浅谈中职机械制图教学方法

心， 谁都能学好 ， 通过 这样 的思 想沟通 ， 学生就 能下定决 心 ， 立 考试大纲进行不断更新 的教学 用数据 库。教学数 据库 的设立 目 树 标主要是 为教 师的教学 服务 的。设立个人 教学数 据库 的 目标主 学 习的 自信。２ 从 内心深处 作 学生 的 良师 益友 。老 师要 经常 深 ） 课件以及 一些教学 经验 的记录等。我在从 入到学生之 中进行思想和感情交流 ， 爱护学生 ， 尊重学生 ， 多关 心 要是教师个人 的教案 、 教师根据实际需要 随时调用已制 学生 的学 习和生活状 况 ， 真正从 内心深处 与他 们交流 、 沟通 。用 事机械制图教学工作 中认识到 ， 装配 图及零件 立体 图 ， 使课 堂教学 不再受 时 自己的行 动感化他们 ， 作他们 的 良师益友 。帮助他们 建立 学习 目 作好 的各种零件图 、 空的限制 。例如 ： 在讲装 配 图时 ， 教师 如需要穿插 有关零件 图的 标 ， 正学习态度 ， 常鼓 励他们 。我认 为教师 和学生在 人格上 端 经
浅 谈 中 职 机 械 制 图 教 学 方 法
赵 雅 琴
摘 要： 针对 刚刚学 习机械 制 图的 中职学生 的消极甚 至厌 学现象 ， 探讨 了机械制 图这一课程 的教 学方法， 具体 阐述 了如
何激发学生学习兴趣 ， 使用 多媒体教 学法的优点 以及 怎样做到精讲多练 ， 以期提高教学效率 ， 深化制 图教学。 关键词 ： 机械制 图， 教学方法 ， 多媒体教 学法
可 帮助学 生对抽 象 内容 的理 心， ， 因此 在教学过程 中我采用多鼓励少批评 的方 法 ， 使他们树立 化 ， 以生动地表现 出三 维空 间形象 ， 解， 提高 了学生的学习兴趣 和学 习激情 ， 课堂气 氛 自然轻松愉悦。 自信。让他们能清醒 地认识 自己， 中没学好 不是 因为脑子 笨 ， 初 ３ 利 用多媒体 教学 ， ） 将教学 内容制作成 素材库 ， 使课堂教 学 可能是 因为贪玩或上 网没有好 好学 造成 的 ， 到技 校后 ， 比初 中学 教 的基础课少 了， 相关 的专业课 多了， 对专业课而言 ， 每个人都是站 组织更为灵 活。顾 名 思义 ， 学 数据 库就 是关 于教 学资 源 的汇 集 。教学数据库是建立在微 型计算机 上的 ， 可以根据教学大纲 和 在 同一起 跑线上 ， 头 学起 ， 从 只要端 正学 习态 度 ， 立学 习 的信 树
第３ ６卷 第 １ ９期 ２ ０ １０ 年 ７ 月
山 西 建 筑
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Ｖｌ． ６ Ｎｏ． ９ ０ ３ １ １
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文 章 编 号 ：０ ９６２ （０ ０ １ ．２ ５０ １０ —８ ５ ２ １ ）９０ １—２
学习兴趣对学生 的学习具有十分重要的意义 ， 只有激发 学生 的学
２ 动画制作软 件。机械制 图教学 的主要 任务之 一就是培 养 ）
教师通 常要借 助模型 、 习兴趣 ， 才能让学生主动积极 ， 心情愉快 ， 兴致 勃勃地 参与课堂教 学生 的空间想象力 。在传统 教学方 法 中， 学 活动 ， 能调动学生 的主观能动性 和积极性 。也只有浓厚 的学 轴测 图来帮助学 生 由二维 平 面图去 想象 抽象 的三 维立 体 图形。 才 装配体 的工作原 理 、 传动路 线和装 习兴趣 ， 才能从知识 的摄取 和感 应 中受到启 发 ， 寻求解 决问题 的 在讲 解典 型零件 的加工 过程 、 如果 没有相 应 的模 拟仿 真和动 画演示 ， 只怕教 思路 ， 出自己的独特见解 ， 提 从而促进 学生创造性地 学习。那么 ， 配过程等内容 时 ，
教师 在绘 图 的过 程 制 图的中职学生来讲 ， 往往 感到乏 味、 头疼 。我从机械 制图教学 就无法把本 节课 所讲 内容 再 现 出来。此外 ， 无法同时和学生进行交 流 ， 不利于组织教学 。 很 实践 中深深体会到 ， 教学制 图首先 要培养 学生浓 厚 的学习兴趣 ， 中 ，
中图 分 类 号 ： －５ ＴＵ ０ 文献 标 识 码 ： Ａ
１ 激发 学生 学 习兴趣 从 而打好教 学基 础
机械制 图是一 门 比较抽 象 、 燥 的学科 ， 枯 对于 刚刚学 力 。由于黑板 的限制 ， 师完成本 教
节课 的教学 内容 ， 不断的更新 板书。这样 ， 要 教师在课堂小结 时 ，
２ 使用 多媒体教 学 法 ， 高课堂效 率 提
解。这样不但 提高了教学效率 ， 同时也使教学过程更为生动 。
多媒体计算机辅助教学是指利用 多媒 体计算 机 ， 综合处理 和 ３ 做 到精 讲 多练从 而巩 固教 学质 量 因机械 制图是一门实践性较强 的基础技术课 ， 所以在教学过 控制符号 、 语言、 文字 、 声音 、 图形 、 图像 、 影像等 多种 媒体信 息 ， 把 读图 能力 的培 养。即教 师可遵循 “ 讲一 多媒体的各个要素按教学要求进行有机组 合 ， 并通 过屏幕或投影 程中应侧重于学生绘 图 、 的模式进行教学 ， 注意精讲多练。 机投影显示 出来 ， 同时按需要加上声 音的配合 以及使 用者与计算 练一评一再 练” 机之 间的人机交互操作 ， 完成教 学或训练 过程。计 算机技 术的发 和发展提供 了良好 的机 遇 ， 主要表现为三个方面 ：
怎样才能使 学生对制 图产生兴趣体现在 以下两个方面 ：
师费 尽 口舌 ， 生 也 难 以 理 解。在 机 械 制 图 课 件 制 作 中 ， 学 用
Ｄ Ｘ Ｆ Ａ Ｈ制作 的图形 动画 ， 改变 了传统 教学单一 、 僵硬 的 １ 深入 了解学生 ， ） 树立学生 学习的 自信 心。由于技校学生 的 ３ ＭＡ ，Ｌ Ｓ 课堂模式 ， 用 智能 型 ， 采 具有 亲 和力 的界 面 ， 把抽 象 的内容具 体 特点 ， 他们入学 的成绩 比较低 ， 基础 比较薄弱 ， 在学 习上缺乏 自信
就 这样就 可使课 堂 是平等的 、 在交 互 活动 中是 民主 的、 在相 处 的氛 围上 是 和谐 的。 知识 ， 可以随时调用 零件 图一章 的各种 素材 ， 学生也会对知识 融会 贯通 ， 加深 理解 。另 外 ， 教师 学生对老师的感情 ， 以直接 迁移 到该课程 的学 习上 ， 可 因此使 学 组织更为灵活 ， 生对老师及该课程感兴趣。 在讲解习题册题 目时也可 以有效 利用制 作好 的电子模 型演示讲