动动脑 做做题(1)
2024年高中语文教学计划样本（4篇）
高中语文教学计划样本本学期的教学任务繁重，为了到达预期的目标，我决定采取以下措施：1、建立良好的师生关系。
亲其师，方能信其道，教师要实现师生之间的良好有效的沟通。
要理解学生，尊重学生，同时又要严格要求学生。
课堂上，要动之以情，晓之以理，使学生一向坚持强烈的进取心和求知热情，努力克服高三特有的紧张心理和压力。
课余用作业批语与学生交流，给他们激励。
平时经常在作业本上、卷子上给学生写点信息，用贴近他们心理的话语来帮忙他们，使他们明确不足，努力提高。
另外，有时间就与个别困难学生谈心，帮忙他们找出问题原因，树立进取奋进的健康心态。
2、努力提高自身素质。
多钻研教材，吃透教材的资料，理解其精神实质;多查阅参考资料，丰富自我的知识，提高对教学资料的理解，丰富课堂教学，提高学生学习兴趣，帮忙学生理解教学资料;多看有关教学艺术方面的资料，提高自我对课程设计、教学方法和教学过程管理本事;总之，我与学生共同成长。
3、加强教学常规的落实，把工作做实。
备课(1)充分利用中学语文资源网等的资料和学校、个人资料，深入研究高考，保证备课质量。
(2)充分根据学生实际实行有效教法，保证课堂上充分让学生活动。
(3)认真设计每课教案，精心设计各项练习，尤其是知识点汇总练习和错处反馈练习。
(4)认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。
上课(1)一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动脑。
(2)结合不一样阶段设计好新课、复习课、训练课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。
(3)面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。
(4)狠抓知识点落实，专题练习，补充很多高考知识。
(5)认真布置作业，突出重点和知识整理。
(6)严格课堂纪律，保证每一个学生能认真学习、练习。
辅导(1)培优补差，设计练习讲究梯度和系列性。
(2)对艺术生加强文化专题训练和本事训练。
(3)课后抓名篇名句的落实。
阅读写作(1)上好每周阅读写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记。
动脑筋作文400字（通用49篇）
动脑筋作文400字（通用49篇）在日常生活或是工作学习中，大家都不可避免地会接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
那么你有了解过作文吗？下面是小编收集整理的动脑筋作文400字，欢迎大家分享。
动脑筋作文400字篇1暑假了，我的计划中有半个小时专门留出来做奥数题。
我和妈妈都准备在暑假里，为我的奥数大补一下！今天，妈妈手里拿着一卷复印的题，神秘兮兮得把我叫了过来：“欣欣，我这里有一锅炖排骨，可以帮你解决数学的困扰，保证，一学就会！~”听了之后，我高兴极了，我的妈妈平常十分忙，这回终于能抽出时间与我共同探讨奥数题啦！我连声同意。
开始做题了，妈妈先向我出题：“将17/55的分子减去一个数，分母加上同一个数，得到新的分数后约分得1/5，这个数是多少？”此时的我已看到这个题目感觉有一些熟悉，可是我却怎么也会想不起来，这是妈妈建议：“一人发一张纸，在纸上做出自己的解题思路。
”我表示赞同，我先想：“约分之后为1/5，那么它的分母的个位绝对是0或5。
于是，我先用55加5，等于60，再用17减5，等于12，那么12/60，约分之后正好是1/5。
”我高兴的把思路告诉了妈妈，妈妈此时也想出了解题思路，一看我的方法虽然解出来了，但不是很好，便向我说：“孩子，你的答案是对的，但是你的这种方法只适合一些比较小的数，你看妈妈的思路：分子和分母分别加上或减去相同的一个数，那分子和分母相加事的答案还和原来的相同。
那么原来分子加分母和是17+55=72，而约分后的分子和分母的和是5+1=6，这里的6是被约分后的数，想知道它被几约分了，只要用72÷6就等于12就行了，那么你就用1/5×12/12=12/60你这时候用……”妈妈还没说完我就抢着说：“60-55=5，那么这个数是5！”妈妈听了，高兴的笑了。
奥数题是一种特别有趣的题，只要你肯用心去思考，许多问题都会迎刃而解！动脑筋作文400字篇2我尝到了动脑筋的甜头，“五一”放假，我在家里闲着，于是找了本书看。
学生作业等级评定
学生作业等级评定
一、态度方面：
1、没完成：只做了一部分。
2、没做：全空白，没动笔。
3、不认真：书写不好，不按要求做题。
4、乱做：做题根本不动脑筋，随便写上去就是。
5、没交：没按时上交。
6、没批改：要求自己和小老师批改的作业，没批改。
7、没改错：没有改正作业中的错误，督察员也没有督察改错。
二、正误方面：
1、金：没有错误，书写好。
（100分）
2、银+：错误率不超过5%。
（95分—99分）
3、银：错误率不超过10%。
（90分—94分）
4、银-：错误率不超过20%。
（80分—89分）
5、铜：错误率不超过30%。
（70分—79分）
6、及格：错误率不超过40%。
（60分—69分）
7、不及格：错误率达到50%。
（50分—59分）
8、差：错误率达到60%。
（40分—49分）
9、特差：错误率超过70%。
（0分—39分）
三、表扬：
金、银+
四、批评：
没完成、没做、乱做、不认真、没交、没批改、没改错、不及格、差、特差。
2020年小学一年级数学上册第18课时第四单元测试教学设计
学生动手动按老师的要求书写。（设计意图：让学生明确要求、填写好自己的信息。养成良好的行为习惯。）
学生听教师读题，思考、作答。（设计意图：一年级的学生识字少，不能独立理解题意，教师引导后，弄懂题意，再动手做题，才能更好的填写答案。）
学生按要求完成检查、交卷。（设计意图：培养学生认真查阅试卷，交卷的良好习惯。）
授课时间
第七周10月9日星期1上午第1节（总）第17、18课时
教学内容
第四单元测试
教学目标
(一)知识与技能
通过测试，巩固学生对图形特征的掌握。
（二）过程与方法
通过练习，使学生加深对图形的认识。
（三）情感、态度与价值观
学会学以致用，培养学生的数感和认真观察能力。
教学重难点
教学重点：巩固学生对图形特征的掌握
教学难点：学会学以致用，培养学生的数感和认真观察能力。
教学方法与手段
练习法、探究法
教学准备
第四单元测试卷
教学
过程
教学内容
教师活动
学生活动
一、组织纪律、明确任务。
二、动动手、动动脑，做试卷。
三、反复检查答题内容，提交答卷。
分发试卷、交代考试的规则、引导学生写好自己的姓名和学号。
教师逐一读题，引导学生做题。（设计意图：通过读题，了解题意，认真做题，巩固所学。）
板书设计
第四单元测试
明确任务动手动脑练习
教学反思
通过检测，了解学生对本单元的知识，老师要引导学生领悟题意，认真答题，发挥学习学生的知识素养。
参考资料
延边教育出版社Βιβλιοθήκη 年级上册《数学教案》
沪教版(上海)初中数学七年级第一学期11.1平移课件
A
E
D
B
F
C
作业布置：
1、练习册11.1/第一题 ２、 选做题：根据一个基本图形 （三角形，四边形等）
利用平移作出一个你喜欢的图形
请你欣赏
高楼里运行的电梯
请你欣赏
火车在笔直的铁轨上飞驰而过
这些生活实例给你留下什么感觉？
2.在下面的六幅图中（2），（3），（4），（5）， （6）中的哪个图案可以通过平移图案（1）得到？
图（3）
B
A
C
我们把点A与点A′叫做对应点， 把线段AB与线段A′B′叫做对应线段， ∠A与∠A′叫做对应角。
AB=5cm，则CD= 5 cm.
3、 将面积为30cm2的等腰直角三角形ABC向下平移
20cm，得到△MNP，则△MNP是等腰直角三角形， 它的面积是 30 cm2.
射线AA1的方向、射线BBБайду номын сангаас的方向、射线CC1的方向
三角形甲先向右 平移6格，再向下 平移3格
三角形甲先向下 平移格，再向下 平移3格
△ DEF是由 △ ABC平移得到的.
点A的对应点是_点__D__
线段AB的对应线段是线__段___D_E
∠ B的对应角是_∠_D__E_C_
B
平移的距离_线__段__A__D的长度
A
D
EC
F
大显身手
1、视察下面图案,能通过图案1平移得到的是( C )
2、将线段AB向右平移3cm得到线段CD，如果
小结： 通过今天的学习，你有什么收获呢？
1、如图是由长度相等的小木棒搭成的三角形网格. 能由△AOB的平移而得的图形有几个？
D
A
E
O
B
人教版一年级上册数学学业评价测试卷(含解析)
人教版一年级上册数学学业评价测试卷一、解答题（共1小题，满分10分）1．（10分）看谁算得又对又快。
3+9＝5+9＝4+7＝4+2＝14﹣4﹣3＝二、填空（31分）2．（4分）15里面有个十和个一，这个数在和的中间．3．（1分）小朋友们排队做操，小明前面有6个人，后面有5个人，这一排一共有人4．（2分）2个十是，10里面有个一。
5．（2分）一个数的个位上是0，十位上是2，这个数是，它在的后面．6．（8分）按规律填数：、8、、、11、、。
7．（2分）一两位数，从右边起第一位是位，第二位位．8．（6分）在〇里填上“＜”、“＞”或“＝”。
9﹣3〇911+4〇1514+4〇11+27〇6+36﹣6〇123+9〇5+79．（3分）在〇里填上“+”或“﹣”．10．（3分）在横线上填上合适的数。
4+＝11﹣＝58＝5+三、动动脑、动动手。
（共14分）11．（2分）接着画，比一比。
画〇与▲同样多。
12．（4分）填出下面钟面的时刻。
13．（8分）数一数。
14．（6分）按要求做一做。
（1）一共有个物体，其中有个。
（2）从左边数排第，从右数排第。
（3）把从左数的第6个圈起来，把从右数的第3个物体涂成红色。
五、看图列算式（14分）15．（2分）看图列算式。
16．（2分）看图列算式。
17．（2分）看图列算式。
18．（8分）看图写出两个加法算式，两个减法算式。
六、解决问题（25分）19．（5分）现在一共有几只？20．（5分）一本故事书，我昨天看了8页，今天看了9页，两天看了多少页？21．（5分）小明家有19只小羊，卖了9只，现在还有多少只？22．（5分）小英家里喂了4只母鸡、7只公鸡，小英家一共喂了多少只鸡？23．（5分）领走了7个篮球，还剩下5个篮球。
原来有多少个篮球？答案解析一、解答题（共1小题，满分10分）1．（10分）看谁算得又对又快。
3+9＝5+9＝4+7＝4+2＝14﹣4﹣3＝6+9＝12﹣10＝8+8＝18﹣3＝4+0+6＝【分析】根据整数加减法的计算方法直接进行口算即可。
学会动脑筋作文
学会动脑筋作文学会动脑筋作文学会动脑筋作文1今天和往常不一样，放学了，我到妈妈那里去一边写作业，一边等妈妈下班。
我做完作业跑下楼梯一看，啊！滴滴嗒嗒的大雨下起来了。
怎么办呢？刚好有一个妈妈的同事来了，我赶快叫：“阿姨，您好！你带有两把伞吗？能不能借一把给我？”“好呀！”阿姨飞快的跑上去她的办公室拿了一把伞给我，我依偎在妈妈身边，打着阿姨给的花伞回家了。
妈妈告诉我说，我今天很棒。
因为我能想出好办法。
但是要明白借别人的东西要归还的道理。
学会动脑筋作文2以前，遇到不会的题就去问老师和家长，现在我都经过思考才会去问。
我的爸爸是一名高中教师，学问很高，他给我买了(A、B、C上中下册六本)数学书，我看见了惊讶得张大嘴巴，心想：这么多要动脑筋的题，不还把我累昏啊！爸爸马上就开始让我做题了。
我那一道题都要让爸爸给我指点迷津。
我发现了一个有趣的秘密：只要自己去思考，动一动脑筋，一道道难题的'大门就会被智慧的钥匙打开。
下一道题就被我自己解开了。
下面的许多题我也一一解开了。
爸爸非常温和的对我说：“你看，是不是许多题都用你的智慧给解开了？是不是题都很容易做？这就像做人一样，一个人要仔细打量每一天，打量每一件事就会懂得许多道理。
”我似懂非懂的点了点头。
从此，我就懂得动脑筋了。
学会动脑筋作文3羊妈妈要出远门了，她不放心把小羊们留在家里，因为附近有许多野兽出没。
可是，把小羊们带上吧，又不方便。
怎么办呢？羊妈妈想起了《三国演义》中诸葛亮用“空城计”吓跑了司马懿的故事。
于是，羊妈妈决定一个人出去，临走前再三嘱咐小羊们千万别关上门，然后就走了。
老狼路过羊妈妈家，他来到门前，看见门开着。
老狼心里想：我一来，别人都怕我而把门关上，它们却把门开着，这里一定有阴谋，三十六计，走为上策。
老狼一溜烟儿地跑了。
羊妈妈怕家里出事，办完事赶紧往家里赶。
进门一看，孩子们还在快乐地嬉戏。
羊妈妈高兴极了，心想：不愧是诸葛亮的计谋，真管用！过了不久，羊妈妈又要出门，她还是按照上次的计策办，放心大胆地出了远门。
新版 小学四年级心理健康教育 第14课《勤于动脑》教案设计
新版小学四年级心理健康教育第14课《勤于动脑》教案设计设计背景学会思考是素质教育的重要内容之一。
现在的学生一个普遍的弱点就是依赖性比较强，学习时懒得思考，遇到问题总希望父母给自己解出答案，即使是一些学习较好的同学，也只是满足于老师怎么讲，就怎么做。
因此，应该引导学生学会自己动脑，帮助他养成勤于动脑的习惯，帮助他们克服内部或外部的困难和障碍，使他们树立坚定的信心和克服困难的毅力，提高他们的学习兴趣。
教学目标1.知道一些勤于动脑的格言、故事，认识到勤于动脑的意义。
2.明白做事是否动脑筋，会产生不同的学习效果，主动养成勤于动脑的习惯。
3.注意发现和采用好的方法，学会开发自己的大脑。
教学重难点教学重点：培养学生勤于动脑的习惯。
教学难点：培养学生用脑的习惯，帮助他们克服困难和障碍，树立坚定的信心和克服困难的毅力。
教学准备多媒体课件、准备一个有关勤于用脑的故事。
教学过程一、直接导入教给学生开动脑筋的办法。
教师：勤于动脑，能使我们变得越来越聪明，在日常学习、生活中，我们应这样开发自己的大脑：A、学好各门功课，掌握课本上的知识，这是开发我们大脑的基础。
B、多动脑筋，勤于思考，遇到难题，要从不同角度去思考，学会用多种方法去解决问题。
C、动脑又动手，因为劳动可以开发大脑的智慧，在劳动中，我们要观察、思考和动手，从中获取知识、扩大眼界，人也变得越来越聪明了。
二、导入新课（一）心情话吧1．让学生阅读材料，了解徐文长善于思考的故事。
2．分享交流。
教师引导学生学习：徐文长面对问题是如何思考的？3．总结归纳，进而引入课题：徐文长真聪明，同学们，你们也想有个聪明的大脑吗？今天，我们讲勤于动脑，思考使人聪明的道理。
（二）心海导航1．阅读体验。
让学生阅读材料。
2．分享交流。
教师引导学生思考：“刀不磨不快，脑不用不灵”这是为什么呢？大脑是如何思考的？3．总结归纳。
在学生动脑交流的基础上，教师点评。
设计意图：支彦博能够顺利解决难题是因为他肯动脑，勤于思考。