八年级美术下册 第2课《以形写神》教案 湘美版
八年级美术下册《以形写神》教案、教学设计
-提问：“你们认为这些作品中，哪些地方体现了‘形’与‘神’的结合？为什么？”
2.通过讲解中国传统文化中“形神兼备”的审美观念，使学生初步了解本章节的学习内容。
-解释“形”指的是物体的外在特征，而“神”则是指物体的内在精神。
3.运用案例分析、示范讲解等方法，帮助学生掌握美术创作的基本技巧和方法。
4.鼓励学生敢于尝试、勇于创新，培养他们的实践能力和创新精神。
5.定期举办美术作品展示活动，让学生在欣赏、评价、反思中不断提高自己的艺术水平。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美术创作的热爱和兴趣，激发他们追求美好生活的愿望。
-强调在美术创作中，要追求“形神兼备”，使作品具有更高的艺术价值。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我将系统地介绍以下内容：
1.介绍速写、素描等基本技法，并通过示范让学生直观地了解这些技法的运用。
-演示如何用线条、明暗、比例等元素来表现物体的“形”。
-讲解在创作过程中如何观察、思考，从而抓住物体的“神”。
4.学会运用线条、明暗、色彩等元素，塑造具有生动感和感染力的艺术形象。
5.通过欣赏和分析古今中外优秀美术作品，提高审美鉴赏能力和艺术素养。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用启发式教学法，激发学生的兴趣和思考，引导他们关注生活中的美好事物。
2.以小组合作的形式，进行观察、讨论、实践，培养学生团队协作能力和沟通能力。
-要求学习心得真实、有深度，体现学生对本章节知识点的理解和掌握。
4.收集并整理有关“形神兼备”的美术作品、艺术家故事等相关资料，进行课堂分享。
湘教版八年级下册《2.以形写神》教案
媒 体 运 用
媒体运用：
第1 页
课 堂 教 学 活 动 设 计
教 学 程 序
教 学 活 动 设 置
媒 体 运 用
赏析
《魏晋砖画一组》
《清明上河图》
《挖耳图》
《乐女》
泥于时空的约束，利用必要的道具、景物表现
以形写神是中国人物画艺术表现最突出的特征。中国传统的人物画，不拘泥于对外形和环境逼真的模仿，把揭示人物内在的精神气质作为最高的艺术境界
1、欣赏：韩熙载夜宴图（局部）
2、思考·练习
从神情、姿态、线条、色彩、人物之间的呼应关系等方面分析《韩熙载夜宴图》中这组箫管乐女的造型，和同学交流你的感受。
神形兼备的人物形象
情 感 与
态度目标
3、了解中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌
重点
难点
重 点:运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物。
难 点:体会“以形写神”的含义。
教 具
准 备
课件，视频、图片资料等。
课 堂 教 学 活 动 设 计
教学程序
课时一：
导入 ：
赏析
《韩熙载夜宴图》
教 学 过 程
媒体运用：
第 2 页
作
业
与
课
堂
评
价
学习活动一
与同学交流，谈谈你对中国人物画的认识和感受。模仿课本上的绘画作品，尝试用简洁的线条画出生动的人物
教师示范，讲解要领。
展示评价
展示自己的作品，交谈临摹过程中的体会和对自己的评价。
板
书
第2课 以形写神-湘美版八年级美术下册教案
第2课以形写神-湘美版八年级美术下册教案一、教学内容本课程主要涉及以下内容：1.形与神关系的理解；2.形态特征的运用；3.用色彩表现神的特征；4.手绘和电脑制作的技巧与方法。
二、教学目标1.了解形与神关系的基本概念；2.熟悉形态特征的运用方法，能够在作品中成功表现所需形态；3.掌握用色彩表现神的特征的方法，并在创作中灵活运用；4.熟练掌握手绘和电脑制作的技巧与方法。
三、教学重点1.形态特征的运用；2.用色彩表现神的特征；3.手绘和电脑制作的技巧与方法。
四、教学难点1.形与神关系的理解；2.如何灵活运用色彩表现神的特征。
五、教学设计5.1 教学步骤5.1.1 引入教师从各种艺术形式中引导学生对神的表现形式进行探讨，让学生意识到神的表现需要形与神相结合。
通过引入，让学生了解今日的学习目标、之前所学知识的联系和这个问题的重要性。
5.1.2 学习1.形与神关系的理解；–展示神的表现形式，如著名的雕塑等，让学生明确形态对一个作品表现神的作用和重要性；–让学生学习有关形态特征运用的知识。
2.用色彩表现神的特征；–通过对颜色的分析，让学生了解不同颜色有不同的表达意义，能够表现不同的情感；–让学生学习运用有关色彩表现神的特征的知识；3.手绘和电脑制作的技巧与方法。
–让学生了解不同绘画和制作工具的特点，熟悉使用方法；–开展针对性的练习，让学生掌握技巧和方法。
5.1.3 练习和实践1.学生按照老师的要求，用手绘和电脑制作技巧来表现一个神的形态特征；2.学生相互分享作品，一起探讨作品的优缺点，并对不足进行改进。
5.2 教学方法本节课采用讲授、展示、练习、实践等多种教学方法，并通过多媒体、实物、模型等多种手段来帮助学生理解。
5.3 课堂效果在本节课中，学生将通过参与展示、交流、学习、制作等活动，提高了学生的创作能力和绘画基本技能，并获得颜色表达和绘画技能的更深一步的了解。
六、课后作业1.让学生以神灵为主题，用所学知识用手绘或者电脑制作来表现；2.对上一次作业中老师给予的批评意见，进行改进；3.学生相互评价己对他人作品，让学生学会更多的艺术鉴赏和创造技巧。
《以形写神》教案
《以形写神》教案【本课背景】义务教育课程规范实践教科书湘版美术教材在我校实施多年，这本教材是在新课标的课程理念指导下编写的，重视学生情感，态度，价值观的培育养成。
在本课中，教材设计注意把美术知识的学习和生活人物相结合，通过精选的优秀作品，课堂活动和学习提示等内容，打破学生对中国传统画的刻板认知，培养学生积极开放，大胆尝试的思维，了解中国文化。
【学情分析】本课的教案对象是八年级学生，这个阶段的学生好奇心强，对于新鲜事物有学习的热情，也具备一定的观察能力，表现欲望较为强烈。
但之前学生对中国画了解较少，对人物形体也不太熟悉，根据这些特点，本课教案采取以老师为主导的方式，通过介绍中国人物画，笔墨技法，示范等来带领学生学习。
【教材分析】依据课程规范基本理念，在广泛的文化情境中认识美术，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，以及“造型·表现”学习领域的教案活动建议，教材围绕中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教案活动，旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。
【教案目标】1.能够联系生活运用中国画知识评述人物画作品。
2.能够运用笔墨技法大胆表现人物形象。
3.能够在学习活动中真实表达自己的认识，观点，和情感。
【教案重点】学生从课程中学习到用笔墨表现人物形态的方法。
学生能够联系生活运用中国画知识评述人物画作品。
【教案难点】运用笔墨技法大胆表现人物形象。
【教案方法】多媒体辅助的欣赏导谈法，作品对比赏析讨论法，视频直观感受法。
【教案程序】一·欣赏视频切入课题（5分钟）自我介绍：同学们好，我是汪老师。
今天由我来为大家上课，很高兴能够认识大家，希望我们能够度过愉快的一节课。
在课程开始之前，想问大家一个问题：同学们听说过庄周梦蝶的故事吗？（回答：有）那你们是从什么途径知道这个这个故事的呢？（回答：书本，成语）今天老师用一个特别方式来❖播放视频（中国传统水墨动画《庄周梦蝶》）2’25“好的，短片看完了，有没有同学可以谈谈看完后的感受”（中国画传统优美等）“画面里又有哪些元素构成呢”（山水，花鸟，人物）“是的，这位同学说到了人物，中华文化渊源流长，博大精深，中国画更是点缀在历史长河的闪耀明珠。
【新版】湘教版八年级美术下册《以形写神》教案【名校精品】
（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！）《以形写神》教学设计教学目标1、认知目标：通过教学,使学生了解我国水墨人物绘画艺术鲜明的民族风格、艺术特色和艺术表现技法,了解中国传统人物画“以形写神”的艺术特点,通过对中国优秀人物画作品的欣赏,以强烈的视觉形式来展示我国传统的人物绘画,初步了解我国古代人物画艺术的伟大成就。
2、技能目标：通过赏析,引导学生正确理解作品的内涵,提高艺术鉴赏能力。
通过赏析,启发学生的联想、想像能力,学会用自己的语言对作品发表见解。
3、情感目标：使学生在潜移默化中获得传统艺术的熏陶,培养健康的审美情趣,树立正确的审美观念,感受人物画作品的艺术美,培养学生对传统艺术和传统文化的热爱,增强民族自豪感。
教学重难点教学重点：通过教学培养学生感受、体验、鉴赏艺术美的能力,树立正确的审美观念,并寓德育于审美教育之中。
教学难点：通过教学使学生理解以形写神,形神兼备,突出人物内心世界是中国古代人物画的主要特点。
同时又以点带面,通过本章中国水墨人物画某一点切入课题,全面认识中国水墨人物绘画。
课前准备教师：教学课件、水墨人物画作品、学生范例作品、绘画方法等。
学生：毛笔、宣纸、墨汁、调色盘、笔洗等。
教学过程一、关于课题“以形写神”的谈话：1、根据学生课前收集的有关李白的诗和其人物资料,提出问题：根据收集的材料,李白是一个怎样的人?学生回答,教师补充,得出结论：李白的性格特征：自然、乐观、豪放和洒脱不羈,嗜酒成性,一生都不会刻意逢迎、不事权贵。
同时他又有豪侠性格以及作为浪漫主义诗人所特有的非凡气质,即丰富的想象力和脱离实际。
2、出示南宋画家梁楷作品《太白行呤图》作分析,了解作品是怎样以形写神,形神兼备,突出人物内心世界,从而来反映人物的独特性格的。
欣赏分析《太白行吟图》欣赏要点：①人物的衣着打扮。
②人物的动态(动作、神态)。
③画面感受：简约造型和空白的处理所营造的气氛。
④了解写意画的特点,感受线条的轻重、疾涩、虚实、强弱以及流畅的运笔,转折顿挫；墨色随着线的流动产生浓淡干湿的变化呈现出的丰富效果。
八年级美术下册 第2课 以形写神教案 湘美版(2021年整理)
《以形写神》教案教学目标：知识和技能目标：欣赏中国传统人物画“以形写神"的艺术特点,感受祖国文化独特的精神风貌。
过程和方法目标:欣赏水墨人物画的各种表现形式，并通过人物造型、背景和道具的表现感受作者现意境，传达思想感情。
情感态度和价值观目标:通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动，旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。
教学重点难点：重点：欣赏作品中人物的神情姿态的表现和水墨技法的运用进行分析和了解。
难点：通过欣赏教学使学生感受和理解人物画作品的表现方法和特点。
教学方法：教法:通过展示、解说、播放图片、让学生更明确学习目标。
学法：通过教师的解说来学习国画的图片，进行观察和对比。
教学过程：1、自主学习、欣赏感受师：今天老师要带同学们去体验一场国画视觉旅行，一边看一边想想,这些图片什么地方最吸引你们的眼球！能说说你的感受吗?（课件出示各种国画的图片）生：我觉得它们的颜色非常漂亮，它们的样子也很有趣！（板书）师:在我们日常生活中，你们见过这些图片吗？生答：没有。
师：其实，这些图片上有趣的色彩是我们画家观察到的世界呈现出来的，今天就让我们一起带着美术的视觉去探究神秘而有古老的国画世界。
(揭示课题:板书—-以形写神)2、导入新课观察外形拓展思维。
师（提出观察任务）：请同学们观察人物动态、构图、笔墨以及细节的处理、环境、道具的烘托与陪衬的特点?然后和大家说一说！生：我觉得这张色彩好看.生：我觉得这张构图好看。
师：用藏族舞蹈的影片资料烘托气氛；观看叶浅予的《藏族舞蹈》通过动态造型表现热烈的情绪,《戏剧人物》用阔笔泼墨的手法，表现张飞的憨直鲁莽，运用戏剧影片资料帮助学生转换这一感受；同时结合诗词帮助学生感受李白吟诗的神态等等。
让学生描述自己的感受,有助于体会作品表现的意境，理解作品传达的情感.3、合作探究，交流分享(1）、讨论对比分析，掌握方法。
（2）、学生分组讨论作品。
初中美术_以形写神教学设计学情分析教材分析课后反思
初中美术_以形写神教学设计学情分析教材分析课后反思《以形写神》教学设计⼋年级下册备课⼈：备课时间教学程序第⼀课时⼀、导⼊：⼆、欣赏分析：教学过程关于课题“以形写神”的谈话：1、词义理解的讨论。
（出处参照“资料库”）2、以《韩熙载夜宴图》为例展开讨论，理解形和神的概念。
⼩结：“以形写神”是传统⼈物画重要的审美标准，即通过⾜以显现⼈物内在本质的外形的描写，真实地展⽰不同⼈物的性格、个性与内⼼世界，同时也揭⽰其品格，反映其社会属性，并给予或尝试新的审美判断。
→《韩熙载夜宴图》→字幕媒体运⽤媒体课件第10 页课堂教学活动设计教学程序教学活动设置媒体运⽤第 11 页《以形写神》教材分析《以形写神》是湘教版义务教育教科书美术⼋年级下册的第⼆课。
在⼋年级上册美术教材中初步认识和学习了什么是中国画。
内容设置主要是欣赏顾闳中的《韩熙载夜宴图》，让学⽣在鉴赏⼈物画的过程中，了解作品的内容、题材、表现⼿法、艺术特点。
重点了解古代中国⼈物画的创作理念，尤其是价值追求的核⼼理念—“以形写神”。
《以形写神》学情分析初中的学⽣对中国画有⼀定的认识，但认识不够全⾯。
在本课的教学中可以让学⽣更全⾯的了解中国⼈物画的特点以及分类，但这并不是重点。
初中的学⽣具备了⼀定的美术鉴赏能⼒，有⼀定的⽂化历史积累。
欣赏是欣赏者对作品内涵意义及其价值的认识，欣赏是需要⼀定的知识和修养的。
同时，欣赏允许欣赏者对作品有某种主观态度，需要情感和借助想象⼒。
初中学⽣具有了这样的能⼒，但显得⼒不从⼼，这就需要教师引导学⽣正确的去欣赏作品，读懂、理解特定历史时期作品的内涵。
美术欣赏活动是⼀种个性化的情感活动。
在学⽣掌握美术作品欣赏⽅法的同时，也使学⽣的思维能⼒得到充分的培养和锻炼。
《以形写神》教学效果分析该课教学以展⽰我国古典⼈物绘画为主，以初步学习欣赏⼈物画作为教学⽬标，明确⽽且简洁。
教学流程流畅，⾸先，让学⽣讨论关于相关朝代的⼈或事，联系学⽣已有的知识⼊课堂，激发学习兴趣，让学⽣成为课堂的主体，其次在作品欣赏的过程中，始终都把学⽣摆在⾸位，让他们⾃⼰去看、去说、去发现美术作品的特点。
八年级美术下册第2课《以形写神》教案1湘美版
第2课《以形写神》1教学目标了解中国传统人物画“以形写神”的艺术特点,感受祖国文化独特的精神风貌;学习运用水墨人物画的基本技法,尝试表现简单的人物。
2学情分析3重点难点4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学目标4.1.2学时重点4.1.3学时难点4.1.4教学活动活动1【讲授】人物画以形写神依据课程标准基本理念,在广泛的文化情境中认识美术, 以形写神培养学生对祖国优秀美术传统的热爱,以及?造型·表现?学习领域的教学活动建议,教材以形写神围绕中国传统人物画?以形写神?的艺术特点,通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动,旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。
针对作品中人物的神情姿态的表现和水墨技法的运用,为教学提供必要的感性材料,引发学生对传统绘画的关注和思考,通过欣赏教学使学生感受和理解人物画作品的表现方法和特点。
在人物画作品的欣赏感受中,对人物画的立意、造型和笔墨表现进行分析,并做出相关的提示,为尝试表现的教学活动提供指导。
尝试表现从临摹开始,教材为学习提出了技法和情感两个方面的要求。
临摹学习适合学生的不同特点和水平,避免了空洞的技法理论学习。
围绕人物画的主题表现展开,通过作品提示,从提取素材、表现典型、环境渲染以及人物性格、内心世界的刻画等方面阐述了创作表现方法。
?活动二?的学习任务是:以成语故事、神话故事或历史故事中的人物为素材尝试表现,为学生提供综合运用知识的途径。
?资料库?:介绍传统绘画理论和有关知识,帮助学生了解传统人物画的历史渊源。
?学习大空间?:介绍工笔画知识,引发学生产生进一步完整地了解中国传统绘画的兴趣。
通过学习,学生对中国传统人物画?以形写神?的艺术特点有一定的了解,能够使用中国画的工具、材料表现简单的人物,并通过人物造型、背景和道具表现意境,传达思想感情。
二、教学目标*了解中国传统人物画?以形写神?的艺术特点,感受祖国文化独特的精神风貌;*学习运用水墨人物画的基本技法,尝试表现简单的人物,并通过人物造型、背景和道具表现意境,传达思想感情。
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第2课《以形写神》
即通过足以显现人物内在本质的外形的描写，
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