美景，并寄托了对爱情的向往和祝福。
诗中的“三月桃花水”指的是三月份桃树开花的时节，这个时候，桃花如云海一样覆盖了整个山谷，形成了一片美丽的景色。
诗的前两句写明了雨后的春天，大地恢复了生机，花开成片，形成了“桃花水”的景象。
接下来的几句描写了桃花的娇艳和壮丽，形容了它们如云似霞、如火如雾的美景。
同时，诗中也透露出了作者对花开如锦、山色如黛的美景的赞叹之情。
而在诗的后半部分，作者将桃花与爱情联系了起来。
他借桃花的盛开来寄托对爱情的美好向往和祝福。
他希望自己能够像桃花一样开放、自由地去追求自己的爱情，并且希望每一个拥有真挚爱情的人都能够幸福美满。
总的来说，《三月桃花水》通过描绘桃花盛开的美景，寄托了对爱情的向往和祝福，表达了作者对美好爱情的追求和祝福。
这首诗以其婉约的风格和深情的内涵，深受读者的喜爱和赞赏。
三月桃花水阅读理解
三月桃花水阅读理解摘要：1.了解桃花水的来源及特点2.分析三月桃花水的阅读理解意义3.探讨三月桃花水在文学作品中的象征意义4.总结如何更好地理解和欣赏三月桃花水这一文化现象正文：三月桃花水，源自我国古代对春天雨水的称呼，寓意着春天的到来和生机勃勃的景象。
在我国的文学作品中，三月桃花水具有丰富的象征意义，成为了诗人墨客描绘春天、抒发情感的载体。
阅读理解三月桃花水，有助于我们更好地领略传统文化的韵味。
首先，我们要了解三月桃花水的来源。
在我国的地理环境中，春天来临之时，冰雪融化，雨水充沛，滋润着大地。
古人把这种春天的雨水称为“桃花水”。
《诗经》中就有“桃之夭夭，灼灼其华”的诗句，表达了人们对春天的期盼和赞美。
后世诗人如杜甫、白居易等，也都有以桃花水为主题的诗篇，使得这一文化现象得以传承。
其次，分析三月桃花水的阅读理解意义。
在文学作品里，三月桃花水不仅仅是春天的象征，还寓意着美好、吉祥和爱情。
例如，唐代诗人杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
”这里的“好雨”，即为桃花水，代表着美好的春天。
而在现代文学作品中，三月桃花水同样具有丰富的内涵。
如鲁迅的《桃花扇底江南水》，通过描述江南水乡的桃花美景，表达了作家对故乡的思念之情。
再者，探讨三月桃花水在文学作品中的象征意义。
在诗歌中，桃花水常常与美女、爱情相联系。
如苏轼的《水调歌头·明月几时有》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。
”这里的“飞流”，即为桃花水，象征着诗人的激情与向往。
而在小说、戏剧中，桃花水也有着特殊的象征意义。
如《红楼梦》中的贾宝玉曾说：“谁解其中味？古今多少事，都付笑谈中。
”，这里的“其中味”，即指三月桃花水，寓意着世事的沧桑与变幻。
最后，总结如何更好地理解和欣赏三月桃花水这一文化现象。
我们要从文学作品、历史背景、地理环境等多个角度去解读桃花水，体会其中所蕴含的美好寓意。
《三月桃花水》说课稿
《三月桃花水》说课稿《三月桃花水》说课稿1一、说教材这是第一单元的一篇略读课文。
本课是一篇精美的散文，用精美的语言为我们勾画了一幅漂亮的春水图，赞美了春天的漂亮，洋溢着对春天到来的喜悦。
文章篇幅虽短，但运用了大量的排比、拟人、比方、对偶，文质兼美，适合同学反复品读，积累语言。
二、说教学目标1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。
2.有感情地朗读课文，体会精美的语言。
3.把握文章的结构，体会桃花水的特点。
感受对桃花水的喜欢和赞美之情。
4.相较于精读课文，略读课文需要充分发挥同学的主观能动性，探究、理解文本内容，体会的感情。
因此，我将把握文章的结构，体会桃花水的特点。
感受对桃花水的喜欢和赞美之情作为本课的重难点。
三、说教法学法依据素养教育的新思想和语文课程标准的新理念，我在设计教学时，依据教材内容和儿童的认知规律，结合略读课文的教学特点与要求，设置“以读为主自主探究”的课堂教学结构，采纳“层进性教学模式”，坚持以“启发式”教学理论为指导，充分发挥老师的主导、同学的主体作用，以读为主线，以读代讲，以读促表达，在朗读中创设情境，理解课文的意境。
四、说教学过程〔一〕情境导入以引导性的语言描述情境，让同学初步感受春水的漂亮与生气，激起阅读爱好。
〔二〕学习生字词同学借助拼音初读课文，画诞生字，多读几遍。
出示生字，同学认读。
指导读准字音、记住字形。
点拨重点沟通的字。
〔三〕自主学习，整体感知1.初读感知。
引导思索：读完文章后，你的眼前涌现了怎样样的景象？2.合作沟通，把握内容。
〔1〕思索：这篇文章的主要内容是什么？引导：课文把三月桃花水比作〔竖琴〕、〔明镜〕，描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的漂亮景色。
〔2〕理清层次第一部分〔1—2〕：总写桃花水到来时好听的声音、明净的光华、流淌的形态。
第二部分〔3—6〕：分写桃花水是春天的竖琴、明镜，表现桃花水声如音乐、清如明镜。
第三部分〔7〕：总结全文，表达对桃花水由衷的赞美。
三月桃花水课文讲解
《三月桃花水》课文讲解《三月桃花水》是刘湛秋的一篇散文，以描绘春天的桃花水为主题，通过对桃花水的细腻描绘，展现了春天的美丽和生机。
文章开篇，作者就以“三月桃花水”为题，直接点明了文章的主题。
接着，作者通过细腻的笔触，描绘了桃花水的美丽景色。
他写道：“桃花水是春天的一种景象，它是桃花盛开的时候，春风吹过，花瓣纷纷扬扬地飘落在水面上，形成一片片粉红色的花海。
”这样的描绘，让读者仿佛置身于那片花海之中，感受到春天的气息。
在描绘桃花水的同时，作者也通过对桃花的描绘，展现了桃花的美丽和生命力。
他写道：“桃花是一种很美丽的花，它的花瓣粉红色，像少女的脸颊一样娇嫩。
桃花的花蕊是黄色的，像一颗颗小星星点缀在花瓣之间。
”这样的描绘，让读者对桃花有了更深入的了解，也更加欣赏到桃花的美丽。
在描绘桃花水的过程中，作者还通过对春天的描绘，展现了春天的美丽和生机。
他写道：“春天是大地复苏的季节，万物都在生长。
春天的风是温暖的，它吹过田野，吹过山岗，吹过河流，带走了冬天的寒冷，带来了春天的温暖。
”这样的描绘，让读者感受到春天的生机和活力。
在文章的结尾，作者通过对桃花水的赞美，表达了对春天的喜爱和向往。
他写道：“我喜欢三月的桃花水，它让我感到春天的美丽和生机。
我希望每年的三月，我都能来到这片桃花水边，感受春天的气息。
”这样的表达，让读者感受到作者对春天的热爱和向往。
《三月桃花水》这篇课文通过对桃花水的细腻描绘，展现了春天的美丽和生机。
同时，通过对桃花和春天的描绘，也让读者更加欣赏到大自然的美丽和生命的活力。
这篇文章不仅让我们感受到了春天的美丽，也让我们对生活充满了期待和希望。
部编版四年级下册语文第4课《三月桃花水》课文原文、知识点及教案
【导语】《三⽉桃花⽔》描写了阳春三⽉的美丽景⾊，赞美了春天的美丽，把三⽉桃花⽔⽐作竖琴、明镜，抒发了作者对春天和⼤⾃然的热爱，语⾔优美，引⼈⼊胜。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版四年级下册语⽂第3课《天窗》课⽂原⽂ 是什么声⾳，像⼀串⼩铃铛，轻轻地⾛过村边?是什么光芒，像⼀匹明洁的丝绸，映照着蓝天? 啊，河流醒来了!三⽉的桃花⽔，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。
有⼀千朵桃花，点点洒上了河⾯，有⼀万个⼩酒窝，在⽔中回旋。
三⽉的桃花⽔，是春天的竖琴。
那忽⼤忽⼩的⽔声，应和着拖拉机的鸣响;那纤细的低语，是在和刚刚从雪被⾥伸出头来的麦苗谈⼼;那碰着岸边⽯块的叮当声，像是⼤路上车轮滚过的铃声...... 三⽉的桃花⽔，是春天的明镜。
它看见燕⼦飞过天空，翅膀上裹着⽩云;它看见垂柳披上了长发，如雾如烟;它看见⼀群姑娘来到河边，⽔底⽴刻浮起⼀朵朵红莲，她们捧起了⽔，像抖落⼀⽚⽚花瓣...... 啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三⽉桃花⽔，叫⼈多沉醉。
__________ 本⽂作者刘湛秋，选作课⽂时有改动。
部编版四年级下册语⽂第3课《天窗》知识点 多⾳字： 和：hè唱和 huó和⾯ huò和药hé和平 朝：zhāo朝霞 cháo朝向 纤：xiān纤弱 qiàn纤夫 近义词： 映照——映射绮丽——瑰丽 纤细——纤弱沉醉——陶醉 反义词： 浮——沉纤细——粗壮 理解词语： 【绮丽】鲜艳美丽（多形容风景）。
【应和】（声⾳、语⾔、⾏动等）相呼应。
【纤细】⾮常细。
【沉醉】⼤醉，⽐喻深深地沉浸在某种⽓氛或思想活动中。
课内词语： 慰藉、蝙蝠、霸⽓⼗⾜、猫头鹰、海滩、闪烁 句⼦解析： 1、是什么声⾳，像⼀串⼩铃铛，轻轻地⾛过村边？是什么光芒，像⼀匹明洁的丝绸，映照着蓝天？ 这两句是⽐喻句，把⽔的声⾳⽐作了“⼀串⼩铃铛”，体现了声⾳的动听。
⼜把⽔的颜⾊⽐作了“⼀匹明洁的丝绸”，展⽰了它的光亮、顺滑。
《三月桃花水》教案
《三月桃花水》教案一、谈话导入。
1.同学们看，春姑娘唱着歌来了，她走过柳树，柳树变绿了；她走过桃树，桃树开花了；她走过小河，河里的冰融化了，河水流动起来。
春姑娘所到之处呈现出一片生机勃勃、万物复苏的景象。
今天我们就跟着春姑娘走进三月的江南小镇，来欣赏三月江南清净明洁的春水吧！（板书课题）2.释题：春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便被称为“桃花水”。
“桃花水”指的就是“春水”。
3.作者简介。
4.请大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，读完后认真思考：三月桃花水给你留下了怎样的印象？预设：飘洒着无数点点桃花的水；水声忽大忽小，仿佛一曲美妙的乐章……5.思考：课文是从哪些方面来写三月桃花水的？（写声、写色）【设计意图】课件出示春景图，加上富有画面感的导入，能让学生很快进入课文的情境之中，感受到春天江南小镇生机勃勃的美景，感受到三月江南春水的可爱可贵。
引导学生自由读课文，读通课文，整体感知课文，以便学生更好地学习。
二、精读感悟。
【语文要素】1.读词入境，注意每组词语有什么特点？注意多音字“和”。
预设：第一组词语是表示颜色的；第二组词语运用了比喻的修辞手法；第三组词语是形容说话、声音的。
过渡：用心地读这几个词语，就能想象它们所构成的画面，读出它们的色彩，读出作者蕴含在其中的感情。
2.生自由读第3、4自然段，边读边思考：听到了什么声音？读思结合并做批注，如在关键词语下面点着重号，在诗歌旁边写下自己的感受等。
预设：拖拉机的鸣响，纤细的低语……3.指名交流自己的阅读感受。
围绕“纤细的低语、谈心”等词语，谈谈自己的感受。
那忽大忽小的水声，应和．．着拖拉机的鸣响；✧那纤细的低语．．；．．．．．，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心✧那碰着岸边石块的叮当声．．．，像是大路上车轮滚过的铃声．．．．．……小结：读着读着，我们感受到了三月桃花水的美妙，它就像一根轻柔的弦。
因此作者说：“三月的桃花水，是春天的竖琴。
三月桃花水课文讲解
三月桃花水课文讲解
【原创实用版】
目录
1.课文背景介绍
2.课文主题分析
3.课文内容解读
4.课文的艺术特点
5.课文的启示和影响
正文
【1.课文背景介绍】
《三月桃花水》是一篇描绘春天景色的诗歌，作者是我国著名诗人白居易。
此诗通过细腻的笔触，生动地描绘了春天里桃花盛开、河水流淌的美景，展现了作者对大自然的热爱和敬畏之情。
【2.课文主题分析】
课文的主题是对春天的赞美。
作者通过描绘春天的景色，表现了对春天的热爱和敬畏。
诗中提到的“三月桃花水”，既象征着春天的到来，也象征着生命的涌动。
【3.课文内容解读】
诗中，“三月桃花水，江上柳黄复青”，描绘了春天里桃花盛开、河水流淌的美景。
这里的“三月桃花水”是指春天里桃花盛开的江水，而“江上柳黄复青”则是指春天里柳树重新变绿的景象。
“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”，描绘了春天里大自然的生机勃勃。
这里的“西塞山前白鹭飞”是指白鹭在山前飞翔，而“桃花流水鳜鱼肥”则是指春天里河水中的鳜鱼肥美。
【4.课文的艺术特点】
课文的艺术特点是细腻的描绘和优美的语言。
作者通过细腻的描绘，生动地展现了春天里的美景。
同时，诗中使用的语言优美，如“三月桃花水”，“江上柳黄复青”等，给人以美的享受。
【5.课文的启示和影响】
《三月桃花水》这篇课文给我们的启示是，我们应该热爱大自然，敬畏生命。
课文中描绘的春天美景，让我们感受到大自然的魅力，也让我们明白，生命是如此美好，我们应该珍惜和敬畏。
课文的影响深远，不仅让我们欣赏到了春天美景，也让我们理解了热爱大自然、敬畏生命的重要性。
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三月桃花水
教学目标：
1、掌握本课的5个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。
2、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。
3、让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
学习重点：
让学生能体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
学习难点：
与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。
教学准备：
流水潺潺的声音、配乐的范读，课件。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入：
1、师：同学们今天老师给你们带来了一段特殊的音乐，希望你们能闭上眼睛，认真听、用心去感受，你听到了什么？看到了什么？
2、放提前准备好的录音带，学生们用心欣赏流水潺潺的声音，放飞自己的想象，能看到什么？想到什么？
3、谈话导入：
师：老师看到你们刚才听的非常的投入，我都不忍心将你们从那美妙的音乐中唤回来。
你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗？(学生可以畅所欲言，教师鼓励学生大胆的说出自己的想法。
)
小结：潺潺的流水让我们看到了春姑娘正向我们走来，她给我们带来了春天的温暖，让我们看到了地上草如茵，两岸柳如眉。
好了，还等什么，让我们赶紧走进这优美的文章中吧。
二、创设情境，感悟语言的美。
1、这是一篇诗一样的文章，听……（放课文的范读录音）
2、同学们一定等不及了，也想美美地读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读
通读顺。
3、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。
4、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。
如“弦”(xian)的读音。
思考：你能谈谈这篇散文诗给你的印象吗？
三、深入学习课文，感受语言的魅力
1、出示投影课件，指读：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒。
像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”你们能带着问题读课文，在文章中找到答案吗？
2、学生带着问题再读课文，找到问题的答案多读几遍。
共2页，当前第1页12
3、指名回答问题，学习课文的三--六自然段。
4、出示课件：
三月的桃花水，是春天的竖琴
每一条波纹，都是一根轻柔的弦。
那……
①学生有感情的朗读，画出喜欢的句子，在读中悟，谈谈喜欢的原因。
②找找本段的比喻句。
③小组交流感悟桃花水的美，美在哪里？。
5、当作者看到这么美的三月的桃花水会是怎样的心情?(惊喜、兴奋、激动)
从哪里可以看出来？（呵，河流醒来了！和醒字）学习课文第二小节，体会作者当时喜悦的心情。
6：是啊，这么美的桃花水，作者禁不住发出阵阵的赞叹，--引读
出示：比金子还贵呵，三月桃花水！
比银子还亮呵，三月桃花水！
反复悟读，发自内心的赞美这三月的桃花水。
学习作者总分总的写作方法。
四、延伸：
你能根据三四自然段进行仿写吗？
布置作业：
1、回家有感情的朗读课文，并与《春潮》进行对比，感受两篇文章的不同风格。
2、搜集春天的农谚，想想春水对人们的生活产生的影响。
板书设计：
三月桃花水
春天的竖琴比金子还贵春天的明镜比银子还亮。