《机械制图》教学方法
机械制图教学大纲
机械制图教学大纲机械制图教学大纲机械制图是一门重要的工程技术学科，它是工程设计与制造的基础。
机械制图教学大纲是指对机械制图课程的教学内容、教学目标和教学方法进行规划和总结的文件。
它对于培养学生的工程设计能力和技术实践能力具有重要意义。
下面将从教学内容、教学目标和教学方法三个方面来探讨机械制图教学大纲的设计。
一、教学内容机械制图教学内容主要包括工程图学、机械工程制图和CAD绘图三个方面。
工程图学是机械制图的基础，它包括了图形的几何学、投影法、剖视法、尺寸与公差等内容，学生需要通过学习工程图学，掌握绘制和解读工程图的基本方法和技巧。
机械工程制图是机械设计的基础，它包括了零件图、装配图、工艺图等内容，学生需要通过学习机械工程制图，了解机械零件的形状、尺寸和工艺要求。
CAD绘图是现代机械制图的主要工具，学生需要通过学习CAD绘图，掌握CAD软件的基本操作和绘图技巧。
二、教学目标机械制图教学的主要目标是培养学生的工程设计能力和技术实践能力。
具体来说，教学目标包括以下几个方面：1. 掌握工程图学的基本原理和方法，能够准确地绘制和解读工程图。
2. 熟悉机械工程制图的基本规范和要求，能够绘制各种类型的机械工程图。
3. 熟练掌握CAD软件的基本操作和绘图技巧，能够使用CAD软件进行机械制图。
4. 培养学生的团队合作能力和创新意识，能够在实际工程设计中应用所学的机械制图知识。
三、教学方法机械制图教学方法应以实践为主导，注重理论与实际的结合。
具体来说，教学方法包括以下几个方面：1. 理论教学与实践操作相结合。
教师应该结合实际案例，讲解机械制图的理论知识，并引导学生进行实践操作，加深对知识的理解和掌握。
2. 课堂讲授与课外实践相结合。
教师在课堂上进行理论讲解，引导学生进行实践操作，并鼓励学生在课外进行实践练习，提高实际操作能力。
3. 小组合作与个人独立相结合。
教师可以组织学生进行小组合作，共同完成机械制图任务，培养学生的团队合作能力；同时也要鼓励学生进行个人独立思考和创新，提高解决问题的能力。
职高《机械制图》教学方法探讨
同学们随着教师的步骤边讲 边画 ， 学生们边看边 画的互 动模 式。 通过学生的亲手练习 ， 比较容易掌握课 堂的教学 内容 ， 提 高学 生的动手能力 和学习兴趣 。还 能及 时发现问题解决 问
题 ， 实 践 中 收 到 良好 的教 学 效 果 。 在
《 机械制 图》 感兴趣 ， 能变 被动学 习为主动 学习 ， 而为学 才 从
基础课 程 ， 也是机电一体化 、 汽车修理 、 机械加工 等专业 必考
的 应 知 考 试 科 目， 课 程 的 教 学 质 量 将 直 接 影 响 到 学 生 后 因此
续专业课程 的学习 。但在实际 的教学实践 中， 由于高 中办学 规模 的 日益扩大， 职业高 中等 中等专 业学校 的生源 ， 普遍 文
很 困难 ， 师 无论 如 何 比划 ， 生 总 是 想 不 出 形 状 ， 就 要 充 教 学 这
情感 交流 以及 由此 产生的心理氛 围是促 进师生积极互 动的 必要条件 ， 教学实践告诉 我们 ， 如果 学生对任课教师存 在好
感 和认 同 ， 么 他 在学 习该 教 师 所 授 科 目时 就 会 特 别 认 真 和 那
所以在 教学 中根据学生 的特点和接受程度 ， 灵活变换教学方
法， 充分调动学生 的学习兴趣 ， 使他们能够 自觉 、 主动地学习
是 非 常 关 键 的 。 通 过 实 践 我 认 为 上 好 第 一 节课 是 非 常 重 要
课堂是教师向学生 “ 传道 ， 授业 ， 解惑” 的主渠道 ， 是学 也
新校 理 论 锹
Ｘ１ （ｕｎｉ ｊ ｉ ’ ａ ， Ｊ ａ 『 Ｙ ｔ 】 ｎ Ｘ 【？ ｌＪ
学科教学
职高《 机械制图》 教学方法探讨
赵 华
《机械制图》中专教案
《机械制图》中专教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握机械制图的基本知识、基本原理和基本方法。
（2）学会使用机械制图的国家标准。
（3）能够阅读和绘制简单的机械图样。
2. 过程与方法：（1）通过讲解、示范、练习等方法，培养学生的空间想象能力。
（2）运用现代化教学手段，如计算机辅助设计（CAD），提高学生的绘图能力。
（3）通过小组合作、讨论等方式，提高学生的沟通与协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对机械制图学科的兴趣，激发学生的学习热情。
（2）培养学生认真负责、细致严谨的工作态度。
（3）培养学生遵守国家法律法规，严格按照国家标准进行设计和绘图。
二、教学内容1. 机械制图的基本知识：图幅、比例、视图、投影变换等。
2. 机械制图的基本原理：点、线、面的投影，剖面、断面、局部放大图等。
3. 机械制图的基本方法：手工绘图、计算机辅助设计（CAD）等。
4. 国家标准：图样格式、尺寸标注、符号表示等。
5. 简单机械图样的阅读和绘制：零件图、装配图、轴测图等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）机械制图的基本知识和基本原理。
（2）国家标准的应用。
（3）简单机械图样的阅读和绘制。
2. 教学难点：（1）投影变换和空间想象能力的培养。
（2）计算机辅助设计（CAD）的操作技巧。
（3）复杂机械图样的阅读和绘制。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲解法：讲解基本知识、原理和方法。
（2）示范法：示范绘制图样和操作CAD软件。
（3）练习法：学生动手练习绘制图样和操作CAD软件。
（4）小组合作法：分组讨论、合作完成项目。
2. 教学手段：（1）板书、PPT等传统教学手段。
（2）计算机辅助设计（CAD）软件。
（3）实体模型、挂图等直观教学手段。
五、教学进程安排1. 课时：本课程共安排课时，本章内容安排课时。
2. 教学进程：（1）第1-3课时：讲解机械制图的基本知识。
（2）第4-6课时：讲解机械制图的基本原理。
《机械制图》课程教学方法研究
玲 人。《 思想品德》 课重在帮助学 作 能 力 ｕ 生提高思想 品德素 质 ， 成健 形
康 心 理素质 ， 树立 公 民意识 、 合作与竞争造相互联系 、 相互促 进的。合作是 天下最无私之爱 ， 更能在 比较 中了解 自己的不
法治观念 ， 培养 学习与实践 能 人类 生存 和 发展 的需要 ， 于合作 、 丁合作 足 ， 升对 父 母的感恩之情 ， 乐 善 提 同时 也有利 丁培 全面发展 自 力 。在苏教版 《 中华 民族精 是现 代人应 该具备的一种基本素质。 做 思想品德 养学生在家庭生活 中的动手 能力 ， 神 的弘扬者 》 一课 教学 中 ， 没 课经常采用的竞争方式 ， ： 如 表演型竞赛 、 演讲 己， 并有效地实现教学的 三维 目标 。
要意义。
证的方法再次加深对思想 品德课 教学经 常采用形 式多 样 的竞
番
一、 竞争 有利于增强 学生 学生一致认 识到 只要正确选 择 ， 合理 、 时使 适
赣
自 信心
用网络 ， 就能做到利大 于弊 。这 时双方同学互 赛活 动 ， 类活 动符合 中学 生 的好 奇心 、 牲 此 好
二 、 争 有 利于 培 养学 生 的 宽容 、 爱 之心 活动 丰富多彩 ， 生 自主活动机会较多 。教师 空洞 说教 、 出题 山试海 、 竞 仁 学 走 扭转 “ 万马齐 啃” 的
年级思想 品德课《 天下父母心》 一课教学 中， 通
出了多少” 比比谁 帮父母做 事最多 ” 使学 生 “ ，
主 社 会 ，做 一个 对社 会有 崩 的
说一说 ” 比一 比” “ 活动 ： 说 说父 母为我 付 “ 三、 竞争有利 于培养学 生的台作意识和合 过 “
孟子云 ：天时不如地利 ， “ 地利不如人和 ” 既 可以在 比较 中深刻 感悟 父母 对 于女 的爱 是 ，
《机械制图》教学方法的探论
ｎ ｖ ］ Ｈｒｄ ｎ ａｏ ｅ Ｉ ｏ ｔｎ ｓ
机械 制 图 教学方法 的探论
罗 美 菊 （ 西柳州 市交通学 校 广西柳 州 ５ ５ ０ ） 广 ４ ０ ７
摘
要 ： 机械 制 图）是 理 工科 专业 的基 础课 ， 门课 程的理 论性 ．系统性 ，实践 性很 强 ， 《 此 学生 在 学 －过程 当中存在 缺乏 空闻 想象和 Ｖ
必要的基 础。
２ 中职 生 学 机 械 制 图 存 在 的 问 题
２ １基础 差 ， ． 学习态 度不 端正 大 部 分 学 生 由于 基 础 差 ， 乏 学 习 的 缺 积极 性 和 主 动 性 ， 习 目的 不 明确 ， 习 习 学 学 惯 不 好 ， 乏 学 习兴 趣 ， 学 习 持 消 极 态 缺 对 度 在 课 堂 上 ห้องสมุดไป่ตู้表 现 出 注 意 力 不 集 中 ， 懒 于动手动脑 ， 甚至 有 些 学 生 不 带 教 材 ， 带 不 绘 图 用 具 的 现 象 时 有 发 生 。 在 学 习过 程 中 ， 对 《 械 制 图》课 程 中 的某 些 抽象 概 面 机 念 更 是 产 生 厌烦 情 绪 ， 是 积 极 思 考 ， 是 不 而 放弃不做 。 ２． 缺 乏 空间想 象 能力 和 思维 能力 ２ 中职 生 在 制 图 课 程 学 习 中存 在 以 下 问 题： 系统 的 投 影 几 何 学 的知 识 不足 ， 以 理 难 解 和 完 成 比 较 复 杂 的 投 影 关 系 ； 相 似 的 对 原 理 概 念 缺 乏 比 较 和 鉴 别 ， 用 时 往 往 容 运 易 出错 ， 图 速 度 较 慢 ， 合 应 用 能 力 较 作 综 差 ； 家标 准 意识 不 强 。针 对 上 述 问 题 ， 国 笔 者 在 教 学 中精 心 设 计 教 案 、合 理 选 择 教 学 方 法 、 及 时 总 结 教 学 经 验 ， 得 较 好 的 教 取 学效果 。
《机械制图》教学方法研究
Ｔａ ｌ ｋ ｉ ｎ ｇ ａ ｂ ｏ ｕ ｔ¨ Ｍｅ ｃ ｈ ａ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ Ｄｒ ａ ｗｉ ｎ ｇ ’ ’Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ
Ｍ Ａ Ｈ ｅ ｎ ｇ
（ Ｃ ｈ ａ ｎ ｇ ｃ ｈ ｕ ｎ Ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ，Ｃ ｈ ａ ｎ ｇ ｃ ｈ ｕ ｎ ， Ｊ ｉ ｎ ｌ ｉ ｎ １ ３ ０ ０ ０ ０ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
《 机械制图》 是研究绘制和阅读工程图样 的原理 和方法 的
－
应用性人才 ， 零部件测绘是制图课程很重要实践教学环节 ， 旨
在培养学生的动手能力 ，工程意识 ，对知识的应用和渗 透能
１ ７学科 ， 既具有 系统 的理论 ， 又有较 强的实践性 。在机械制
图课 堂教学 中， 我们强调 突出高等职业教育的特色 ， 采用多种 教育技术和先进 、 科学的教育理念 ， 改革传 统的教学观念 、 教
地位 ， 从而分析 出各组成部分的主次功用 ， 培养初步的设 计理 念。 在运用线面分析法解决切割类形体 的读 图问题时 ， 引用逆 向思维法 ， 让学生根据已知条件 ， 想象 出局部的形体结构 。
法 如下 ：
１ 启发 性
教学过程是实现知识转移的过程 ；在课堂中采用提 出问
题一 分析 问题一解决问题的讲授方式 ， 培养学生的参与意识 ， 实现教师主导作用和学生主体地位关 系的对立统一 。这样就
学方法 和教学手段。反对不看教育对象 、 死板僵化 、 多年不变
力。如再讲解组合体 的投影 中， 笔者就用一个模型 ， 选择组合 体的组合形式为思考线索 ， 将组合体分成若 干基本体 ， 在分析
机械制图教案
2、掌握平面的投影分析
教学重点与难点
点的投影规律
教学关键
投影分析
课的类型
新课
教具
常规、作图工具
教学类型
讲练结合
教学方法
引导
板
书
设
计
§2—4平面的投影分析
一、点的投影规律
二、直线的投影分析
三、平面的投影分析
教学过程
教学内容
教学活动
一、点、直线的投影分析
1、点的投影规律
“两垂一等”
3、标题栏
（1）由名称及代号区、签字区和其他区组成。
（2）位于图纸右下角，文字方向为看图方向。
（1）图样中图形与其实物相应要素的线性尺寸之比。
（2）标注尺寸时必须注出设计要求的尺寸，与比例无关。
1、图线的线型及应用
采用线型五种：
粗实线、细实线、细虚线、细点画线、波浪线
讲练结合
引导
讲练结合
教学过程
教学内容
基本性质
三、相贯线
1、方法
教学过程
教学内容
教学活动
一、零件结构形体交线
二、截交线
三、相贯线
机件表面是由一些平面或曲面构成的，机件上两个表面相交形成表面交线，这些交线中，有的是平面与立体表面相交而产生的截交线，有的是两立体表面相交且两部分形体相贯穿而形成的相贯线。
1、用平面切割立体，其表面都有被平面切割而形成截交线，其具有两个基本特性。
2、作图
其中空间表面上点D为特殊棱线上的点，利用其特殊位置连成辅助线，来完成表面点D的投影作图。
1、点的投影
2、立体表面上点的投影
习题册练习
讲练结合
讲练结合
浅谈《机械制图》教学方法
需要。
《 机械制图》是学习识读和绘制工程图样的一 门学科 ， 既具 有 一 定 系统 性 、 理论 性 ， 又 具有 非 常强 的实 践性 ， 是 机 械相关专业一门非常重要的专业基础课 。机械制图学习的 好坏 将直 接 影响 到学 生毕 业后 的工 作 和学 习能 力 。根据 学 生后续课程学习的需要 ， 《 机械制图》大多被安排在新生入 学的第一学期 。中等职业学校学生基础较差 ， 学 习能力不 强， 没有学过立体几何等课程 ， 很难建立空间概念 。在机械 制 图的教 学过 程 中 ， 要反 对死 板僵 化 ， 一 成不 变 的教条 主 义 的方法，尤其需要强调采用各种教育技术和先进科学 的教 学选材 、 科学学习 、 科学管理水平 ， 加速高水平物理后备人 才的培养 ， 为我国初中物理的教学打下坚实基础 。
【 教法研究 】
浅谈《 机械制 图》 教学 方法
付 志光
（ 广 东省 广州 市交 通运输 职 业学校 ， 广东 广州 ５ １ ０ ４ ０ ５ ）
摘 要： 《 机械制 图》 是全世界工程界通用的语言 ， 也是机械相 关专业的一门理论性和 实践性都非常强的专业基础课 ，
在《 机械制 图》 的课 堂教 学中采用有 效的方法才能克服传统教 学中存在的死板 、 单调的弊病 ， 提 高学生 学习的效率 ， 培 养
《机械制图》公开课教案截交线
《机械制图》公开课教案-截交线教学目标：1. 理解截交线的概念及产生原理；2. 学会绘制简单的截交线；3. 能够分析并解决复杂形状的截交线问题。
教学重点：1. 截交线的概念及产生原理；2. 简单截交线的绘制方法。
教学难点：1. 复杂形状截交线的分析与解决。
教学准备：1. 教学课件；2. 模型或实物；3. 绘图工具（如直尺、圆规、三角板等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课的内容，复习投影的基本原理。
2. 提问：同学们知道什么是截交线吗？它是如何产生的？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解截交线的概念：截交线是指一个几何体被另一个几何体截断后，截面与被截体的交线。
2. 讲解截交线的产生原理：通过立体几何体的投影，分析截面与被截体的交线形成过程。
3. 示例讲解：展示简单几何体的截交线案例，分析并解释截交线的形成。
三、课堂练习（10分钟）1. 布置练习题目：让学生独立绘制简单几何体的截交线。
2. 引导学生运用所学知识，动手实践，培养绘图能力。
四、练习讲解与评析（5分钟）1. 选取部分学生的练习作品，进行讲解与评析。
2. 针对学生作品中出现的问题，进行解答和指导。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 总结本节课的主要内容，强调截交线的重要性。
2. 布置作业：让学生绘制复杂形状几何体的截交线，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解截交线的概念、产生原理和绘制方法，使学生掌握了基本的知识和技能。
在课堂练习环节，学生能够独立绘制简单几何体的截交线，但在解决复杂形状截交线问题时，部分学生仍存在困难。
在今后的教学中，应加强练习，提高学生的分析能力和绘图技巧。
注重培养学生学习机械制图的兴趣，提高他们对专业知识的认同感。
六、案例分析（15分钟）1. 展示实际工程中的截交线案例，如机械零件的二维图纸。
2. 分析案例中的截交线如何形成，以及它们在实际应用中的意义。
3. 引导学生通过案例理解截交线在工程图纸中的重要性。
最新机械制图教案机械制图教案一等奖
最新机械制图教案机械制图教案一等奖一、教学内容本教案依据《机械制图》教材第3章“机械制图的基本知识”和第4章“机械制图的表达方法”展开。
详细内容包括：制图基本规定、几何作图方法、零件的表达方式、装配图的绘制等。
二、教学目标1. 熟练掌握制图的基本规定和几何作图方法。
2. 学会运用各种表达方式对机械零件进行绘制。
3. 能够阅读和理解机械装配图，提高空间想象能力和分析能力。
三、教学难点与重点教学难点：机械零件的表达方法、装配图的绘制。
教学重点：制图基本规定、几何作图方法、零件图和装配图的阅读与绘制。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、挂图、模型、多媒体设备。
2. 学具：绘图板、丁字尺、三角板、圆规、铅笔、橡皮、比例尺。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示实际机械零件，引导学生思考如何将实际物体用图形表达出来，激发学生学习兴趣。
2. 知识讲解：1) 制图基本规定：讲解图幅、比例、线型、字体等基本规定。
2) 几何作图方法：讲解点、线、面的几何作图方法。
3) 零件的表达方式：讲解视图、剖面图、局部放大图等表达方式。
4) 装配图的绘制：讲解装配图的组成、表达方法、绘制步骤等。
3. 例题讲解：结合教材例题，讲解制图方法，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：布置课堂练习，及时巩固所学知识，教师巡回指导。
六、板书设计1. 制图基本规定2. 几何作图方法3. 零件的表达方式4. 装配图的绘制5. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：1) 根据所学制图规定，绘制一个简单零件的视图。
2) 根据给定的零件图，绘制其装配图。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，对教学方法的改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加课外实践活动，如参观机械加工车间，了解实际机械制图过程，提高学生的实践能力。
同时，推荐学生阅读相关资料，了解机械制图的发展趋势，拓宽知识面。
重点和难点解析1. 教学内容的难点与重点2. 教学过程中的知识讲解3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学内容的难点与重点1. 难点与重点解析：机械零件的表达方法和装配图的绘制是机械制图的核心内容，学生需熟练掌握。
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《机械制图》教学方法的探讨
王海燕（吉林航空工程学校）
摘要：文章结合《机械制图》课程的教学实践，围绕提高职业学校学生空间想象、逻辑思维能力，培养学生实际能力为原
则，突出以识图为主，读画结合，从而学以致用。
Abstract：Thecombinationof"mechanicaldrawing"courseteaching,improvetheoccupationschoolstudentsspace
imagination,logicalthinkingability,students'practicalabilityastheprincipletoidentifytheimages,prominent,readdrawtogether,
learninordertopractise.
关键词：机械制图实体平面投影图教学方法
Keywords：mechanicaldrawingentityplanarprojectionteachingmethod
【中图分类号】G71【文献识别码】A【文章编号】1004-7069（2011）-10-0169-01
机械制图是机械类学生的专业技术基础课，对这门课程知识的掌握程度将直接影响到学生的教学质量。而提高教学效果，使学生成才是我们教育者一直追求的目标。教师在教学过程中，如果能正确认识影响教学效果的主要因素，不断的总结、探索，教学效果就会不断提高。所以如何提高教学效果是从事《机械制图》课教学教师不断思考的问题。一、中等职业技术教育的特点中等职业学校的教育目标应该是，培养具有一定的文化基础知识和专业理论水平，掌握中级职业技能的实用型劳动者，为学生将来参加社会实践和就业奠定良好的基础。职业学校的教学应该以理论服务于实践为原则。课程设置要体现出专业技能培养的特色。文化课教学必须摆脱传统的普通教育教学模式的束缚。二、中职学生的特点中等职业学校学生的特点是，文化基础知识掌握不牢，有的甚至失去了学习兴趣；少数学生道德、文明礼貌修养较差，不良习惯较多；活泼好动；动手能力相对较强；社会接触面相对较宽。学生的文化理论基础不佳，接受新知识能力反应较慢，整体学习气氛不好，学生学习积极性也不高，因此，如何培养学习氛围，提高学生学习积极性也成为一节课所要考虑的因素。那么在授课过程中要注意将学生融合在教学中，让他们勤动手练习，多动脑思考。三、把握学生特点，因材施教学好《机械制图》课，是要具有一定的空间想象能力和抽象思维能力。而空间思维能力的形成和提高，不是用读、记、背等一般的学习方法能实现的，而是需要通过对空间实物的充分理解和认识，根据制图的投影原理，通过大量的绘图练习而形成空间立体概念，进而逐步培养出一定的空间思维能力。现在的职校生由于对学习目的不明确，学习习惯不好，对学习知识持消极态度。在课堂上常表现出注意力不集中，懒于动脑动手，高兴了就听一听，不高兴听也不听，甚至有些学生不带教材，不带绘图用具的现象时有发生。在学习过程中，面对《机械制图》课中的某些抽象概念更是产生厌烦情绪，不是积极思考，而是放弃不做。所以，教师在教学中要根据学生的自身情况和接受能力及将来工作的实际需要，针对教学内容进行适度精简，实现按需施教。四、根据教学内容，科学设置教学方法1、多种教学手段结合在《机械制图》教学中，不要局限于使用单一手段来进行教学。灵活地对多种方法综合运用，往往比单一方法使用更加理想，能够使学生在一定的时间内获得更多的知识。在机械制图课教学过程中，从教学的内容需要出发，充分运用幻灯投影等电教媒体，使学生获得生动具体的感性认识，提高了学生学习《机械制图》的兴趣。如在备课的时候可以先做好幻灯片，上课时利用幻灯投影，再用教鞭指点投影画面，进行讲解、分析，并指出问题让学生思考、讨论。
学生带着疑问，对着投影画面进一步询问，扩大了师生之间的信息
交流。这样既节省时间，又调动了学生学习的积极性，学习效率明
显提高。
2、直观演示教学法
在课堂上运用直观演示教学，可以使图物对照，以“物”代
“言”，生动鲜明，具有很强的说服力。它直接从实物模型入手，由表
及里，从整体到局部，最后了解各组成部分之间的联系，形成一个
完整清晰的表象，建立起具体的“实物”，然后按照投影规律绘制出
平面图形。在课堂上适时使用实物、挂图、教具并及时引导学生思
考所讲的问题，对于学生理解可以起到事半功倍的效果。
3、引导教学法
在教学过程中，教师要引导学生进行质疑问难。学习中，学生
由“疑”到“悟”，无限循环往复。每次循环都螺旋式地上升一个层
次。教师的主导，就是要引导学生由不会发问到会发问，由提出一
般性问题到提出经过自己思考的有质量的问题，并由此逐步培养
出一种探究的氛围和学风。
在教学中教师还要注重与学生的互动，充分调动学生的主观
能动性，让学生手脑并用完成学习内容，从而可以较好地促进学生
对知识的掌握，实现使学生在学习中思考问题，在做中发现问题，
并努力寻找解决问题的方法和途径，使学生在不知不觉中进入学
习状态，形成学习氛围，逐步培养学生由被动学习步入主动想学的
习惯。
4、实体模型教学法
这种方法是让学生拿实物模型画图和根据投影三视图做模型
实物，它可以更有效的帮助学生构建空间想象力与思维能力。这种
方法主要有两个环节；(1)先发给学生实物模型让学生照实物画平
面三视图，然后收起实物模型，让学生根据所画图想模型；(2)给学
生指定投影图形让学生自己用橡皮泥、胶泥、萝卜等辅助材料做出
实体模型，之后相互交换实物分别再画出投影图形。通过大量的由
图到物和由物到图转换训练，逐步培养学生的工程读图、绘图能
力。
总之，在《机械制图》课的教学中，教师应始终坚持以学生为主
体，教师为主导，致力于启用学生已掌握的知识，以直观的感性认
识为出发点，充分调动学生的兴趣和积极性，使学生能最大限度地
参与到课堂教学活动中，从而达到启发学生思维、挖掘学生潜力，
培养学生能力的目的。
以上几种教学方法是在教学过程中总结优化出来的，通过实
践我体会到：在授课时采用合适的教学方法，不仅能提高教学质
量，还能培养学生的学习主动性，更能够提高学生的思维创新、空
间想象能力。
文化教育论丛
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