烛之武教学反思
《烛之武退秦师》教案及反思
《烛之武退秦师》教案及反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《烛之武退秦师》的故事情节和人物形象；（2）能够分析文章的语言特色和表达技巧；（3）能够解读文中的象征意义和深层含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用比较、分析等方法，探究烛之武退秦师的策略和智慧；（3）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代英雄人物的爱国情怀和民族精神；（2）培养学生的团队协作能力和人际沟通技巧；（3）树立正确的历史观和民族观，增强民族自豪感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《烛之武退秦师》的故事情节和人物形象；（2）分析文章的语言特色和表达技巧；（3）解读文中的象征意义和深层含义。
2. 教学难点：（1）烛之武退秦师的策略和智慧；（2）古典文学作品的鉴赏方法。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介《烛之武退秦师》的背景和作者；（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象；（2）布置思考题，引导学生深入解读文本。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析烛之武退秦师的策略和智慧；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 教师讲解：（1）讲解文章的语言特色和表达技巧；（2）解读文中的象征意义和深层含义。
5. 课堂练习：（1）进行课堂练习，巩固所学知识；（2）布置课后作业，延伸学习空间。
四、教学反思1. 教学效果：（1）学生对《烛之武退秦师》的故事情节和人物形象的理解程度；（2）学生对文章的语言特色和表达技巧的掌握情况；（3）学生对文中的象征意义和深层含义的解读能力。
2. 教学改进：（1）针对学生的学习情况，调整教学内容和教学方法；（2）注重培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣；（3）加强对学生的个性化指导，提高学生的自主学习能力。
五、教学评价1. 学生自评：（1）评价自己在学习过程中的表现；（2）反思自己的学习方法和策略。
烛之武退秦师课后反思
烛之武退秦师课后反思《烛之武退秦师》是中国古代文学中一部脍炙人口的作品，通过描述烛之武在课后思考的情景，展现了人物内心的挣扎和成长。
下面是我对《烛之武退秦师》的反思，总结了我个人对于这篇作品的理解和感想。
首先，通过反思，我认识到了烛之武在成长过程中所经历的困惑和迷茫。
作为一个普通的少年，烛之武在秦师的教导下开始接触到了固步自封的传统文化，他很快就感到了不适应和束缚。
他怀着好奇和求知的心态，毅然选择了退学，在与秦师的对话中，他表达了自己对于秦师教导方式的质疑和疑惑。
这种质疑和疑惑体现了他对于传统文化束缚的不满，并且展示了他渴望自由和进步的勇气。
其次，通过反思，我深刻认识到烛之武对于自由与个性的追求。
退学之后，烛之武离开了传统的学堂，远离了限制自己发展和探索的环境，他开始自由地探索外面的世界。
通过拜访享乐之花、巡游名山、游览名胜，烛之武体验到了外面世界的多样性和宽广。
他在追求自由的过程中，不断学习和进步，通过与各种人物的交流和讨论，他为自己的思想建立了更加完善的基础。
再次，通过反思，我意识到烛之武对于传统文化的思考和改变。
在自由的探索中，烛之武逐渐认识到了传统文化的重要性和复杂性。
他发现传统文化是人类智慧和经验的结晶，而并非完全陈旧和束缚。
他在与民间艺人张艺谋的交流中，感受到了民间艺术的深邃和传承。
同时，他通过与老人谈论中医养生的方式和作用，理解到了传统文化对于人的身心健康的作用。
这种对于传统文化的重新思考促使烛之武逐渐从极端的反叛中走出来，意识到了传统文化和新思潮的融合之处。
最后，通过反思，我深刻认识到烛之武对于自我成长的重视。
烛之武在外面的探索中，不断学习和成长。
他充分利用了自己的时间和机会，通过参观博物馆、阅读书籍、与各种人物的交流等方式，不断丰富自己的知识和经验。
他意识到只有通过不断学习和进步，才能真正实现自己的理想和价值。
在这个过程中，烛之武逐渐认识到了自己的优势和劣势，遇到困难和挫折时，也学会了积极应对和反思。
人教版《烛之武退秦师》教学反思
人教版《烛之武退秦师》教学反思人教版《烛之武退秦师》教学反思人教版《烛之武退秦师》教学反思一传统的文言文教学，往往是老师讲得多，学生听得多，这种授课方式的效果往往只是暂时的。
在本设计中，打破传统方式，让学生在阅读中质疑，自行讨论解疑，通过这一形式，提高学生文言文阅读的能力。
在对重点难点的讲读中，采用比较个性化的方式：让学生在题目的“退”字前添加合适的字，这样做，可以让学生深刻地了解烛之武在退秦师时所展现出来的精神及其劝说艺术，从而让学生了解烛之武在危难之时挺身而出，救国救民的行为，并学习他学习在国难当头时，不计个人得失、顾全大局的爱国主义精神，完成情感态度方面的教学目标;同时，还让学生在烛之武的说辞之后想象秦伯的反应和可能有的对答之辞，这样，可以让学生了解烛之武是如何步步深入的进行劝说的。
总之，本设计遵循新课改的要求，让学生在自主、合作、探究的过程中，掌握文言知识，提过阅读能力，并不同层次的对文本内容进行把握和理解。
同时，授课过程中，学生积极性高，能够积极地参与到谈论与探讨之中，因此，可以说，这一设计(这堂课)还是比较成功的。
人教版《烛之武退秦师》教学反思二本课教学力图体现“重在自主，重在发现，重在探究”学习古文的兴趣。
值得探讨改进的地方：学生的课外预习如何才能在有限的时间内，有效地掌握，毕竟学生的学习大多还是停留在传统的接受型上，习惯很顽固。
阅读大量的资料，对于教学进度的完成是一个挑战。
人教版《烛之武退秦师》教学反思三本课教学设计具有以下特点：1、突出学生的主体地位。
我校推行高效课堂，教学就应该贯彻落实高效课堂的理念，突出学生在教学活动中的主体地位。
本课教学，以学生的自主学习为主，让他们在课堂学习、讨论、探究。
2、突出合作探究精神。
高效课堂强调小组在学习活动中的作用，强调合作探究。
3、渗透古代文化精髓。
学习文言文，应该再教学中渗透古代文化的精髓。
4、强化读写训练。
读写训练应该是语文教学的主要内容，在本科教学中，让学生领悟课文的行文特点和写法，并在课后实践，强化练习。
《烛之武退秦师》教案及反思
《烛之武退秦师》教案及反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《烛之武退秦师》的故事背景、人物关系和事件发展。
（2）能够分析烛之武的智谋和口才，以及他如何运用智谋和口才退秦师。
（3）能够理解并运用文中的成语和典故。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，了解《烛之武退秦师》的故事情节和人物形象。
（2）通过分析和解读，学习烛之武的智谋和口才，以及他如何运用智谋和口才退秦师。
（3）通过实践和应用，学会运用成语和典故表达自己的观点和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生对智慧和勇气的尊重和敬佩。
（3）培养学生对团结和协作的重要性的认识和体会。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《烛之武退秦师》的故事情节和人物形象。
（2）分析烛之武的智谋和口才，以及他如何运用智谋和口才退秦师。
（3）运用成语和典故表达自己的观点和思想。
2. 教学难点：（1）理解烛之武的智谋和口才的运用。
（2）运用成语和典故表达自己的观点和思想。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾《左传》的故事背景和文学价值。
（2）引导学生关注烛之武的形象和作用。
2. 阅读与讨论：（1）学生自读《烛之武退秦师》一文。
（2）分组讨论，分享对故事情节和人物形象的理解。
3. 分析与解读：（1）教师引导学生分析烛之武的智谋和口才。
（2）教师引导学生解读烛之武如何运用智谋和口才退秦师。
4. 实践与应用：（1）学生练习运用成语和典故表达自己的观点和思想。
（2）学生进行小组讨论，分享自己的观点和思想。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。
2. 知识掌握：通过学生的回答和练习，评估学生对《烛之武退秦师》的故事情节和人物形象的理解。
3. 能力运用：通过学生的练习和讨论，评估学生对烛之武的智谋和口才的分析，以及学生运用成语和典故的能力。
五、教学反思在教学《烛之武退秦师》这一课时，我发现学生对故事情节和人物形象的理解较为顺利，但在分析烛之武的智谋和口才的运用上存在一定的困难。
《烛之武退秦师》教学反思范文-经典教学教辅文档
《烛之武退秦师》教学反思范文《烛之武退秦师》教学反思1在当前的中学语文课堂教学中，白话文教学如烫手的山芋，摸涅不得。
由于在白话文中承载着比较多的内容，有言语文字，也有人文的，要想在一堂课内很好的完成这些任务比较困难，而且有两个成绩必须引发注重：一是教师习气于越“文”讲“言”，强调各种古汉语语法规律，以为总结种种规律便能多快好省的学好白话文，忽视了对教学内容的审美观照;二是先生朗读感悟文本的工夫被教师疏解白话字词句所挤占了。
由于课堂教学“文”与“言”不能兼顾，致使教学效果严重减弱，这对培养先生的语文素养极为不利。
鉴于上述情况，如何实行白话文教学呢?我认为白话文教学既要教“言”，也要教“文”，言文兼顾。
首先要注重白话白话语教学，着力于必要的文字梳解、言语品味，走出了“重文轻言”的误区;其次要促进先生积淀民族优秀文明，要探求言语文字中的文明信息，发掘教材文本中的文明要素并完成教学实行中的文明传递，走出“有言无文”的误区;最初要注重反复朗读，模仿练读，想象品读，完成“文”“言”融合”。
我认为张必锟先生提出的“一个转变”和“一个转移”是行之有效的方法。
“一个转变”是课堂教学要从教师讲解为主转变为以先生练习朗读为主;“一个转移”是把立足点从讲翻译、谈语法转移到指点先生朗读下去。
经过朗读以“文”引言，以言带文，完成“文”“言”两个要素的交融合一。
师傅以她丰富的教学经验指出白话文的处理要做到“文与言的相融相生，文与言的并举”可以用“以文率言”“以言悟文”“因气求声”“以读带文”四种有效的方式。
《烛之武退秦师》教学反思2本课教学设计具有以下特点：1、突出先生的主体地位。
我校推行高效课堂，教学就该当贯彻落实高效课堂的理念，突出先生在教学活动中的主体地位。
本课教学，以先生的自主学习为主，让他们在课堂学习、讨论、探求。
2、突出合作探求精神。
高效课堂强调小组在学习活动中的作用，强调合作探求。
3、浸透古代文明精髓。
学习白话文，该当再教学中浸透古代文明的精髓。
《烛之武退秦师》教学设计及教学反思精选
《烛之武退秦师》教学设计及教学反思精选设计一教学目标1.学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
2.了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
3.理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
4.在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。
教学重点1.理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。
2.归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。
教学难点1.借助语境推断文言词语的意义。
2.领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。
教具准备投影仪、投影卡片、录音机、《烛之武退秦师》的朗读磁带。
课时安排3课时教学过程★第一课时[教学要点]1.了解《左传》的基本情况及其在中国文学史上的地位。
2.了解与本文内容相关的历史史实。
3.诵读课文、整体感知，正音，借助注释疏通文章。
[教学步骤]一、导语同学们，当我们看到奥运赛场上冉冉升起的五星红旗，心中会油然升起一种崇高感、敬慕感。
敬慕那些为国争光的英雄。
英雄，在人们心中是伟大的，他们为民排忧，为国解难，殚精竭虑，置个人安危于度外，今有之，古亦有之。
春秋时期郑国的烛之武就是其中之一。
今天我们就学习选自《左传》的历史散文《烛之武退秦师》。
二、关于《左传》（先让学生看文章后面关于《左传》的介绍）教师补充：“左氏之传，史之极也。
文采若云月，高深若山海。
”这是朱彝尊《经文考》中对《左传》的高度评价。
这里的“左氏”，司马迁认为是春秋时代鲁国盲人史官左丘明，他在《史记·十二诸侯年表》中写到：“鲁君子左丘明惧弟子人人异端，各安其意，失其真，故因孔子史记具论其语，成《左氏春秋》。
”东汉的班固也持此观点，但由于文献不足，《左传》的作者迄今尚无定论。
但这丝毫无损《左传》的光辉，它是继《春秋》之后我国第一部记事详细而又完整的编年体史书。
《左传》记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史。
《烛之武退秦师》教案及反思
一、教案基本信息《烛之武退秦师》教案及反思学科领域：语文年级：高中课时：2课时教材：《烛之武退秦师》二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《烛之武退秦师》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析烛之武的智谋和策略，以及他如何运用这些智谋和策略退秦师。
（3）能够欣赏并分析文中使用的修辞手法和语言特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和讨论学习等方式，提高学生对《烛之武退秦师》的理解和分析能力。
（2）通过分析烛之武的智谋和策略，培养学生解决复杂问题的能力。
（3）通过欣赏和分析文中的修辞手法和语言特色，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
（2）培养学生对智慧和勇气的尊重和追求。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《烛之武退秦师》的故事情节和人物形象。
（2）分析烛之武的智谋和策略，以及他如何运用这些智谋和策略退秦师。
（3）欣赏并分析文中使用的修辞手法和语言特色。
2. 教学难点：（1）烛之武的智谋和策略的分析。
（2）文中修辞手法和语言特色的欣赏和分析。
四、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍《烛之武退秦师》的背景和故事梗概。
（2）引导学生关注烛之武的形象和智谋。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生自主分析烛之武的智谋和策略，以及他如何运用这些智谋和策略退秦师。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分享自己的分析和理解。
（2）各小组选取一位代表进行汇报和分享。
4. 讨论学习：（1）教师引导学生进行讨论，深入分析烛之武的智谋和策略。
（2）教师引导学生欣赏和分析文中的修辞手法和语言特色。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
（2）学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的优点和不足。
五、课后作业1. 复习课文，整理并总结《烛之武退秦师》的故事情节和人物形象。
2. 深入分析烛之武的智谋和策略，以及他如何运用这些智谋和策略退秦师。
《烛之武退秦师》教学反思范文模板8篇 烛之武退秦师教学后记
《烛之武退秦师》教学反思范文模板8篇烛之武退秦师教学后记下面是分享的《烛之武退秦师》教学反思8篇烛之武退秦师教学后记，供大家参阅。
《烛之武退秦师》教学反思1本课教学设计具有以下特点：1、突出学生的主体地位。
我校推行高效课堂，教学就应该贯彻落实高效课堂的理念，突出学生在教学活动中的主体地位。
本课教学，以学生的自主学习为主，让他们在课堂学习、讨论、探究。
2、突出合作探究精神。
高效课堂强调小组在学习活动中的作用，强调合作探究。
3、渗透古代文化精髓。
学习文言文，应该再教学中渗透古代文化的精髓。
4、强化读写训练。
读写训练应该是语文教学的主要内容，在本科教学中，让学生领悟课文的行文特点和写法，并在课后实践，强化练习。
不足和需要改进的地方：1、文言基础知识应该再讲解细一些。
2、训练的量应该再合理点。
人教版《烛之武退秦师》教学反思四１、课堂结构自然完整，结语与导语围绕课文内容，并遥想呼应，思路清晰、严谨，关注每一个细节。
２、突出文言文的文体特点，注重诵读教学，引导培养学生诵读的习惯和能力。
而且三个段落三种不同的处理方法，体现教材特色、学生特点，以及教材处理的灵活性。
３、教学重点鲜明，充分发挥学生学习的自主性和主体性，引导学生思考──交流──协作，从而在集体的.智慧中完成学习任务。
４、充分尊重学生，及时评价（包括口头评价和板书）学生、鼓励学生，挖掘学生学习的潜力和积极性，提高学生的自信心。
５、教师语言自然、亲切，富有感染力和时代感，教态自然而有亲和力。
６、从整个课堂看来，气氛活跃，师生互动配合紧密，能有效体现教师有效地教和学生有效地学的原则，学习效果较好。
７、课堂上回答问题的人中，男生多，女生少。
说明自己在课堂上对学生的关注值得反思。
《烛之武退秦师》教学反思2文言文的魅力不仅在于其文字的精练典雅，还在于其厚实古朴的文风，更在于其蕴含了博大精深的中华文化。
从这个意义上说，经典文言文其实是我国优秀的古典文化得以传承的载体。
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《烛之武退秦师》教学反思
职教中心：于秀丽
随着一段时间的学习，刚刚从初中升入高一的新同学们已经渐渐的融入了新的学习环境。
当然，这对于他们而言一切都是新的，然而作为新教师的我们何尝不是如此。
面对自己新上任的教师岗位，最主要的就是迅速的转变身份，转变观念，让自己尽快的投入到紧张而有序的教学工作中。
我所任教的是高一年级，在学校各科组的教研活动的组织和安排下，我们每位新上岗的教学新手都讲了一次入门课，这不仅是一次历练，更能从中受益匪浅
作为高中第一篇文言文教学，这对于学生而言是有学习难度的，主要是因为学生的初中语文在教学上没有对语文语法进行落实，学生基础相对薄弱，这使得我们高中的语文教学显得很被动，不利于高中语文教学内容的纵深开展。
同时，作为新教师缺少初中的教学准备，很难做到把初高中的教学有效的联系起来，这样在教学中就需要注意把握教学目标，教学重难点，以此优化自己的教学设计，力求做到知识点的不遗漏及知识点的衔接。
为了更加细致的分析自己的教学环节和内容，下面，我简要的列出本课的教学设计思路，如下：
1、首先进入文本，让学生分成男生、女生两大组进行朗读，并进行对比、点评。
从中激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力。
语文课的特色少不了朗读，这是在我的教学设计中要突出的一个重点，“书读百遍，其义自现。
”尤其是文言文的学习，也需要重视语文的语感培养，同时在阅读中提炼出文章的内容，锻炼口语表达能力。
2、《烛之武退秦师》这篇文章中，我抓住一个线索——就是：退！主要分为四个步骤，即①为什么要退？②谁去退？③怎么退？④退的结果如何？从这个角度走进文本，进而深入文本分析，人物形象分析，作品分析等等。
3、在课文进行到最核心内容，即烛之武怎么退秦师这一部分时，又要求学生继续朗读课文，并且我运用多媒体课件展示了相应的语气，节奏，感情基调等方面的提示信息，请同学们根据提示进行朗读训练。
4、本课教学设计中的重点就是讨论烛之武能够说退秦师所运用的游说艺术。
深入分析烛之武说服秦君的三点理由，注意引导学生思考，能够更深入的把握文章的主题，并且理解在特定的时代背景下，这种谋略的存在的出发点和原因等等。
可以适当的扩展，目的是引导学生从中能够有自己的思考。
5、最后讲到晋文公被迫退兵，分析其退兵的最根本原因，从中归纳总结主旨，引导学生把握叙事结构。
进而从课文学习中得到些体会，如写作中，或者口语表达中能够学以致用。
到这里，这是在入门课设计中所希望展示的所有教学内容。
从中可以发现的问题如下：
1、教学在备课过程中应始终围绕着三维目标的实现，不仅要备教案，备教材，更主要的就是备学生。
所以教师应明确教学目的而实施教学计划，尽管这是一堂教学汇报课，但是却不应该因此打乱学生学习和接受的习惯，教学过程中切忌过急、过快的完成课堂教学任务为主，和忽略了学生学习效果的反馈。
即我在本节课授课中应以学生为主体，而不是作为我的展示为主，忽略了对学生文言文基础知识的渗透，这使得学生在学习和理解文言文的过程中会出现一
些问题和困惑。
改进计划：在今后的文言文教学之前，重点的是梳理课文中出现的文言文基础知识点的讲解，并且重视总结归纳，给学生建立知识点之间的链接，同时适当的补充现代汉语语法知识，给学生打好文言文学习的基础。
2、在本课的设计中，围绕一个“退”的线索开展教学，虽然看上去目标非常的突出，教学思路很清晰，但是我却忽略了教学中应该注意的一个问题，就是教学重难点的把握。
在课堂教学中过于追求形式上的完美，而忽略了文言文教学的重点是以字词为主，以讲解文言知识为核心，进而扩展文学知识和文化知识的理解。
所以，我的设计中课堂结构分配不尽合理，应该把教学中关于“退”的几个不重要的问题一笔带过，因为不是重点，也不是考点，甚至可以跳过不讲，不占用学生宝贵的课堂时间。
进而把文言知识点串联在课文教学的设计中，并力求当堂消化。
同时，在课堂设置中应以教学目标为基础，“一课一得”便是收获，不求多、不求泛、而求透彻，应充分体现语文教学的特色，一堂课应以基础的文言知识教授为主体。
在此基础上，进行拓展教学，而不应喧宾夺主，把语文课变成历史课。
改进建议：在我今后的文言文教学中，要以学生为本位，优化课堂结构，细化每一个步骤。
在课堂教学时间安排上要做到突出重难点，这部分要多花时间讲解，并且注重学生的吸收和理解。
而相对不重要的知识点，教学中应简要的概括和总结，进行一下梳理，要求学生识记即可，不要在这部分的教学内容花费太多时间，导致课堂教学低效率。
3、我在课堂教学中，低估了学生的学习能力，设置了太多的小问题，使得课堂环节重点不明晰。
有些问题实质是无效的提问，并且问的太细小就显得零碎，没有整体感。
改进步骤：今后在备课中要注意多设置大问题，并且组织好自己的过渡语言，使得上一个问题和下一问题间能够环环相扣，步步逼近。
如：通过改变课堂设置的角度，在文章的核心部分“如何退”这一问题上，可以通过对人物形象的分析来解决问题。
让学生多说，多思考，适当的给予补充。
切忌以自我思想为导向引导学生说出教师心中的标准答案，不要太多的分析“策略”问题，限制了学生的个性化解读。
4、要注重实现传统课堂与有多种课程资源整合的课堂间有效的结合，要注意度的把握和恰当的运用。
多媒体资源是很好一个辅助教学的手段，但不是主体，并且不同的课型有不同的要求，要明确并不是什么课都适用，所以教学应有一个清楚的认识，运用的好才能达到事半功倍的效果。
在这一问题中，我曾经接触过中学语文教学名师，他的观点就是在某些情感类的文章教学中，有时候反而是传统课堂的教学效果更理想，不希望用外在的教学资源肢解了对课文情感的把握和理解，破坏了教学情境和气氛。
而对于类似说明文一类文章的教学时，因为学生缺少直观的形象认识，缺少体验和感悟等，可以借助多种教学资源丰富学生的感官，进而更好的使学生深入理解文本，达到教学效果。
那么，经过评课后，我也在思考，到底文言文的教学是应更适合哪一类的课堂？我也学习老教师的经验，学习同事的教学方法，并且在后面的文言文教学中实践探索，我认为如果能够较好的设计一个多媒体课件，在文言文教学中效果比传统课堂，即以教师主导走进文本的效果更好。
当然，这一点还需要在今后的工作中总结，具体问题具体分析，不能过早下结论。
好处是：一、在多媒体等资源的辅助下，可以有利于教师展示已经梳理出来的知识点，给学生直观的展示，更容易把握重难点。
二、在课堂中合理的运用，可以使课堂不那么沉闷，让学生多种感官受到刺激，保持注意力，激发对文言文学习的兴趣。
三、教师在讲授过程中，可以更好的把握教学思路，从而促使目标的实现等等。
要注意的是：一、课件上展示的是教师的教学思路，提出问题，引导学生思考，经过学生的谈论后，教师最后给予纠正和指导。
所以，课件上不要展示出标准答案。
二、教师的现代教育技术水平的运用能力，课件怎么样才能更有效的辅助教学？是漂亮？是色彩、花样多变？是字体复杂？……所以，教师要加强自己媒体资源运用的技术，才能设计出为课堂服务的好的教学资源。
5、还有一些就是语速的把握，教态的自然，板书的设计等问题也要在今后的教学中更加规范化，把功夫用在平时，尽自己最大的努力来夯实自己的教学基本功，争取在最短的时间内成长起来。
最大的感悟是：通过一节课的教学，深感肩上的担子重了，教师是灵魂的工程师，要想干好这份工作，除了热爱还远远不够，更要学会专研。
所以，作为新教师本身缺乏经验，有诸多的不足，那么在今后的工作中更应该努力加强自己的业务能力和业务水平。
把这份职业变成事业，变成兴趣，变成自己孜孜不倦追求的理想。
放下繁杂的思想包袱，静下心好好的投入到教学工作中，要不断学习，在学习中成长。